浅谈新课导入的技巧
新课导入的方法 [浅谈科学新课导入六法]
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新课导入的方法[浅谈科学新课导入六法]“良好的开端等于胜利的一半。
”一堂好的科学课必需一起先就吸引学生的留意力,激发学生的爱好,使学生自觉产生对新学问的迫切须要。
针对不同的教学内容我们可以设计不同的导入方法。
一、情景导入法教学新学问前,创设生动�开心的情境,引发学生的爱好。
如教学《声音是怎样产生的》一课,先让学生静听四周的声音。
在我们课堂的四周你听到那些声音?学生答复后再问:在家里你听到过哪些声音?上下学的路上你们听到过哪些声音?进而提出这些声音是怎样产生的呢?学生感到新颖好玩,急着要了解缘由,于是因势利导,出示课题,顺当地转入新学问的教学。
这样从已有经历或运用已具有的感知事物的实力启程来进展提问,让学生形成求知的“自我须要”,为学习新学问缔造良好的开端。
二、设疑导入法“思源于疑”。
疑,能激发学生的求知欲,疑能促进学生踊跃动脑思索、探究。
引入新课时,设置一些试验让学生在观看中产生疑问。
如在教学《大气压力》一课时,选择“瓶吞鸡蛋”的演示试验,在一个锥形烧瓶里倒进一点开水,用手晃几下后,将瓶里的水倒掉,然后将一个剥了壳的熟鸡蛋放在瓶口,鸡蛋会渐渐地向瓶内移动,“为什么鸡蛋能到瓶子里去?”疑问油然而生,新奇心使学生急着要了解缘由,这样很自然地过度到新课的教学。
三、操作导入法心里学认为:“只有启发学生动手、动脑,自己去发觉问题、解决问题,才能通过手脑并用建立显明、清楚、正确的表象。
”通过对学生多种器官的刺激,能够激发学生的学习爱好,使其产生剧烈的求知欲。
如教学《摩擦起电》一课,老师用一把塑料尺子在一名学生头上轻轻地摩擦几下,然后放在碎纸上,奇迹出现了,尺子把碎纸吸上来了。
在学生惊羡不已时进入新课,此种导入有较好的激发学生求知欲望的效果。
四、竞赛导入法好胜是学生的一大心里特点,依据这一特点,以竞赛的方法导入新课,更能激发学生的爱好,诱发学生踊跃地思索。
如教学《电流》一课,先让学生动手将导线、电池、灯泡等组装起来,比一比看谁能先使小灯泡发亮,使学生带着一种竞争的心态,进入新学问探究的最正确状态。
新课导入的十种方法
新课导入的十种方法新课导入是教学的关键步骤之一，它的目的是激发学生的思维和兴趣，引起他们对新知识的兴趣和关注。
以下是十种常用的新课导入方法：1.提问法：通过提出问题引起学生的思考和讨论，从而帮助他们预测和猜测新知识。
例如，可以用一个引人入胜的问题开启课堂，激发学生的好奇心，然后引导他们思考答案。
2.图片法：展示一张相关的图片，让学生观察和描述这个图片。
通过图片，学生可以直观地感知和理解新知识的内容。
3.实物法：用实物引出新知识，让学生亲身体验和感知。
例如，在教授地球的自转和公转时，可以使用一个地球模型让学生自己操作，加深他们对概念的理解。
4.故事法：通过讲故事的方式引出新知识，激发学生的兴趣和想象力。
好的故事可以让学生更容易理解和记住新知识。
5.视频法：播放一个相关的视频，让学生通过观看视频来引入新知识。
视频可以生动形象地展示新知识的应用和实际场景，激发学生的兴趣和好奇心。
6.音乐法：通过播放一段与新课相关的音乐来引发学生的兴趣。
音乐具有很强的感染力，可以激发学生的情感和注意力，帮助他们更好地接受新知识。
7.游戏法：设计一些与新知识相关的游戏或小活动，通过游戏的方式激发学生的参与和学习积极性。
游戏可以增加学习的乐趣和动力，提高学生的学习效果。
8.引用法：引用一些与新知识相关的名人名言或经典语录，激发学生的思考和讨论。
名人名言具有很强的说服力和启发性，可以帮助学生更深入地思考和理解新知识。
9.案例法：通过讲述一个真实的案例来引入新知识，让学生通过分析案例提出问题和解决方法。
案例可以帮助学生将抽象的理论知识与实际问题结合起来，更好地理解新知识的应用和意义。
10.比喻法：通过比喻和类比的方式来引导学生理解新知识。
比喻将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和记忆。
例如，可以用生活中的日常事物来比喻新知识的特点和作用。
以上是十种常用的新课导入方法。
教师可以根据具体的教学内容和学生的特点选择合适的引入方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
新课导入方法
新课导入方法
首先，故事导入是一种常见的新课导入方法。
通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事情节要与新课内容相关，能够引起学生的共鸣，让他们在故事中感受到新知识的魅力，从而更好地理解和接受新知识。
其次，问题导入也是一种常用的新课导入方法。
老师可以提出一个引人思考的问题，让学生在思考中逐渐引入新知识。
这种方法能够激发学生的思维，培养他们的探究精神，同时也能够引起学生对新知识的好奇心，促使他们更加专注地学习新内容。
除此之外，实验导入也是一种有效的新课导入方法。
通过简单的实验操作，让学生亲身体验新知识，从而引起他们的兴趣和好奇心。
实验导入能够让学生在实践中感受到知识的魅力，激发他们对新知识的学习热情，提高他们的学习效果。
最后，多媒体导入也是一种现代化的新课导入方法。
借助多媒体技术，老师可以利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示新知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
多媒体导入不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的多方面能力，是一种
非常值得推广的新课导入方法。
总的来说，新课导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。
选择合适的新课导入方法，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
希望老师们能够根据自己的教学实际，灵活运用各种新课导入方法，为学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学有所得。
导入新课有哪些方法
导入新课有哪些方法
导入新课有以下几种常用的方法：
1. 温故知新：在开始新课之前，可以先回顾之前学过的相关知识，为学生铺垫新课的内容。
可以通过提问、复习练习等方式来回顾，并引出新课的概念和目标。
2. 激发兴趣：通过生动有趣的引导、问题、故事或实例等方式，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，并让他们主动去了解新课的内容。
3. 创设情境：通过创设逼真的情境，让学生在真实的环境中感受新课的知识和技能，促使他们主动地探索和学习。
例如，带学生参观实地、进行实践活动等。
4. 引入问题：通过提出有挑战性的问题，引发学生思考和思维激活，并在问题的解决过程中引入新课的知识内容。
这样可以提高学生的参与度和学习效果。
5. 示范演示：通过以教师为中心的演示或模拟演示，让学生直观地了解新课的内容和应用方式，从而激发学生的兴趣和学习欲望。
6. 小组合作：将学生分成小组，组织他们进行合作学习，让他们共同探讨新课的问题和主题，互相交流和分享自己的观点和理解。
这样可以增强学生的互动性和学习效果。
7. 多媒体资源：利用多媒体教学手段，如课件、视频、音频等，将新课的内容呈现给学生。
多媒体资源能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并可通过丰富的图像、声音等元素来加深学生对新课的理解。
8. 探究式学习：鼓励学生进行主动探究和自主学习，提供一些相关的素材和资源，让学生通过自己发现和实践来理解新课的概念和原理，从而增强学生的学习兴趣和深度理解。
以上方法并不是孤立的，可以结合运用，根据具体情况和学生的特点进行选择和调整。
浅谈导入新课的技巧
浅谈导入新课的技巧导入新课是备课的重要一个环节。
一个好的导入能够引起学生的兴趣、提高学生的学习意愿，因此在导入新课时需要运用一些有效的技巧。
下面将从视觉、听觉、语言和情境四个方面，为大家详细地介绍导入新课的技巧。
一、视觉方面的技巧：从视觉方面来导入新课，可以引起学生的兴趣和好奇心。
比如，给学生出示一些与新课相关的图片、视频、幻灯片等，可以很好的激发学生的兴趣和好奇心。
首先，老师可以在黑板上或PPT上呈现一些精美的图片，引起学生的兴趣。
例如，开展一堂关于语文课的诗歌教学，在导入环节，可以展示初中生在口诵、默诵中惊艳的表情，或者带学生回顾秦淮河畔台灯下吟诵的场景，这样能够鼓舞学生的学习热情。
其次，老师可以利用视频的方式让学生观看。
例如，讲授地理的时候，可以播放汽车沿着公路在风景秀美的地区穿行的场景，让学生听了不仅能够感受到新课的魅力，还可以在观看过程中对新课涉及到的知识点做好铺垫和预热。
最后，老师可以准备一些新课幻灯片，展示新课的知识点。
新课幻灯片具有良好的整合性和针对性，可以很好地向学生传达思想、内容和理念，使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
从听觉方面来导入新课程，可以通过声音，让学生感受到新课的氛围和魅力。
例如，当要教学关于音乐理论的时候，老师可以用音响播放一些美妙的音乐，让学生先感受新鲜、美好的乐曲，然后再分析音乐理论。
第一个听觉技巧，就是唱歌。
老师在引入新课的时候可以准备一些歌曲，让学生一起唱。
这样做，可以激发学生的积极性，吸引他们的注意力，让他们记忆深刻，同时也能够巩固知识，让学习变得更加轻松愉快。
第二个听觉技巧，就是播放音频。
当新课是听力方面的知识点时，老师可以找一些高质量的听力音频教材，并通过播放音频拓展学生的听力技能，学生的语言口音，词汇运用等方面也能得到相应的提高。
三、语言方面的技巧：从语言方面来导入新课，老师可以运用一些生动有趣、趣味性强的语言方式，例如，引用名人名言、唐诗宋词等等，这种语言方式具有一定的感染力和吸引力，能够迅速引起学生的兴趣。
如何有效地导入新课？
如何有效地导入新课？导入新课的技巧是从导入新课的目的生发而来的。
导入新课的目的是什么呢？导入新课是为了让学生专注有效地学好新课。
为实现导入新课的目的，有如下基本的导入技巧。
1.以旧联新法。
循序渐进是教材编排的基本原理，也是教学的基本原理，每一节新课都是在此前学习内容上的推进。
从已经学过的知识入手，联系引入要学的新知识，自然而然，顺理成章，无缝衔接，符合建构主义的认知原理。
以旧联新法的实质不只是为了让新知识变得亲切、熟悉，更重要的是让旧知识成为掌握新知识的一把钥匙，让新知识在旧知识的基础上生长出来。
2.破旧立新法。
学习是一个不断地自我充实、扩大认知边界的过程，每一个知识都有其特定情境中的意义和价值，新知识常常是在突破旧知识的局限上发展起来的。
这是认知的飞跃，这是思维的飞跃。
负数对于正数，无理数对于有理数，虚数对于实数，都是这样。
指出新旧知识之间的思维冲突，可以有效地导入3.提出问题法。
课堂学习本质上是思维的探索。
提出问题法就是问题驱动法，设计精巧的问题，可以凝聚学生的注意力和思考力，可以激发学生的探究欲望，有效地推进新课的学习。
问题可以来自教材，可以来自教师，可以来自学生，但它有一个基本要求：问题一定是一个有问题性的真问题、主问题。
4.检查预习法。
指导学生课前预习是上好新课的有效途径。
— 1 —检查预习情况是导入新课的有效办法。
通过预习检查，既可以督促学生主动地构建新旧知识之间的联系，也可以更准确地发现学生的未知与难点，让课堂教学更有针对性。
需要注意的是，检查预习法不只是督促学生诵读记忆，更重要的是督促学生独立思考。
5.设置情境法。
任何高效的教学一定是情境化的。
巧妙地设置学习情境，给学生创造具身学习的“用中学”的氛围，可以督促学生有效参与，提高课堂效率。
6.引用故事法。
通过一个生动有趣、引人入胜的故事来导入新课，这是行之有效的方法。
它的思想性、趣味性、情感性，可以迅速有效地凝聚学生的专注力。
7.设置悬念法。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。
而导入课是学习新知识的第一课，直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
小学语文新课导入技巧的运用十分重要。
下面就谈谈小学语文新课导入技巧。
一、情境导入法情境导入法是让学生通过创设一个具有相关语言和文化背景的情境，使学生进入到新课的学习中去。
在学习《白鹅》这篇课文之前，可以先引入一个小故事，让学生围绕“白鹅”展开想象，激发他们的学习兴趣和好奇心。
学生经过情境导入后，会对新课内容产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。
二、观察导入法观察导入法是通过学生观察一定现象，产生疑问，引导学生主动探索和提出问题，从而引出新课。
在学习《小草》这篇课文之前，可以带学生走进校园或者周边的草地，让他们观察周围的小草，然后引导他们提出问题，例如：“草是怎么长大的？”“为什么草是绿色的？”学生们提出的问题可以作为新课的引子，从而引出课文中关于草的奇妙之处。
三、问题导入法问题导入法是通过提出一个或多个引人思考的问题，引发学生思考和讨论，从而引入新课。
在学习《星星》这篇课文之前，可以先向学生提出问题：“你们晚上看见过星星吗？星星是什么样的？它有什么作用？”通过讨论这些问题，激发学生对星星的兴趣，然后再引入相关的新知识。
四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事，引起学生的关注和兴趣，然后引入新课。
在学习《小狐狸和葡萄》这篇课文之前，可以讲述一个与课文内容相关的故事，比如“小狐狸为了吃到树上的葡萄，尝试了很多方法，最后却说葡萄不好吃。
”这个故事引发学生对“为什么小狐狸觉得葡萄不好吃？”的思考，然后再引入课文的内容。
五、图片导入法图片导入法是通过展示一张具有亮点的图片，引起学生对该图片的关注和思考，然后引入新课。
在学习《小狗下楼梯》这篇课文之前，可以给学生展示一张图片，上面是一只小狗蹦蹦跳跳地下楼梯的场景，让学生通过观察图片想象小狗下楼梯的样子，引起学生的好奇心，然后再引入课文内容。
导入新课的几种方法
导入新课的几种方法新课的导入形式多种多样，有的引人入胜，有的味同嚼蜡。
所以教学时要依据教材内容，结合学生生活实际中的具体实例，使用生动有趣的语言实行诱导，激发学生的学习兴趣。
下面谈谈新课导入的几种做法。
一、开门见山式导入。
教师一上课便提出课题，并围绕课题提出一系列问题让学生思考。
这种方式简捷明快，能使学生的注意力迅速集中。
如教学“圆的理解”时，教师能够开门见山地导入新课。
二、设置悬念式导入。
教师能够借鉴说书人“且听下回分解”的奥妙，于最扣人心弦处戛不过止，让听众产生悬念。
利用这种导入方式，能够使学生产生一种强烈的求知欲望。
三、动手操作式导入。
即从具体到抽象、从感性到理性，这样既符合学生好动、好奇的心理特点，又能激发学生求知欲。
例如教学“有余数的除法”，先让学生把准备好的9个苹果分放在两个盘子里，当每个盘子放了4个时，还剩多少个？教师可问：“这1个在算式里叫什么？如何表示呢？”以此来导入新课。
四、通过计算式导入。
例如教学“循环小数”，先让学生计算10÷3=、70÷33=计算后引导学生观察比较，发现除不尽，且余数和商持续重复出现，表现出一定的规律性，以此导入新课。
五、比较归纳式导入。
抓住具体实例的本质属性，引导学生实行观察、比照、分析、综合，最后归纳出性质、法则或定律。
例如乘法的交换律，因为25×8=200、8×25=200，所以25×8=8×25，同理，36×15=15×36、72×18=18×72等，通过对每一组算式实行观察、分析、比较，启发学生归纳乘法交换律，以此引入新课。
六、利用迁移式导入。
数学知识有其紧密的内在联系，所以能够从复习旧知识，迁移到新课上来，这样既沟通知识间联系，又激发学生思维的发展。
例如教学比的基本性质时，依据新旧知识的联系，先复习比、除法、分数三者的联系，再复习除法、分数的基本性质，以此导入新课。
浅谈导入新课的几种方法——以《声声慢·寻寻觅觅》为例
在上课的时候，认真的教师往往不会随随便便地开场，而是会采用合适的方法，激发学生的学习兴趣，在师生之间架起一座沟通的桥梁。
可见，新课导入环节是非常重要的。
在此，笔者就以《声声慢·寻寻觅觅》为例，谈谈导入新课的几种方法。
一、迁移旧知识在讲解《声声慢·寻寻觅觅》这首词之前，教师可以联系学生之前学过的李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》《如梦令·昨夜雨疏风骤》等词来导入。
从学生熟悉的李清照的词入手，能够营造良好的学习氛围，在帮助他们复习旧知识的同时引导他们了解新知识，为他们打开学习《声声慢·寻寻觅觅》的大门。
示例：师：唐诗宋词是中华民族的瑰宝。
提起宋代的女词人，大家能想到谁呢？生：李清照。
师：李清照有一首词写的是梦中海天溟蒙的景象及与天帝的对话，隐喻了对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。
这首词打破了上片写景、下片抒情的惯常格局，以叙述故事情节为主，融合了梦幻与生活、历史与现实，景象壮阔，气势磅礴，显示了她豪放不羁的一面。
大家之前学过这首词，谁能想起来是哪一首呢？生：《渔家傲·天接云涛连晓雾》。
师：没错。
李清照还有一首词写的是她在溪亭畅游的经历，展现了她活泼开朗的性格。
谁还记得这首词？生：是《如梦令·昨夜雨疏风骤》。
师：没错。
今天，我们就要学习李清照的另外一首词《声声慢·寻寻觅觅》。
这首词与前两首不同，它的首句连用十四个叠词，却无雕琢的痕迹，李清照也因此被后人称为“公孙大娘舞剑手”……这样一来，教师不仅能引导学生回顾之前学过的李清照的词，而且能激发他们的学习兴趣，非常巧妙。
二、播放动听的音乐除了迁移旧知识，教师还可以播放动听的音乐。
这也是比较受学生欢迎的导入新课的方式。
利用多媒体技术播放歌曲，导入新课，能陶冶学生的情操，给他们带来美的享受。
例如，在讲解《声声慢·寻寻觅觅》之前，教师可以播放曲目《月满西楼》。
新课导入,良好的开始
新课导入，良好的开始
在每堂课程开始前，我们需要一个良好的导入来吸引学生的注
意力，激发他们的兴趣并为今天的学习做好准备。
以下是一些可能的新课导入技巧：
1.提问：一个简单而直接的问题可以引起学生的思考和讨论。
对于一个有趣的问题，学生可能会对回答竞相举手。
2.引入一个故事：一个引人入胜的故事可以引起学生的兴趣，
打破了一些简单的小麻烦，为课程的主题创造出趣味性，贯穿整个
课堂。
3.视觉辅助工具：图片、视频、音乐可以用来带来一些互动性。
它们可以挑战学生的想象力，激发他们的好奇心，提出推理和问题。
4.问题解决：为学生提供一些需要解决的问题或难题，让他们
尝试寻找答案并进行猜测。
这样可以发掘学生的思维能力，培养他
们的实践能力。
5.游戏和竞赛：游戏和竞赛可以为课堂增添娱乐性，增强学生
的合作和竞争意识。
不同的小组可以通过竞赛的形式来解决问题，
更加轻松地在学习中进行。
无论您选择哪一种方法，确保它与您要教授的内容紧密结合。
好的导入可以提高学生的学术表现，增强他们的兴趣和信心，为他
们的课堂体验奠定良好的基础。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧1. 引言1.1 介绍小学语文新课导入的重要性小学语文新课导入是语文教学的重要环节之一，它直接关系着学生对新知识的接受程度和学习兴趣的激发。
在小学阶段，学生的语文基础正在逐渐建立，他们对语文知识的学习能力和接受程度有限，如何让学生在新课导入环节快速进入学习状态，提高学习效率，培养语文学习的积极态度是每位语文教师需要关注和努力解决的问题。
小学语文新课导入的重要性体现在以下几个方面：通过引导学生进入新课内容，能够激发学生对知识的求知欲和学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂活动；通过科学合理的导入方法，可以有效激发学生的学习动力，帮助他们建立对语文学习的信心和兴趣；通过巧妙设计的导入活动，可以引导学生主动思考、提高学习主动性，培养他们的创造性和解决问题的能力。
小学语文新课导入不仅仅是传授知识，更是激发学生学习热情、提高学习效率、培养学生的学习能力和思维方式的重要途径。
在教学实践中，教师们需要不断探索和创新，结合学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习，为他们的语文学习打下坚实的基础。
【完】1.2 概述本文重点内容本文将介绍小学语文新课导入的重要性，并重点探讨了解学生的学习特点和语文课程特点、设计引人入胜的导入活动、运用多媒体辅助教学、组织互动性强的学习活动以及引导学生主动参与课堂这几个方面。
通过这些内容的详细讨论，我们将探讨小学语文新课导入技巧的重要性，分析小学语文导入新课的方法和策略，以及探讨小学语文新课导入技巧的实践意义。
希望通过本文的阐述，能够让读者更加深入地了解小学语文新课导入的技巧和策略，从而提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。
2. 正文2.1 了解学生的学习特点和语文课程特点了解学生的学习特点和语文课程特点对于小学语文新课导入至关重要。
了解学生的学习特点可以帮助教师更好地设计导入活动，因为不同年龄段、不同兴趣爱好、不同学习习惯的学生对待新知识的接受方式有所不同。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文新课导入是教学中非常重要的一部分，它是引领学生进入课堂的重要环节。
通过恰当的导入技巧，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，提高教学效果。
下面本文将分享一些小学语文新课导入技巧。
一、情境导入法情境导入法是一种比较常用的导入技巧，它可以将学生引入一个具体的情境当中，增强学生的学习兴趣。
教师可以以教学内容中的核心题材或具体情形为切入点，设置一个情境或者提出一个有趣的问题，引起学生追问的好奇心，激发学生的思考和探究欲望。
比如，在教学作文时，可以借助一些情境图片、影视资料等，让学生在观察和感受中理解教学内容，提出问题，从而进入到正式学习的状态中来。
二、引进新课题在引进新课题的时候，教师可以从比较熟悉的知识或现象为切入点，通过设问、引言、对比等方式把学生导向新课题，然后让学生在教师的引导下自己逐步发现新知识。
比如，在学习《红楼梦》时，可以先从我们自己身边的东西入手，将空谈变为具体的视觉、触觉、嗅觉等感官体验，同时让学生通过对《红楼梦》中人物的感官描述的了解来理解新课题。
三、过渡导入法过渡导入法是指在不同教学单元之间的顺序联系上起到“桥梁”作用的一种导入技巧。
在教学中，教师可以使用一些生动的故事、实例或者多媒体资料来引起学生的兴趣，然后把新课件引进到这个话题中来。
比如，在讲解中国名山时，可以先通过介绍自然奥妙，引出举世闻名的黄山或者华山，从而达到引起学生学习兴趣的效果。
四、透视导入法透视导入法是指通过比较、对比、类比等方式来引导学生进入新课内容的方法。
在教学中，教师可以把教学内容与学生已经学过的知识结合在一起，对学生进行横向比较或者纵向对比，以达到引导学生理解新知识、差异等目的。
比如，在教学《论语》时，可以首先介绍儒家思想的基本精神，然后引出孔子的人生观；在此基础上，再透过对比，与学生已经接触过的其他知识进行对比，从而达到建立新概念、提高学生理解能力的目的。
总之，小学语文新课导入技巧多种多样，教师应该灵活运用各种方法，根据教学内容和学生实际情况选择最合适的方法，以达到启发学生兴趣，增进学生理解，激发学生求知欲望的目的。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧【摘要】在小学语文教学中，如何有效地引入新课是至关重要的。
本文将探讨几种实用的导入技巧，以帮助教师在教学中更好地吸引学生的注意力和提高教学效果。
多媒体辅助导入是一种有效的技巧，通过图片、视频等多媒体资源，可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们学习的欲望。
情境营造导入可以通过营造类似于教材内容情境的场景，让学生身临其境，更加容易理解和接受知识。
故事引入则可以通过生动有趣的故事吸引学生，激发他们的想象力和思维。
问答互动导入和游戏化导入也都是有效的教学技巧，可以增加学生的参与度和积极性。
结合不同的导入技巧，可以更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。
掌握小学语文新课导入技巧对于教师来说是非常重要的。
通过不断的实践和总结，教师可以更好地提高教学质量，激发学生的学习兴趣和动力。
【关键词】小学语文、新课导入、技巧、多媒体、情境营造、故事引入、问答互动、游戏化、教学效果、总结。
1. 引言1.1 引入小学语文新课在小学语文教学中，引入新课是非常重要的一环。
通过精心设计的导入环节，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握新知识。
好的导入可以为整节课的顺利展开打下良好的基础，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在进行新课导入时，可以采用多种不同的技巧和方式，比如多媒体辅助导入、情境营造导入、故事引入、问答互动导入、游戏化导入等。
每种导入方式都有其独特的优势和适用场景，可以根据具体的教学内容和教学目标选择合适的方式进行导入，以达到最佳的教学效果。
1.2 导入技巧的重要性导入技巧在小学语文教学中起着至关重要的作用。
导入技巧的好坏直接影响着学生对新知识的理解和接受程度，也影响着教学效果的好坏。
通过恰当的导入技巧可以吸引学生的注意力，调动其学习积极性。
在学生接触到新的知识时，如果老师能够运用生动有趣的导入方式，如多媒体辅助导入、情境营造导入、故事引入等，能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂学习中来。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧小学语文新课导入是教学中非常重要的一环，好的导入可以引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学打下良好的基础。
下面我将从情境导入、提问导入、故事导入和图画导入四个方面谈谈小学语文新课导入技巧。
情境导入是指通过创设一个生动的情境，让学生投入到故事或情节中去，从而引起他们的兴趣。
在教学《探索地球的秘密》这篇课文时，我们可以通过导入的情境是在一场科学探索活动中，让学生想象自己成为一名科学家，踏上了一场探索未知的旅程。
通过这样的情境导入，可以让学生在感知的层面上进入到文章中，激发他们的好奇心，激发对知识的渴望。
提问导入是指通过问答的形式，让学生思考问题、找出问题的答案，从而引出新课的内容。
在教学《小兔子找萝卜》这篇课文时，我们可以通过提问导入的方式，提出问题：“小兔子找了一个多星期的萝卜，最后找到了吗？为什么？”通过这样的提问，可以引导学生思考、讨论，并逐步引出文章的内容和重点。
故事导入是指通过讲故事的方式，引出新课的内容，激发学生的情感。
在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，我们可以通过讲述乌鸦添了不少小石子才得以喝到水的故事，以及乌鸦心灰意冷后又取得喝水的方法，引出文章所要阐述的道理和主题。
通过讲故事的方式，可以让学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解文章的内涵。
图画导入是指通过展示一幅或几幅生动形象的图画，引导学生观察、联想、思考，从而引出新课内容。
比如在教学《月亮的家》这篇课文时，我们可以通过展示一幅描绘月亮的家的图画，让学生观察图画中的细节，进行联想和猜测，从而引出月亮的神奇之处和文章所要表达的主题。
通过图画导入，可以激发学生的想象力和联想能力，使他们更主动地投入到课文中去。
在进行语文新课导入时，我们还需要注意以下几点：一、导入要能引起学生的好奇心和兴趣，让他们愿意主动去思考和探索。
二、导入要与课文内容紧密相关，能够自然过渡到新课的教学中去。
三、导入要简洁明了，不要过于拖沓，以免让学生失去兴趣。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧语文是一门重要的学科，作为小学生的语文老师，如何让学生更好地理解和学习新课内容，是我们需要时刻关注和改进的问题。
在教学中，新课导入是非常关键的一个环节，它决定了学生对新知识的接受程度和学习兴趣。
我们需要掌握一些有效的导入技巧，帮助学生轻松愉快地进入新课学习状态。
一、情境导入情境导入是一种通过创设特定场景和情境引起学生学习兴趣和好奇心的导入方式。
比如在教学《荷花》这篇课文时，可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片荷塘之中，仔细聆听蜻蜓的叫声，感受到清风吹拂、荷叶摇曳，这样的情境导入不仅可以让学生在脑海中建立一个生动的场景和形象，而且也可以激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生更主动地投入到课文学习中去。
二、启发导入启发导入是一种通过提出问题、引发思考和启发联想的方式引导学生进入新课学习状态。
比如在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以向学生提出问题：“小蝌蚪为什么要找妈妈呢？它究竟是如何找到妈妈的？”这样的启发导入不仅可以引发学生对课文内容的思考，而且也可以激发学生的好奇心，让学生更积极地参与到课文学习中去。
三、故事导入故事导入是一种通过讲故事的方式引入新知识，激发学生的学习兴趣和想象力的导入方式。
比如在教学《学雷锋好榜样》这篇课文时，可以向学生讲述雷锋的感人事迹和为人民服务的精神，通过这样的故事导入，可以让学生对雷锋的事迹产生共鸣，激发学生的学习兴趣和情感投入，让学生更深入地了解课文内容。
四、问题导入五、综合导入综合导入是一种通过结合多种导入方式引入新知识，激发学生的学习兴趣和主动参与的导入方式。
在教学中，我们可以根据具体的课文内容和学生的实际情况，灵活运用情境导入、启发导入、故事导入和问题导入等多种导入方式，创设多样化的引入新知识的场景和情境，激发学生的学习兴趣和参与度，让学生更主动地投入到课文学习中去。
在小学语文新课导入过程中，我们需要灵活运用各种导入技巧，创设生动的情景和形象，激发学生的学习兴趣和思考能力，让学生更主动地投入到课文学习中去。
导入新课常用八种方法
导入新课常用八种方法如下：1、激发兴趣法激发兴趣法是指教师根据课程的需要故意设疑，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。
2、创设情境法模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。
3、歌曲引入法英语歌曲具有优美的旋律和欢快的节奏，利用歌曲导入能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。
音乐不仅可以使学生得到美的享受，还可以让孩子们展开想象的翅膀，从而发展他们的语言思维。
4、视听导入法视听导入的显著特征是图文并茂，具有很强的形象性和灵动性，能够通过图片、动画、声音、文字等多种手段传达丰富生动的内容，降低学生的认知难度。
5、图片导入法真实的实物和图画，既能吸引学生的注意力，又能拉近老师与学生的距离。
在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用英语感知事物和理解问题的能力。
运用实物和图画的导入不仅形象、具体，而且便于学生接受。
6、游戏导入法“玩”是儿童的天性，教师根据教学内容，精心设计形式多样的游戏，调动已有的知识和技能，激发学生的内在学习动力，玩中学，学中玩，使学生不知不觉进入新知识的学习，师生在轻松活跃的教学氛围中互帮互助，共同完成教学任务。
7、谜语导入法根据学生普遍喜欢猜谜语这一特点，可以针对课文的课题、内容、采用猜谜语的方式导入新课。
8、温故知新导入法学习是循序渐进的，要以已学的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解与掌握，因为同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。
在开始新课前，教师可以针对上一课时的内容，以复习、提问、做练习等教学活动作为导入。
这些导入方式，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。
浅谈新课导入的主要方法
来引入时 ，可 以开 门见 山的点 出课题 ，就 能立即唤起学生 的学 所谓素 质教育是指 以受 教育者 的实 际基础为 出发点 ，充分 习兴趣 ． 如 ，在讲 “ 面角” 的内容时 ，可 这样引入 ：同学 例 二 开发其 身心潜 能 ，完善 和提高受教育者 的综合素质 ，促 进其个 们 ，对于两条直线所成 的角 、直线 和平面所成 的角 ，我们 已经
域 网的教学 ，另一 种是基 于广域网 的教 学 ，而多媒体 电子教 室 型 ，对 适合多媒体 环境下 的新课 应作 出选 择 ，这样 多媒 体作用
通常用于基于校园的局域 网的网络教学．由于这种局域 网的网络 才 能充分发 挥 ，教学法才 能顺 利实施 ；② 自己动手 针对本节特 教学 的带宽大 ，所 以可 以很方便 地实现各 种 网络教学 ，而且这 点 ，制 作好课件 ，设 计好教学 过程 ，充分 利用好多媒体 教室的 种 以局域 网作 为通 讯方式 的网络 教学可以很方便地 实现与 Ｉｔ － 视频和 音频 广播 、电子举 手等功能为教学法尝试服务 ；③ 在教 ｎｅ ｒ
摘要 ：现代教 育技 术 已广泛应 用于 高中教 学的各 学科 ，对 ｎ ｔ ｅ 连接 ，所 以能很好地实现网络教学 中的控制 ，有利于教学方
传统教 学方法的 实施是 一个挑战 ，对常规教 学方法在新技 术环 法 的实施 ，更好 地促进教学 进程 ，推 动课 堂教学 的改革 ，数学
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浅谈新课导入的技巧
新课的导入是语文教学的一个重要环节。
要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。
导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。
语文课的导入，对学生的学习起着“先声夺人”、“先入为主”的作用。
对于导入，我们要精心设“导”，引人“入”胜。
导语的设计我以为应遵循以下原则：
（一）围绕语文教学的目的。
语文导语的设计一定要根据既定的教学目标来精心设计，不可为了使学生产生兴趣而离题万里。
教学目的是上课的出发点和归宿，教师每上一堂课，自始至终都要紧紧围绕教学目的来展开。
所以，教师的导入设计必须符合教学目的。
无的放失的导入，要么信马由缰，要么画蛇添足，最终必然弄巧成拙。
（二）从学生的实际出发，根据中学生的年龄性格特征进行导入设计。
俗话说“到什么山头唱什么歌”，好的导入应该具有明显的针对性，要从学生的家庭生活环境、社会生活阅历、文学艺术修养、接受心理水平出发。
教育发展的基本规律告诉我们，教育必须适应学生身心发展的客观规律，学生身心发展的客观规律既有一定的顺序性，又有一定的阶段性。
所以，导入设计要符合学生的年龄特征，要从学生的学习实际出发，有的放矢。
（三）导入要短小精悍，以三至五分钟为好，在“精”上下工夫。
语文课文的导入的趣味性较高，学生对于导入的兴趣要浓的多，如果教师在导入时叙述过多，内容过长，容易造成学生注意力的分散，兴趣的转移，最终失去导入的固有目的。
导入要在“精”字上下工夫，言简意赅地引学生入胜，激发学生对学习内容的兴趣，紧紧地吸引住学生的注意力，唤起学生浓烈的求知欲望，引导学生积极思维，活泼愉快的学习。
（四）因文制宜，不同的文体，不同的课文，应作不同的导入设计。
在中学的语文学习中，我们将接触多种文体，我们在设计导入时亦应有所区分：文情并茂的散文可以导之以情，以情激情；平实浅易的说明文宜导入以趣，激发学习情趣；富于哲理和逻辑力量的议论文应当导之以理，启发学生思考……
那么，如何才能把好课堂教学的第一关呢?
一、诗歌朗诵激趣法。
诗歌朗诵很具感染力，尤其是带有抒情性的诗歌、能渲染课堂气氛，充分调动学生的听觉因素，增强学习兴趣。
我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。
二、设问引入法
教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题。
如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如我们浏阳可以叫花炮城，上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城？同学们猜猜？”（老师在正板书位置上写“苏州”二字）不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城！”于是，老师顺势在“苏州”二字后面写上“园林”二字。
这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林的特色。
三、情境导入法
指教师通过多媒体辅助教学手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导课方式。
教《沁园春•雪》放映诗朗诵电视片，欣赏这首气吞山河的壮丽诗篇，去感受毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。
创设具有一定情感氛围的教学活动，具有认识功能和审美功能。
当情感与知识的双向交流处于极致时，学生的认识功能也发展到极致，教师的教授能力也得到最佳状态的发挥，会产生忘我的精神状态。
上述例子，即通过多媒体辅助手段，再现教材提供的情境，激发学生的情感体验，使他们置身于特定的情境之中，有一种身临其境的感受，从而深刻体验教材内涵之美。
四、歌曲导入法
指教师选择与教材内容密切联系的歌曲作为开场导入新课内容的一种方法。
例如：教新课《愚公移山》时导入可巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》MTV片段，当教室里出现那优美、铿锵的旋律“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”，当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生们仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，课堂很快进入学习阶段。
运用歌曲导入，所选歌曲必须与教材有密切关系，同时歌曲本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性。
总之，新课的导入犹如发动机，直接影响着整台机器的正常有效运转，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。
巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。