苏教版五年级语文上册练习六《口语交际

语文教研组
教学设计
《口语交际•健康小顾问》公开课
2014—2015学年度第一学期
课题：口语交际·健康小顾问
教材：苏教版语文五年级上册练习六
执教：
时间：2014年月日
学校：
《健康小顾问》公开课教学设计
课题：健康小顾问
课时：第三课时
教材：苏教版语文五年级上册第六单元口语交际
执教：
时间：
教材分析：
《健康小顾问》是苏教版语文五年级上册第六单元口语交际内容。

虽然学生知道不良生活习惯会影响他们的健康，但真正说为什么会影响健康，学生知之甚少。

对健康知识的探究，学生也不是很感兴趣，所以学生交际起来会有一定的难度。

因此激发学生乐于交际、善于交际是本次上课的关键。

为了突破这一难点，活跃课堂，达到本次口语交际的目标，我进行了下面的设计：
第一步课前让学生收集同学中不良生活习惯。

学生对这一活动很感兴趣，共收集了近40条。

并根据这些不良生活习惯，进行查找健康小常识资料比赛，比比哪位同学得到的资料多，记得熟。

第二步分以下几个环节上口语交际课。

1. 创设表演情境引入本次交际话题。

2. 说说班级同学中存在的不良生活习惯。

3. 个别同学向全班同学汇报针对班级不良生活习惯收集的健康小常识资料，其他同学听后进行评价。

目的是为小组内交流及下面的咨询活动作各方面示范。

4. 小组内交流收集的材料，并推选一名代表介绍本组收集材料的情况。

5. 小组代表汇报小组收集材料的情况：数量、内容，对接受咨询的态度等等。

6. 创设交际情境进行生生、师生交际活动。

这个环节采取学生喜欢的提问
咨询方式进行。

充满自信的7位小顾问并排坐在讲台上，胸前挂着用红色圆形纸片制作的编号，小顾问像模像样很有交际氛围。

台下同学踊跃咨询，台上小顾问认真作答。

他们一问一答，补充说明，此起彼伏，兴趣非常浓厚。

7. 评选最佳顾问小组、最佳小顾问。

并说出评价理由。

8. 教师小结。

另外，在交际当中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，培养学生礼貌交流的习惯。

教学目标：
1.让学生把搜集到的有关健康的小常识介绍给大家，并接受同学们的咨询，从而锻炼提高学生的口语表达能力，培养学生的健康意识。

2.口语交际中，学生能做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，言谈要符合各自的身份。

教学重难点：
1.把学生搜集到的有关的健康的小常识介绍给大家，锻炼提高我们的口语表达能力。

2.学会用符合各自身份的言谈当好健康小顾问。

教学准备：
1.学生：在班级内做小调查，了解同学中的不良卫生习惯；通过上网或深入卫生防疫部门、医院等地搜集查阅资料，然后针对自己的任务或需求收集有关健康小常识资料，了解一些健康小常识。

2.教师：收集有关资料，制作课件。

教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境
1.同学们，健康是人们普遍关注的话题。

有了健康的身体，才能更好地学习
和工作。

健康是我们的一大财富，有了健康强壮的身体，我们才有资本去实现理想，去寻找幸福，不然的话，一切都是空的。

那么什么是健康?如何才能拥有健康呢?
生小组讨论，全班交流，师相机板书。

2．师:那么怎样才有一个健康的身体呢？这就需要我们在座的健康小顾问来帮我们解答了。

3．板书课题：口语交际：健康小顾问。

二、讨论交流
今天我们要解答的问题都是与我们平时的不良生活习惯有关的。

我们一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。

谁来说说你观察到了班级里哪些不好的生活习惯？
学生交流不良习惯。

（板书）
你知道这些不好习惯的危害吗？
学生发言。

小结：同学们，好的生活习惯可以使我们受益终生，不好的生活习惯会造成很大的危害。

千万不要小看了平时的习惯。

三、解决问题
1.分析健康的生活行为应该是什么。

生讨论。

（出示课件）
一是身体状态好，没有大病和疾患。

二是精神状态好，身心健康要乐观。

三是生理功能好，没有病症把你烦。

四是懂得自保健，生活营养要改善。

几个和谐都良好，健康要素均齐全。

2..健康对我们每个人都十分重要，那么怎样才能使自己健康？今天，我们一起来了解一些健康小常识。

3.为了让每一位同学都有发言的机会，我们先在小组内进行交流。

小组内谁的健康知识掌握得最多，他就当选“健康小顾问”。

板书：小顾问（引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来，介绍时要针对本班同学的情况。

）
4.师提示学生与同学交流时的注意点。

【设计意图】新课程标准对口语交际的总体目标是这样要求的——具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会效交往，发展合作精神。

我们应该时刻以这个目标严格规范自己的教学，在实际的口语交际教学中力求达到这样的要求，让孩子们“能说”、“敢说”、“会说”。

5.生讨论交流，师巡视指导。

6分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。

（要针对本班情况）
7.健康咨询：
大家做了充分的准备，查了许多资料，所以交流时都很积极。

现在就请“健康小顾问”上台，坐到咨询台前，接受大家的咨询。

（师提示咨询时的注意点。

）（1）设计交际情境，健康小顾问登场。

（2）大家提问题，“小顾问”接受咨询，其他会回答问题的同学也可以上来当小顾问。

【设计意图】口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。

也就是说，口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。

因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。

正是基于此，在这一堂
口语交际课上，我也试着去创设情景，让学生带着角色进入口语交际环境，激发了学生表达的兴趣。

四、争当先进
引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价，评出我们班的“健康小顾问”。

小结：身体是生活、学习和工作的本钱，如果身体出现了毛病，生活的大门就会紧闭，工作的大门也会紧闭，只有一个健康的身体生活才会变得多姿多彩。

今天，我们大家都积极努力，当了一回健康小顾问，知道了非常多的健康小常识。

希望大家重视这些小常识，努力改正不良的生活习惯，成为一名阳光、绿色少年。

五、拓展延伸。

课后以小组为单位宣传健康知识。