小学科学四年级下册《认识光》教学设计
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《认识光》教学设计
教学目标:
1.知识与方法:了解光的直线传播现象和光在生活中的应用,会做光的直线传播实验。
2.过程与方法:能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释,能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。
3.情感、态度与价值观:喜欢大胆想象,认识到科学是不断发展的。
教学重、难点:通过实验探究光的直线传播现象。
教学准备:蜡烛、激光灯、塑料管、橙汁等。
教学过程:
一、欣赏视频,导入新课
(播放视频。)同学们我们生活的城市越变越美,不仅白天美,夜晚也很美。请大家欣赏。
请你用一个词语来描绘看到的夜景 ( 五彩斑斓五颜六色绚丽多彩灯的海
洋光的世界)
是什么把城市的夜景装点的这样绚丽多彩呢?(灯光)
小结:光带给我们一个丰富多彩的世界,,我们今天就一起去认识它。(板书:
11、认识光。)
二、提出问题,明确探究方向
1.如果我们要研究光,你想研究什么问题呢?
2.学生提出问题,教师板书。
3.小结:同学们真善于动脑,提出了这么多问题,
(1)哪里有光?(2)哪些地方需要光?(3)光是沿什么路线传播的?
三、认识光源
1. 我们首先探究“哪里有光”,你知道哪些物体会发光?(重点强调:月亮镜子)
2.老师找到了一些会发光的物体,我们一起来看一看?(课件)
⑴日光一轮红日从东方升起,照亮了我们崭新的一天
⑵灯泡照亮了我们的每一个夜晚
⑶闪电一道闪电划破夜空,彰显大自然的威力
⑷烛光象征温馨和浪漫
⑸萤火虫黑暗里的光明使者
3.师小结:这些发光体,我们把它叫做光源。这些光源可以分类吗?你认为应该怎样给他们分类呢?
日光、闪电光、等属于自然光源,夜晚灯光、电焊光等则属于人造光源,萤火虫光、水母光属于生物光源。(教师作必要板书)。
4. 我们现在用到的是什么光?它的光源是什么?
四、探究光沿直线传播
1.光源这么多,那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢?请大家猜测一下。
生猜测。
实践是检验真理的唯一标准,下面我们用实验来验证我们的猜测是否正确(做实验。)
2.
实验一:用塑料管看屏幕(把课本卷成直筒看灯光 )
实验二:让激光灯的光穿过塑料管。
实验三:用激光灯照橙汁。
3.实验之前有什么要提醒大家注意的?激光笔不要对准自己或者他人的眼睛.
4.汇报实验。
师小结:大家的实验验证了我们的猜想,光是沿直线传播的。(板书)
五、探究光是向四面八方传播的
1.光不是沿直线传播的吗,一只蜡烛,一个灯泡为什么能照亮整间屋子?(光是沿直线向四面八方传播的)(板书)
2.生活中哪些现象让我们看出光是沿直线向四面八方传播的?
六.手影游戏 (形成影子的两大条件:光源和不透明的物体
七、光在生活中的应用
玩了手影游戏,我们再来说一说生活中那些地方需要光?
生回答(如,晚上做作业,看电视,路灯,植物生长……)
没错,有了光我们才能看清世界,有了光我们才能感到温暖,有了光植物才能生长. 我们的生活处处离不开光.
八.小测试
九、拓展延伸
越来越多的灯饰在美化点缀着我们的生活,不过过多过亮的光却给我们带来了负能量,成为危害我们健康的杀手,它就是光污染,为什么我们周围有同学小小年纪就戴上了近视眼镜,究其原因,多半是光惹的祸! 请大家课后调查我们生活中有哪些光污染现象。
这节课同学们表现的非常好,请把掌声送给听课的老师和我们自己!
板书设计
11.认识光
自然
光源人造
生物
光是沿直线向四面八方传播的
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