学前儿童美术教育概述ppt课件

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一、学前儿童美术的涵义
学前儿童对美术语言的思考、领悟。
学前儿童对美术材料的操作游戏。
学前儿童的美术创作与作品。
二、美术与学前儿童的成长
人的审美能力不是天生的，而是后天培养 起来的。
对幼儿实施审美教育主要包括两大方面的 内容：
1.对幼儿心灵的影响； 2.对幼儿美术能力. 的影响。
三、学前儿童美术能力的发展阶段
美术教育的目的是通过美术活动促进儿 童个性的健全发展。
美术教育的目的在于帮助儿童了解美术 在文化发展中的作用，发展他们的审美判断 能力，使其创造具有美感和表现性的美术作 品。
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二、学前儿童美术教育的目的。
无论是对学前儿童美术活动加进一定的指 导，还是为实现其他教育任务专门设计美术活 动，它们都能够达到促进儿童健康发展的目的， 这也是学前儿童美术教育的 使学前儿童喜爱美术活动，保持对美术活 动的兴趣。
2.丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的 审美意识。
3 发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童 健全人格的形成。 .
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一、学前儿童美术教育的研究对象。
Q1：教育、美育、美术教育有什么不同？ Q2：什么是美术活动中的教育性因素？
四、幼儿美术作品中的认真、大胆与自信。
认真、大胆与自信是幼儿美术作品中所反映 出 的良好个性品质，是通过美术教育而逐 步建立的 情感、意志和性格方面的积极特征。
五、幼儿美术作品中的个性与风格。
作为教师应包容各种不同的表现，帮助幼儿 发展个性优势，顺其自然. 地推动他们向前发展。
一、工具论与本质论。
一、美术的发生与发展
幼儿美术教育通过幼儿与美术的接触， 增进其对绘画形式、内容的了解，促进认 知经验、语言表达、情感涵养、自我动手 等各方面发展，其教育价值是不容忽视的。
关于人类美术起源的学说。 美术的发展
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二、美术的类别
Q1：绘画的概念是什么? Q2：绘画的种类可以怎么分？
三、美术作品的构成
美术作品的基本构成要素主要包括三类： 造型、构图和色彩。
二、学前儿童美术教育的指导原则。、
学前儿童美术教育的原则有低控制原则、发展 性原则、因材施教原则、创造性原则、兴趣性原则 和（ 实践性 ）原则。
1.恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系； 2.突出游戏因素和生活因素的地位； 3.强调创作因素的作用. 。
作业：
1.简述学前儿童象征期的年龄范围、 阶段涵义、特征、指导建议。
儿童美术能力的发展
一岁半—三岁左右
涂鸦期
三岁——五岁左右
象征期
五岁——八岁左右
图式期
八岁以后
写实期
（8岁以前的儿童还没有进入初级写实期，
他们的想象力强而写实性差，对于比例、透视、
强弱等写实性素描训练的东西不易接受。所以，
经过许多儿童美术教育专家和心理学专家研究：
8岁以前儿童不易学素描） .
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2. 简述学前儿童图式期的年龄范围、 阶段涵义、特征、指导建议。
3.学前儿童美术教育的指导原则有哪 些？举例说明你是怎样理解这些指导原则 的。
下节课准备好速写. 本
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通过赏析幼儿的美术作品，可以窥探其心 灵世界的秘密，了解幼儿的感知力、观察力、 记忆力、想象力和创造力。
一、幼儿的年龄差异与绘画表现力
二、幼儿美术造型中的“像”与“不像”
请不要用成人的眼光与标准去评价幼儿的 作品。
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三、幼儿美术作品中表现力的丰富与童趣
1.表现力是否丰富。 2.画面中表现出的物体、形状、线条、色彩 等的变化程度。