电子电路说课
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《电子电路分析与实践》
说 课 课件
提纲
《电子电路分析与实践》说课
一、学习领域定位与目标 二、学习领域的选取与组织原则
三、学情分析 四、课程的教学方法
五、学习情境设计 六、教学资源配备和开发
七、学习情境考核评定 八、载体选择教学说课
1.学习领域定位
《电子电路分析与实践》说课
《电子电路分析与实践》是针对应用电子技术 专业的五个核心职业岗位（电子产品组装、 电子产品调试、电子产品检测、电子产品维 修、电子产品销售）的典型工作任务进行分 析后，归纳总结出来其所需求的电子产品设 计、组装、调试、检测、维修等能力要求而 设置的学习领域。
2. 课程体系
选修 领域
专业领 域领域
基础领 域领域
单片机技术 与应用
PLC
电子CAD
电
子
电电
子路
测
分 析
量与
实
践
电 工 技 术 应 用
机 械 制 图 识 别
电 子 装 配 工 艺
电 工 仪 表 与 测 量
传
感 技 术 应 用
顶 岗 实 习
政 体育 数 英 计算机 治 军训 学 语 应用
3.课程目标
《电子电路分析与实践》说课
从企业聘请经验丰富、技艺高超的专家。 研究、借鉴德国、美国、澳大利亚等国家的先进经验。 建立“校企合作”平台。 编写校本教材、制作多媒体课件。
利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网 络资源，使教学内容从单一化向多元化转变
10.学习情境考核与评定 《电子电路分析 与实践》说课
D3 1 N40 0 1
RP1 R1 1 0K 3 K
+ C1 4 70 0 u F
VT1 D8 80
VT2 9 01 3
R3
1 60
D2
D4
1 N40 0 1
1 N40 0 1
VT4
C2 + 9 01 3 1 00 u F
R4 3
R2 5 10
VT3
9 01 3
D5 1 N40 0 7
R5 8 20
《串联型直流稳压电源的制作》说课
PCB板元件安装设计
元件识别2课时 电路原理图绘制6课时 印制线路板规划6课时
安装6课时 调试、检修12课时
考核总结2课时
任务1 画框图
《串联型直流稳压电源的制作》说课
变
整
压
流
器
虑 波
过流保护
调整管
取
样
比较放大
电
路
基准电压
串联直流稳压电源
任务2 （PROTEL 99SE 画图）
Baidu Nhomakorabea
t1 TR ANS 1
D1 1 N40 0 1
方法能力目标 专业能力目标
社会能力目标
4.学习领域的选取与组织原则
课程内容的序化基于实用电路或产品的分析 与制作过程。打破传统学科体系课程内容结 构，解构本专业原设的《模拟电子技术》、 《数字电子技术》、《电子技术基础实训》、 《模拟电路课程设计》、《数字电路课程设 计》等课程，按照“行动导向”的认知规律， 对课程内容进行序化，按照从简单到复杂的 原则，每个学习情境选取难易程度从小到大 的产品为载体重构课程内容。
“自主探究法”——培养学生自主合作的能力。
7、【依学情，指导学法】《电子电路分析与实践》说课
学生主要用到的学法是：
接受 任务
思考 交流
尝试 操作
自主 创造
作品 展示
8.情景设计
《电子电路分析与实践》说课
9.教学资源的配备
《电子电路分析与实践》说课
1、教师配备：“双师型教师的建设”、团队的合作 等
《电子电路分析与实践》说课
1、培养学生学习能力 2、培养学生工作能力 3、培养学生科学思维能力 4、质量意识、安全意识
1、能识读电子元器件 2、能够使用各种测量仪器 3、能够熟知一般电子电路器件的制作过 程 、能够识读电路原理图
1、培养学生爱岗敬业、工作整洁、有序、 爱护仪器设备的良好实验习惯。 2、建立健康的人际关系 3、与人沟通的能力及团队协作精神
5.学情分析
《电子电路分析与实践》说课
学生（一年二期）
具有 文化 专业 知识
具有 较扎 实的 焊接 基本
功
相关电子 元器件的 检测、维 护电子电 器设备的
能力
具有安 全操作 的能力
创新能 力和再 学习能 力。
6【依学情，立教法】
《电子电路分析与实践》说课 “演示法”——激发学生的兴趣。
“任务驱动法”——则使学生明确目标任务， 充分发挥其主体作用
通过多种教学方法的灵活使用，将抽象的问题具体化、形象化， 将理论分析与应用相结合。
教学方法与手段 《串联型直流稳压电源的制作》说课
项目驱动法 任务引领法 学评一体化教学法
此外，在教学手段上充分利用多媒体课件和仿真教学 等现代教育技术，拓展教学资源，改进教学方式，丰富教 学内容。
课程教学步骤
《串联型直流稳压电源的制作》说课
懂设计：掌握直流稳压电源设计的步骤与方法，能够完成中等复杂 件的电路设计任务。
强操作：能够独立完成电路的安装、调试与制件的生产工作。
课程难点和重点
《串联型直流稳压电源的制作》说课
能正确检测元器件 能独立安装元器件
能检测元、调试、检修电路
重点难点突破方法：采用项目教学法，由师生双方共同在实训
现场或专业教室进行的边教边学边做来完成某一教学任务，它融理 论教学和实践操作为一体。
R? P OT2
+ C3 2 20 0 u F
R6 1 .5 K
Title 串联稳压电源
S iz e
B
Dat e: F ile :
Nu mber 2 1-Ju l-2 01 0
E:\2 3-陈晓群.d db
Rev i sio n Tex t
Sheet o f
Drawn By: 陈晓群 安化职中
任务3 PCB图
平时考核（学生自 期末考核（学生互评
评 教师考评）
教师考评）
备注
总评
学习 态度
操作 职业 规范 素养
工艺布 局的准 确性
产品 质量
5 10 15 20 30
答辩 成绩
20
不符合安全操作成绩 取消
教学载体说课—《串联型直流稳压电源的制作》说课
课程教学目标 教学总目标：能分析、懂设计、强操作。
能分析：能准确分析串联型直流稳压电源原理； 能正确分析制件的焊接工艺性，并制定其生产工艺方案； 能分析常见的主要质量问题，并提出一定的解决方案。
将时间和内容分开的理论教学内容、实验、实训内 容和课程设计内容溶为一体，摒弃内容分散、重复训 练而使之成为一个系统有机的整体电子技术基础及技 能应用解决方案。
2、教学空间配备：
按照企业的真实环境将课堂，实验实训室和生产 现场三位一体，创造真实的现场环境，使学生在“做 中学，学中做”。
9、资源开发
说 课 课件
提纲
《电子电路分析与实践》说课
一、学习领域定位与目标 二、学习领域的选取与组织原则
三、学情分析 四、课程的教学方法
五、学习情境设计 六、教学资源配备和开发
七、学习情境考核评定 八、载体选择教学说课
1.学习领域定位
《电子电路分析与实践》说课
《电子电路分析与实践》是针对应用电子技术 专业的五个核心职业岗位（电子产品组装、 电子产品调试、电子产品检测、电子产品维 修、电子产品销售）的典型工作任务进行分 析后，归纳总结出来其所需求的电子产品设 计、组装、调试、检测、维修等能力要求而 设置的学习领域。
2. 课程体系
选修 领域
专业领 域领域
基础领 域领域
单片机技术 与应用
PLC
电子CAD
电
子
电电
子路
测
分 析
量与
实
践
电 工 技 术 应 用
机 械 制 图 识 别
电 子 装 配 工 艺
电 工 仪 表 与 测 量
传
感 技 术 应 用
顶 岗 实 习
政 体育 数 英 计算机 治 军训 学 语 应用
3.课程目标
《电子电路分析与实践》说课
从企业聘请经验丰富、技艺高超的专家。 研究、借鉴德国、美国、澳大利亚等国家的先进经验。 建立“校企合作”平台。 编写校本教材、制作多媒体课件。
利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网 络资源，使教学内容从单一化向多元化转变
10.学习情境考核与评定 《电子电路分析 与实践》说课
D3 1 N40 0 1
RP1 R1 1 0K 3 K
+ C1 4 70 0 u F
VT1 D8 80
VT2 9 01 3
R3
1 60
D2
D4
1 N40 0 1
1 N40 0 1
VT4
C2 + 9 01 3 1 00 u F
R4 3
R2 5 10
VT3
9 01 3
D5 1 N40 0 7
R5 8 20
《串联型直流稳压电源的制作》说课
PCB板元件安装设计
元件识别2课时 电路原理图绘制6课时 印制线路板规划6课时
安装6课时 调试、检修12课时
考核总结2课时
任务1 画框图
《串联型直流稳压电源的制作》说课
变
整
压
流
器
虑 波
过流保护
调整管
取
样
比较放大
电
路
基准电压
串联直流稳压电源
任务2 （PROTEL 99SE 画图）
Baidu Nhomakorabea
t1 TR ANS 1
D1 1 N40 0 1
方法能力目标 专业能力目标
社会能力目标
4.学习领域的选取与组织原则
课程内容的序化基于实用电路或产品的分析 与制作过程。打破传统学科体系课程内容结 构，解构本专业原设的《模拟电子技术》、 《数字电子技术》、《电子技术基础实训》、 《模拟电路课程设计》、《数字电路课程设 计》等课程，按照“行动导向”的认知规律， 对课程内容进行序化，按照从简单到复杂的 原则，每个学习情境选取难易程度从小到大 的产品为载体重构课程内容。
“自主探究法”——培养学生自主合作的能力。
7、【依学情，指导学法】《电子电路分析与实践》说课
学生主要用到的学法是：
接受 任务
思考 交流
尝试 操作
自主 创造
作品 展示
8.情景设计
《电子电路分析与实践》说课
9.教学资源的配备
《电子电路分析与实践》说课
1、教师配备：“双师型教师的建设”、团队的合作 等
《电子电路分析与实践》说课
1、培养学生学习能力 2、培养学生工作能力 3、培养学生科学思维能力 4、质量意识、安全意识
1、能识读电子元器件 2、能够使用各种测量仪器 3、能够熟知一般电子电路器件的制作过 程 、能够识读电路原理图
1、培养学生爱岗敬业、工作整洁、有序、 爱护仪器设备的良好实验习惯。 2、建立健康的人际关系 3、与人沟通的能力及团队协作精神
5.学情分析
《电子电路分析与实践》说课
学生（一年二期）
具有 文化 专业 知识
具有 较扎 实的 焊接 基本
功
相关电子 元器件的 检测、维 护电子电 器设备的
能力
具有安 全操作 的能力
创新能 力和再 学习能 力。
6【依学情，立教法】
《电子电路分析与实践》说课 “演示法”——激发学生的兴趣。
“任务驱动法”——则使学生明确目标任务， 充分发挥其主体作用
通过多种教学方法的灵活使用，将抽象的问题具体化、形象化， 将理论分析与应用相结合。
教学方法与手段 《串联型直流稳压电源的制作》说课
项目驱动法 任务引领法 学评一体化教学法
此外，在教学手段上充分利用多媒体课件和仿真教学 等现代教育技术，拓展教学资源，改进教学方式，丰富教 学内容。
课程教学步骤
《串联型直流稳压电源的制作》说课
懂设计：掌握直流稳压电源设计的步骤与方法，能够完成中等复杂 件的电路设计任务。
强操作：能够独立完成电路的安装、调试与制件的生产工作。
课程难点和重点
《串联型直流稳压电源的制作》说课
能正确检测元器件 能独立安装元器件
能检测元、调试、检修电路
重点难点突破方法：采用项目教学法，由师生双方共同在实训
现场或专业教室进行的边教边学边做来完成某一教学任务，它融理 论教学和实践操作为一体。
R? P OT2
+ C3 2 20 0 u F
R6 1 .5 K
Title 串联稳压电源
S iz e
B
Dat e: F ile :
Nu mber 2 1-Ju l-2 01 0
E:\2 3-陈晓群.d db
Rev i sio n Tex t
Sheet o f
Drawn By: 陈晓群 安化职中
任务3 PCB图
平时考核（学生自 期末考核（学生互评
评 教师考评）
教师考评）
备注
总评
学习 态度
操作 职业 规范 素养
工艺布 局的准 确性
产品 质量
5 10 15 20 30
答辩 成绩
20
不符合安全操作成绩 取消
教学载体说课—《串联型直流稳压电源的制作》说课
课程教学目标 教学总目标：能分析、懂设计、强操作。
能分析：能准确分析串联型直流稳压电源原理； 能正确分析制件的焊接工艺性，并制定其生产工艺方案； 能分析常见的主要质量问题，并提出一定的解决方案。
将时间和内容分开的理论教学内容、实验、实训内 容和课程设计内容溶为一体，摒弃内容分散、重复训 练而使之成为一个系统有机的整体电子技术基础及技 能应用解决方案。
2、教学空间配备：
按照企业的真实环境将课堂，实验实训室和生产 现场三位一体，创造真实的现场环境，使学生在“做 中学，学中做”。
9、资源开发