学前儿童绘画教育教育活动
儿童绘画教案
儿童绘画教案
教学目标：
1. 培养幼儿对绘画的兴趣和爱好，提高绘画能力；
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力；
3. 增强幼儿对色彩、形状、线条等艺术要素的理解和运用能力；
4. 提高幼儿的表达能力和创造力。
教学准备材料：
1. 彩色纸、颜料、画笔、水杯、毛巾；
2. 幼儿绘画作品集；
3. 适当的音乐。
教学过程：
引导幼儿观察与感受（5分钟）
1. 教师与幼儿共同观察一幅画作，提问引导幼儿对画面中的色彩、形状、线条等进行观察和感受。
示范绘画技巧（10分钟）
2. 教师通过示范展示一些基本的绘画技巧，如画直线、画弯曲线、画圆形等，并逐步让幼儿模仿练习。
创造性绘画活动（25分钟）
3. 分发纸和绘画工具给每位幼儿，要求幼儿根据自己的想象和感受进行创作，可以画出自己喜欢的图案、动物或故事情节等。
教师示范创作（10分钟）
4. 教师在黑板上示范绘画一幅图画，同时口述绘画过程，引导幼儿参与讨论，并鼓励他们按照自己的方式完成相似的创作。
评价与分享（10分钟）
5. 教师邀请每位幼儿将自己的绘画作品展示给大家，并鼓励他们互相欣赏和交流。
教师适时给予肯定和鼓励，提出一些建设性的意见和建议。
结束语（5分钟）
6. 教师总结今天的绘画活动，鼓励幼儿要坚持绘画，勇敢表达自己的想法和感受。
同时，提醒幼儿将自己的作品保存好，以便今后回顾和分享。
学前儿童绘画教育活动名词解释
学前儿童绘画教育活动是一种以绘画为主要教学手段的多种活动，包括视觉活动、绘
画活动、玩具活动、游戏活动等，旨在培养儿童的美术素养、审美能力及创造性思维能力。
下面就学前儿童绘画教育活动名词解释进行一下阐述。
视觉活动：指以看为主，通过观察、鉴赏、分析、总结等活动，激发儿童的视觉感受
和视觉判断能力。
绘画活动：指以画为主，通过书法、素描、水彩画、油画、彩铅画、拼图等形式，促进儿童形象想象力、色彩观察能力和创作能力的发展。
玩具活动：指以玩为主，以各种玩具为载体，让儿童体验、认识、熟悉生活中的各种
事物，发展儿童的想象力和创造性思维能力。
游戏活动：指以玩耍为主，通过室内游戏、户外游戏、体育活动等形式，扩大儿童的
社交范围，增强儿童的团结协作能力，培养儿童的良好心理素质。
总之，学前儿童绘画教育活动是一种以绘画为主要教学手段的多种活动，旨在培养儿
童的美术素养、审美能力及创造性思维能力，促进儿童精神文明和身心健康的发展。
幼儿园学前儿童绘画教学方案 幼儿园绘画教育
幼儿园绘画教育是学前儿童全面发展的重要组成部分，通过绘画教学能够促进儿童的审美能力、观察力、想象力和创造力的发展，培养他们独立观察和表现事物的能力，以及与人交往的能力。
为了有效开展幼儿园绘画教育，制定一份科学合理的绘画教学方案是至关重要的。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和评价方法等方面介绍幼儿园学前儿童绘画教学方案。
一、教学目标1.培养幼儿园学前儿童的观察力和想象力，提高他们的绘画表现能力。
2.促进幼儿园学前儿童对颜色、形状、结构等美术元素的认知和应用能力。
3.培养幼儿园学前儿童对美的感受和表达能力，提高他们的审美情趣。
4.激发幼儿园学前儿童对绘画的兴趣，培养他们的艺术修养和审美情操。
二、教学内容1.了解和认识不同的绘画工具，如彩色铅笔、水彩颜料等。
2.掌握基本的绘画技法，如素描、涂鸦、填色等。
3.学习绘画中的基本构图和造型方法，如透视、比例、形状等。
4.了解和欣赏不同类型的绘画作品，如临摹名家作品、创作主题素材等。
三、教学方法1.激发幼儿园学前儿童的兴趣，通过展示优秀的绘画作品，引导幼儿欣赏和模仿。
2.注重情感渗透，积极发挥教师的示范作用，引导幼儿主动参与，激发他们的创造力。
3.采用多种形式的绘画教学活动，如集体教学、小组合作、个人创作等，丰富幼儿的绘画体验。
4.注意因材施教，根据幼儿的兴趣和特长，开展个性化的绘画教学，引导他们发挥自己的特点。
四、教学手段1.准备丰富多彩的教学用具和材料，如不同颜色的画笔、纸张、颜料、模具等，激发幼儿的好奇心和探索欲。
2.设置良好的学习环境，如明亮的教室、清新的空气、整洁的教学用具等，营造积极的绘画氛围。
3.引导幼儿开展室内外的绘画创作活动，提供丰富的绘画素材和场地，让幼儿有更多的空间和想象。
4.加强教师的教学准备和个人素质，提高教师的绘画技能和审美修养，做好教师的示范和辅导工作。
五、评价方法1.采用定期的绘画作品展示和评比活动，激发幼儿的学习积极性和创造性。
学前美术活动活动方案
学前美术活动活动方案一、活动背景学前教育是指对3~6岁幼儿进行的教育活动，旨在通过创造性的活动和游戏，培养幼儿的审美能力、创造力和想象力。
美术活动是学前教育中的重要组成部分，通过美术活动，可以帮助幼儿发展细致的观察力、表达能力和手眼协调能力。
本活动方案旨在设计一系列适合学前幼儿的美术活动，以促进他们的全面发展。
二、活动目标1.培养幼儿的观察力和表达能力。
2.提升幼儿的手眼协调能力和细致动手能力。
3.增强幼儿的想象力和创造力。
4.培养幼儿的美术兴趣和欣赏能力。
三、活动内容1. 手指画画活动时间：30分钟活动材料：颜色水彩、纸张、水盘、画笔活动步骤：- 让幼儿选择一种颜色的水彩。
- 为幼儿准备一张白纸和一个水盘。
- 在水盘中蘸一些水彩，然后用手指蘸取颜色，再在纸上画出自己喜欢的图案。
-鼓励幼儿尝试不同的手指画画方式，如按压、拍打等，感受不同的手感和效果。
-完成后，让画干晾或用吹风机吹干。
2. 剪纸艺术活动时间：40分钟活动材料：彩色纸、剪刀、胶水活动步骤： - 提供不同颜色的彩色纸和剪刀给幼儿。
- 指导幼儿使用剪刀将纸剪成不同形状的图案，如花朵、动物等。
- 鼓励幼儿将剪好的图案拼贴在一张白纸上，创作自己的剪纸艺术作品。
- 幼儿可使用胶水将剪取的图案固定在纸上，也可以尝试折叠或覆盖的方式创作。
3. 拼贴画活动时间：40分钟活动材料：彩色纸、剪刀、胶水、麦片盒子、纽扣等可回收材料活动步骤： - 提供彩色纸、剪刀、胶水和一些可回收材料给幼儿。
- 让幼儿使用剪刀将彩色纸剪成不同形状和大小的图案。
- 幼儿可以自由发挥，将剪下的彩色纸和回收材料进行拼贴，创作自己喜欢的画面。
- 鼓励幼儿运用想象力和创造力，将剪纸艺术和拼贴画元素融合在一起。
四、活动评估在每个活动结束后，教师可以进行简单的评估，如观察幼儿的参与程度、作品的完成度、表达能力和创造力等。
同时，教师也可以记录幼儿在美术活动中的表现和进步，并与家长进行交流和分享。
2024年学前儿童中班绘画活动方案
2024年学前儿童中班绘画活动方案活动名称：彩虹世界活动目标：1. 激发学前儿童的创造力和想象力，培养其艺术绘画兴趣；2. 培养学前儿童的观察能力和色彩认知能力；3. 促进儿童的社交交流，培养他们的合作意识和团队精神；4. 培养儿童的绘画技巧和表达能力。
活动准备：1. 绘画工具：纸、颜料、画笔、颜色铅笔、调色盘等；2. 其他材料：水杯、抹布、手纸等；3. 绘画教具：简单的图片、模板、插图；4. 活动场地：教室或室外绘画区；5. 安全措施：选择无毒、易洗的颜料和工具，保证儿童的安全。
活动过程：第一阶段：引入（10分钟）1. 教师简单介绍彩虹和彩虹的颜色；2. 展示一些彩虹的图片或模板，激发学生的兴趣和好奇。
第二阶段：色彩认知（15分钟）1. 教师以简单的方式教学生认识红橙黄绿蓝靛紫等颜色；2. 使用调色盘和颜料让学生亲自调制出不同的颜色，并告诉他们颜色的互补关系。
第三阶段：彩虹绘画（40分钟）1. 教师指导学生用画笔蘸取不同颜色的颜料，按照红橙黄绿蓝靛紫的顺序在纸上绘制曲线，模拟彩虹；2. 可以使用模板或简单的插图让学生参考绘制，鼓励他们自由发挥；3. 鼓励学生进行彩虹的配色尝试，激发他们对色彩搭配的创造力。
第四阶段：展示与分享（15分钟）1. 让学生将自己的绘画作品展示给其他同学观看；2. 鼓励学生用简单的语言描述自己的绘画作品，分享自己的创作过程和感受；3. 教师对每位学生的作品给予肯定和鼓励。
第五阶段：互动游戏（20分钟）1. 组织学生进行小组活动，每组选择一位学生的作品进行创作评选；2. 教师可以设立奖项，如“最美彩虹奖”、“最有创意奖”等，鼓励学生积极参与；3. 学生通过团队合作评选出各类奖项，并向获奖的同学表示祝贺。
第六阶段：总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾整个绘画活动的过程和所学的知识；2. 鼓励学生分享自己对彩虹绘画活动的感受和体会；3. 教师总结活动效果，并给予学生可以改进的建议。
学前儿童绘画教育教育活动
3、 从空间构图上来看，这时的儿童在画面上所画形象较多， 他们似乎是用一种很随机、很偶然的方式，把物体安排在 纸上的。
❖ 指导建议：
❖ 1.提供适当材料：蜡笔、水粉毛笔、大纸张。 （这一时期的手工制作可以提供剪刀、粘土、 折纸等）。
❖ 2.通过刺激个人经验或增强对某一事物的体 验，激发儿童以美术语言表达、表现的兴趣 与愿望。
图式期
图式期是儿童开始真正地用绘画的方法有目的、有意识地再现周围事物 和表现自己的经验的时期，也是儿童绘画最充满活力的时期。
1、 从造型上看，这时的儿童喜欢用线条描绘物体形象的轮廓，但不再 用简单‘的图形以组合的方式来表现事物，而能用较为流畅、熟练的线 条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，并用一些细节 来表现事物的基本特征，其结构合理，各部分之间的关系基本正确。
3、圆形涂鸦(2.5～3岁) 由于肩、肘、手腕关节等的发育，这时儿童能注 视涂鸦时笔的运动方向，可以在纸上反复地画圆圈。
4、命名涂鸦(3～3.5岁)这时儿童虽然仍未能画出具体的形象，但开始意 识到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系，已有明显表达的意图， 也就是说，儿童把自己的生活经验与自己的涂鸦动作连结在一起，并为自 己画出来的线、圈等加以意义，或象征某种事物而加以命名。
❖ 阶段涵义：儿童逐渐形成并发展他绘画表现 的样式的阶段。
❖ 阶段特征：在这一阶段中，儿童通过自身的 观察、理解与多次实践，开始以较为固定的 样式描画事物。绘画表现的样式多数能为成 人接受，但受心智发展水平限制，这种样式 呈现出幼稚不羁的特点，对色彩的使用也开 始形成较为固定的样式，发展趋势是越来越 现实化，
❖ 指导建议：
❖ 1．提供适当的材料：大纸、单色且不尖锐 的笔（蜡笔、油画棒、水彩笔）。这是为 了让幼儿能充分地使用动作、不受纸张大 小、鼻尖流畅性、色彩过多的干扰，产生 快乐涂鸦的体验。
学前儿童美术教育教案优秀4篇
学前儿童美术教育教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前儿童绘画活动的类型
学前儿童绘画活动的类型
学前儿童绘画活动的类型包括：
1. 自由绘画：让孩子发挥创造力，随意涂鸦、绘画。
2. 模仿绘画：通过观察和模仿，学习画不同的形状、图案或物体。
3. 指导绘画：由教师或家长给予指导，教孩子画出特定的图画或场景。
4. 涂色绘画：给予孩子已经画好的图案，让他们进行上色。
5. 手印绘画：使用手指、手掌或海绵等物体在纸上进行绘画创作。
6. 碎纸拼贴：将不同颜色的碎纸撕下，贴在纸上，创作出有趣的图案。
7. 手工创作：使用不同的材料和工具，创作出各种有趣的手工作品。
8. 形状绘画：通过使用不同的形状模板，让孩子学习如何画出各种形状和图案。
9. 色彩探索：让孩子尝试混合不同颜色的颜料，探索色彩的变化和组合。
10. 故事绘画：通过阅读故事书或听讲故事，激发孩子的想象力，画出自己对故事的理解。
学前儿童美术教育绘画活动实训过程过程
学前儿童美术教育绘画活动实训过程过程一、活动准备在开始绘画活动之前，需要准备一些材料：颜料、画笔、画板、纸张等。
确保这些材料都是安全的、无毒的，以保证孩子的健康。
同时，准备一些简单的图案或者图片作为参考，这些图案可以是植物、动物、风景等，既可以激发孩子的创造力，又能帮助孩子进行绘画。
二、活动引导在开始绘画活动时，引导孩子可以从简单的线条开始，逐渐增加难度。
首先，向孩子们展示一些简单的线条，如直线、曲线、斜线等，并鼓励孩子们模仿这些线条进行练习。
然后，引导孩子们画一些简单的几何图形，如矩形、圆形、三角形等，通过画几何图形让孩子们熟悉绘画的基本形状。
接下来，引导孩子们画一些简单的物体，如花朵、小猫、小鸟等，通过模仿这些物体的形状和颜色，让孩子们学会进行具象绘画。
最后，鼓励孩子们尝试画一些自由创作的作品，如画一幅自己喜欢的风景、一个想象中的人物等，让他们充分发挥想象力和创造力。
三、活动实践在引导孩子们进行绘画活动时，可以采用以下一些方法：1.亲自示范：老师可以先给孩子们展示一些简单的绘画技巧，如如何握笔、如何涂抹、如何使用颜料等。
然后，让孩子们模仿老师的示范进行练习，直到掌握基本技巧。
2.少儿绘本辅导：通过阅读绘本，引导孩子们了解不同绘画技法和绘画风格。
然后，让孩子们模仿绘本中的图案进行练习，从中学习到不同的绘画技巧。
3.小组合作：将孩子们分成小组，让他们合作完成一幅绘画作品。
每个小组选择一个主题，并协力完成作品，这样可以锻炼孩子们的合作能力和团队精神。
四、活动总结在绘画活动结束之后，老师可以组织孩子们进行总结。
可以请孩子们自由表达对这次绘画活动的感受和体会，如他们觉得最有趣的是什么，遇到了什么困难等。
同时，老师可以选择几幅优秀的作品进行展示和评述，鼓励孩子们的努力和创造。
通过这种实训过程，学前儿童能够从简单的线条开始，逐渐提高绘画的难度，培养绘画技能和创造力。
并且，通过绘画活动，孩子们能够培养观察力、表达能力和审美能力，提高他们的艺术修养。
学前儿童绘画教育活动指导
一、命题画活动指导
（二）命题画活动指导要点 1．物体画活动指导 （1）应选择适合学前儿童水平、贴近儿童生活的绘画 内容。小班幼儿的教师应设计一些创造余地大的教学内容 ，中班幼儿已经掌握用各种图形表达简单物体的技能，能 画出有力度且平稳的线条。大班幼儿已经积累了较为丰富 的知识经验和绘画技能，能将观察到的物体细节及物体间 的相互联系描述出来，并表现在画面中。 （2）引导学前儿童学会观察。 （3）以启发和鼓励为主，不能一味强调画的相似度。
三、装饰画活动指导
4．运用多种材料和方法，帮助学前儿童进 一步提高创造力和想象力
教师应在帮助学前儿童掌握装饰画的简单 技能的同时，重视对学前儿童想象力和创造力 的培养，鼓励他们大胆提出自己的想法并将其 体现在实际创作中。
5．与情节相融合开展活动 相对于其他美术活动来说，装饰画的内容 比较枯燥，因此其活动的设计要紧紧与有趣的 情节相结合。教师可以在生活中多设计和收集 一些装饰画的材料和内容，创设良好的情境， 使装饰画活动充满情趣。
二、意愿画活动指导
（二）意愿画活动指导要点
1．结合学前儿童的生活体验，帮助学前儿童确 定意愿画的内容
在进行意愿画活动时，学前儿童常常不能很 快确定绘画的主题，往往会出现画着画着就改变 主意的情况。因此，教师应在意愿画活动一开始， 就用启发性的语言，或通过看图片、讲故事、欣 赏音乐或美术作品等方法，唤起学前儿童对已有 知识、经验的回忆，激发学前儿童参与意愿画活 动的欲望，启发他们通过积极思考，确定意愿画 活动的主题和内容。
三、装饰画活动指导
（二）装饰画活动指导要点 1．多引导学前儿童观察和欣赏美的图案和花纹 为了创作出好的装饰画作品，教师应引导学前儿童学会主动欣赏和感受日常生活中、周围环境中美的事 物，培养学前儿童对装饰图案、装饰花纹的审美能力。 2．教学前儿童学习运用对比色和调和色 对比色的色度（色彩的纯度）比照非常鲜明，如红与绿、橙与蓝、黄与紫等；调和色的色度和明度（色 彩的明暗度）相对比较接近，如橘红与大红、土红与大红等。 3．循序渐进地帮助学前儿童掌握简单的装饰画技能 装饰画最大的特点是其装饰性和规律性较强。因此，教师应在学前儿童对装饰画有了一定了解的基础上 ，帮助学前儿童掌握一些装饰画的简单技能。在装饰画活动中，教师还必须遵循由浅入深、由简到繁、由易 到难的原则，逐步增加学前儿童的学习内容和要求。
学前儿童绘画教育活动名词解释
学前儿童绘画教育活动名词解释绘画是指通过经过绘画家创造的艺术作品，以及经过其他艺术家的创作而创造的艺术作品。
它的作用不仅仅是给我们欣赏美的对象，更重要的是能够带给个人更广泛的思考，丰富的想象力和激发创新的想法。
同样，学前儿童的绘画教育活动也具有这样的作用。
以下是几个与学前儿童绘画教育活动相关的名词，这些名词助力孩子探索绘画，开发他们的才能和想象力：1.色彩：指两种或多种颜色的结合，以及它们相互间的平衡和调和关系。
色彩的运用可以有助于孩子更好地表达他们的情绪，开发他们的想象力及创造力。
2.图案：指绘画作品中出现的简单线条和几何图形，以及两种颜色的结合而形成的图案。
学前儿童可以通过绘制图案来表达他们自己的想法，与周围的环境和人们有更深入的接触。
3.空间：是指绘画作品内部空间的概念。
它包括深浅，长度，宽度和高度，以及它们之间的关系。
当孩子把画面的元素放在不同的空间内时，他们可以更加清楚地表达出他们的想法。
4.线条：是指用绘画笔触或其他媒介绘制的一系列形状和路径。
孩子们可以用线条来表达他们的想法，表达他们的心情，或者表达自己的观点。
5.结构：是指画面中的各个元素之间的结构和关系。
结构是把画面的元素有机地组合在一起，使图像具有美感和艺术效果。
6.质感：指绘画作品中所表现出的物体表面的光滑性、粗糙性或软腻性。
孩子们通过调节画笔的力度和方向，就可以表达出自身所想。
7.建构：指把图像的元素按照一定的比例和位置来放置，以有效地表达出想法的能力。
孩子们学会了如何有效地搭建画面，就能够更好地表达出他们的想法。
学前儿童绘画教育活动既可以激发孩子们的创造性思维，同时也能够让他们更加深入地去探索和感受自然，及其他艺术表现形式。
通过这些活动，孩子们不仅可以更好地理解绘画，也能够更好地探索自身的情感，表达自身的思想。
因此，给孩子提供丰富多彩的绘画教育活动是非常重要的。
幼儿园儿童绘画教案
幼儿园儿童绘画教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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名词解释学前儿童绘画教育活动
名词解释学前儿童绘画教育活动
学前儿童绘画教育活动是指针对学前儿童开展的一系列绘画教
育活动。
这些活动旨在通过绘画艺术的方式，培养儿童的创造力、想象力、观察力和表达能力，促进其认知、情感、语言和运动等多方面的发展。
学前儿童绘画教育活动通常以游戏和趣味性为特点，通过给予儿童自由的创作空间和材料，激发其艺术天赋和创造力。
活动中常包括与儿童共同观察、描述和模仿对象，引导他们运用不同的绘画技巧和材料进行创作，以及分享和展示作品的机会。
这些绘画教育活动对学前儿童的成长和发展具有积极影响。
首先，绘画可以培养儿童的细致观察和形象思维能力，帮助他们更好地理解和表达周围世界。
其次，绘画可以促进儿童的感知和手眼协调能力的发展，培养他们的动手能力和空间想象力。
此外，绘画还能激发儿童的想象力和创造力，提高他们的问题解决和创新能力。
总之，学前儿童绘画教育活动是一种有益的教育形式，通过绘画艺术的方式促进儿童的综合发展，培养他们的艺术素养和创造力。
学前儿童绘画活动的教育目标
任务
二、 幼儿绘画教育年龄阶段目标
（三） 4～5岁儿童绘画教学活动的目标
（4） 学习表现前后、远近等简单的空间关系及主 体与背景的关系。
（5） 以命题画为主，以“题”引导、鼓励儿童用 形象表达自己的思想感受，引导幼儿更好地观察自己周 围的环境和事物。
任务
二、 幼儿绘画教育年龄阶段目标
（四） 5～6岁儿童绘画教学活动的目标
（3） 以意愿画作业为主，用生动、形象的语言激 发儿童画意愿画的欲望，开始引导儿童完全自己选题材， 自行构思、构图进行作画。
学前儿童艺 术教育与活
动指导
Hale Waihona Puke （2） 学习用各种线条表现感受过的物体的基本结 构和主要特征。
（3） 学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅， 学习用较丰富的颜色作画，学习区分并尝试画出主体色
任务
二、 幼儿绘画教育年龄阶段目标
（二） 3～4岁儿童绘画教学活动的目标
和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。 （4） 引入写生画，使儿童将图画形象与实物形象
（一）2～3岁儿童绘画教学活动的目标
（3） 认识油画棒、蜡笔和纸等基本绘画工具和材 料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔方法和作画 姿态。
（4） 学会画线条（直线、曲线、折线）和简单形 状（圆形、方形等），并用于表现日常生活中熟悉的、 简单的物体的轮廓特征。
任务
二、 幼儿绘画教育年龄阶段目标
（一）2～3岁儿童绘画教学活动的目标
沟通起来。 （5） 学习在画面上安排物体的上下、左右关系。
任务
二、 幼儿绘画教育年龄阶段目标
（三） 4～5岁儿童绘画教学活动的目标
（1） 学习利用多种绘画工具和材料，运用不同的 方法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快乐。
学前儿童绘画教育活动名词解释
学前儿童绘画教育活动名词解释学前儿童绘画教育是儿童从入学之初就开始学习的一种活动，能够激发孩子的创造力，让孩子更好的表达自己的想法和情感，有助于儿童对社会及自身思维发展。
那么，学前儿童绘画教育活动涉及哪些名词呢？本文就给出一些基本概念及其解释，以便于读者对学前儿童绘画教育活动更好的理解。
第一个名词是“绘画”。
绘画是指儿童在纸上以颜料画出形象的活动，广泛应用在学前儿童的绘画教育中。
儿童绘画的目的是从事艺术表达，学习艺术基础，表达情感，磨练动手能力，增强空间认知能力，提高表达能力。
其次是“绘画教育”。
绘画教育是指针对学前儿童的绘画活动，在特定的目标和条件下实施的一种教育活动。
绘画教育是一种实践性教育，强调学前儿童通过绘画来发展自身的空间思维，艺术表达能力，情感，激发孩子的创造力，了解他人的世界以及周围环境，从而提高儿童自身的认知能力。
第三个名词是“艺术表达”。
艺术表达是指儿童通过绘画来表达自己的情感，创造性想法。
绘画教育有助于儿童更深入地理解表达自己的情感，更好地练习理解艺术概念，并发挥自己的想象力，探究艺术表现中的规律，从而逐步开发出艺术表达能力。
第四个名词是“空间思维”。
空间思维是指儿童认识物体的空间位置，以及物体之间的关系，并能以此分析出问题的能力。
学前儿童绘画教育可以提高孩子的空间思维能力，使他们更好地理解物体的空间位置和物体之间的关系，这是学前儿童的基本技能。
本文从绘画、绘画教育、艺术表达，以及空间思维这四个名词，对学前儿童绘画教育活动进行了介绍，以便读者对学前儿童绘画教育活动有更清晰的认识。
绘画教育可以激发孩子的创造力，提高他们的艺术表达能力，培养空间思维能力，增强表达能力，从而有助于儿童对社会及自身思维发展。
学前儿童绘画教育活动的含义
学前儿童绘画教育活动的含义
学前儿童绘画教育活动是指通过绘画等艺术形式，引导和帮助幼儿发展其感知、表达、创造和想象等多方面的能力。
这种教育活动不仅可以培养幼儿的审美能力和艺术素养，还可以促进幼儿的身心发展，提高其综合素质。
在学前儿童绘画教育活动中，幼儿不仅可以通过观察、模仿和创造，提高自己的绘画技能，还可以对自己的感受和情感进行表达，增强自我认知和自信心。
同时，绘画教育活动也可以帮助幼儿发展认知、语言、社交、情感、运动、音乐等多个方面的能力，从而促进其全面发展。
在绘画教育活动中，教师应该注重幼儿的个性差异，鼓励其表达自己的想法和情感，提供良好的绘画环境和材料，引导幼儿从实践中发现和解决问题，培养其创造力和想象力。
同时，教师还应该与家长密切合作，加强家园合作，共同关注幼儿的发展和成长。
总之，学前儿童绘画教育活动是一种富有意义和价值的教育活动，可以促进幼儿的全面发展，提高其综合素质，培养其审美能力和艺术素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
学前儿童美术教育绘画活动,实训过程过程
学前儿童美术教育绘画活动,实训过程过程在进行绘画活动时，需要注重以下几个方面的实训过程：
1.理论指导
孩子们需要对所要绘画的对象、材料、色彩等有一定的理论指导。
在
介绍对象的基础上，应该指导孩子们掌握色彩搭配、图案构图、线条运用
等方面的技巧，同时让孩子们感受到艺术实践的乐趣。
2.观察实践
绘画是一项需要通过实践来获得经验的技能。
在进行美术教育绘画活
动时，学生需要在实践中学习，注重观察，加强对色彩、形状、线条等要
素的感受。
同时，孩子们也需要学会从日常生活中汲取创作灵感，不断积
累素材，拓展自己的想象力和创造力。
3.个性创作
在实践过程中，需要引导孩子们发挥自己的个性和创造力，根据自己
的喜好和特点展开绘画创作。
这不仅可以提升孩子们的自信心和自主意识，还能为其创造独特的艺术风格。
4.精益求精
绘画需要不断的探索、实践和创新。
在教育过程中，需要鼓励孩子们
对自己的作品进行反思和总结，发现其中的不足之处，通过继续实践和不
断尝试，不断提高自己的绘画水平和技能能力。
综上所述，学前儿童美术教育绘画活动的实训过程需要注重理论指导、观察实践、个性创作和精益求精。
这些步骤不仅能够增强孩子们的艺术素
质和能力，还能够帮助他们更好的掌握艺术技能，创造更多的美丽作品。
学前儿童中班绘画活动方案
学前儿童中班绘画活动方案活动名称：探索色彩的奥秘一、活动目标：1. 培养学前儿童观察和表达能力；2. 培养学前儿童对色彩的感知和认知能力；3. 培养学前儿童的创造力和想象力；4. 培养学前儿童的动手能力和艺术欣赏能力。
二、活动准备：1. 绘画工具：彩色纸、颜料、颜色笔等；2. 辅助材料：水杯、画笔、画布等；3. 展览工具：画架、画布、展板等；4. 课程教材：美术绘画教材、绘本等；5. 布置环境：音乐设置、展板布置等。
三、活动内容：1. 活动前期准备：（1）制作展板，展示不同颜色的图片和色彩搭配示例；（2）准备适合学前儿童的绘画教材和绘本；（3）准备绘画工具和辅助材料。
2. 活动一：色彩观察与认知（1）活动介绍：通过观察周围环境中的不同颜色物体，帮助学前儿童认知和区分不同的颜色。
可以使用实物或图片进行示范。
（2）活动步骤：- 让学前儿童围绕着教室或户外环境进行色彩观察，手持颜色牌找寻相应的颜色物体，例如找到红色的苹果、黄色的花等等。
- 带领学前儿童观察和分类，询问他们对不同颜色的物体的印象和感受，培养他们对色彩的认知。
- 制作一个色彩手册，让学前儿童用颜色纸剪刀折叠成册，在册子上依次黏贴不同颜色的纸片，标注颜色名称，加深对色彩的印象和认知。
3. 活动二：色彩绘画（1）活动介绍：通过绘画活动，让学前儿童亲身体验和表达自己对色彩的感知和认知，培养他们的创造力和想象力。
（2）活动步骤：- 介绍绘画工具和准备好的绘本，让学前儿童自由选择喜欢的图片或故事进行绘画。
- 提供不同颜色的颜料和颜色笔，引导学前儿童根据自己的喜好和创造力进行色彩搭配，让他们尽情发挥，表达自己对色彩的感受。
- 鼓励学前儿童在绘画过程中自由发挥，不拘泥于现实，鼓励他们创造属于自己的色彩世界。
4. 活动三：色彩展览（1）活动介绍：通过将学前儿童的绘画作品进行展览，让他们欣赏彼此的作品，培养他们的艺术欣赏能力。
（2）活动步骤：- 准备画架、画布和展板，在教室或走廊上设置展览区域。
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指导建议：
1．提供适当的材料：大纸、单色且不尖锐 的笔（蜡笔、油画棒、水彩笔）。这是为 了让幼儿能充分地使用动作、不受纸张大 小、鼻尖流畅性、色彩过多的干扰，产生 快乐涂鸦的体验。
2. 一般涂鸦只需鼓励儿童动作，不做其他 刺激
3.命名涂鸦有明确的刺激益处，使儿童对涂 鸦后的形象加以关注和联想，初尝创造的 喜悦，刺激他们关注所绘画的形象。
年龄范围：5——8岁
阶段涵义：儿童逐渐形成并发展他绘画表现 的样式的阶段。
阶段特征：在这一阶段中，儿童通过自身的 观察、理解与多次实践，开始以较为固定的 样式描画事物。绘画表现的样式多数能为成 人接受，但受心智发展水平限制，这种样式 呈现出幼稚不羁的特点，对色彩的使用也开 始形成较为固定的样式，发展趋势是越来越 现实化，
涂鸦又分为无意涂鸦、控制涂鸦、圆形涂 鸦、命题涂鸦四个阶段。
一、涂鸦期
1、未分化的涂鸦(1.5～2岁) 由于动作协调不够，儿童画在纸上的是一些 随机的点和杂乱的、不规则的线条，如横线、竖线、斜线、弧线等，这些 线条长短不一，也极不流畅，互相掺杂在一起。
2、控制涂鸦(2～2.5岁) 由于练习和生理的发育，这时的儿童的动作已较 能受到视觉的控制，即手眼之间逐渐协调。
2、从色彩上看，这时儿童的辨色能力大大提高。
3、 从空间构图上来看，这时的儿童在画面上所画形象较多， 他们似乎是用一种很随机、很偶然的方式，把物体安排在 纸上的。
指导建议：
1.提供适当材料：蜡笔、水粉毛笔、大纸张。 （这一时期的手工制作可以提供剪刀、粘土、 折纸等）。
2.通过刺激个人经验或增强对某一事物的体 验，激发儿童以美术语言表达、表现的兴趣 与愿望。
命名涂鸦
火 车
涂鸦期
探因
认知是产生涂鸦活动的重要因素 涂鸦是儿童有意识的模仿 兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力
（二）象征期
年龄范围：3-5岁
阶段涵义：儿童开始有目的地创造形体，用 自创的样式“符号”来尝试表现物体的阶段。
象征期
1、从造型上来看，儿童常常用所画的图像来表达自己的意 象，但这些图象与事物实体没有直接的关系，而仅仅是简 单的几何图形和线条的组合，是一种实物的替代物，常常 只具备物体的最基本部分，多半是粗略的、不完全的，往 往会遗漏部分特征，没有整体感，结构有时不合理。
图式期
图式期是儿童开始真正地用绘画的方法有目的、有意识地再现周围事物 和表现自己的经验的时期，也是儿童绘画最充满活力的时期。
1、 从造型上看，这时的儿童喜欢用线条描绘物体形象的轮廓，但不再 用简单‘的图形以组合的方式来表现事物，而能用较为流畅、熟练的线 条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，并用一些细节 来表现事物的基本特征，其结构合理，各部分之间的关系基本正确。
1.涂鸦期(一到四岁) 2.象征期(四到五岁) 3.图示期(五到九岁) 4.写实前期(九到十二岁)
小班 三到六年级
（一）涂鸦期
年龄范围：1岁半——3岁左右
阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩 笔画线阶段）转变为对图画的想象、思考 阶段。
表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔 和所画的线条，到能手眼配合初步的控制， 并对所画出的画发生视觉上的兴趣，产生 形象上的联想。
1. 善用某种图形代表某种事物。例如，圆圈象征 头部、点当眼睛 、对线当作手脚。
2.画作中出现”蝌蚪人”（或称为棒棒人），这 些人往往有正确的眼、口和手脚，但却有十分 随意的手指和脚指。也常忽略了鼻子和双耳。
蝌蚪人
《大象站着玩》 作者：男；3岁4个月
象征期
长 颈 鹿
象征期
狮 子
（三）图式期
这个阶段儿童绘画的特征有： 1.拟人化表现 2.透明式表现 3.展开式表现 4.强调式表现 5.装饰性表现 6.美梦式表现
幼儿绘画中的特殊表现
1、拟人化 指幼儿把无生命的物体或有生命的动植物画得和人一样，不仅赋予 它们以生命，而且赋予它们一切人所具有的特点和本领的绘画现象。
3.设计幼儿喜爱的内容，运用游戏或互动等 形式进行简单的绘画技能练习。技能的学习 能增强儿童的控制力，这是一种策驱力，因 为借助这种能力能使儿童有控制地、较好地 表现作品内容，因此适当的技能能促进绘画 的兴趣。
4、对于儿童作品要尽量用探究、了解的态度 去欣赏与解读。
象征期
象征期(3—5岁)
3、圆形涂鸦(2.5～3岁) 由于肩、肘、手腕关节等的发育，这时儿童能注 视涂鸦时笔的运动方向，可以在纸上反复地画圆圈。
4、命名涂鸦(3～3.5岁)这时儿童虽然仍未能画出具体的形象，但开始意 识到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系，已有明显表达的意图， 也就是说，儿童把自己的生活经验与自己的涂鸦动作连结在一起，并为自 己画出来的线、圈等加以意义，或象征某种事物而加以命名。
2、从色彩上来看，这一阶段的儿童对颜色的认识已日趋精细和完善。 随着认识能力的发展，他们注意按照物体的固有色来着色。
3、从空间构图上看，这时的儿童画中形象丰富，开始注意物体的大小 比例，但还把握不住分寸。
4、从整个画面上来看，出现了基底线的画法，也就是儿童在画纸的底 部画出一条长长的线条作为地面的标志，把整个画面分成地上和地下两 部分，所有地面上的物体都在基底线上排列成一排，表示这些物体处于 同一水平高度上
1.儿童是天生的艺术家 2..儿童绘画的发展 3.儿童绘画的特征 4.儿童绘画的指导
你相信嗎?
人类天生就有画画的本能。 画画也是一种沟通的工具。
学会像儿童那样画画，却花费了我毕生的时间。” ------毕加索
《球迷》高孝然5岁
《摩洛哥风景》 马蒂斯（法国）
《吹乐器的人》毕加索
儿童画的发展阶段
4.成人为幼儿创设方便良好的绘画操作环境， 友善、宽容地对待幼儿的涂鸦行为与作品 。
涂鸦期(小班)
1.能用紊乱不规则的线条、直线、波形线、圆形线。
2.是游戏中的涂鸦活动。 3.个体的最初绘画活动，是一种游戏，是一种快乐。
无意识的涂鸦 1岁4个月男孩画
涂鸦期
有控制的涂鸦
1岁8个月画