破窗效应的启示

你带着花季的笑容，走进了高中校园； 你带着青春的自信，走向了成人；你更应 该带着绅士的风度淑女的风采智者的学识 走出高中校园，走向精彩未来。笑容与自 信是你成功的名片，知书和达礼更是你走 向成功的阶梯。愚顽之于孩童是天真，是 可爱；而愚顽之于成人则是可怜，是悲哀。 • 同样的错误，初犯是误，再犯是错， 三犯是不应该，四犯五犯怎能不让别人对 你另眼相看？怎能不让人怀疑你的品性素 养？怎能不让人透析你的家教家风？
破窗效应在生活中的表现
• 一间房子如果窗户破了，没有人去修补， 隔不久，其他的窗户也会莫名其妙地被人 打破；一面墙上如果出现一些涂鸦没有清 洗掉，很快墙上就布满了乱七八糟、不堪 入目的东西。而在一个很干净的地方，人 们会很不好意思扔垃圾，但是一旦地上有 垃圾出现，人们就会（产生从众心理）毫 不犹豫地随地乱扔垃圾，丝毫不觉得羞愧。 这就是“破窗效应”的表现。
• 你的家境也许很殷实，也许很富有，也许很高 贵，但也许很艰难，也许很贫穷，也许很低微。 但你们父母的心思是一样的，那就是非常渴望 你能进入一所理想的大学深造，提高你的文化， 提升你的品位，增加你的素养，增强你的能力， 美好你的未来，改变你的家境，荣耀你的家乡， 甚至于增辉祖国，使你比他们更优秀，使你比 他们更卓越。 而这一切，都需要你切实地处 理好师生朋友同学的关系，需要你踏实地完成 每年每科每月每天每次的学业，需要你诚实地 走好高中三年这一千多个日日夜夜。
• 高中三年，不是鲜花铺就的，不是轻 松造就的，更不是浪漫成就的。高中 三年，是一个由蛹化蝶的过程，是一 个由花到果的过程，是一个由苗到材 的过程，是一个石墨变金刚石的过程。 其间会有疼痛，会有失落，会有压力， 更会有约束，有义务，有责任。
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出类拔萃不是一蹴而就的，出人头 地不是一想就来的，出将入相不是一 梦即可的，所以你必须走对高一，走 实高二，走好高三。
我们该怎么办？
这些现象都是很平常细小的事情，每天都 发生在我们身边或身上。为什么会出现这些 现象，我们从自己身上找找原因，就像病人 生病了总得先找出症状才能对症下药，否则 他吃再多的药，他也不一定能治好病；一个 学生如果不知道造成成绩差的真正原因是什 么，即使他再怎样用功，他也不一定能提高 成绩。——点评——像这样的小事或许还有 很多，日子一天天地过，事情一件件地做， 不知不觉地就变成了你的一种习惯。坏习惯 的力量是可怕的。
• 当你走向高中校园的时候，你必须记着： 用真心团结同学，用诚心结交朋友，用贴 心欣慰父母，用尊心拥戴老师，用运动强 健体魄，用书籍丰盈心灵，用思考睿智头 脑，用智慧开扩心胸，用努力证明自强， 用不屈迎战困境，用无悔书写成长，用微 笑坦望前景。 • 当你走进高中校园的时候，你必须明 白：你的身后是父母期盼你快快成人快快 成才的目光，你的身旁是与你一样胸怀大 志目光坚定的同窗，你的面前是给你指点 给你知识给你爱心的师长。
破窗效应蕴含了哪些道理？
1、千里之堤，溃于蚁穴
2、环境对人的行为有很大的影 响 3、及时制止“小奸小恶”行为， 才能防微杜渐，秩序进然
班级存在问题
1、部分同学课间迟到现象严重——迟到，总 是那几张熟悉的面孔。 2、个别同学上课不认真听讲，乱讲话，扰乱 课堂纪律。 3、自习课小声讲话、喝水、东张西望，有人 睡觉。 4、部分同学不佩戴校卡、不穿着校服 5、教室卫生保洁状况较差，垃圾袋、课桌附 近经常有纸屑等。两课桌中间的地区成为垃 圾堆放地。部分同学垃圾袋不及时清理。
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• 也许你会说有自己的个性，也许你会说你有自己的 准则，也许你会说你有自己的性格，但你是否想过， 你的个性，你的准则，你的性格，是否以自我为中 心？是否只通行于个人的小世界？是否只畅通于父 母的小家庭？是否能优游于与他人的交往？是否能 通行于家庭之外的广阔天地？是否能为你搏取锦绣 前程？ • 一天天成人的你必须明白：你为父母而生，而 不是父母为你而生；你为世界而存在，而不是世界 为你而存在；你可以为自己而活，但你不能只为自 己而活。你不能把父母当作依靠，把世界当作家庭， 把偏执当作执著，把任性当作个性，把乖戾当作性 格，把放纵当作放松，把求乐当作求学，更不能把 刻苦当作痛苦，把信任当作放任，把做梦当作圆梦。
破窗效应的启示
破窗效应
• 美国斯坦福大学心理学家菲利普· 辛巴杜 （Philip Zimbardo）于1969年进行了一项 实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其 中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级 社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗 克斯区。停在布朗克斯的那辆，他把车牌 摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。 而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也 无人理睬。后来，辛巴杜用锤子把那辆车 的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几 个小时，它就不见了。
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身在高中校园，你必须明白：你是一名高中生， 不是一个小皇帝；你是一名成年人，不是一个三 岁童；你是一名有知有识者，不是一个愚脑昧心 者；你是一个有民事行为的人，你必须为自己的 言行负责；你是一个有文化素养的人，你必须为 自己的形象负责；你是一个有众望在肩的人，你 必须为父母的颜面负责；你是一个融在大海中的 人，你必须为学校的声誉负责；你是一个有理想 抱负的人，必须为自己的前程负责。
• 享受着父母给予的滋润，抛弃着父母寄予 的厚望，违反着应守的班规校纪，挥洒着 自己的恣意妄为，消磨着短暂的青春光阴， 淡漠着应担的义务责任，冷视着师长的谆 谆教诲，荒废着应做的学问学业，这不是 一个懂事的儿女应做的，这不是一个日益 成人的高中生应做的，这不是一个日渐成 熟的以寄生为羞以奋斗为乐的青年人应做 的。
破窗效应
以这项实验为基础，政治学家威尔逊 和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应” 理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物 的窗户玻璃，而这扇窗户又得ห้องสมุดไป่ตู้到及时的 维修，别人就可能受到某些示范性的纵容 去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗 户就给人造成一种无序的感觉，结果在这 种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、 繁荣。
破窗效应在生活中的表现
• 我们日常生活中也经常有这样的体会：桌 上的财物，敞开的大门，可能使本无贪念 的人心生贪念；对于违反公司程序或廉政 规定的行为，有关组织没有进行严肃处理， 没有引起员工的重视，从而使类似行为再 次甚至多次重复发生；对于工作不讲求成 本效益的行为，有关领导不以为然，（放 纵）使下属员工的浪费行为得不到纠正， 反而日趋严重。等等。
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你有权利在个人的自由时间做法律允许 你做的事，但不等于你有权利在集体场合 集体时间做你想做的事；你有权利在个人 的自由时间做法规允许你做的事，但不等 于你可以抛却必尽的义务与责任；你有权 利以恰当的方式对老师的教育、学校的管 理提出自己的看法，但不等于你可以侵犯 他人的权利、无视他人的利益以违规违纪 来表现或抗议
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一个懂事的儿女会用体贴的言行来感恩 父母的给予，会用努力的学习来回报父母 的厚望；一个日益成人的高中生会用恰切 的方式来展现自己的才华与个性，会用每 时每天每月的奋发来实现自己的志向；一 个成熟的青年会用自律来规范自己的言行， 会用礼节来展示自己的风采，会用知识与 智慧来铺就自己的前程。
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“年轻人犯错误，上帝也会原谅的。”这句话只 能让对方用来表明他们的宽容与大度，表明他们对 你的信任与爱护，表明他们对你的期望与期待，但 它决不表明你可以无视自己的错误，也不表明你可 以放纵自己的的错误，更不表明你可以重犯同样的 错误，尤其当这种错误是低级的和幼稚的时候，是 为生求学、为人处世所必须摒弃的时候，是你在小 学或幼儿园时就已深明其理的时候。比如迟到，比 如早退，比如旷课，比如说谎，比如作弊，比如上 课长睡不起，比如课上喋喋不休，比如不做必要作 业，比如随口脏话无礼谩骂，比如出言不逊动手伤 人，比如你屡次把老师的真心教诲当作耳旁轻风甚 至恶语相向……
• 当你走在高中校园的时候，你必须明白： 你应当时时留意自己的一言一行，因为它 反映着你的品性素养，影响着你的班风校 貌，折射着你的家教家风。 • 当你规划高中生活畅想人生的时候， 你必须学会做学生，做人和做学问。
• 小结：要让事情改变，先改变自己； 要让事情变得更好，先让自己变得更 好。如果你的成绩提不高，你不去改 变学习方法和学习态度，即使换了班 级换了老师也没用。只要你一改变， 生活也会随之变动。美国成功哲学家 金•洛恩说过这么一句话：“成功不是 追求得来的，而是被改变后的自己主 动吸引而来的。”
班主任寄语
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当你走进高中校门时，你就走进了 花季，走上了一条搏取未来人生的道 路。当你走上这条路时，你必须明白， 家长对你的庇护将越来越少，亲友对 你的呵护将越来越远，甚至《未成年 人保护法》也将不再适应于你。你必 须明白，你的一言一行将产生三个效 应：反映你个人的品性素养，影响你 所在的班风校貌，折射你背后的家风 家教。