高三一轮复习“热力环流”教学设计

高三一轮复习“热力环流”教学设计

一、教材分析

大气环境是高中自然地理的重点内容，与生产、生活联系密切，高考中所占比重较大。大气环境中的重点、难点知识是大气运动，热力环流是最简单的大气运动形式，是学习大气运动相关知识及天气、气候知识的基础内容。如果学生不能将其知识真正的理解肯掌握，会对今后的学习产出不利影响。

本节课的设计思路是以日常生活中的一些现象为教学情景，引起学生的探究欲望，力求通过学习使学生能够用示意图说明热力环流的形成过程，进而解释生活中如暖气、空调安装位置，海陆风、山谷风形成，和城市热岛效应等问题，同时为进一步研究大气运动奠定扎实基础。

二、教学目标

1.知识目标：掌握热力环流形成原理，并且能够进行具体的实例分析。进而在试题给出一地热力环流状况时，能够判断该地的气压、气温高低状况，海陆、山谷和城郊的分布状况；能够推知该环流对人类生产、生活的影响。

2.能力目标：通过绘制热力环流图、海陆风、山谷风图，培养绘图能力；通过对热力环流形成过程、等压面的弯曲变化和典型实例的成因的分析、描述，培养学生的归纳总结能力。

3.情感目标：通过自主学习与合作交流激发学生学习、研究地理问题的兴趣。通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实际，理论联系实际。

三、教学重难点

1.热力环流的形成过程因果关系的真确理解。

2.热力环流的动态过程引起等压面的弯曲情况。

3.运用热力环流原理解决实际问题容易产生错误。

四、学情分析

学生通过高一的学习对本节内容有一定的认识，但到现在已经有些模糊不清。虽说提起来并不陌生，但是让他们具体分析问题，就表达的不是很到位。拟利用多媒体进行知识梳理、讲解，加深学生对这部分知识的理解，能够解决试题中、生活中的一些问题。

五、教学方法

启发法、图示分析法、绘图法、讨论对比法。

六、教学过程

高度

(1)图中①至⑤点，气压最高的是

气压最低的是_______。

（2）A、B两地受热的是地，空气做运动；

（3）用“→”画出图中的热力环流。（4）画出近地面的等压面。

【承转】：形成原理分析了，理论联系实际，

2.如果该图为在气环流模式，S线代表地球表面，则下列说法正确的是：

A.E处气温比H处高

B.F处气压比G处低

C.气流②自西向东运动

D.E处的高度可达120千米

通过本节课的学习我们对热力环流相关