慈母情深课堂实录(优质)

《慈母情深》课堂实录

师：同学们，今天老师要为你们朗诵一首诗，你们听好了

她是我们的守望人，

冬天在窗边，

夏天在门旁，

她会为我们的晚归而焦虑不安。

她从不会忘记，

在我们身上倾注全部的爱，

因此，我确信，

无论我们在哪里，

身上都系着她的牵挂。

孩子们，“她”是谁？

生（齐声说）：母亲！

师：对！母亲！母亲为了我们，放弃了她所有的爱好；母亲为了我们承受了太多生活的苦。

孩子们，当你们看到母亲这两个字的时候，你的脑海里出现了怎样的画面？

生：我想到了母亲每天早上起来给我做早饭，然后送我上学，一路上不停的念叨我，让我上课认真听讲；

生：我想到了母亲在下雨天给我送伞，我感冒的时候请假回来照顾我；

生：我想到了母亲每次都在商场给我买衣服，而她自己却在地下商场买衣服。

师：全心全意为孩子付出的母亲，为我们描绘出了一幕幕感人的画面，能不让我们为之动容吗？今天就让我们一起来学习著名作家梁晓声《母亲》当中的一篇文章-----慈母情深（板书课题，学生读题），一同去感受这位平凡而伟大的母亲。

生：慈--母--情--深

师：现在，请同学们自由读课文，想想文中的母亲给你留下了怎样的印象？

（学生自由读课文，教师走到学生当中，检查读书情况）

师：孩子们，读完课文，你觉得作者的母亲给你留下了怎样的印象？或者说，作者的母亲是一个怎样的人？

生：我觉得作者的母亲是一位慈祥的母亲（相机板书），因为她很爱自己的孩子，很支持自己的孩子；

生：我觉得这是一位慷慨的母亲（相机板书），因为她对于孩子买书这件事一点都没吝啬过；生：梁晓声的母亲是一位辛劳的母亲（相机板书），因为她工作很辛苦，工作环境“震耳欲聋”；

生：我觉得文中的母亲是一位伟大的母亲（相机板书），她为了孩子们放弃了所有，她所做的一切都是为了孩子，我觉得她很伟大！

师：孩子们，你们概括得很全面，看得出你们是认真预习了的。这是一位怎样的母亲啊！

让我们感动，让我们敬佩！孩子们，昨天老师已经让你们回去预习了这篇课文，并让你们勾画出了描写母亲语言、动作、神态的句子，现在就让我们再次进入课文，找到最能打动你心灵的句子，然后细细品味，并做好批注，看看文章是怎样刻画母亲，表现慈母情深的。

（学生分组学习，在小组中讨论交流，在句子旁边作批注，并写下自己的感受）

师：孩子们，看到你们眼中的光芒，相信作者的母亲一定打动了你们。下面就请大家按照老师的要求来汇报和交流你的学习情况：

（幻灯出示“要求”）

（1）读出文中最能打动你的语句

（2）说说你从语句中的哪些字、词感受到慈母情深的。

（3）品读重点语句，感悟慈母情深。

生：我觉得这一句很打动我“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”因为母亲很忙碌，不停的做事，几乎是争分夺秒。

师：找得真好！老师也找到了这一句（出示幻灯）。同学们，看了这句话，哪些字跳入了你的眼睛？

生：老师，我觉得是“立刻”，而且用了四个！

师：不错！孩子们，“立刻”的近义词有哪些？

生：立马

生：迅速

生：立即

生：急忙

师：恩！不错！但是老师就不理解了？为什么梁晓声一个堂堂的作家，他应该有更多华丽的词藻来表达动作迅速，但是为什么就反复的用一个“立刻”呢？

生：因为四个“立刻”让我们感觉动作很连贯，很迅速，一点都不拖拉，而且一气呵成！师：好一个“一气呵成”！那么孩子们，这一连串的动作和四个“立刻”让你们体会到了什么？

生：我体会到了母亲工作很卖力，很拼命；

生：我体会到了母亲工作赶时间，争分夺秒；

生：老师，我体会到了一个母亲的辛劳和不顾一切。

师：孩子们的体会真让老师感动，相信你们都是善于观察的小朋友。那么现在，就让我们把母亲的争分夺秒，母亲的拼命有感情的朗读出来。

生：母亲说完，立刻又坐下去，（教师提示加速）立刻又弯曲了背，（教师提示再加速）立刻又将头俯在缝纫机板上了，（教师提示速度放慢）立刻又陷入了忙碌……

师：读得真好！辛勤劳作的母亲仿佛就在眼前。孩子们，除了这一句，还有哪些句子触动了你的心灵？

生：老师我觉得这一句很让我感动，就是“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”，因为这一句让我们看到了一个很瘦弱的母亲。

师：（幻灯出示）告诉老师，哪些字让你有这样的触动？

生：比如说“角落、及其瘦弱、脊背弯曲、挨得很近”

师：从这些字你感受到了什么？体会到了什么？

生：我感受到母亲工作的地方环境很差，因为是在角落里；

生：我感受到母亲身体不好，因为她极其瘦弱，我猜母亲肯定是自己没有吃饭，把口粮都留给孩子们了；

生：我觉得母亲很劳累，你看，她的背都弯曲了，因为只有老年人的背才是弯曲的，但是母亲那么年轻就这样了，这说明她的工作很折磨人；

生：这一句让我体会到了母亲的辛劳，她工作的样子让我看了心都碎了。

师：心都碎了，这是一种怎样的情感呢？

生：让人震撼！

生：让人心痛！

师：是啊，我想作者和你们一样，都有着同样的感受。那么让我们一同来读读这个句子，一定要读出那种震撼和心痛！

生：（有感情的齐读）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

师：很好，从你们那专注的眼神里，老师看出了你们的真诚。孩子们，再找找，还有哪些句子打动了你的心灵？

生：老师，这一句“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”我觉得这一句让我很感动。因为作者连续用了三个“我的母亲”

师：恩，那你说说，为什么作者要连续用三个“我的母亲”呢？

生：我觉得作者是为了强调母亲的惊讶；

生：老师，我觉得这样是为了突出“我”的惊讶，因为，我是第一次去我母亲工作的地方，所以，但我看到母亲的时候，我觉得很惊讶，母亲自然也很惊讶。

生：我觉得这样写是为了突出作者对母亲的愧疚

师：为什么愧疚？

生：因为作者看到了母亲工作的地方，看到了母亲辛苦的工作，还看到了母亲极其瘦弱的身体，这些都是他平时没有看到的，所以当这些都看到之后，他觉得心里很愧疚，很难以启齿，所以，心里一直默念着“我的母亲，我的母亲”。

师：你说得真好！我相信，惊讶的不仅仅是母亲，不仅仅是作者，还有你们，还有老师！

孩子们，这就是我们的母亲，让我们怀着对母亲的愧疚和震惊，一起来朗读这一句话。

读的时候注意语速和感情，根据老师的手势来读。

生：（齐读）（慢）背直起来了，我的母亲。（稍快）转过身来了，我的母亲。（加速）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，（慢）我的母亲……

师：读得很有感情，孩子们再想想，文中还有哪些描写母亲的句子？

生：老师，还有一句是描写母亲外貌的“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“龟裂”的手指是外貌描写。我觉得这句话很让我感动。

师：找得不错，除了刚才的神态、动作描写之外，还有这一句外貌的描写！母亲的手！孩子们，说一说为什么让你感动，你是从哪些字词看出来的呢？

生：老师，“皱皱的”、“毛票”还有“龟裂”这几个词语可以看出母亲的不容易。

师：请具体说说原因？

生：皱皱的说明母亲把钱看得很紧，也保存得很好，说明家里穷，钱来之不易。

生：老师，我补充一下，我觉得“毛票”也说明了家里的情况，因为母亲的工资低，手上的钱都是零的，没有整的，说明家里经济相当的紧张。

生：还有“龟裂”，“龟裂”说明母亲的手很粗糙，证明干了很多粗活。

师：谁知道“龟裂”的手是什么样的手?

生：不知道。

（出示幻灯，一双玉手，一双“龟裂”的手）

师：孩子们，这就是母亲的手，满是老茧，横着竖着都是大大小小的口子。母亲曾经也有过一双洁白细嫩的手，但是是什么让她的手变得“龟裂”了呢？

生：我觉得母亲的手是被辛苦的工作磨出来的；

生：我觉得母亲很伟大，她为了养家，根本就忘记了保养自己的双手；

生：我觉得母亲太辛苦了，她真的是为了孩子付出了一切。