音乐与生活 (1)

音乐与生活之情感之声

课时安排：1课时

教学目标：

1、乐意感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟：“音乐是情感的

艺术”。

2、能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。

3、主动搜集一首或几首表达不同情感的乐（歌）曲，向同学推荐介绍，愿意用口头描述或写短文的形式与同学交流鉴赏音乐的心得与

见解。

4、熟悉并能唱出《欢乐颂》、《沃尔塔瓦河》的音乐主题。

教学重点：

通过音乐表现要素的分析，引导学生学会鉴赏、理解以及表述

音乐的情绪、情感，领悟：“音乐是情感的艺术”。

教学难点：

听辨音乐的段落、乐器及体裁；理解音乐的情感内涵。

教学过程：

一、导入

观看视频《精忠报国》

问：歌曲表达了什么样的情感，音乐带给你怎样的感受？

（歌曲表达了热爱祖国、立志报效祖国的思想感情，旋律激昂，节奏有力，令人振奋。）

二、展开环节

（一）《沃尔塔瓦河》

1、提出问题：什么是交响诗？（学生通过学案预习回答问题。）

教师总结交响诗特点：（1）单乐章，

（2）音乐具有描写性、叙事性、抒情性、戏剧性

（3）属于标题音乐

（4）题材来自文学、诗歌、戏剧、绘画

2、介绍作者：斯梅塔那 Bedrich Smetana（1824--1884）

捷克作曲家、钢琴家和指挥家。贝德叶赫·斯美塔那，被誉为“新捷克音乐之父”，是捷克民族乐派的奠基人。在体现音乐的民

族性方面，斯美塔那将捷克民间音乐元素融入其作品。在其作品中，他极少直接采用民歌主题，却处处充满了浓郁的捷克民族音乐的风

格及意味。斯美塔那是一位具有强烈爱国精神的作曲家，这种精神

明显地体现在他的音乐中。

主要作品有《被出卖的新娘》、《达里波》等近10部。器乐作

品中，标题交响诗套曲《我的祖国》最著名，它像一幅富于诗意的

画卷，抒发了对祖国深沉挚爱的感情。这部在立意和结构上均有创

作的作品成为后来史诗性交响写作的范本。

3、作品背景介绍：

沃尔塔瓦河是捷克境内最大的河流，由南向北纵贯美丽富饶的

国土，是捷克民族繁荣富强的摇篮，在捷克人民心目中占有特殊的

地位。

交响诗《沃尔塔瓦河》是斯梅塔那晚年创作的标题交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章（全曲共有六个乐章），是作曲家遭到

耳聋不幸以后开始创作的，它表现了作曲家非凡的毅力和热爱祖国

的高贵品质。斯美塔那曾为《沃尔塔瓦河》的内容写下如下的文字：

“······两条小溪流过寒冷呼啸的森林，汇合起来成为

沃尔塔瓦河，向远方流去。它流过响着猎人号角回响的森林，穿过

丰收的田野。欢乐的农村婚礼的声音传到它的岸边。在月光下水仙

女们唱着蛊惑人心的歌曲在它的波浪上嬉游。······沃尔塔

瓦河从斯维特扬峡谷的激流中冲击，在岸边轰响并掀起浪花飞沫。

在美丽的布拉格的近旁，它的河床更加宽阔，带着滔滔的波浪从古

老的维谢格拉德的旁边渡过······”

作者通过《沃尔塔瓦河》的音乐，形象地描绘了上述种种动人

的大自然景色，热情地歌颂了他的祖国。

4、完整欣赏乐曲

（设计意图：初步感知，建立对音乐作品的整体感知和体验。《普

通高中音乐课程标准》提到：“音乐鉴赏”模块的教学，无论采用

何种形式或方法，都应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导对音

乐作品整体性的感知和体验。）

乐曲为e小调，6/8拍子，快板，较自由的奏鸣曲式结构。

音乐形象：两条小溪——河流形成——穿过田野——婚礼场面——晚上的河流——苏醒的河流——圣约翰峡谷——布拉格——远

去

5、分段欣赏，展开想象，并口头描述音乐所表现的画面，谈谈感受。

（1）沃尔塔瓦河源头的山泉潺潺而流。开始有一较长的引子，

它先由两支长笛互相衔接轮奏着波动的音型，随之加进了两支单簧管，奏着与长笛反向流动的音型。小提琴清脆的拨弦和竖琴晶莹的

泛音，犹如清泉涌出地面，然后欢畅的向前奔流，时而冲击在山石上，溅起浪花水沫，时而在阳光下，闪耀着点点银辉。

（2）两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人

的诗意和壮观的美。（小提琴演奏的主题，抒发着作者对沃尔塔瓦

河无限深情的爱。）

（3）森林狩猎——音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着

猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。（圆号、小号来表现狩猎的号角声，大调色彩、八六拍的节奏）

（4）乡村波尔卡舞曲——一个村庄出现在河岸上，传来民间波

尔卡舞曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。

思考：乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小

提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去

的感觉）

（5）月光下水仙女起舞——夜幕降临（大管）。这段音乐描绘

民间神话传说中的水仙女的舞蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月

色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（引导学生注

意聆听：长笛和单簧管不停地吹奏者由引子变化而来的流动音型，

示意着河流仍在夜幕中不停的流淌。）

提问：请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？（小提琴在高声

区加弱音器演奏，描绘了水波和仙女的舞姿，色彩朦胧而神秘。）

（6）黑夜将逝，沃尔塔瓦河的主题在黎明中出现，音乐进入再

现部。沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们

即将遇到险恶的考验。

（7）圣约翰峡谷——这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦

河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不

畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。

思考：音乐形象用什么乐器表现？力度和情绪又如何？（乐队

全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

（8）终于，滔滔河水冲出了险境，景色豁然开朗，音乐进入再

现部的尾声。音乐更加宽广妩媚动人，充满了欢乐和力量。最后，

在小提琴上奏出波动的旋律，宛如河水从容的向远方流去······

（二）《欢乐颂》

1、提出问题：谈谈你所认识的贝多芬。

2、教师总结：

路德维希·凡·贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、

维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展（从古典主义时

期到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被世人尊称为“乐圣”。贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一，他的创作集中体现了他

那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，它的革命英雄主义

形象可以用"通过苦难--走向欢乐；通过斗争--获得胜利"加以概括。他的作品了既壮丽宏伟又极朴实鲜明，它的音乐内容丰富，同时又

易于为听众所理解和接受。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人

民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，

鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。

主要代表作品：《第九合唱交响曲》、《第五命运交响曲》、《第六田园交响曲》、《第三、第四、第五皇帝钢琴协奏曲》、

《月光钢琴奏鸣曲》、《悲怆钢琴奏鸣曲》、《庄严弥撒曲》等等，这些都是摆脱古典主义束缚、展现自由、热情奔放的美丽乐章。