谈小学英语单元整体教学设计

单元整体设计的主要依据
• 全语言教育观认为，教学要为语言学习创设 有意义的语境，帮助学生在真实的语境中开 展有意义的语言训练和语用体验，给予学生 必要的学习经历，因为学习经历是掌握教学 内容、达成教学目标和实现课程理念的唯一 途径。
• 因为单元整体教学关注了教学内容的循环性 和教学内容的整体性以及期间的整体性，使 得语言在推进的过程中变得有声有形有情。
• 单元整体教学强调整体性，每课时的分 话题是否与单元话题保持一致，是教师 开展话题设定的基本依据。因此，在进 行每一课时的话题设计时，需要同时考 虑单元教学文本的主要内容以及单元教 学过程的内容主线，以保证教学实施在 推进的过程中既能促进学生对话题内容 的理解，也能始终关注语言的有效训练 与语用的有效体验。
单元整体设计的主要依据
• 3、语言学习特点 • 程晓堂认为外语习得研究表明，无论课堂内
还是课堂外的语言学习，都需要一个渐进的 过程，外语教学同样如此。 • 艾宾浩斯的遗忘曲线促使我们反思语言学习 周期与英语教学的关系。 • 布鲁姆的认知领域目标分类也要求教师在开 展英语教学时，应该允许学生经过从感知到 理解，到学习，到运用的语言学习过程，因 为语言知识是靠积累和复现学习获得。
理、具体和准确，具有决定性作用。
小学英语单元整体教学设计的基本思路--梯度设计基于目标得分课时教学过程
• 每一个教学活动的开展和每一种教学方 法的使用都是为了达成教学目标，所设 计的教学活动需要体现不同学段的课堂 特征，符合学生的认知水平和心理年龄。 无论单元教学过程的设计或一节课教学 过程的设计，都不是“what to teach?” ,而是，“How to teach and why?”
单元整体设计的主要依据
• 单元整体教学设计强调目标的递进性和 内容的循环性，符合语言学习的规律与 特点。违背语言学习规律的英语教学很 难真正实现英语课程标准、体现英语课 程理念。
单元整体设计的主要依据
• 4、英语教学理论 • 全语言教育观认为，语言知识、语言技
能和语言运用不是孤立、割裂的，而是 一个完整的整体。语言的听说读写演译 技能同样以一个统一的整体。 • 王蔷认为期盼通过 一个课时完成语言知 识的学习、语言技能的训练乃至语用能 力的提升是不现实的。
单元整体设计的主要依据
• 2 英语教材编写的特点 教材以单元话题为主线，以板块形式设 计教学活动。学生始终在前一阶段获得 的语言知识和形成的语言技能作为下一 阶段语言学习的基础和铺垫。以学生为 中心和螺旋上升的编写体系保障了小学 英语单元整体教学的有效实施，以单元 为整体开展小学英语教学成为一种趋势
小学英语单元整体教学设计
何为单元整体教学
单元整体教学就是要 • 整体设计单元教学目标 • 整体安排教学内容 • 使同一个单元中的几个课时的教学活动融为
一体 • 使学生对整个单元的学习互动产生整体感，
并围绕单元话题有效建构相关语言体系。
单元整体设计教学目标的意义
• 促使教师教学行为发生质的变化 • 促使学生语言综合运用能力获得质的飞
跃 • 正确理解单元整体教学核心思想， • 科学把握教材编写特点， • 效途径
单元整体设计的主要依据
• 1、英语课程标准的要求 • 课标中指出：整体设计目标，充分考虑
语言学习的渐进性和持续性；强调学习 过程，重视语言学习的实践性和应用性。
• 培养学生的综合语言运用能力已经成为 我们的英语教学的出发点和归宿点。学 生语用能力的发展和人文素养的提升绝 不会一蹴而就。开展单元整体教学能够 有效促进学生语用能力的发展和人文素 养提升。
• 单元整体教学活动还需考虑学情、板书、 媒体以及评价等诸多方面的设计。让我 们在思考与实践中逐渐领悟小学英语单 元整体设计的核心思想，开展给予学生 能力和教师自我风格的有效教学。
• 案例分析： • 结束语：
• 小学英语单元整体教学是一种教学理念， 它具有整体性、递进性和循环性三个基 本特点。
• 整体性主要指单元话题的整体性，以及 各课时教学文本之间的整体性。
• 递进性主要是指课时目标之间的递进性。
小学英语单元整体教学设计的基本思路--梯度设计基于目标的分课时教学过程
• 循环性主要是指新教语言在每一课时的 复现，相同的语言在不断的循环往复中 逐步达成单元目标、学期目标、学年目 标乃至年段目标。
小学英语单元整体教学设计的基本思路---有 效设定单元教学目标和分课时教学目标
• 单元教学目标不是每课时教学目标的叠加，而 是单元教学目标分解后形成的每一课时目标， 由此体现单元教学目标设计的整体性。
• 单元整体设计要求通过每一课时目标要求的递 进，帮助学生逐渐形成语言综合运用能力。
• 单元教学目标的制定不能形同虚设，为保证单 元教学目标的有效达成，其表述是否科学、合
小学英语单元整体教学设计的基 本思路------科学解读教材单元内 容
• 各种教材都有核心板块。核心板块是单 元所学完成的语言学习项目，非核心板 块则发挥支持、丰富核心语言项目学习 的功能。
• 教材为教师提供了显性的语言材料和语 言情境
• 教材也为教师提供了隐性的教学目标、 教学活动和教学方法
小学英语单元整体教学设计的基本思路--有效设定基于单元整体的分课时教学话题