五六年级演讲与口才校本课程教学方案(精华版)

表 1

演讲与口才

课程纲要【编号：

】

课程名称 适用年级

五六年级选修了本课程的学生

总课时

课程类型

人文素养类

17

本课程的重点是训练学生的口才，主要包括普通话的训练，朗诵与演讲的 基本知识及训练，口语表达的基本技巧等，还包括让学生了解基本的说话礼仪，

了解主持的礼仪，进行简单的主持活动。每一个版块，都包括了欣赏、训练、 操作、实践四个环节。欣赏与话题有关的范文，美文，欣赏名家演讲风采；训

练学生的普通话，包括正音、辨音、绕口令等；结合结合学生实际，给出一些 有趣的话题，让学生操作；在家庭和社会生活中实践所学知识。

俗话说：“三寸之舌，胜于雄师百万”。古今中外，不少政治家、外交家、 饱学之士，在处理极其复杂棘手的问题时，往往都是鼓舌如簧，以舌代剑，用 舌顶剑尖处理，以雄辩的口才化险为夷，反败为胜。美国著名教育演说家卡耐

课 程 简 介 （ 200 字内） 基说：“一个人的成功 15％靠专业知识， 85％靠人际沟通与公众演讲的能力”。 现代社会中，一个人的口才在他的综合素养中占有相当重要的地位。

科学家研究发现， 8-14 岁是学生语言表达习惯、阅读习惯、写作能力以及交

往能力开始形成的关键期，孩子逐步参与各种形式的当众讲话，如课堂发言、

学习讨论、竞聘讲话、演讲辩论、活动主持等。我们看到的现状是在这些活动 中只有少数孩子应付自如，大部分孩子默默的做着听众与配角。分析原因有三 一是学生缺乏信心，在众人面前羞于启口。二是学生语言表达能力欠缺，不能

背景分析

（ 500 字内）

:

准确地表达自己的思想。 三是学生对活动缺乏兴趣， 不愿参与其中。 长此以往， 学生长大后就不能成为社会需要的人才。因此，抓住学生语言训练的黄金期进 行口才培养，就显得刻不容缓。基于以上思考，在“一切为了学生的发展，为 了一切学生的发展”的教育理念指导下，从学校的的实际情况和学生的实际出 发，我特意制定、实施了《我是口才达人》校本课程。 １、能正确、顺畅地使用普通话表情达意，没有方言色彩。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，

节奏等体味作品的内容的情感，能独立编、演童话剧。

３、能根据论题即席发表自己的观点、看法，用词准确，语汇丰富、语法符合

逻辑，表达有条理。 ４、与别人交流时，态度大方，有礼貌。

5、 进行简单的主持训练，能在小组和家庭中进行主持。

6、 培养学生勇敢、自信、上进的生活态度，锻炼学生良好的心理素质。 课程目标

课时安排 教学内容 概述：欣赏名家演讲风范，了 解口才的基本含义

自我介绍 实施要求

激发学生学习兴趣

第一课时

学生培养当众说话的勇气，有介

绍自我的欲望 学生掌握普通话发音的基本方 法，能流利的用普通话跟人沟通， 不带地方音 学生掌握朗诵、演讲的基本常识， 指导朗诵、演讲的基本要点。 学生通过学习、练习，能较好的 把握语音、语速、语调，有正确 的朗诵演讲的体态和表情，能较 好的利用以上种种，为自己的表 第二课时

学习主题 / 活 动 安 排 （ 请 列 出 教学进度， 包括日期、 周 次 、 内 容、实施要 求）

第三课时 普通话发音练习

第四课时 第五课时 第六课时 第七课时 第八课时 第九课时

朗诵的入门

演讲的入门 朗诵与演讲的

规则和基本姿势 肢体语言的

运用 面部表情的控制 语调和

情感的表达

第十课时 第十一课时 语速的指导与练习 朗诵训练（一） 现加分添彩。

学以致用。在欣赏、训练之后， 学生能在实践中运用所学，较高 质量的完成一次朗诵任务。 学生掌握呼吸与换气的方法 学生掌握喷崩、弹舌、震牙的吐 字归音的方法 学生能完成一次命题演讲和一次 即兴演讲。 了解基本的主持礼仪，进行简单 的主持活动 向全校师生展示汇报

第十二课时 第十三课时 朗诵训练（二） 口才的气息练习 口才的吐字归音训练 第十四课时 第十五课时 第十六课时 演讲的训练（一） 演讲的训练（二） 第十六课时 主持及主持礼仪

第十七课时

展示汇报

本课程采用教师讲解示范与学生练习相结合的教学方法，以学生为主体，教 师适时点拨指导，采用配乐朗读，即兴演讲，演讲竞赛等多种教学方式，让学

生在轻松的课堂环境中，提高自身的口语表达能力。

每周一课时。 每周五下午第一节课为授课时间。

从学生是否在演讲与口才方面获得进一步的拓宽和提高；在学习过程中， 学习态度、进取精神、成果的展示等能力是否得到增强；兴趣、爱好和潜能是

否得到进一步的开发和发展等方面对学生进行评价。 课程

实施

评价活动 成绩评定 / 教师根据学生的出勤情况（ 10%）、课堂表现（ 60%）、学习成果（ 30%）三方

面的参与表现予以打分，作为年终考核的成绩。按 兵”、“四星标兵”和“三星标兵” 。 3:4:3 的比例评选“五星标 《演讲与口才》 作者：卡耐基（美）

主要参考

文献

《会说话 赢天下》作者：颜永平 卓雅

《口才训练与演讲艺术》作者：马银春

备

注

表 2

教学方案 1

单元 主题 背景 分析

单元课时

第 2 课时

自我介绍

总课时

17

学生通过第一节课的学习，对口才的基本含义有了一定的了解。并且，学生欣赏了

一些名人的演说之后，产生了一定的“说”的欲望。但是，仍有一部分学生不够大 胆，不愿意站在公众面前讲话。本节课就选择了学生最熟悉的话题：自我介绍，来 达到每一位学生克服胆小毛病，敢于当众介绍自己的目的，从而为以后的学习（学 生大胆朗诵、演讲，大胆展示自我）奠定基础。

教学 目标

重点： 1 、学生了解自我介绍的具体内容，正确认识自我，会做清晰地、得体的

自我介绍。

2、学生通过参与活动，培养不胆小、不自卑，自信的行为习惯。

难点：学生能克服胆小、自卑的毛病，有勇气得体的、清晰的展示自己。 对每一位发言的学生进行鼓励与表扬。 在“自我介绍”环节，采用师评、学生互评的方式

评价 设计