北师大版三年级数学上册周长教案

北师大版三年级数学上册

----《周长》教学设计及评析

霍山县与儿街明德小学

教学内容：北师大版三年级上册第五单元《周长》（什么是周长）教学目标：

1、结合具体的事物或图形，通过观察、操作等实际活动认识周长。

2、能够测量并计算三角形、平行四边形以及梯形等平面图形的周长。

3、学生能够结合具体的情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点、难点：

1、认识、理解周长的含义。

2、测量并计算平面图形的周长。

教具准备：

多媒体课件、形状不一的树叶、剪纸、直尺、皮尺等。

教学过程：

一、故事导入

（教师出示一片树叶）问：同学们这是什么？（生：树叶）

师：这是益虫七星瓢虫的家乡。（师在树叶上固定一点后，说明那一点就是七星瓢虫的家）

师：七星瓢虫是村里的黑猫警长，它每天都尽职尽责守护自己的村庄，特别在夜里七星瓢虫都要沿着村庄的周边转一周，这样它才能安心。你瞧七星瓢虫在巡逻呢。（教师一边讲解，一边用课件演示：在树叶上描出七星瓢虫所经过的路线）师：七星瓢虫所经过的路总是沿树叶的什么部位，它叫树叶的什么长？你能起个贴切名字吗？（结合学生的回答师板书：周长）

评析：以农村学生最常见的、最喜欢的益虫七星瓢虫和儿童喜闻乐见的黑猫警长的故事，为“周长”的教学营造一种轻松愉快的氛围，造成一种“未成曲调先有情”之势，还紧扣教学内容和教学目标，为下面的学习开拓了空间。

二、新授：

（一）、描一描

1、出示形状不一的树叶，让学生分别描出它们的周长。

2、出示简笔画：树叶（有柄）、大雁、桥墩、汽车等（见教材

第44页）

让学生描出它们的周长。

3、出示剪纸。（中间挖有图案的树叶）

让学生描出树叶的周长。

4、小结：周长的定义。（构成图形外边缘的一条封闭的边线）（二）、摸一摸

1、你能从我们身边找一个例子说一说什么是周长吗？

同桌合作找一找、摸一摸物体的边线。

2、抽代表汇报活动结果。（可以边说边摸）

（三）、量一量

1、大家找了很多，看来周长在我们生活中无处不在，而且周长应用非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。

2．同学先估计一下自己的腰围大约是多少厘米，估计的不准，怎么办呢？（注意测量方法的指导）汇报测量结果。

3、小结：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想请你们参加下面的闯关比赛，有兴趣吗？

出示教材第45页第2、3题，让学生操练。

4、评出优胜者。

5、让学生谈谈本节课收获与感想。

评析：这几项实践活动的教学，营造了宽松的课堂氛围，激发了学生的学习情感和态度，孩子们一上课就迅速投入到热闹而又激烈的学习情境之中，当他们用自己的小手去“描”、“摸”、“量”周长时，孩子们深刻地感受到数学原来离自己这么近，从而拉近了数学与生活的距离。

三、总结：

我们通过七星瓢虫的故事学到了一个新知识——周长，不仅如此，我们还会描出周长、摸出周长、量出周长。我们真感谢七星瓢虫。但是七星瓢虫却搬家了（出示图片1师生一起描出图片1的周长）师：七星瓢虫住了一段时间后，觉得这个新村庄巡逻

路线太长了，它发现邻村的似乎短一些，它又搬到邻村去了。（出示图片2）【图见板书】

它的想法对吗？为什么？

讨论交流后汇报。

评析：以七星瓢虫的故事来结束本节课，使本节课自始至终将同学们置于童话故事中，始终牢牢抓住学生的注意力，但在学习目标上却将学生带到了一个新的高度，拓展学生的视野与思考的空间。

四、作业

将本节课的收获及感想写在数学日记里。

评析：课后作业充满了挑战性与活力，既激发学生围绕具体的数学内容展开，以使学生在数学的学习上找到自我，从而表现自我，获得成功的体验。同时也为学生的学习提供了一个开放的舞台，让学生的思维自由地驰骋。

板书设计：

周长

构成图形外边缘的一条封闭的边线

(1) (2)

总评：

本节课最鲜明的特色是：“一洗所谓观摩课的铅华，还农村小学数学教学之本色”，但本节课却于朴素中闪耀着教师智慧的光芒，平实中凸显学生人性的跃动。具体体现了以下两方面的“活”。

一、用活教材内容

（1）、活瓢虫取代闲蚂蚁

教师从教教材到用教材，是一种观念与方法的飞跃，从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教，是一种创造与发展。小学教师面临的是极小的儿童，而这些年龄阶段的儿童是极富想象与幻想的，他们的世界千奇百怪、色彩斑斓。儿童感兴趣的“现实生活”，成人往往认为不可理喻，因此，作为教师必须要拥有一颗纯真的童心，善于从儿童的心理特点出发，选择他们乐于接受、乐于思考的学习素材。教师正是借助七星瓢虫吃害虫这一“生活现象”来构造七星瓢虫是“黑猫警长”保卫自己的家乡的童话故事，多媒体课件变静态为动态，不仅让儿童形象直观地理解了“周长”的含义，更于潜移默化中感受了“热爱家乡”、“保护益虫”的思想，实现了学科之间的融会贯通。这样一只忙活着的七星瓢虫的故事，远比教材上那“闲”蚂蚁爬“周长”来得更生动，更耐人寻味。

（2）、活总结代替死说教

众所周知将一个知识点上纲上领地概念化、公式化、并进行说教似乎是老教材、旧教法的惯例，所以课改后的教学，概念化、公式化的总结几乎微乎其微，课改者都在避“穿新鞋走老路”之嫌。本节课教学的重难点之一是理解“周长”的含义，但关于周长的含义教材中同样没有明确给出，而是让学生通过探索，自己去领悟要领。而本节课在这点上实现了大胆的突破，学生由“七星瓢虫走边线”很感性地认识了周长，再通过“描一描”、“摸一摸”、“量一量”的三个小