《认识方向》重难点突破

《认识方向》重难点突破

教学目标：

1.借助“小导游”体验活动，在已知东西南北四个方位基础上,学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”四个方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，能用具体词语描述物体所在的方向。

2.能运用所学的方向知识来解决生活中的实际问题，进一步发展学生的空间观念和方向感。

3.在活动中体验方向在现实生活的作用的基础上，进一步体会数学与生活的密切联系。

4.鼓励学生自主解决问题，培养学生合作交流的意识，在合作交流中能够大胆表达自己的意见，并能评价他人和进行自我评价。

教学重难点：

教学重点：

1.在东西南北四个方位基础上,学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”这几个方向，体会方向的相对性；

2. 给定一个方向能结合具体情境，辨认其余七个方向。

教学难点：

1.学生能够明确东北、东南、西北、西南这4个方向是大范围的方向；

2.在东西南北四个方位基础上,初步掌握用八个方向的词语描述物体所在

的方向，运用所学的方向知识来解决生活中的实际问题。

教学具准备：

教具：多媒体课件、方向板、练习题卡、星星卡

教学过程：

课前交流：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？其实在我们枣庄也有许多著名的旅游景点，我们一起来看一下吧。（课件出示枣庄各旅游景点）

一、创设情境，激趣导入

这么美丽的景色，吸引了许多外地的游客来参观。同学们，你们想不想成为

他们的小导游，向他们介绍一下咱们枣庄的景点呢？要想成为一名优秀的导游，必须要了解我们枣庄景点的具体位置，还要会看地图，这就需要大家认识方向，并具有观察平面图，找寻路线的能力。

现在就让我们一起来继续学习“方向与路线”的新知识吧。

（板书课题）

为了让外地的游客看的更清楚，我以东湖公园为中心，把它周围的景点绘制成了一张平面图。

（出示平面图）现在请大家看看，这张图有什么问题吗？

（引导学生找出：必须用箭头表明方向。教师出示箭头，标出“北”）

大家回忆一下，我们在二年级是怎样在平面图上辨认方向的？

（学生回答师贴方向卡片）并强调：上北、下南、左西、右东：

你能说出哪些方向是相对的吗？

现在，哪位小导游能看着平面图，向游客们介绍从东湖公园出发，到周围的

景点参观，该怎么走？

引导学生复习用东、西、南、北4个方向，描述各景点所在的方向。

二、提出问题，激趣探究

1．出示八个方向的路线图：

刚才我们欣赏的另外几个更美丽的景点在哪呢，大家请看大屏幕（各景点依次出现，引起学生注意观察所处的范围）。

2．“东北”方向探究教学。

（1）引导学生提出问题。

有一队游客现在来到东湖公园，想到抱犊崮参观，作为小导游，你们现在遇到了什么数学问题？

（2）小组合作探究。

请大家在小组内互相说一说，老师一会儿请想法最棒，表达最准确、最完整的同学到前面来展示，他将成为我们班的“星级导游”。

（3）小组汇报交流。

质疑：为什么你认为是往东北方向走的呢？

引导学生用合适的术语说明理由。

（4）师小结：我们把处在东和北之间的方向叫东北方向。在东和北这两个方向之间的大范围内的方向都叫做东北方向。

（5）加深对“东北”方向的认知。

游客们还想到熊耳山地质公园去玩，作为小导游，你们现在又遇到了什么数学问题？该怎样解决呢？

通过此环节的问题解决，使学生深刻认识到“东北”方向是指大范围内的方向。

（6）请大家一起再完整的描述一遍路线。

3．“西南、东南、西北”方向探究教学。

哪位导游还有更好的去处介绍给游客？

（从而引出“西南、东南、西北”，引导学生自主发现、解决问题）

教师边总讲解边贴出方向卡片：

（将此图贴在黑板上明显的位置，以便帮助学生记忆）

4．课堂小结：

今天认识的“东北、西南、东南、西北”这4个方向，代表的是一个大的范围，而我们以前认识的东、西、南、北这4个方向，指的是一条线上的方向。

质疑：这4个方向有没有是相对的呢？

5．现在大家知道我们平时说的“四面八方”里的“四面”和“八方”代表的意思了吧

(四面：东西南北；八方：东，东南，南，西南，西，西北，北，东北) 现在给大家1分钟的时间来读一读、记一记这八个方向。

介绍：我们常说东北、西南、东南、西北，为什么没有说北东、北西、南东、南西的呢？因为在我们的生活中东和西是两个主方向，所以人们习惯上把这两个方向放在前面，说成是东北、西南、东南、西北方向了。

☆现在大家能不能向我推荐咱们班的“星级导游”呢？（奖励星星卡贴在胸前）

6．认识生活中的8个方向。

刚才我们是在平面图上辨认方向，现在我们一起来找找生活中的这八个方向吧。

听我口令：请大家伸出左手臂指向北方，伸出右手臂指向东方，现在你能找出东北方向吗？（动作示范，明确范围）

7．“你知道吗？”环节（介绍古代指示方向工具）。

过渡语：刚才我们学习了平面图和生活中的八个方向，同学们知不知道在古代，人们是利用什么来辨别指示方向的呢？

边播放课件边介绍（“司南”是我国春秋战国时期发明的一种最早的指示南北方向的指南器。勺柄指向正南，勺口指向正北，它还不是指南针。到了宋代又发明了“指南鱼”，再后来相继发明了“指南龟”、“指南车”、“风水罗盘”、“罗经”等等，最后发明了各种各样的指南针。）

今天我们认识的平面图和生活中的八个方向，大家觉得掌握了吗？现在我出几道题来考考你们怎么样？

三、激趣练习，巩固新知

1．给定一个方向，辨认其余七个方向。

利用方向板给出任一方向——给出一个方向找其它七个方向（引导学生找出相对的方向）。

2. 请你当导游（题卡1）：