高考地理一轮复习教案： 第13讲 自然地理环境的整体性与差异性(教师版)
[备考资料]高考地理一轮总复习教案：第五章第13讲自然地理环境的整体性与差异性.doc
![[备考资料]高考地理一轮总复习教案：第五章第13讲自然地理环境的整体性与差异性.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/0382c04255270722192ef7d8.png)
自然地理环境的整体性(5年4考)1．地理要素间进行着物质与能量的交换(1)地理要素：包括大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。
(2)物质迁移和能量交换的途径：通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程进行。
2．地理要素间相互作用产生新功能3.自然地理环境整体性的表现(1)自然地理环境具有统一的演化过程自然地理环境各个要素的发展演化是统一的，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。
例如，我国西北地区，气候、水文、土壤等自然地理要素共同构成了西北独特的荒漠环境，如下图所示：1.在干旱、半干旱绿洲地区，若上游引水过度，会对下游带来哪些影响？提示：上游引水过度，会导致中下游水量减少，下游植被缺水死亡，加剧土地荒漠化的发生；或下游湖泊因注入水源减少而萎缩，周围区域生态环境恶化。
(2)地理要素的变化会“牵一发而动全身”某一自然地理要素的变化会导致其他要素乃至整个地理环境状态的改变。
下图为大量使用矿物燃料、滥伐森林引起整个生态环境功能失调的例子。
(3)一个区域自然环境的变化不可避免地会影响到其他区域区域之间是相互联系、相互影响的，一个区域自然环境的发展变化也会引起其他区域的发展变化。
如青藏高原的隆升对周边区域自然环境的影响就非常明显，示意如下：2.一般情况下，河流上游植被破坏严重，对中、下游的河床和湖泊以及下游三角洲有何影响？提示：上游植被破坏严重，会引起水土流失，使河流含沙量增加；中下游河床和湖泊淤积，导致河床抬升和湖泊蓄洪能力降低，易引发洪涝灾害；河流入海口处泥沙淤积，导致河口三角洲面积不断扩大。
自然地理环境各要素间的相互关系地理环境各要素间相互联系、相互影响，构成了一个有机整体，不断地进行物质运动和能量交换，并在此过程中产生生产功能和平衡功能，推动地理环境的发展变化。
各地理要素间相互作用如下表所示：地理环境整体性的分析方法和意义1．地理环境整体性的分析方法地理环境的整体性，决定了在协调人类活动与地理环境之间的关系时，必须考虑地理环境的整体性特征。
地理环境的整体性和差异性教案
地理环境的整体性和差异性教案一、教学目标：1. 让学生理解地理环境的概念和特征。
2. 使学生掌握地理环境整体性的表现和原因。
3. 让学生了解地理环境差异性的表现和影响因素。
4. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
二、教学内容：1. 地理环境的概念和特征2. 地理环境整体性的表现和原因3. 地理环境差异性的表现和影响因素三、教学重点与难点：1. 教学重点：地理环境整体性的表现和原因，地理环境差异性的表现和影响因素。
2. 教学难点：地理环境整体性和差异性的内在联系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地理环境的特点和规律。
2. 利用案例分析法，让学生通过实际例子理解地理环境整体性和差异性的表现。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的地理知识，提出问题：“什么是地理环境？它有哪些特征？”2. 地理环境的概念和特征：讲解地理环境的概念，分析其特征，如地域性、差异性、动态性等。
3. 地理环境整体性的表现和原因：讲解地理环境整体性的表现，如地域联系、要素相互作用等；分析其原因，如地球自转、地球公转等。
4. 地理环境差异性的表现和影响因素：讲解地理环境差异性的表现，如地形、气候、水文等；分析其影响因素，如纬度、海陆位置、人类活动等。
5. 案例分析：选取具有代表性的地理环境案例，如亚马逊雨林、撒哈拉沙漠等，让学生分析其整体性和差异性的表现。
6. 小组讨论：让学生分成小组，就地理环境整体性和差异性的某个方面展开讨论，分享讨论成果。
7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，回答导入阶段提出的问题，对学生的学习情况进行评价。
六、教学拓展：1. 引入地理环境的其他方面的知识，如地理环境演变、地理环境与人类社会的相互影响等。
2. 结合现代科技，如遥感、地理信息系统等，展示地理环境整体性和差异性的实际应用。
七、实践环节：1. 组织学生进行地理环境调查，如对学校的地理环境进行调查，了解其整体性和差异性。
自然地理环境的整体性及差异性教案
自然地理环境的整体性及差异性教案一、教学目标1.了解自然地理环境的整体性和差异性的概念。
2.掌握自然地理环境的主要特点和形成原因。
3.培养学生观察和比较的能力，能辨别不同地理环境之间的差异。
4.激发学生对自然地理环境的兴趣，培养保护环境的意识。
二、教学重点和难点重点：自然地理环境的整体性和差异性的概念与特征。
难点：培养学生比较不同地理环境的能力。
三、教学准备教学工具：投影仪、图片、地图。
教学素材：自然地理环境的图片和资料。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过投影仪播放自然地理环境的图片，引发学生对不同地理环境的思考与探索，激发他们的学习兴趣。
2.讲解（15分钟）教师通过简单的讲解，向学生介绍自然地理环境的整体性和差异性的概念。
并结合不同地理环境的图片和资料，向学生深入解释地理环境的主要特点和形成原因。
3.讨论（20分钟）教师组织学生分组进行讨论，要求学生根据自己多年的观察和了解，比较不同地理环境的差异，包括自然景观、气候条件、动植物分布等方面的差异。
并结合实例进行讨论。
4.展示（15分钟）每个小组派一名代表进行展示，分享小组的讨论结果。
其他学生进行补充和提问。
5.总结（10分钟）教师对今天的课程进行总结，强调自然地理环境的整体性和差异性对地球上人类和其他生物的影响，并提出保护环境的重要性。
6.拓展（5分钟）教师带领学生一起观看与地理环境相关的纪录片或视频，深入认识不同地理环境的特点。
五、课堂练习1.列举你所在地区的自然地理环境中的一处差异，并解释原因。
2.你认为保护环境对人和其他生物的重要性是什么？举例说明。
六、课后作业1.写一篇文章，就自然地理环境的整体性和差异性进行深入思考和探讨。
2.收集自然地理环境的图片和资料，以展示形式呈现。
参考答案：1.山地地理环境的差异：比如在海拔不同的山区，气温、雨量和植被类型都会有差异。
这主要是由于山地地理环境的高度和陡峭造成的，高处气温低，陡峭的山坡容易引发滑坡等自然灾害。
高考地理一轮复习 自然地理环境的整体性和差异性 教学案
第五章自然地理环境的整体性和差异性【聚焦考纲】1．了解某自然要素在地理环境形成和演变中的作用。
2．举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
3．熟记自然带名称，能够运用地图分析地理环境的地域分异规律。
4．理解地理环境的整体性和差异性对人类活动的影响。
【你的知识框架】【考点梳理】一、自然要素与地理环境1．自然地理环境的组成要素：2．生物在地理环境形成和演变中的作用联系有机界与无机界，促进化学元素迁移；改造大气圈：大气中的的形成与生物生命活动有关；改造水圈：改变陆地水的和陆地的；改造岩石圈：参与形成岩，加快岩石，促进土壤形成。
二、自然环境的整体性1．地理要素间物质与能量交换：各要素通过、、等方式，进行着迁移和交换，形成相互渗透、相互和相互的整体。
地理要素相互作用产生新功能，如、。
2. 整体性的表现主要表现举例说明各个要素的发展演变是统一的（一要素演化伴随其他各要素演化）黄土高原水土流失对地理要素产生的影响某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境的改变西北地区过度樵采对地理要素产生的影响三、自然环境的差异性1．陆地自然带的形成纬度位置海陆位置2.陆地自然带的分布——北半球分布模式3．陆地环境的地域分异规律地域自然带更替形成影响显著景观变化气候陆地自然带植被和土壤分异规律基础因素地区以大陆西岸为例：热带雨林--热带草原—--亚热带常绿硬叶林--温带落叶垂直带谱与的地域分异规律相似；基带与一致。
拓展：雪线高度雪线，在高纬和高山地区永久积雪区的下部界线。
雪线的分布高度主要决定于气温、降水量和地形条件。
气温：一般背阴坡气温低，雪线低；纬度越高，山脉雪线越低；同一座山地，夏季雪线升高，冬季雪线降低。
降水量：一般山地迎风坡降水多，雪线低。
如喜马拉雅山南坡比北坡雪线低，主要是因为南坡降水多。
地形：向阳坡气温高，雪线高。
四、非地带性分异规律分布规律典型地区影响因素地带性自然带的缺失南半球无苔原带和亚寒带针叶林带海陆分布改变了地带性分布的自然带南美巴塔哥尼亚荒漠地形起伏地带性自然带空间分布范围受到约束美洲西部各自然带沿海岸狭长延伸地形（____________山系）自然地理现象的斑状分布荒漠中的绿洲（例：我国新疆天山、昆仑山山麓地带分布的绿洲）水分条件的变化（天山、昆仑山的冰雪融水和地下水）大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度高，大陆东岸分布纬度低洋流【典型例题1】读某区域地理各要素间的相互关系示意图，回答下列(1)-(2)题。
3《自然地理环境的整体性和差异性》教案(湘教版必修1)
自然环境中的整体性和差异性（1）举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。
从空间因素看，自然环境的整体性和差异性是客观现实，但是从时间因素看，自然环境处在不断的发展变化之中。
人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应预测因人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。
自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用形成的，人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响自然环境。
为此，课程标准在要求理解自然环境的整体性和差异性之前，单列此条“标准”要求理解自然地理要素在地理环境中的作用。
在人们所能感知的地理环境中，各自然地理要素是相互联系、相互作用的，很难说明某一自然地理要素对于地理环境的作用。
因此，“标准”将视角扩展到地质历史时期，要求从地理环境形成和演化的角度认识各自然地理要素对于地理环境的作用，并由此类推到现在人们所赖以生存的地理环境。
当然，本条“标准”的学习目的是使学生认识任一自然地理要素对于地理环境的重要性，而不是要系统了解每一自然地理要素对地理环境的作用，所以“标准”要求的是“举例说明”。
在各自然地理要素中，本条“标准”虽然没有明确指出举例的对象，但是综合来看，生物（尤其是植物）要素应成为举例的一个选择。
因为，第一，在各自然地理要素中，岩石、地貌、大气、水文等要素都已有相应的“标准”作了要求，生物要素却没有。
第二，生物（尤其是植物）对于地理环境具有指示作用，各自然带也都是以植被名称来命名的。
（2）举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。
要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。
所以，本条“标准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。
关于地理环境各要素的相互作用，义务教育阶段地理课和本模块已涉及了许多内容，学习时只需要适当的复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学生学习过的区域）为例。
高中地理高中 自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境整体性教学设计
教学设计第一讲自然地理环境的整体性【教学目标】（平板展示）一、知识目标1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。
二、能力目标1．通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现；三、德育目标树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。
认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。
【教具准备】平板、电脑、多媒体素材库、课件【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】略【教师安排】略【教师提问】请同学们思考讨论：（以平板推送问题）【学生讨论回答】略。
【教师总结】略【板书】第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换【指导读书】（平板推送问题）请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”，思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？【学生讨论回答】略。
【教师简单讲解】（一般了解即可）【板书】1、生物循环【过渡】（平板推送）生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢？请大家阅读教材P92～93案例1对其作出回答？【学生回答】略【板书】2生物在自然地理环境形成与演化中的作用（平板推送活动要求）读图5．2，回答下列问题。
（1）图中有哪几种地理要素?（2）水在各要素间是如何转换的?（3）太阳能在各要素间是如何传递的?【学生讨论回答】略。
【教师讲解】（平板展示课件）【板书】3陆地环境各要素及其之间的关系【教师分析、讲解】（平板展示课件）例如：以本市陆地环境为例，说明陆地环境的整体性首先表现于陆地环境各要素之间保持协调一致，与环境的总体特征相统一。
【转折】略气候夏季炎热多雨冬季寒冷干燥河流夏季丰水冬季枯水结冰携带泥沙平原植物：落叶阔叶林土壤【板书】二、地理要素间相互作用产生新功能【启发提问】（平板推送）请同学们阅读教材思考，地理要素间相互作用可以产生哪些新功能？并对其作一阐述。
地理环境的整体性和差异性说课教案
一、教案基本信息地理环境的整体性和差异性说课教案课时安排：45分钟教学对象：高中地理课程教学目标：1. 让学生理解地理环境整体性的概念，掌握其表现形式。
2. 使学生了解地理环境差异性的原因，能够分析不同地理环境的特点。
3. 培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。
教学重点：1. 地理环境整体性的表现。
2. 地理环境差异性的原因。
教学难点：1. 地理环境整体性与差异性的内在联系。
2. 学生运用地理知识分析实际问题。
二、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生兴趣，引导学生思考。
2. 利用多媒体课件，展示地理环境整体性和差异性的实例，增强直观感受。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和探究能力。
4. 运用案例分析法，让学生联系实际，提高运用地理知识解决问题的能力。
三、教学内容1. 地理环境整体性的概念及其表现讲解地理环境整体性的定义，通过举例说明其表现形式，如地理要素之间的相互影响、相互作用等。
2. 地理环境差异性的原因分析地理环境差异性的原因，包括自然因素和人为因素，如纬度、海陆分布、地形地貌等。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾地理环境的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）地理环境整体性讲解地理环境整体性的概念，引导学生理解其内涵。
通过多媒体课件展示实例，让学生直观感受地理环境整体性的表现。
（2）地理环境差异性分析地理环境差异性的原因，引导学生了解自然因素和人为因素对地理环境差异性的影响。
3. 课堂互动（1）小组讨论让学生分组讨论地理环境整体性和差异性在实际生活中的应用，分享各自的认识和体会。
（2）案例分析选取具有代表性的地理环境案例，让学生运用所学知识分析地理环境的特点及其形成原因。
4. 总结与反思对本节课的主要内容进行总结，强调地理环境整体性和差异性的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选择一个地理环境案例，分析其整体性和差异性的表现及原因。
自然地理环境的整体性与差异性教案
自然地理环境的整体性与差异性教案自然地理环境的整体性与差异性教案篇一：自然地理环境的整体性与差异性教案自然地理环境的整体性与差异性【教学目标】知识与技能学生在老师的引导下，理解自然地理环境整体性和差异性的含义。
学生能够运用不同的景观图和景观分布图，说明地理环境的地域分异规律，并运用地域分异规律的原理来解释说明某一区域的环境特征及其成因。
过程与方法运用不同景观图说明地理环境的整体性和地域分异；在学习过程中培养学生读图分析能力和区域综合的地理思维。
情感态度与价值感通过学习使学生用联系的观点和整体的观点看问题；通过认识地理环境的复杂多样性和规律性使学生树立科学环境观和因地制宜的思想。
【教学重点】自然地理环境的整体性和差异性，地理环境的地域分异规律。
【教学难点】地理环境整体性和差异性的表现，地域分异规律实例的分析。
【教学方法】读图分析法，案例比较分析法，学生自主学习、合作探究和相互讨论的方法。
【教学过程设计】自然地理环境的整体性与差异性教案篇二：人教版高中地理必修一自然地理环境的整体性与差异性教案一、单项选择题1．地理要素间的物质迁移和能量交换不会通过__________来实现。
( )A．宇宙演化C．生物循环答案 A解析地理要素间的物质迁移和能量交换不会通过宇宙演化而实现。
(2012·潍坊高一质检)读某外流湖自然消亡过程示意图(如下图)，回答2～3题。
B．水循环D．地壳物质的循环2．该湖泊自然消亡的原因，据图可以确定的是( ) A．地壳上升C．气候变干B．水源减少D．物质沉积3．湖泊消亡引起了湖区自然景观的变化，这反映了自然环境的( )A．整体性C．稳定性答案2.D 3.A解析本组题以湖泊的消亡过程为材料，考查了自然地理环境的整体性。
第2题，由三幅图对比可以看出，该湖泊的消亡原因是物质不断沉积导致湖泊面积不断缩小直至消失。
第3题，湖泊消亡前后湖区自然景观发生了显著的变化，这是自然地理环境中各要素相互联B．差异性D．脆弱性系、相互制约的结果，反映了自然地理环境是一个统一的整体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五章 自然地理环境的整体性与差异性【考点细化预测】【构建知识体系】第13讲 自然地理环境的整体性与差异性【归纳梳理知识】——学生课前填写落实基础一、自然地理环境的整体性1．地理要素间进行着物质与能量的交换(1)地理要素：包括 等。
(2)物质迁移和能量交换的途径：通过水循环、 和 等。
【答案】大气、水、岩石、生物、土壤、地形生物循环岩石圈物质循环2．地理要素间相互作用产生新功能【注意提示】生产功能和平衡功能是自然地理环境的整体功能而非单个地理要素的功能。
如生产功能主要依赖于光合作用，而光合作用中，植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。
再如，大气本身不具备减缓二氧化碳增加的功能，也不具备平衡大气中氧气含量的功能。
3.自然地理环境具有统一的演化过程(1)表现：各个要素的发展演化是，一个要素的演化伴随着的演化。
(2)结果：保证自然地理要素之间的。
4．地理要素的变化会“”【答案】统一的其他各个要素协调牵一发而动全身【注意提示】地理环境具有整体性的特点，命题过程中常考查各地理要素之间的相互关系，应综合分析某一地区存在问题的原因，如我国“沙尘暴”的成因是由于地处农耕和草原交接地区，盲目开垦草原，破坏植被，地表沙化，加上强劲的冬季风影响形成的。
二、自然地理环境的差异性1．陆地自然带(1)成因：因、不同，水热组合不同，形成不同的类型，又对应与之统一的和土壤类型。
(2)特点：具有一定、呈分布。
【答案】纬度位置海陆位置气候植被类型宽度带状2．陆地环境的地域分异规律水分变化中纬度海拔高度【注意提示】从沿海向内陆的地域分异在中纬度地带体现得特别显著低纬度地区洋面广阔，陆地面积相对较小，多数大陆内部距海不太远，水分差异较小；高纬度地区，气候寒冷，气温低，蒸发量较小，即使是内陆地区，也不显得干燥，沿海地区受海洋影响的程度也远不如中纬度沿海地区，海陆水分交换不太活跃，因而沿海与内陆地区水分差异较小。
所以低纬度和高纬度经度地带性特征不明显。
中纬度地区，大陆宽阔，内陆距海较远，海洋水汽难以到达，沿海地区受海洋影响较大，沿海与内地水分差异大，反映在植被上，从沿海向内陆，由森林逐渐过渡到草原再过渡到荒漠，动物、土壤等要素也发生相应的变化，表现出明显的经度地带性特征。
【课前基础练习】——学生课前基础知识检测1．下图反映了地理要素间的哪一功能( )A．生产功能 B．平衡功能 C．消费功能 D．选择功能【解析】选B。
自然环境各要素之间是一个相互联系的统一的整体，各要素相互作用能产生新功能，平衡功能就是其中之一。
读漫画“把云留住”，完成2～3题。
2．与该漫画主题最贴切的环境问题是( )A．土地盐碱化 B．大气污染 C．森林破坏 D．温室效应3.此图体现了区域地理环境的( )A．整体性 B．差异性 C．开放性 D．同一性【解析】图示景观为荒漠景观，主要是人类对植被的破坏造成的。
该图反映了地理环境的整体性特征。
【答案】2.C 3.A右图是“某汽车拉力赛路线图”。
据此完成4～5题。
4．整个赛程中选手沿途看到的景观是( )A．温带落叶阔叶林、亚热带常绿硬叶林、热带荒漠B．亚热带常绿硬叶林、温带落叶阔叶林、热带荒漠C．亚热带常绿硬叶林、热带荒漠、热带草原D．亚热带常绿硬叶林、热带荒漠、热带雨林5．盖勒敏地区终年降水稀少，但常有大雾，其主要原因是( )A．大气中的水汽受到沿岸的寒流影响B．大气中的水汽受到沿岸的暖流影响C．终年盛行上升气流，将水汽带到空中冷凝D．终年盛行下沉气流，将水汽带到近地面冷凝【解析】出发地里斯本为常绿硬叶林，盖勒敏等地区为荒漠景观，达喀尔则为草原景观。
盖勒敏沿岸为加那利寒流，受寒流影响，该地降水稀少，常有大雾。
【答案】4.C 5.A【突破核心考点】——老师课堂讲解重点突破考点一自然地理环境各要素的相互关系【知识归纳总结】1.地理环境各要素间的内在联系构成地理环境的岩石、土壤、大气、水和生物等要素相互联系、相互影响、相互制约，构成一个有机整体，并通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环不断地进行能量交换与物质运动，推动地理环境的整体发展变化。
2.水循环、生物循环、岩石圈物质循环的对比太阳能热能【例1】古代诗歌或名言中往往包含着丰富而深刻的地理知识。
结合相关知识回答(1)～(2)【答案】(1)A (2)A【课堂针对练习】1.读图，结合我国区域特征与区域差异，回答1～2题。
（1）图中最能反映自然景观由沿海向内陆的地域分异规律的是 ( )A.图中①—②—③的变化B.图中③—④—⑤的变化C.图中①—③—⑤的变化D.图中①—⑥的变化（2）图中④处的天然植被是 ( )A.温带落叶阔叶林B.亚热带常绿阔叶林C.温带草原D.温带荒漠【解析】（1）图中横坐标从西向东表示热量和降水的变化是从高寒逐渐变为湿热，而纵坐标从北向南表示热量由少逐渐增多，所以图中最能反映自然景观由沿海到内陆的地域分异规律(降水从东部沿海到西部内陆逐渐减少)的是③—④—⑤的变化。
（2）由上题分析可以得出③表示森林带，④为草原带，⑤为荒漠带。
【答案】（1）B （2）C考点二自然地理环境整体性的表现【知识归纳总结】自然地理环境的特征及变化与其组成要素密切相关，利用整体性原理可分析各要素在地理环境中的作用及发展变化的影响。
具体表现如下表所示：自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调遵循自然地理环境的整体性规律，并以此指导人们的生产、生活实践【方法技巧心得】表解厄尔尼诺现象【典型例题分析】【例2】阅读材料，回答下列问题。
我市某中学地理兴趣小组开展关于“青藏高原”的研究性学习活动。
他们通过网络搜索，查阅到下列相关材料：材料1：“当你在上海、杭州等地享受着温和湿润的海洋季风时，可曾想到，大约在3 000万年前，长江中下游是一片炎热干旱的地区，就像现今的非洲撒哈拉大沙漠一样。
”——中科院院士李吉均材料2：见下图。
根据以上材料，结合相关知识，兴趣小组展开了研究。
请你参与他们的研究。
(1)请你帮该小组拟定一个研究课题：(写出课题名称)。
(2)结合所学知识，你认为青藏高原隆起的主要原因是。
(3)李吉均院士认为“3 000万年前，长江中下游是一片炎热干旱的地区，就像现今的非洲撒哈拉大沙漠一样”。
你是否同意李院士的观点，请说出你的理由。
(4)青藏高原的隆起与其周围大气的热力差异形成了冬夏相反的高原季风。
根据热力环流形成原理，请你判断材料2中高原季风环流出现的季节：A图表示，B图表示。
(5)青藏高原隆起对东亚气候产生了深远影响：一是高原季风环流方向与差异形成的季风环流方向一致，两者叠加，使得东亚季风环流势力加强；二是青藏高原的隆起，迫使东移南下，使长江中下游地区冬季气温降低。
(6)上述研究表明，地理环境具有性，其表现有。
【解析】青藏高原隆起与其周围大气的热力差异形成了冬夏相反的高原季风。
高原季风环流方向与海陆热力性质差异形成的季风环流方向一致，两者叠加，使东亚季风环流势力加强，并迫使冬季风东移南下，使长江中下游地区冬季气温降低。
【答案】(1)青藏高原隆起对(周边地区)气候的影响；青藏高原隆起对(周边地区)地理环境的影响；青藏高原隆起对(周边地区)大气环流的影响(凡提及青藏高原对气候、大气环流、地理环境影响的均可)(2)印度洋板块与亚欧板块碰撞挤压(3)同意，长江中下游地区地处副热带，常年受副热带高压控制，气候炎热干燥。
不同意，3000万年来，海陆分布大体没变，海陆热力性质差异一直存在，仍具备形成季风的条件。
(任答一种，合理即可)(4)冬季夏季(5)海陆热力性质冬季风(6)整体地理环境各要素相互联系、相互制约、相互影响；各环境要素总是与其所在地区环境的总体特征保持一致；一个地区地理环境的变化可能会对其他地区乃至全球地理环境产生影响【课堂针对练习】2.在2007年6月上旬，洞庭湖区曾发生鼠灾，老鼠将所遇到的绿色植物啃噬殆尽，湖滩上到处可见老鼠窝，堤岸、护坡变得千疮百孔。
结合所学地理知识，回答(1)～(2)题。
(1)洞庭湖湿地最大的价值是 ( )A.蓄水B.调蓄洪水C.净化环境D.生物栖息地(2)在洞庭湖区，下列地理要素间的关系成立的是 ( )A.洞庭湖面积缩小——老鼠生活空间缩小——鼠灾暴发B.围湖造田——粮食产量增加——人民生活质量稳步提高C.退田还湖——物质生产价值降低——“鱼米之乡”地位下降D.退田还湖——生态价值增高——社会、经济实现可持续发展【解析】洞庭湖是长江的天然水位调节器，因此其最大的价值应是调蓄洪水。
只有退田还湖，充分发挥洞庭湖的生态价值，湖区社会、经济才能实现可持续发展。
【答案】(1)B (2)D考点三世界陆地自然带的成因及其与气候类型的关系【知识归纳总结】自然带的水平地域分异规律自然带和气候类型的分布联系紧密，下面以北半球为例，对比分析如下：【典型例题分析】【例3】某位同学对照世界陆地自然带分布图画出了亚洲自然带分布的理想模式图(见下图)，以便更好地记忆。
读图，完成下列问题。
(1)填出图中各自然带名称①_______，②________，③________，④________，⑤________。
(2)图中各自然带，其气候类型在世界各大洲中独有的是________，其形成雨季的原因是____________________。
(3)图示自然带名称相同，而其气候类型不同的数码是________；自然带名称不同，但气候形成原因相同的数码是_____。
(4)没有画出的自然带是________，没有详细画出的自然带分布规律是___________。
(5)在影响自然带的因素中，画此图时没有考虑的因素是_______________________。
【解析】依据自然带的分布规律分析归纳。
①为亚寒带针叶林带，②④为温带落叶阔叶林带，③为亚热带常绿硬叶林带，⑤为亚热带常绿阔叶林带。
【答案】(1)亚寒带针叶林带温带落叶阔叶林带亚热带常绿硬叶林带温带落叶阔叶林带亚热带常绿阔叶林带 (2)⑥夏季盛行从印度洋赤道附近吹来的西南季风，降水丰沛(3)②④④⑤ (4)温带荒漠带从沿海向内陆的地域分异 (5)洋流、地形起伏、大气环流【课堂针对练习】3.关于自然带的叙述，不正确的是 ( )考点四地理环境的地域分异规律【知识归纳总结】1.地域分异的三大地带性规律3.4.5.【方法技巧心得】1．地域分异规律的判断方法主要看自然带的延伸方向和更替方向。
一般来说，东西方向延伸、南北方向更替的是由赤道到两极的地域分异，这种分异最明显的大洲是非洲；南北延伸、东西更替的是从沿海向内陆的地域分异，如亚欧大陆中纬度地区从沿海向内陆自然带的变化；从山麓向山顶更替的是垂直地域分异，如喜马拉雅山等中、低纬高山地区自然带的分异。
水平地域分异规律主要包括由赤道到两极的地域分异规律和从沿海向内陆的地域分异规律。