化学实验与科学探究
《化学实验与科学探究》 知识清单
《化学实验与科学探究》知识清单一、化学实验的重要性化学实验是化学学科的基础，是获取化学知识和培养科学素养的重要途径。
通过实验，我们能够直观地观察化学现象，验证化学理论，探索未知的化学世界。
实验可以帮助我们理解和巩固化学知识。
比如，在学习氧气的性质时，通过进行氧气的制取和燃烧实验，我们能更深刻地理解氧气支持燃烧的特性。
化学实验还能培养我们的动手能力和实践操作技巧。
从仪器的使用到实验步骤的执行，每一个环节都需要我们亲手操作，这让我们在实践中不断提高自己的动手能力。
此外，实验过程中的观察、分析和解决问题的能力培养，对于我们今后的学习和工作都具有重要意义。
二、化学实验的基本操作（一）仪器的认识与使用1、常见的仪器化学实验中常用的仪器有试管、烧杯、量筒、玻璃棒、酒精灯、托盘天平、集气瓶等。
试管常用于少量试剂的反应容器；烧杯可用于较多量试剂的反应和配制溶液；量筒用于量取一定体积的液体；玻璃棒用于搅拌、引流等；酒精灯用于加热；托盘天平用于称量物质的质量；集气瓶用于收集和储存气体。
2、仪器的使用方法使用试管加热时，要先预热，再集中加热，且试管口不能对着人。
使用量筒量取液体时，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。
使用托盘天平称量时，要遵循“左物右码”的原则，且砝码要用镊子夹取。
（二）药品的取用1、固体药品的取用取用粉末状固体药品时，一般用药匙或纸槽，将药品送至试管底部。
取用块状固体药品时，一般用镊子，将药品放在试管口，然后缓缓竖起试管，使药品滑入试管底部。
2、液体药品的取用取用少量液体药品时，可用胶头滴管，滴加时要保持滴管垂直悬空在容器口上方。
取用较多量液体药品时，可直接倾倒，瓶口要紧挨容器口，标签要向着手心。
（三）物质的加热1、给液体加热用试管给液体加热时，液体体积不能超过试管容积的三分之一，且要使试管与桌面约成 45 度角。
用烧杯、烧瓶给液体加热时，要垫上石棉网，以使其受热均匀。
2、给固体加热用试管给固体加热时，试管口要略向下倾斜，防止冷凝水回流使试管炸裂。
化学实验与科学探究教案
化学实验与科学探究教案
《化学实验与科学探究教案》
嘿，同学们！今天咱来聊聊超有趣的化学实验和科学探究哟！
想象一下，化学实验室就像一个魔法屋，里面充满了各种神奇的东西。
每次走进实验室，就感觉自己像是要去探索未知世界的小探险家。
咱先从那些瓶瓶罐罐说起吧，各种颜色的溶液，有的透明得像水，有的却五彩斑斓，就像彩虹被装在了瓶子里。
还有那些奇奇怪怪的仪器，看着就特别好玩。
做实验的时候可有意思啦！有时候会因为操作不当弄出一些小意外，就像有一次我不小心把试剂倒多了，结果“噗”的一下冒了好多泡泡，哎呀呀，可把我吓了一跳呢，但这也是学习的过程呀。
科学探究就像是解谜游戏，我们要通过观察、思考和实验来找到答案。
有时候会遇到难题，感觉脑袋都要想破啦，但一旦找到突破点，那感觉简直太棒啦，就像攻克了一座超级难关。
在实验过程中，我们要像小侦探一样细心，不放过任何一个小细节。
也许一个小小的现象背后就藏着大大的科学秘密呢。
而且哦，和小伙伴们一起做实验最开心啦，大家互相帮忙，一起出主意，那氛围可热烈了。
总之呢，化学实验和科学探究能让我们发现好多好玩的东西，还能让我们变得更聪明、更勇敢。
同学们，让我们一起在这个魔法屋里尽情探索吧！
哎呀呀，说了这么多，感觉又回到了在实验室里的那些快乐时光呢。
化学实验与科学探究，真的是让我们又爱又恨，但又离不开呀！就像生活中的酸甜苦辣，都值得我们去细细品味。
同学们，准备好了吗？一起去开启属于我们的科学探究之旅吧！。
《化学实验与科学探究》 讲义
《化学实验与科学探究》讲义化学，作为一门以实验为基础的科学，实验与科学探究在其中扮演着至关重要的角色。
化学实验不仅是验证化学理论的重要手段，更是激发我们探索未知、培养科学思维和创新能力的有效途径。
一、化学实验的重要性化学实验是获取化学知识的直接来源。
通过亲自动手操作实验，我们能够直观地观察到物质的变化、反应的现象，从而对化学原理有更深刻的理解。
比如，在进行金属与酸的反应实验时，我们能亲眼看到金属逐渐溶解，产生气泡，溶液颜色发生变化，这些现象让我们切实感受到化学反应的进行，进而理解金属的活泼性顺序。
化学实验有助于培养我们的观察能力和动手能力。
在实验过程中，我们需要仔细观察实验现象的每一个细节，比如颜色的变化、沉淀的生成、气体的逸出等。
同时，熟练掌握实验仪器的使用方法、正确进行实验操作，能够锻炼我们的动手能力，使我们在实践中不断提高操作的准确性和规范性。
化学实验还能培养我们的科学态度和合作精神。
实验需要严谨、认真、实事求是的态度，任何疏忽都可能导致实验结果的偏差。
而且，很多实验需要小组合作完成，这就要求我们学会分工协作、相互交流，共同解决实验中遇到的问题。
二、科学探究的基本步骤提出问题是科学探究的起点。
一个好的问题能够激发我们的探究欲望，引领我们深入思考。
例如，为什么铁在潮湿的空气中容易生锈？作出假设是基于已有的知识和经验，对问题的可能答案进行猜测。
对于铁生锈的问题，我们可能假设铁生锈与氧气、水或者空气中的其他成分有关。
设计实验是科学探究的关键环节。
实验方案要具有科学性、可行性和可操作性。
在设计铁生锈实验时，可以设置不同的条件进行对比，如一组暴露在潮湿空气中，一组干燥密封，另一组浸没在水中等。
进行实验时要严格按照实验步骤操作，仔细观察实验现象，如实记录实验数据。
分析数据和得出结论是对实验结果的处理和总结。
通过对实验数据的分析，判断假设是否成立，得出科学的结论。
三、化学实验中的安全问题在进行化学实验时，安全始终是首要考虑的因素。
1.2化学实验与科学探究第1课时课件九年级化学人教版上册
量筒的读数原则
谐音“羊小虎大” 谐音“羊多虎少”
俯视 俯 视 读 数 偏 大
量取的量偏小
平视
仰视 仰 视 读 数 偏 小
量取的量偏大
【实验1-4】
(1)向澄清的石灰水中滴加酚酞
操作： 在试管中加入适量澄清石灰水，滴加两滴酚酞溶液，观察溶液颜色
的变化。
实验现象： 酚酞溶液由无色变为红色。
中，要领为“一横、二放、三慢竖”（防碎）；
二放 三慢竖
2 固体粉末的取用，可概括为“一斜、二送底、三直立”（防沾）。
一横
二 送
三 直
底
立
你知道如何称量一定量固体药品吗？
3.液体试剂的取用
①取用较多液体——常用倾倒法 塞子倒放在桌面上
目的：防污染塞子或腐蚀桌面
试管稍稍倾斜
瓶口紧挨试管，慢慢倒 目的：防液体洒出
人教版·初中化学九年级上册第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元
第一单元 走进化学世界
课题二 化学实验与科学探究 第1课时 常用的仪器及试剂的取用
化学是一门以实验为基础的科学，实验是 科学探究的重要手段，许多化学的重大发现都 是通过实验得到的。
现代学生实验室
古代炼丹炉 拉瓦锡实验室
化学实验室规则
1. 按指定座位就座，保持室内安静。 2. 未经许可，不得擅自动用仪器、设备及材料。 3. 实验前，认真检查实验用品是否齐全，发现
标签朝向手心 目的：防腐蚀标签
倒完，立即盖紧瓶塞放回原处 目的：防液体挥发或试剂受污
3.液体试剂的取用 ①取用较少量液体——常用胶头滴管取用
先捏，排 出气体
将胶头滴管竖直 悬空插入液面以 下，放松胶帽， 吸取液体。
《化学实验与科学探究》 讲义
《化学实验与科学探究》讲义一、化学实验的重要性化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学研究和学习中占据着核心地位。
通过化学实验，我们能够直观地观察到物质的变化，获取有关物质性质、反应规律等方面的信息。
化学实验不仅是验证化学理论的重要手段，更是发现新现象、提出新问题、推动化学科学不断发展的源泉。
实验能够帮助我们培养观察能力、动手能力和思维能力。
在实验过程中，我们需要仔细观察实验现象，如颜色的变化、沉淀的生成、气体的放出等，并准确记录下来。
同时，我们还需要动手操作实验仪器，进行实验步骤的操作，这有助于提高我们的动手实践能力。
而在对实验现象的观察和分析中，我们需要运用思维进行思考，尝试解释现象背后的原因，从而培养逻辑思维和创新思维。
化学实验还能增强我们对化学知识的理解和记忆。
相比于单纯的书本学习，亲身参与实验能够让我们更加深入地理解化学概念和原理。
例如，通过酸碱中和实验，我们能更直观地理解酸碱的性质和中和反应的实质；通过金属与酸的反应实验，我们能更好地掌握金属活动性顺序等知识。
二、科学探究的基本步骤科学探究是一种系统的研究方法，它包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等基本步骤。
提出问题是科学探究的起点。
一个好的问题应当具有针对性、新颖性和可探究性。
例如，“为什么铁在潮湿的空气中容易生锈？”“不同浓度的盐酸对金属的腐蚀速度有何影响？”作出假设是在已有知识和经验的基础上，对问题的可能答案进行猜测。
假设需要有一定的依据，不能凭空臆想。
比如，对于“铁在潮湿空气中生锈”的问题，我们可以假设“铁生锈是因为与氧气和水共同作用的结果”。
设计实验是科学探究的关键环节。
实验设计要具有科学性、可行性和可控性。
要明确实验目的，选择合适的实验方法和仪器设备，确定实验变量和控制变量，制定详细的实验步骤和操作流程。
进行实验时要严格按照实验设计进行操作，注意实验安全，认真观察实验现象，及时记录实验数据。
1.2化学实验与科学探究(4)+课件-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
7.“天宫课堂”第四课在空间站与地
面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验
观察到空间站蜡烛火焰呈球形
（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且空间站蜡烛火焰比
地面实验显得微弱。下列分析正确的是( C )
①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站失重条件下蜡烛燃烧热
气流向四周扩散，火焰呈球状；地面上蜡烛燃烧热气流向上扩散，火焰
的状态变化、烛芯的变 化、火焰分层情况等。
石蜡呈_液___态,烛芯 _，燃烧产生_火__焰__
呈_黑___ 色
_，烛芯变_黑___
续表
实验步骤
实验现象
实验结论
取一根火柴，迅速放在 火柴梗两端逐渐变 外焰温度最_高___，
火焰中，1 s后取出
_黑___
焰心温度最_低___
点燃 时
用一个干燥的烧杯罩在 火焰上方
（填字母序号）。
a.发出黄色火焰
b.熔化的烛液顺着蜡烛流下
c.放出热量
d.产生淡淡的黑烟
e.火焰分层
12345
（2）将一根木条迅速插入蜡烛火焰中，片刻后取出，观察到木条表面 出现了如图（2）所示的圆弧状黑斑，说明蜡烛火焰的_外__焰___温度最高。 （3）如图（4）所示，将干冷的小烧杯罩在火焰上方，发现烧杯内壁有 _水__雾___出现，说明蜡烛燃烧的生成物中有_水___。
12345
强化练习
【知识巩固】
1.点燃蜡烛时，对实验现象描述错误的是( C ) A.燃烧时有蜡烛熔化 B.火焰分三层，最外层温度最高 C.生成水和二氧化碳 D.罩在蜡烛火焰上方的冷而干燥的烧杯内壁出现水雾
1234567
2.在“对蜡烛及其燃烧的探究”中，下列说法错误的是( B )
1.2化学实验与科学探究 课件(共23张PPT)
课堂练习
1.下列常用仪器中可在酒精灯火焰上直接加热的是（ ） A.试管 B.烧杯 C.烧瓶 D.锥形瓶
【答案】A 【解析】 试管可在酒精灯火焰上直接加热，故A选项符合题意； 烧杯加热时要垫石棉网，不可直接加热，故B不符合题意； 烧瓶加热时要垫石棉网，不可直接加热，故C不符合题意； 锥形瓶加热时要垫石棉网，不可直接加热，故D不符合题意。
课堂练习
2.以下跟酒精灯有关的实验操作正确的是 ( ）
【答案】C 【解析】 A 中向燃着的酒精灯中加酒精，可能会发生火灾； B 中用酒精灯对火，可能引起火灾； D 中用嘴吹灭酒精灯，可能引起灯内酒精燃烧引发火灾； 加热固体时试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流使热的试管炸裂。故选项 C 正确。
课堂练习
1.化学试剂的取用
固体药品的取用
药品状态
所需仪器
粉
镊子
注意事项
向试管中加入粉末状试剂时，为避 免试剂粘在管口或管壁上，可先将 试管横放，把盛有试剂的钥匙或用 小纸条折叠成的纸槽小心地送至试 管底部，然后把试管竖立起来。
把密度较大的块状试剂放入玻璃容 器时，应该先把容器横放，把块状 试剂放入容器口，再把容器慢慢树 立起来，使块状试剂缓缓滑到容器 底部，以免打破容器。
量筒竖直放置，读数时视线与凹液面最低处相平； 量筒量程应略大于所量取液体的体积
2.物质的加热
使用时，要注意以下几点： （1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火； （2）绝 对 禁 止 用 酒 精 灯 引 燃 另 一 只 酒 精 灯； （3）用完酒精灯后，不可用嘴吹灭，必须用灯帽盖灭，盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好； （4）如不慎碰倒酒精灯，不要惊慌，万一洒出的酒精在实验台上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖
1.2化学实验与科学探究(第3课时)课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
观察与描述蜡烛及其燃烧
观察与描述蜡烛及其燃烧
实验探究步骤
现象
结论
③用干燥烧杯罩在火 烧杯内壁有
石蜡燃烧有 水 和
焰上方片刻，取下烧 水雾 ,澄清 二氧化碳 生成。
杯，迅速向烧杯中倒 石灰水逐渐
少量澄清石灰水振荡。变
浑浊 。
4、熄灭时
有 白烟 飘出 白烟是石__蜡__蒸__气__冷凝形成
A.实验1中蜡烛火焰逐渐熄灭 B.实验2中白瓷片的两表面无明显变化 C.实验3外焰都分的火柴杆最先变黑 D.实验4中烧杯的内壁有水雾生成
练习
研究小组同学对蜡烛及其燃烧进行探究，下列说法错误的是
A.位于c层火焰的 火柴梗最先炭化
B.不能得出蜡烛 燃烧后生成了水
C.说明蜡烛燃烧 生成了二氧化碳
D.蜡烛复燃说明 白烟是石蜡固体 小颗粒
①熄灭蜡烛，观察所
的固体小颗粒，说明蜡烛
发生的现象
燃烧时先由 固 态变
②用火柴点燃刚熄灭 顺着白烟
成 液 态，再蒸发
时的白烟
蜡烛被重新点燃 成 石蜡蒸气 ，而后燃烧。
观察与描述蜡烛及其燃烧
观察与描述蜡烛及其燃烧
实验结论：
石蜡为 色 体，硬度较 ，加热可熔化、汽
化。石蜡能在空气中燃烧、发光、放 。其火焰分
课题二 化学实验与科学探究(第3课时)
练习
下列描述中，涉及化学性质的是 A.水是无色透明的液体 B.冰的密度比水的小 C.铁能在潮湿的空气中生锈 D.铁的熔点很高
练习
下列物质的用途中，主要利用其化学性质的是 A.煤油作为温度计的测温材料 B.铜和铝用于生产电缆 C.钢铁作为建筑材料 D.天然气作为家用燃料
课题2 化学实验与科学探究(第2课时)(教学设计)九年级化学上册(人教版2024)
第一单元《走进化学世界》教学设计课题2 化学实验与科学探究第二课时实验室化学试剂取用规则及操作方法【过渡】了解了实验室化学试剂取用规则，我们知道了在取用化学试剂时需要注意的事项，那具体我们怎么操作呢？我们先一起来看看怎么取用固体的试剂吧！【板书】2.固体试剂的取用【问题1】回忆图中容器的名称及用途，思考大理石应该存放在哪个容器中？【学生1】集气瓶，装气体试剂的；广口瓶，装固体试剂的；细口瓶，装液体试剂的。
【学生2】大理石是固体，应该放在广口瓶中。
【问题2】下列是常用的固体试剂，观察其外形，你有什么发现？【学生3】不同的固体试剂有不同的形态，有粉末状、块状、颗粒状、晶体状的。
【总结】大家都观察得非常仔细，不同形态的试剂我们要对应选择不同的仪器取用，这样可以提高我们取用的效率，像块状和较大颗粒状的试剂我们用镊子取用，而粉末状或小颗粒试剂我们则用药匙或纸槽（纸折叠而成）来取用。
【过渡】用不同的仪器取用不同状态的试剂时怎么操作呢？【板书】1.密度较大的块状或较大颗粒状试剂的取用【教师演示实验】学生观察思考：如何操作以免试管破裂？步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状试剂或较大颗粒状试剂放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状试剂或较大颗粒状试剂缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。
【板书】步骤要点：一横二放三慢竖【学生练习】学生练习，同组互助，教师指导。
【板书】2.粉末状或小颗粒试剂的取用【教师讲解并演示】学生观察思考：怎样操作以免试剂沾附在试管壁上？所用仪器：药匙或纸槽。
步骤：先把试管斜放，用药匙（或纸槽）把试剂小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让试剂全部落入底部，以免试剂沾在管口或试管上。
（注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。
）【板书】步骤要点：一斜二送三竖立【学生练习】学生练习，同组互助，教师指导。
【教师演示或实验视频】实验1-3（1）取少量块状大理石放入试管中，并将试管放在试管架上备用。
1.2化学实验与科学探究(3)+课件-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
A.加热前试管外壁没有擦干 B.加热时试管底接触了灯芯C.试管里的液体超过容积的 D.加热固体时试管口略向上倾斜
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5.规范实验操作是保障实验成功的前提条件。下列实验基本操作正确的是( )
B
A.点燃酒精灯
B.闻气味
C.滴加液体
D.倾倒液体
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7
【拓展提升】
6.（跨学科）涉及气体的实验要求装置的气密性要好，基本思路是使装置密闭，再创造条件使内外压强不等，观察气泡或液面变化。下列实验操作不能用于检查装置气密性的是( )
保持内外压强的平衡
湿抹布
（2）给试管里的液体加热：
①试管外壁应该干燥，试管中液体的体积不应超过试管容积的_ _；②用试管夹夹持试管时，应从试管______套上、取下;③加热时，应先使试管底部__________，要用____焰加热；仪器不要接触灯芯;
底部
均匀受热
外
④不要把拇指按在试管夹的短柄上，试管口不能对着人;⑤加热后的试管不能立即接触____水或用____水冲洗，防止炸裂。
A
A. B. C. D.
2.做化学实验要养成规范操作的习惯。如图所示实验操作正确的是( )
A
A. B. C. D.
1
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3.对“实验仪器——用途——使用注意事项”连线如下，其中全部正确的是( )
B
A.烧杯——用作较大量液体反应的容器——可以直接加热B.试管——用作少量试剂的反应容器——加热后不能骤冷，以防炸裂C.锥形瓶——用作较大量液体反应的容器和气体发生装置——可以直接加热D.量筒——用于量度液体的体积，也可以作反应容器——不能加热
第一单元+课题2化学实验与科学探究课件-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
新知导入 一、酒精灯使用
使用酒精灯时，要注意以下几点：
1.绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免 失火；
2.绝对禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯； 3.用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴 去吹。
用试管夹夹住试管(夹在距试管口1/4—1/3处）
探究新知 三、液体加热
加热仪器：酒精灯、试管、试管夹
防止试管炸裂
①先预热，再用外焰加热 酒精灯
②加热的试管不要靠近灯芯
探究新知 三、液体加热
加热仪器：酒精灯、试管、铁架台
(1)试管外壁应该干燥，试管中液体的体积不应超过试管容积的1/3； （防止液体喷出） (2)用试管夹夹持试管时，应从试管底部套上、取下； (3)手拿长柄加热，不能放在短柄上；（防止试管脱落） (4)试管口不要对着自己或他人；（防止液体喷出伤人） (5)加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗。（防止试管炸裂） (6)试管倾斜450角(增大受热面积）
学生通过参与实验， 学习如何观察和记 录实验现象，培养 实验技能和探究能 力。
通过激发学生对化 学的好奇心和探究 的欲望；培养学生 体验化学探究学习 活动的乐趣和学习 成功的喜悦。
新知导入
能加热的仪器
垫
陶
土
烧瓶
网
加
热
的
仪
器
锥形瓶
蒸发皿
烧杯 燃烧匙
可 以 直 试管 接 加 热 的 仪 器
探究新知 一、酒精灯使用
。ห้องสมุดไป่ตู้
（4）加热过程中，试管口不能 。
答实验中的有关问题。
1.2化学实验与科学探究-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
（3） 火柴梗燃烧需要氧气的最低体积分数是14.0％，火柴梗燃烧需要
的最低温度是270℃，结合上表谈谈你对“火柴梗与焰心接触的部分没
有明显变化”的认识：
焰心处氧气体积分数和温度都达不到火柴梗燃
烧的要求，所以火柴梗与焰心接触的部分没有明显变化
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返回目录
第一单元
课题2
第3课时
5. （2024·濮阳段考）小明同学做了“给液体加热”的实验后，发现试
管底部有裂纹，请你帮助小明分析导致试管底部有裂纹的可能原因（答
出三点即可，试管本身质量问题不考虑）。
（1）
试管外壁不干燥
（2）
没有预热，就直接进行加热
（3）
试管没冷却就用冷水进行冲洗（合理答案均可）
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。
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课题2
第2课时
走进化学世界
化学实验与科学探究
物质的加热
仪器的连接和洗涤
目
录
01
新知梳理
02
基础过关
03
能力进阶
1. 物质的加热
（1） 酒精灯的火焰分为
外焰
焰
温度最高，因此应用
外焰
“三禁止”：绝对禁止向
燃着
酒精灯引燃另一只酒精灯
；绝对禁止 用嘴吹灭酒精灯
灯要用
火柴
焰心
、
三部分，
外
部分进行加热。使用酒精灯要做到
或颗粒状试剂可用
1.2化学实验与科学探究课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
②试管外壁潮湿；
③试管口没有略微向下倾斜；
④胆矾未平铺在试管底部；
⑤加热时试管与灯芯接触；
⑥加热时没有使用陶土网；
⑦试管口朝向有人的方向。
A.全部
B.除④外
C.除⑥⑦外
D.①②③⑤
3.[2023日照期中]用酒精灯加热试管里的液体时，下列做法错误的是
( B
)
A.试管外壁应该干燥，试管里的液体不应超过试管容积的
D.锥形瓶
化学试剂的取用
6.下列存放试剂时所选择的仪器及存放方式正确的是( C )
A.
B.
C.
D.
7.某同学做实验需要取用. 液体，应选用的量筒的规格是( A )
A.
B.
C.
D.
8.［人教九上P17图1-15改编］下列关于量筒的使用正确的是( C )
C.仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下
D.上述中的任意一种现象均表示仪器已经洗净
9.［人教九上P20图1-25改编］可用推拉注射器活塞的方法检查如图所示
装置的气密性。若该装置气密性良好，则可观察到( C )
A.当缓慢拉注射器活塞时，长颈漏斗中液面上升
B.当缓慢推注射器活塞时，长颈漏斗中液面明显下降
相似的仪器名称填入下表中对应的位置。
生活物品
物品的使用
作用相似的仪器名称
酒瓶
盛放白酒
细口瓶
________
羹匙或奶粉勺
取用食盐、奶粉等
药匙
______
两根筷子
夹取盘中的青菜
镊子
______
一根筷子
水中放入白糖,搅拌
玻璃棒
________
1.2化学实验与科学探究(第3课时)课件--九年级化学人教版(2024)上册
② 点 燃 灯 淡淡的黑烟，火焰分
芯，观察
为三层,为外焰、内 焰和焰心，外焰的温
蜡 烛 火 焰 。 度最高。
焰心 最暗
最亮 外焰
内焰 较亮
蜡烛燃烧时的现象
探究步骤
现象
③取一个 干 而 冷 的 烧 杯 内 壁 出 现 蜡烛燃烧 烧 杯 罩 在 会 有 水 雾 出 现 。 生成了水 火焰上方， 片刻取下 烧杯；
燃烧后
熄灭后的现象， 探究燃烧产物； 探究刚熄灭时 产生的白烟
蜡烛燃烧前的现象探究步骤现象①观察蜡烛外观
颜色：__白__色__、__红__色__等__；形状：__圆__柱__状__； 状态：_固__体__；气味：_有__轻__微__的__气__味_____。
②用力扳一扳
感觉__软____（填“软”或“硬”）
白烟会不会是蜡烛燃烧生成的 二氧化碳和水呢?理由是什么? 白烟不是二氧化碳和水，因为 二氧化碳和水都不能燃烧。
白烟具有可燃性， 白烟是石蜡固体小 颗粒，由石蜡蒸气 遇冷形成）
【实验1-5】
操作： 用10 mL量筒量取2 mL氢氧化钠溶液，倒入试管中，然后用滴管向该 试管中滴加硫酸铜溶液，观察现象。
C 2.关于蜡烛及其燃烧的实验说法不正确的是( )
A.蜡烛硬度小，可以用小刀切割 C.蜡烛刚熄灭时，产生的白烟是二氧化碳 B.蜡烛放入水中，会漂浮在水面上 D.蜡烛燃烧时，火焰分三层，且外焰温度最高
A 3.教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验如图，下列有关说法错误的是( )
A.石蜡是无色无味的固体，硬度较小 B.图1实验可以用于比较蜡烛火焰哪层温度最高 C.蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的 D.蜡烛燃烧过程中既有物理变化又有化学变化
蜡烛燃烧时的现象
《化学实验与科学探究》 讲义
《化学实验与科学探究》讲义一、化学实验的重要性化学实验是化学学科的基础，它不仅能够帮助我们验证化学理论，更能让我们发现新的化学现象和规律。
通过实验，我们可以直观地观察到物质的变化，感受到化学反应的神奇，从而激发我们对化学的兴趣和探索欲望。
化学实验能够培养我们的观察能力。
在实验过程中，我们需要仔细观察实验现象，如颜色的变化、沉淀的生成、气体的产生等。
这些细微的变化都可能蕴含着重要的化学信息。
只有善于观察，我们才能发现问题，提出疑问，进而深入探究。
实验还能锻炼我们的动手能力。
从仪器的选择和使用，到实验操作的规范和熟练，每一个环节都需要我们亲自动手实践。
通过不断地练习，我们能够提高自己的实验技能，培养严谨的科学态度。
化学实验也是培养创新能力的重要途径。
在实验中，我们可能会遇到一些意想不到的情况，这就需要我们运用所学知识，尝试新的方法和思路去解决问题。
这种探索和创新的过程，能够激发我们的创造力，为未来的科学研究打下基础。
二、化学实验的类型1、定性实验定性实验主要是确定物质的性质和成分。
例如，通过焰色反应可以确定某些金属离子的存在；利用酸碱指示剂可以判断溶液的酸碱性。
2、定量实验定量实验则是要准确测量物质的数量或含量。
比如，酸碱中和滴定可以测定未知溶液的浓度；用重量分析法可以测定固体物质的纯度。
3、制备实验制备实验的目的是合成新的物质。
像实验室制取氧气、二氧化碳等气体，就是典型的制备实验。
4、探究实验探究实验是为了研究某个化学问题而进行的实验。
它没有固定的实验步骤和结果，需要我们自己设计实验方案，通过实验现象和数据的分析得出结论。
三、科学探究的步骤1、提出问题科学探究始于一个有价值的问题。
这个问题可以是对日常生活中的化学现象的好奇，也可以是对已有化学理论的质疑。
例如，为什么铁在潮湿的空气中容易生锈？2、作出假设在提出问题后，我们要根据已有的知识和经验，对问题作出合理的假设。
假设是对问题的一种初步解释，但它需要通过实验来验证。
《化学实验与科学探究》 知识清单
《化学实验与科学探究》知识清单一、化学实验的重要性化学实验是化学学科的基础，它在化学学习和科学探究中起着至关重要的作用。
首先，化学实验能够帮助我们直观地观察和理解化学现象。
通过实验，我们可以亲眼看到物质的颜色变化、状态改变、气体的产生等，这些直观的感受能够让抽象的化学知识变得更加具体和生动，有助于我们更好地掌握化学概念和原理。
其次，化学实验有助于培养我们的实践操作能力和科学思维。
在实验过程中，我们需要动手操作实验仪器，遵循实验步骤，准确测量和记录数据。
这不仅锻炼了我们的动手能力，还培养了我们严谨的科学态度和逻辑思维能力。
再者，化学实验可以激发我们的学习兴趣和创新精神。
当我们亲自参与实验，成功地得到预期的结果或者发现新的现象时，会获得极大的成就感，从而进一步激发我们对化学的热爱和探索欲望。
二、化学实验的基本类型1、定性实验定性实验主要是为了确定物质的成分、性质或结构。
例如，通过实验确定某种溶液中是否含有特定的离子，或者某种物质是否具有氧化性、还原性等。
2、定量实验定量实验则侧重于对物质的量的测定和分析。
比如，测定某种物质的纯度、浓度，或者化学反应中物质的质量、体积等的变化。
3、制备实验制备实验的目的是合成新的物质。
例如，制备氧气、氢气、二氧化碳等气体，或者合成某种化合物。
4、探究实验探究实验是为了研究某个化学问题，通过设计实验方案、进行实验操作、观察实验现象、分析实验数据等，得出结论。
这类实验对于培养我们的科学探究能力非常有帮助。
三、化学实验的基本操作1、仪器的使用（1）常见的仪器包括试管、烧杯、量筒、酒精灯、玻璃棒、漏斗、长颈漏斗、分液漏斗等。
我们需要了解这些仪器的用途、使用方法和注意事项。
（2）例如，使用量筒时，要选择合适量程的量筒，读数时视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平；使用酒精灯时，要用外焰加热，熄灭时要用灯帽盖灭等。
2、药品的取用（1）固体药品的取用一般用镊子或药匙，粉末状药品用药匙或纸槽，块状药品用镊子。
课题2 化学实验与科学探究(第4课时)(教学设计)九年级化学上册(人教版2024)
活动二、蜡烛燃烧时
【板书】2.蜡烛燃烧时
【实验】点燃蜡烛，仔细观察燃着的部分，描述火焰附近石蜡的状态变化、烛芯的变化、火焰的分层情况等。
【学生活动】认真观察实验现象，将观察到的现象记录在表格中，比较谁观察到的现象更多，谁描述得更细致、更准确，与同学交流。
【学生活动】将观察到的现象记录在表格中，比较谁观察到的现象更多，谁描述得更细致、更准确，与同学交流。
【总结】易切，浮于水面，不溶解
【提问】这些现象说明石蜡有哪些性质？
【学生1】比较软、密度小于水
【分析】质软，密度比水小，难溶于水，这些都是蜡烛的物理性质。
引导学生细致观察蜡烛及其燃烧过程，培养观察和描述能力。
此外，初中生在化学学习方面可能还停留在对知识点的记忆和简单应用层面，对于化学学习的特点，如关注物质的性质、物质的变化、物质变化的过程以及对结果的讨论和解释，可能缺乏深入的理解。教师在教学中应通过生动的案例和互动讨论，帮助学生建立起对化学学习特点的认识，培养他们的科学探究意识和批判性思维能力。
综上所述，针对初中生的学情，教师应采用适合他们认知水平和心理特点的教学方法，通过实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步掌握科学探究的基本方法和化学学习的核心特点，为后续的化学学习奠定坚实的基础。
教学重、难点
重点：知道实验和观察是科学探究的重要方法，学会观察和描述实验现象。
难点：培养学生分析实验现象，得出探究结论的能力。
核心素养
化学观念：通过观察和描述蜡烛及其燃烧现象，学生认识到物质的变化和性质是化学研究的重要内容。燃烧过程中涉及的物质变化和反应，使学生初步建立起化学反应和物质变化的基本观念。
【学生活动】观察并记录实验探究蜡烛燃烧的产物，烧杯内壁有水雾，烧杯壁上石灰水变浑浊。
化学实验与科学探究教学设计
学生按照指导进行实验操作，观察实验现象。
通过实际操作，加深学生对实验操作技能的理解和掌握。
2. 观察学生的操作，及时纠正错误，确保实验安全。
学生认真操作，注意安全事项，及时纠正错误。
培养学生的实验安全意识，确保实验过程的安全。
实验总结
1. 引导学生总结实验观察结果和操作体会。
帮助学生掌握化学试剂的正确取用方法，加深理解。
3. 加热操作的正确步骤和注意事项。
学生观察板书，了解加热操作要点。
确保学生掌握加热操作的正确步骤和注意事项，培养实验技能。
教学反思
1. 总结本节课的教学成果和学生的学习情况。
教师反思教学过程，收集学生反馈。
为后续教学提供参考，不断优化教学方法和策略。
2. 分析教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。
2. 引导学生思考如何在日常生活中运用科学探究的方法。
学生思考并讨论，分享日常生活中的科学探究案例。
培养学生的科学思维和探究能力，激发探究兴趣。
板书设计
1. 化学实验的基本规则和安全措施。
学生观察板书，加深记忆。
强调化学实验的规范性和安全性，帮助学生巩固知识点。
2. 常用化学试剂的取用方法。
学生根据板书回顾试剂取用方法。
2. 展示并讲解如何正确使用药匙、镊子等工具取用固体试剂。
学生模仿教师的操作，进行实践练习。
提升学生的实践操作能力，加深对试剂取用规则的理解。
3. 讲解液体试剂的取用方法，包括倾倒法和使用量筒的正确方法。
学生观察教师的演示，并进行实际操作练习。
确保学生掌握液体试剂的正确取用方法，培养实验准确性。
实验操作
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探究步骤 点燃前 燃着时 熄灭后
对现象的观察和描述
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问题与讨论：你认为化学学习 有哪些特点？本次实验探究活动的 各个环节中，成功的关键是什么？
评价与反思：此次探究活动中 哪些实验做的最成功，你期待下一 次科学探究活动吗？
教学目标:
知道化学是研究物质的组成、结构、 性质以及变化规律的自然学科；
体会化学与人类进步以及社会发展 的密切关系，认识学习化学的价值；
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重难点分析
重点：对学生进行化学学习情感、态 度和价值观等方面的培养。
难点：激发学生对化学学习的兴趣与 求知欲。
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课堂活动设计：
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• 建议2：实物引入——课前让学生准备颜色、 形状不同的蜡烛，拿到实验室进行观察。
• 建议3：问题引入——日常生活中你在哪些场 合见过蜡烛？你观察过蜡烛的燃烧吗？
• 建议4：诗文引入——“蜡炬成灰泪始干”是一 句形容教师奉献精神的诗句，你能描述出蜡 烛燃烧时，发生哪些变化吗？
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课堂活动设计
（一）对蜡烛及其燃烧的探究
（1）课堂引入
建议1：图片引入——化学的许多重大发现和研究 成果都是通过实验得到的，请同学们看这四幅图 片（多媒体展示四幅图片）①中国古代炼丹设备 ②拉瓦锡纪念馆一角。拉瓦锡利用天平进行定量 研研究，弄清了燃烧的本质③拉瓦锡研究空气成 分所用的装置④西方18世纪中叶的化学验室 （1747年）。这些图片告诉我们学习化学的一个 重要途径是实验。今天我们就通过对蜡烛及其燃 烧的探究体会化学学习的特点。
增进对科学探究的理解，能使学生掌握科 学探究的有关知识，促进科学探究技能的形成， 科学探究能力是进行科学探究活动的根本保证。 因此，增进对科学探究的理解，发展科学探究 能力是教学的重点。 学生开始学习化学，对科学探究的过程和方法 还不熟悉，进行探究活动时会遇到很多困难。 因此增进对科学探究的理解,发展科学探究能力 是教学的难点。
一、课堂引入：
建议搜集现实生活中与化学有关的 资料或实物，选取学生比较感兴趣的内 容向学生展示。
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二、什么是化学？
结合课本讲解。
三、化学发展的历程：向学生 展示课本图片，并介绍。
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四、为什么要学化学？
通过提问与化学相关的问题， 激活学生铝锅好？为什么吸烟有 害健康？“水变油”的神话能实现吗？ 等等。
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通过该部分教学，学生会体验到科学探究是 人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径； 意识到科学探究活动中要善于提出问题和做出猜 想，并且要努力通过实验、观察等多种手段获取 事实和证据；认识到得出科学结论既需要观察和 实验，又需要进行推理和判断；认识到合作与交 流在科学探究中的重要作用。
熄灭蜡烛：①引导学生观察蜡烛熄灭后有什么现象发生， 利用实验证明白烟能否重新燃烧？猜想白烟可能是什 么? 并通过实验证明。
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（3）表达与交流
（4）填写实验报告
探究活动（或实验）报告 姓名_____ 合作者______ 班级____ 日 期_____ 探究活动(或实验)名称： 探究活动(或实验)目标： 用品（如仪器、药品等）：
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（2）实施探究
点燃前：①引导学生运用除味觉以外的所有器官，观察 蜡烛的结构、颜色、形状、硬度等内容，并进行交流。 ②请学生根据生活经验回答蜡是否能溶于水，它的密 度比水大还是小，没有经验的同学设计实验证明自己 的猜想。
点燃蜡烛：①引导学生仔细观察蜡烛燃烧火焰分为几层？ 哪层最明亮？哪层最暗？②教师指导学生使用火柴梗 探究蜡烛火焰哪部分温度最高，哪部分温度最低。③ 指导学生利用澄清石灰水以及干冷的小烧杯探究蜡烛 燃烧的产物。④指导学生将短玻璃导管插入焰心，用 火柴在另一端点燃，师生一起设计实验探究导管里的 可燃气体是什么。
能进行药品的取用，简单仪器的使用和连接， 加热等基本实验操作
初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体
练习
课程标准中新增加的教学内容
1. 能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 2．增进对科学探究的理解。 3．发展科学探究能力。
化学实验与科学探究
3
课题1、化学使世界变得更加绚丽多彩
第一单元 走进化学世界
化学实验与科学探究
1
单元知识结构
化学实验与科学探究
2
〈课程标准〉与《教学大纲》中教学要求的比较
教学内容
学 药品的取用
习 洗涤玻璃仪器
基 本
连接仪器装置
的 酒精灯的使用
实 检查装置气密性 验
技 能 排水、排气集气
教学大纲 初步学会 初步学会 练习 初步学会 练习
教学要 求 课程标准
化学实验与科学探究
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课题2、化学是一门以实验为基础的 学科
教学目标: 增进对科学探究的理解,发展科学探究能力
目标解读： 科学探究过程包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实
验、收集证据、结论与解释、反思与评价、表达与交流等八个要素。 学生的科学探究活动是从不断的发现、提出问题开始的；依据已有 的知识和经验，运用一定的科学方法进行猜想或假设，能为制定探 究计划或设计实验方案奠定必要的基础；为使验证假设或猜想的实 践能顺利而有效地进行，必须精心设计方案、制定计划；在探究活 动中，学生要根据制定的计划通过查阅资料、实验、自然现象等各 种途径收集支持假设的证据；将收集的事实证据与已有的知识联系 起来，形成超越已有知识的新的理解，学生就会获得新的科学知识； 反思与评价贯穿于科学探究的全过程，能够使科学探究活动少走弯 路，提高科学探究的效率；表达与交流使学生不断完善自我、学会 交往，学会尊重他人。
开展科学探究活动，有助于培养学生的 问题意识和解决问题的能力；形成创新意识和能 力以及合作精神和交往能力；不断提高获取和应 用科学知识和方法的能力；使学生形成科学精神 和科学态度，使科学探究能力得以发展。
化学实验与科学探究
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重点、难点分析
增进对科学探究的理解，发展科 学探究能力，是教学的重点，也是 教学的难点 ；