搞好物理教学 做好物理实验
如何做好初中物理实验教学论文
如何做好初中物理实验教学物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力，动手能力。
初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教的有心人，对它们合理的加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。
如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能，我认为应做做到以下几点。
一、使学生形成严谨求实的科学态度初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。
学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。
而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。
所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。
因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。
教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。
二、培养学生识别和应用实验仪器的能力学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。
三、培养学生的实验操作能力，动手能力学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。
生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。
所以培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。
物理实验本身就是一个操作过程。
学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件许可时，将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。
怎样做好物理实验教学
谈怎样做好物理实验教学摘要:物理新课程标准对物理的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面提出了许多新的要求。
要用老式的器材去适应新的物理实验教学,已经成为在坐的各位物理老师的一大难题,如何解决这一矛盾,作好实验教学工作,本文就此谈谈笔者的体会。
关键词:实验教学创新多媒体技术物理新课程标准对物理的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面提出了许多新的要求。
要用老式的器材去适应新的物理实验教学,已经成为在坐的各位物理老师的一大难题,如何解决这一矛盾,作好实验教学工作,我觉得应该从这几方面着手:一、改革课堂演示实验首先是将部分演示实验改为师生协同实验,甚至学生表演实验,给他们提供更多的亲自动手操作机会。
教师边讲授知识、边演示实验,在实验中学生得出的结论有可能与应得的结论不相吻合,经过教师的指导,学生可反复实验直到实验成功,培养学生主动否定自我和超越自我的能力。
其次是改进一些实验效果不明显,又很浪费时间的演示实验。
比如说:奥斯特实验,教材对实验的设计效果并不明显,用导线将电池的正负极直接连接并放在演示磁针的上方,会发现磁针几乎不动,如果将演示磁针换成微型磁针来做此实验,通电后磁针转动但转动幅度仍不大。
所以多年来学校实验室配置的这一器材成为一种摆设。
通过实验改进后,可以大大的节约时间,效果也会明显。
二、增加实验探究成分,在探究过程中寻求创新在素质教育与新课程标准实施的今天,探究实验越来越被人们重视,这种探究实验的一般程序是:“发现问题→提出假设→设计并进行实验→记录实验现象、数据→分析归纳、获得结论→评估与交流”。
与验证实验相比,它的优点是能激发学生的学习兴趣、培养学生的性格品质,更能提高学生的科学素养和创新精神。
教师在进行实验教学前,要多下苦功夫,想方设法将实验设计为探究性实验,有意识地创设一种探究的氛围,扩大探究空间和思维空间,并要在学生探究过程中寻找创新的突破口。
三、根据生活经验,巧用身边之物创新物理实验在物理实验教学中,巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品、甚至自己的身体等进行实验,它比“正规实验”更富有亲切感,更贴近学生的生活实际,从而激发学生的学习兴趣,深刻理解所学的知识。
如何做好初中物理实验教学
浅谈如何做好初中物理实验教学摘要：物理是初中学校教学的一项重要教学科目，既是对小学《自然》科目的提升与加强，又是对于高中物理知识的基础铺垫，对于学生的学习生涯起着承上启下的作用。
其中实验教学是初中物理教学的一个重要教学项目，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。
也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一，对于学生的动手能力培养、科学素质培养以及学生的逻辑思维能力培养意义重大。
本文笔者就初中物理实验教学进行论述，旨在为初中物理的有效进行贡献一份自己的力量。
关键词：初中物理实验教学论文经验一、认清实验教学的重要性，更新实验教学理念作为教师我们更应该与时俱进，除了完成书本上的指定实验以外还必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。
这样使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔更容易接受。
例如“分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力小于斥力。
这样不仅培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，而且能有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
人们的许多物理知识是通过观察和实验，认真地加以思索和总结得到的。
如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。
在课堂上用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，使学生感到新奇；再引导让学生去讨论解开雨后彩虹形成的这个谜。
实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。
在这里学习的就不仅是色散的知识，更重要的是学习了这种探索事实的根本方法──实验。
物理就是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，所以我认为，实验教学不仅局限可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。
物理实验教学工作总结（精选11篇）
物理实验教学工作总结（精选11篇）物理实验教学篇1一学期的教学工作结束了，在全体师生的共同努力下，本学期的实验教学工作完成的很圆满。
现对本学期的实验工作总结如下：1、通过实验培养了学生树立实事求是的科学精神，掌握科学的实验方法和初步的观察实验能力。
2、在实验过程中，我能够将探究方法和创新精神用于教学中。
把课后的家庭小实验变为演示实验，部分演示实验变为分组实验，激发了学生对物理课的学习兴趣，让学生真正感受到“在学中求乐，在乐中求知”。
3、对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录，并对学生的实验报告进行了认真的批改。
4、严格要求，按程序进行操作。
5、认真组织，精心辅导。
6、开展形式多样的实验竞赛活动。
7、积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
本学期的实验工作能够圆满完成与全体师生的共同努力分不开，在以后的实验工作中，我将会更加严格要求自己，力争做的更好。
让学生知道“实践是检验真理的唯一标准”，让学生学会独立用实验去探究知识。
物理实验教学工作总结篇2半年来，在区、镇教育教研工作人员的正确指导和全体师生的共同努力下，我校的实验教学工作开展的稳妥扎实，为学生理解掌握知识，理论联系实际提供了可靠的保证。
一、落实制度，规范管理。
1、开学初，学校立即召开实验教学专题会，学校成立了以校长为组长的实验教学领导小组，会上校长分析学校实验教学现状，阐明实验员和有关教师的职责，要求写好有关实验计划和实验进度表。
2、健全管理制度。
为保证实验教学的顺利开展和实验设备的有效利用，我们制订了严格的管理制度，使实验管理规范化、程序化。
学校成立了生物、化学、物理实验教研组，各组室有专人负责管理。
严格执行《实验仪器、药品的领用制度》、《实验器材的损坏赔偿制度》、《实验器材的借用制度》、《实验器材的维修保养制度》。
同时，还建立了《实验仪器明细帐簿》、《学生实验记录簿》、《演示实验记录簿》、《仪器损坏记录簿》以及“四规则二职责”——《实验室规则》、《仪器室规则》、《实验教师职责》。
如何做好初中物理实验教学
如何做好初中物理实验教学【摘要】初中物理是一门以观察和实验为主的学科，物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用，做好物理实验教学，对培养学生学习物理的兴趣、提高学生动手动脑能力极其重要。
实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。
应根据物理实验教学的意义，加强物理实验教学的研究，从而提高物理实验教学的效果。
【关键词】物理教学初中物理实验教学【中图分类号】g423 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0145-01《初中物理新课程标准》指出：“物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。
”实验是物理教学的途径，同时也是内容、方法。
实验教学能极大的激发学生学习物理的兴趣，使学生有效地掌握物理知识，学习物理方法，提高学生的综合能力，培养学生严谨求实的科学态度。
因此实验教学在物理教学中的地位和作用至关重要。
怎样深入贯彻新课标精神，搞好初中物理实验教学呢？1、思想上高度重视实验教学的重要性和必要性物理学是一门概念抽象、理论深奥的学科，一个中学生要学好初中物理，难度是比较大的。
特别是初中生，生活经验不足，对于抽象的物理概念、定律的理解和掌握往往会存在不同程度的困难，这就必须借助于教师在课堂上做好实验，将典型的物理现象生动、有趣、鲜明地呈现在学生眼前，让学生能积极主动地去思考观察到的现象中所隐藏的物理规律，然后在教师的引导下，才能逐步建立起物理概念。
这就是实验教学的重要性和必要性，实验教师只有从思想上认识到这一点，才能在平时的教学中，自觉地强化实验教学。
2、抓好课堂内的实验教学，寓实验于趣味之中初中生的心理的另一个特点是好奇心强，喜欢探索自然的奥妙，兴趣广泛、强烈，但缺乏深度和稳定性。
如果在教学中不失时机地进行实验就可以激发学生的好奇心，培养探索自然的兴趣和献身科学的精神。
例如：我在《大气压》一节的教学中，首先演示母子管实验，在大试管中注入水，将略小的试管放入大试管水中，然后提问：若手拿大试管倒置，小试管如何？绝大多数学生认为小试管会受重力而掉下。
物理教学中如何做好演示实验
物理教学中如何做好演示实验初中物理教学要以观察、实验为基础。
通过实验来提高教学质量，培养学生的能力是物理学科的特点。
那么怎样才能做好课堂演示实验呢？下面谈谈本人在教学实践中的一些初步认识和体会：一、明确演示实验的目的性在演示实验中，能否顺利完成演示实验任务，提高演示实验的效果，首先在于教师是否能时刻注意演示实验的目的性。
1、深钻教材，拟定演示实验计划。
开学前，教师要认真钻研教材，做出演示实验的教学计划，明确每个实验的目的，写出哪些演示实验是帮助学生形成物理概念的；哪些是培养学生实验技能的；哪些是发展学生认知能力的等等。
2、正确引导，有的放矢。
实验时要向学生指明应观察什么，怎样观察。
忽略这一点，学生会以看“热闹”的心情来对待演示实验，这样达不到教学的目的。
例如“通电螺线管极性跟电流方向的关系”演示实验，其目的是导出安培定则的概念，而安培定则是用来判断通电螺线管的极性的一种适用性定则。
3、让学生明确每个演示实验的目的。
教材里安排的每个演示实验都有其特定的教学目的。
例如初中物理讲电流的热效应时有两个演示实验，其目的各不相同。
第一个实验是将电阻不同的两根金属丝串联起来接到电源上，其目的是表明在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。
第二个实验是给同一金属丝通入大小不同的电流，其操作与第一个实验相似，但目的不同，此实验的目的是表明在通电时间一定、电阻相同的情况下，同过电流大时，产生的热量多。
由老师在实验前就要让学生明白俩次操作的目的，并督促学生仔细观察浸在煤油中的温度计的变化。
二、演示实验要有示范性教师在做演示实验时，必须正确操作，合符规范，养成良好的习惯，这对培养学生的实验技能具有非常重要的意义，同时又能确保实验的安全和实验现象的准确。
1、教师的实验操作一定要规范。
初中学生初次接触物理实验，往往有极大的好奇心，对教师的演示实验会格外注意，我们应充分利用学生的这种心理，力求演示实验给学生留下深刻的印象。
对做好中学物理实验教学的具体分析
在 巡 查 中发 现 问题 时 ， 及 时给 予 纠 正 和 指 导 ， 对 一 些 学 生 独 有 的 见 解 ２ 做好课堂演示 实验 和 新 的思 路 ， 予 以表 杨 和 鼓 励 。 演示实验是指 为配合教 学 内容而 由教 师操 作示 范的实验 。它能 化抽 ４ ． 完成实验后进行交流、 答疑 象 为具体 ， 化枯燥 为生动 ， 把要研究 的物理 现象清楚地展 示在学生面 前 ， 引 实验完成后 ， 师生共 同交流 ， 统 一答疑 。并引导学 生分析 实验过 程中
◆ ◆
对做好中学物理实验教学的具体分析
◆ 张爱玲
（ 河北省秦垒岛市北戴河区第一中学）
【 摘要】分析 了 目前 中学物理 实验教学的不足之 处 ， 又分别从学生动手 实验和教 师演示 实验 两方 面给 出一些 建议 ， 相信会 对提 高中学物 理 实验教 学的有效性有一定帮助。 【 关键词】中学物理 实验教 学 兴趣培养
种种假设和猜想 ， 并通过实验 来加 以验证 ， 适时给 予学生 指导。为 了完成 好学生的分组实验 ， 应注重如下几点。 （ １ ） 要求学生实验前 必须预 习 导和评价一 师生共同总结提高一课后 学生再 自主游戏 ， 对物理 规律和概念 明确 实 验 目的 、 内容 、 实验 原理和 方法 ， 如 如何设 计实验 的步骤 、 需 要 进行再认识 。在具体 的教学过程 中， 上述一 系列环节彼此 联系构成一 个不 什么实验器材 、 如何进行操作 、 怎么做 好实验 记录 、 怎 么处理 实验数据 、 实 可 分 割 的整 体 。 验结果如何等。 物理源于生活 ， 所 以让生活走进物理课 堂的理念应在 教学 中贯彻 并执 （ ２】 组 员搭 配要 合 理 行 。在物理教 学过程 中我们要从生活 中的常见物 品出发 ， 自制具有可 操作 尽可能做到学业成 绩和 动 手能 力优 、 中、 后进 生相 互搭 配 ， 以优 带后 性和可见度 的仪器来 完成 演示实验 ， 将物理 知识 和生活 有机地 联 系， 让学 进 ， 确保人人动手 ， 相互配合 ， 让学生在 自主 、 合作 、 和谐的气氛 中进 行实验 生有亲近感 ， 借此激发学生 的探究兴 趣 。 生活 中或 是学生 所熟悉 的物 品更 探究 。 能调动学生 多感官参 与， 加强 对规律 和定理 的理解 ， 能在 学生大 脑 中留下 （ ３） 教 师应认 真巡查 ， 及 时进行指导
2024年初三物理教学计划(5篇)
2024年初三物理教学计划一、做好教研、教改。
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。
本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。
积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。
在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
三、做好后进生转化工作。
做为一名教师,应该要看到学习的积极的一面,对于消极的一面要扬长避短,采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩.四、教学中的方法措施：1、在教学中体现“以学生为本”2、课堂教学中注意“三基”的训练由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。
要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
3、加强演示和学生实验初中物理教学以观察、实验为基础。
观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。
因此，教学中要加强演示和学生实验4、重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理知识的核心内容。
要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。
初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
2024年初三物理教学计划（二）一、学生基本情况分析初三学生通过初二全学年的学习获得了一定的物理理论和实验操作技能，形成了一定的实验意识，初步掌握了一些实验的步骤和方法，对实验充满着浓厚的兴趣和探索欲，这对我们的实验工作的顺利开展有一定的帮助。
如何做好物理实验 提高物理教学质量
确 ，那么 问题可 能 出现 在仪 器 和装 置上 。仪 器装 置 的小 毛病 小 故 障 ，力 求学 生 自己 动手解 决 如 果 是 仪器 装置 失灵 ，能 当场 修
复 的话 ，一 定要 求学 生 在一 旁 观察 老师修 复仪 器 的过 程。我 认 为 ，无论 怎样精 密 贵重 的仪 器 都是 为 了让 学生 通 过它 们来 获得
践 ，谈谈 自己的几 点体 会 。
一
（ 三） 要努 力 使 学 生逐 步 学 会分 析 实验 ，排 除 实验 中出现 的 各 种故障 实 验最 后一 般总 获 有数 据结 果 ，这 些 数据 是 否正 确靠 什 么
判 断 ？数 据 的好 坏又说 明什 么？实 验结 果 是否 正确 ？ 这些 问题 主 要靠 分 析实 验 本身 来 判断 ，即必 须 分析 实验 方 法是 否 正确 ，
、
注 重趣 昧 引 导 一 重 视 演 示 实 验
物 理演 示实 验具 有 形象 真实 、生 动有 趣 的特 点 ，能为 学 生
在形 成 物理 概念 、得 出物 理规 律 前营 造 出活 生生 的物 理情 景 ，
使学 生感 同身受 。心理 学 研究 表 明 ：人 的动作 记忆 效 率 比语 言
不仅 要用 好 课 程 标 准 上 规 定 的 演 示 实 验 ，甚 至 教 材上 的 一段 话 、 一 幅插 图 、一 道 习 题 也 可 以将 它 搬 上 “ 讲 台 ” ，进 行 演 示 。 演示 的 形式 不 能仅 仅 是 “ 教 师 演 ，学 生看 ” ，还 可 以是 “ 教 师导 ，学 生演 ” ，即边学 边 实验 。
怎样上好物理实验课ppt课件
实验报告
实验报告是写给同行看的，所以必需充分 反映本人的任务收获和结果，反映本人的才干程 度，要有本人的特征，要有条理性，并留意运用 科学术语，一定要有实验的结论和对实验结果的 讨论、分析或评价。实验原理要简明扼要，要有 必要的电路图或光路图，要有主要的数据处置过 程，一定要列出实验结果，尤其是利用作图求得 的一些物理量。
2.成果考核方法
平常成果∶每个实验一个分数。包括预习、操作、 课堂纪律、实验报告。对于短少实验成果者， 不准参与考试和补考，下学年重修此课。
期末考试：笔试。 综合成果：平常成果占40%；考试成果占60%。以百分制计分。
3. 预习
A. 读懂讲义:掌握“原理〞、“根本要求〞、“实验步 骤〞和“本卷须知〞。 B. 写出预习报告:包括原理、电路图、光路图、数据记录 表格〔原始记录〕。无预习报告者，不能上课！！！
成果降档！ 3. 分开实验室前，数据记录须经教师审阅签名。 4. 实验报告〔含预习报告〕必需在一周内交至理学楼
6楼的教师信箱！不然该实验按缺席处置。。
物理实验成果评定方法
1. 为鼓励学生多进实验室，实验中心允许学生所选 的实验多于10个．
2. 一旦选择了实验工程就必需完成〔包括预习、操 作和实验报告〕，不然该实验成果计为0分，当然 假设他选择了第11个实验，也是同样要求．
3. 违章操作损坏仪器者酌情扣除1-3分。 4. 操作才干差和不能完成全部操作内容者扣除1-4分。 5. 报告内容不完好等逐项扣分。
上物理实验课的程序和要求
1.选课方法
(1)采取开放式教学方式。 (2)选课规那么：
a.本学期要做10个实验 b.“必做〞实验8个，选作2个，一学期内必需完成。 C. 上网约定要做的实验。只能提早约定2周的。
如何做好初中物理实验教学
如何做好初中物理实验教学作者：蔺胜腾来源：《赢未来》2018年第20期摘要：随着课程改革的不断深化，初中物理的教学目标也随之发生了巨大变化。
在当前的教育背景下，初中物理最重要的教学目标已经不再是培养学生基础的物理知识，而是全面提高学生的物理核心素养。
因此，教师应改变传统的教育理念，不断丰富和完善教学方法。
为此，本文将结合实际的教学案例，就如何进行初中物理实验教学提出一些具体建议。
关键词：初中物理；实验教学；教学方法实验教学是指学生在教师的引导下，使用一定的材料和设备，通过控制條件和过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中验证知识或者获取新知识，是初中物理教学中一种十分重要的教学方法。
实验教学的主要目的有两个，第一，是为了验证知识，第二，是为了获取知识，所以为了做好初中物理实验教学，教师也应该从这两个方面着手。
为此，本文将通过教师演示实验、学生课堂自主实验以及学生的课下实验这三种具体途径来阐述如何做好初中物理实验教学。
1.教师演示实验演示性实验是初中物理实验教学中一种常用的方式，在进行演示性实验时，教师应遵循以下一些原则：第一，在实验前要明确实验的目的，并根据实验的目的做好实验准备工作；第二，要全面了解演示性实验的可行性，以此来保障实验的成功率；第三，教师应设计严谨的实验流程，确定实验的方法，并在实验中向学生讲解应用到的物理知识、实验原理等，这样一来，可以逐步培养学生自主实验的能力，从而为实验教学质量的提升奠定良好的基础。
例如，在教学《静电现象》这一节中“同种电荷相互排斥”的内容时，我给学生讲解了带电体的性质等相关知识之后，根据教学内容设计了一个演示性的实验。
首先，我准备好了毛皮、玻璃棒、丝绸、橡胶棒等器材，然后我用丝绸摩擦了玻璃棒，用毛皮摩擦了橡胶棒，之后，当我让两根玻璃棒相互靠近时出现了互相排斥的现象，用两根橡胶棒相互接近时同样出现了这种现象，但是当玻璃棒和橡胶棒接近时却出现了相互吸引现象，于是根据这一现象，我及时向学生进行了讲解，我对学生说：“同学们，自然界中只存在两种电荷，用丝绸摩擦过的橡胶棒所带的是正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的是负电荷，从刚才的实验可以看出，两种相同的电荷接近时会出现互斥现象，而异种电荷接近时则会出现互相吸引的现象”。
如何做好初中物理实验教学
教法研究新课程NEW CURRICULUM初中生如何认识英语的书面表达刘荣毕锐强（陕西师范大学成州中学）我们习惯性地把中学英语的书面表达叫做写作，谈到中学生英语写作，我想大多数学生和老师的看法是一致的，那就是学生平时背了很多可是怎么也写不好一篇让人满意的作文，究竟是为什么呢？那就让我们先来弄清一个概念———写作和书面表达。
什么是写作？有人说，写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。
写作活动具有如下一些显著特征：（1）目的性；（2）创新性；（3）综合性；（4）实践性。
写作活动的主要作用和意义在于：（1）表达感情、交流思想、传递信息；（2）现代人才必须具备较高的写作能力，才能从容应对日常工作生活中的诸多问题；（3）写作关系到全民族文化素质和综合国力的提高。
也有人说写作是人类有意识地使用语言和文字来记录资讯、表达意向，是人类的一种特殊的、有目的的社会实践活动的记录，同时也是为满足人类社会活动实践的需要。
什么是书面表达？有人说，书面表达是学生语言操作能力和书面交际能力。
我认为书面表达就是使用恰当的逻辑语言词汇把我们与他人的对话以书面的形式叙述出来，说清事实，表达自己和他人的见解或者把生活中所发生的一些事情记录下来，可以加上适当的描述和适当的发挥，只需要叙述条理清晰，合乎逻辑，让读者能读懂就行，不需要过度的修饰语和华丽的辞藻。
初中生的英语书面表达只要能达到以上要求便可以了。
这是新人教版八年级上册第一单元的2b（见课本第五页）和2d（见课本第六页）。
从某种意义上说，2b的文章就是2d对话内容的书面表达形式，而2d则是2b的部分口头表达。
通过这种对比和练习，我们应该对初中生的书面表达有更进一步的理解和认识。
初中生不会或写不好书面表达的主要原因是他们把书面表达定位成了写作，总是追求语言的优美。
并且总是要求符合自己的实际，但又由于词汇的缺乏让他们觉得英语的书面表达很难，这就要求我们老师不仅要通过积累和训练来提高学生的书面表达能力，更要让学生明白书面表达的真正要求及与写作的区别。
新课改下如何做好初中物理实验教学
新课改下如何做好初中物理实验教学摘要：实验是物理学的重要组成部分，教学中有特殊的地位，是加强基础知识教学不可缺少的环节。
结合自己教学的经验和体会，从改革、完善实验器材的管理制度，鼓励教师自制仪器；变教师演示为学生演示，激发学生探索热情；搞好分组实验，培养学生的合作探究能力三个方面谈谈新课改形势下如何做好物理实验教学。
关键词：实验探究合作物理学是一门以实验为基础的学科。
实验是物理学的重要组成部分，在教学中有特殊的地位，是加强基础知识教学不可缺少的环节。
它不仅有助学生形成正确的概念，加深对规律的理解，增强分析、解决问题的能力，而且能直接培养学生用实验验证和探索规律的能力，是其他任何手段不能替代的。
《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），以全新的课程理念展现在我们面前，为每一位学生的发展提供一个多元化的平台。
《标准》中的物理教学倡导自主性学习、研究性学习，注重科学探究，并明确指出“实验是新课程改革的重要环节”，可见实验在物理教学中的地位大大加强了。
如何在实验教学中真正落实《标准》提出的要求呢？结合自己教学的经验和体会，浅谈以下几点：一、改革、完善实验器材的管理制度，鼓励教师自制仪器实验器材要真正为教学服务，而不只是摆设，就得让物理教师参与管理、采购、维护、保养器材，使之成为教学的重要手段。
自制仪器是教师对大纲、教材的理解及动手能力等综合创造力的体现，是创造性的劳动。
《标准》指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
”义务教育初中物理教学大纲中要求：“物理实验室应不断地充实实验设备，更要鼓励学生和教师因陋就简，就地取材自制仪器。
”教师和学生的自制仪器往往都是一些已有器具的简单组合，我认为组合就是创造。
爱因斯坦说过：“组合作用似乎是创造性思维的本质特性，善于发挥组合作用的人往往都能有创造，新的组合就是创造。
如何做好初中物理实验教学
如何做好初中物理实验教学物理实验的成功与否，直接关系到一节课的教学效果。
一个好的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，对培养学生的各种技能有着重要的作用。
所以，我们要认真对待每一个实验，尽量使我们的每一个实验都做到尽善尽美，一般我们会从以下几个方面入手：一、做好充分准备，完善实验设计实验设计是同学必须掌握的一项基本能力，也是近几年中考命题的热点和难点。
然而，有不少同学面对此类实验设计题，往往茫然不知所措的感觉，而且总是会失分。
下面我就对初中物理实验设计的基本原则，和大家交流一下看法。
1.选择正确的实验原理任何一个实验设计，都应该从实验原理的选择入手。
在实验原理的选择过程中，一定要注意原理的科学性。
2.选取合适的实验器材设计好实验原理后，就要根据自己的实验原理选择适合的实验器材，而选择的实验器材一定要注意实验的少操作性。
例如，请你设计一个实验，鉴别体育课上的铅球是否是用铅做的。
不少同学很快设计出通过计算铅球的密度方面查密度表的方法去鉴别。
具体操作是先用天平测出铅球的质量，用量筒盛水利用排水法测出的铅球的体积。
但实际上，这个实验操作根本是不可行的，因为铅球的质量超过天平的量程，铅球也不可能放在量筒利用排水法侧体积，所以必须重新选择器材。
3.编排合理的实验步骤任何一个实验，不论它的原理设计多么合理、准确，器材选择的多么巧妙，读不可避免存在实验误差。
因此在试验设计过程中应根据题目的要求在一定范围内尽量减小误差。
而且，实验步骤的编排应尽可能合理，尽可能减少误差。
体现准确性原则。
例如，再用天平测量小石块密度的试验中，有几个重要步骤。
a、用天评测楚小石块质量m。
b、用量筒量取适量的水体积为v1。
c、把石块浸没于水中，测出它们的总体积v2。
这几个步骤的顺序如果打乱，选择石块体积再测质量就会因为是小石块上戴了水影响了所测质量的准确性，从而影响实验结果的准确性。
二、调动一切资源，完美呈现实验过程实验设计做得再好，关键还是实验过程，而我们在遵循教材给出的实验的同时，也要大胆进行改进，使实验效果更明显。
如何做好物理实验教学
2013-12观察思考物理实验是物理学习的重要方法，也是科学探究的重要手段。
初中学生刚开始学习物理知识，学习方法还没完全掌控，抽象思维能力也未形成。
因此，在教学中抓好实验教学关系到教育教学的成败，如何做好实验教学就显得更加重要。
一、积极创设轻松的问题情境，激发学生的求知意识积极设立轻松有趣的问题，鼓励学生积极开动脑筋，大胆思考想象，大胆提问，敢于质疑。
在做声音产生的实验中，如何体现物体的振动情况，学生各抒己见，除了传统的在打鼓面上放小物体外，我引导学生积极出谋划策。
有的学生最终设计出如下方案：让电灯的小开关处于松弛状态，用轻质弹簧连接音响的扬声器，闭合开关后，电灯不亮，当音响播放高亢的音乐时，小电灯忽明忽暗。
于是我顺势引导学生思考为什么会出现这样的现象，学生思考后说出：开关在音节的变化下出现以上现象，换一句就是———声音是由物体振动产生的。
二、充分利用现有的实验器材，设计更符合学情的实验如何利用现有的器材设计很好的实验，从而让学生体会抽象的物理概念也是值得物理教师思考的问题。
物理学中这样的知识有很多，比如磁场的教学就是其中一个。
如何让学生深刻理解磁场空间分布的具体情况，需要费点脑筋。
传统的在玻璃板上面的铁屑实验，只能体现磁场的平面分布，并不能体现磁场的空间情况。
后来我们在较大的透明玻璃槽里面倒入黏性较强的胶水，里面撒入铁屑并用玻璃棒搅拌均匀，然后再把蹄形磁铁吊在铁架台上面，让蹄形磁铁慢慢进入玻璃槽里面，此时用木棒轻轻敲打玻璃槽，引导学生注意观察里面铁屑的分布情况。
细心的学生会发现，原来杂乱无章的铁屑已经在磁场的吸引下分布得很有规律。
三、积极开展学生个人实验设计比赛，激发学生的创新能力由于实验器材的限制，我们可以积极开展学生个人实验设计比赛。
可以单人参加，也可以以小组为单位，激发学生的创新能力，让每一个学生的思维得到全面开发。
同时也可以培养学生小组合作探究的意识，充分感受物理学家为了物理知识积极合作探究的感人精神，激发每一位学生的个人能力。
如何做好初中物理实验教学
如何做好初中物理实验教学■文/靳文延物理学是研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，十分贴近人们的生活，它是以数学为理论支撑，用实验检验理论正确性的。
由此可见，物理实验教学与理论知识教学同样重要。
实验是物理教学的重要环节，教师在指导学生学习物理知识时，一定要重视实验教学，实验教学能够激发学生学习物理的兴趣，能够培养学生的实践能力、动手能力和创新能力，还能够提高学生的物理学科素养。
一、做好课前预习很多学生在做实验前没有做好预习工作，对实验步骤不清楚，进入实验室做实验时一头雾水，不知道如何操作。
如此一来，课堂教学时间浪费了，物理实验效果也没有达到，学生的操作能力更没有得到锻炼。
例如，在做弹簧测力计这个实验前，教师要求学生做好预习工作，为了检查学生预习工作是否到位，可以让学生写预习报告，报告内容包括实验目的、实验器材、实验步骤、数据分析、注意事项等，实验步骤包括以下几个方面。
1.拉动弹簧，确定弹簧可以使用。
2.看刻度，确定量程和分度值。
3.校零，调节指针。
4.开始测量，依次加钩码，记录实验数据。
对于初中生来说，实验报告不用写得很专业，只要知道实验大体方向和步骤即可。
教师在看学生实验报告时，如果发现某些问题要及时批注。
有的学生会写“向上提弹簧测力计，挂上钩码，读出弹簧测力计的示数。
”这时教师就要把“向上提”改为“竖直向上提”，以防止学生在实验过程中因为操作不规范而造成的误差。
做好课前预习能够让学生了解实验过程，知道实验大致应该怎么做。
教师应根据学生的实验报告，及时纠正学生的错误。
这样学生做实验时才会比较顺利，才能锻炼学生的动手能力。
二、做好指导工作有些物理实验做起来比较困难，只靠学生课前预习和教师课上讲解是很难完成的，学生在实验过程中多多少少会出现这样、那样的问题，这就要求教师要在一旁观察，帮助学生解决这些问题。
凸透镜成像规律是一个比较难的实验，有的学生在点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏和蜡烛，光屏上始终没有呈现蜡烛的像。
物理实验工作计划6篇
物理实验工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师工作计划——加强物理实验教学,提高学生的实践能力
教师工作计划——加强物理实验教学，提高学生的实践
能力
一、教学目标
本学期物理教学的重点是加强物理实验教学，通过实验教学，提高学生的实践能力和科学素养。
我们要让学生通过观察、操作、探究等实验活动，加深对物理概念和规律的理解，培养他们的实验技能和科学态度。
二、教学内容
1. 实验前的准备：在实验前，学生需要充分预习，了解实验目的、原理、步骤和注意事项。
教师需要准备好实验器材，确保实验的安全和有效性。
2. 实验操作：在实验过程中，学生需要严格遵守操作规程，认真观察实验现象，记录实验数据。
教师需要对学生的操作进行指导，纠正错误，确保实验的顺利进行。
3. 实验总结：实验结束后，学生需要对实验结果进行分析和总结，得出结论。
教师需要对学生的总结进行评价和指导，帮助学生理解实验的意义和价值。
三、教学方法
1. 示范教学：在实验教学中，教师需要对学生进行正确的操作示范，让学生了解实验的基本操作方法和技巧。
2. 探究式教学：教师需要引导学生进行探究式学习，让他们通过自主探究、合作学习等方式，发现问题、解决问题，提高他们的创新能力和实践能力。
3. 个性化教学：教师需要根据学生的实际情况和个性特点，制定个性化的教学方案，满足不同学生的需求，提高他们的学习效果。
四、教学资源
1. 实验室建设：学校需要加强实验室建设，提供足够的实验器材和设备，保证实验教学的顺利进行。
2. 教师队伍：学校需要加强物理教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，为实验教学提供有力保障。
3. 网络资源：教师可以利用网络资源，如实验教学视频、实验数据分析和处理软件等，提高实验教学的效果和质量。
初中生如何提高物理实验水平
1.前言物理实验是初中物理学习中不可或缺的一部分，通过实验可以更直观地了解物理知识。
但是，很多初中生在物理实验中存在着种种问题，比如实验操作不规范、数据统计不准确等，导致实验效果不佳。
那么，初中生如何提高物理实验水平呢？本文将从几个方面进行详细介绍。
2.实验前的准备在进行物理实验之前，我们需要进行一些准备工作，以保证实验的顺利进行和数据的准确性。
2.1.仔细阅读实验指导书实验指导书是进行实验的重要依据，我们要认真阅读实验指导书，了解实验的目的、步骤、注意事项等内容，避免出现操作失误或遗漏实验步骤的情况。
2.2.熟悉实验器材在进行物理实验之前，我们需要熟悉实验器材的名称、用途和使用方法，以避免在实验中出现操作失误。
2.3.准备好实验记录表在进行实验时，应准备好实验记录表，记录下实验过程中的数据和结果，方便后期数据的处理和分析。
3.实验操作在进行物理实验的过程中，我们需要注意以下几个方面：3.1.操作规范在进行实验时，我们要按照实验指导书上的步骤进行操作，注意力度和角度的控制，以保证实验数据的准确性。
3.2.注意安全在进行物理实验时，要注意安全，避免实验器材的损坏和自身受伤等情况发生。
同时，还要避免实验对周围环境造成污染。
3.3.细心观察在进行实验时，要细心观察实验现象，并及时记录下实验数据。
如果发现实验现象与理论不符，应及时调整实验方法，重新进行实验。
4.数据处理在进行物理实验之后，我们需要对实验数据进行处理和分析，以求得正确的结论。
4.1.数据计算在进行数据处理时，需要使用一定的数学方法对实验数据进行计算和分析，如平均值、标准差等。
4.2.图表制作在进行数据分析时，我们可以使用图表来展示数据，如折线图、柱状图等。
图表可以更直观地展示数据变化趋势，帮助我们更好地理解实验结果。
5.总结通过以上几个方面的努力，我们可以提高物理实验水平，更好地掌握物理知识。
在今后的学习中，我们应该多加实践，不断总结经验，以不断提高实验水平。
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搞好物理教学做好物理实验
发表时间：2013-04-10T09:07:16.670Z 来源：《教育学文摘》2013年3月总第77期供稿作者：◆孙锐[导读] 物理学是一门具有原理性、抽象性与科学性的自然学科，尤其是最能解决人们生活实际问题的一门学科。
◆孙锐陕西省府谷县同心路初级中学719499
在当今新课改形势下，全面探讨有效性教学是我们教学中的热门话题，也是我们急需探究的首要任务。
笔者认为面对当前的实际情况，我们如何才能有效地开展教学活动更是我们教学实施中的头等大事。
那么，对于我们物理教师来说，上好物理课，做好物理实验，引导学生真正学懂物理知识，掌握物理规律，把我们所学的物理知识广泛地应用于社会实践、生活实际之中，才是我们的最终目标。
物理教学肯定包括物理实验，而且是其中尤为重要的组成部分。
教师要教好物理，学生要学好物理，师生就必须要相互紧密配合，共同协作，特别要十分重视物理实验。
因为，只有通过实验才能使学生认识到位，印象加深，理解透彻。
所以，我们具体实施物理教学，也就得把物理实验摆到重要地位，纳入教学计划之中，让我们的学生亲手实验，大胆实验，反复实验，获取新知。
一、优化物理实验教学，突出有效性的教学活动
物理学是一门具有原理性、抽象性与科学性的自然学科，尤其是最能解决人们生活实际问题的一门学科。
所以，优化物理实验教学，突出有效的教学活动有着重要的意义。
我们在教学实施中，首先要让学生懂得物理在我们生活实际中的重要性以及该学科的实用性、多边性。
同时要让学生明确初中阶段应该学习什么，掌握什么或了解什么，如何开展物理实验教学，如何让学生自主探究、科学训练、奇异思维，怎样通过实验不断有所发现，有所突破，有所创新，从而迅速提高学生的综合素质和实用能力。
进行有效性课堂教学，教师要精心设计教学方案，开展有趣、生动、富有创意的教学活动，让学生积极参与，大胆实验，亲自动手动脑，既要发挥全体学生的主体作用，又要发挥学生的个体独特作用，充分提供给学生思维的空间与创新的余地。
在教学中大胆探索，大胆创新，遵循教育规律，脚踏实地地开拓进取。
不搞“满堂灌”，不搞“题海战”，搞好因材施教的以创新为主导和以实验为基础的教学活动，突出有效性的教学活动，优化物理实验教学，强化学生的学习技能。
二、以创新为主导，以实验为基础
实际上，许许多多物理学家就是通过实验不断有所发现、有所突破、有所创新，从而推动了物理学的不断发展。
我们开展有效性课堂教学就是要以创新为主导，以实验为基础。
因为大量的物理理论规律就是来源于直接的物理实验或来源于间接的物理实验。
如：奥斯特发现的通电导体周围存在磁场，法拉第地磁感应也是直接来源于物理实验。
还有牛顿第一定律是在意大利科学家伽利略和法国的笛卡尔通过实验得出结论的基础上再进一步的推理，又经牛顿加以概括得到这一重要定律的。
还有“有力作用在物体上，物体才会运动，没有力作用在物体上，物体就静止下来。
”这一理论的验证，我们可做个小实验，我们用一点力在轨道上推动一小车使它运动起来，而后停止用力。
从实验中可得知停止用力了，小车不能马上停下来，它还要向前运动一段路程，就说这个理论的沿用直至十七世纪科学家伽利略才把它推翻。
物理实验疑点要适合中学生的生理发展特征，一般物理课是在初中二年级开设，这个阶段学生正处于体力、智力发展快速的阶段，他们精力充沛，思维敏捷，求知欲望强烈，尤其是他们易于接受新生事物。
但是由于物理知识的多边性、抽象性，加之他们经验不足，认识局限，难免对一些物理知识的认识有误。
有的就把物理的惯性与力混为一谈，还有的认为惯性的大小是由物体运动的速度来决定。
如果我们不把物理实验做好，很可能好多学生对物理会产生畏惧心理，也会形成挫伤学生学习积极性的可能。
因此，他的创新性是为诱惑学生，基础性是为更好地帮助学生。
三、做好实验可激发学生情趣，减轻学生负担
物理实验科学有趣，最易激发学生探究学习的情趣与欲望。
通过教师演示实验与学生实验，我们同时可以明确地观察一个一个的物理现象，也可解决一个一个难题，尤其是学生感悟到物理确是一门不断出新，不断出奇，奇中有趣，奇中有理的趣味性很浓的有用课程。
如果我们和学生再把玛德半球抽气后反相同拉，更会使学生感到大气压威力所在，学生都会惊讶地想象到其中之奥秘。
因此，老师讲授大气压时，这个实验必须要做好，否则学生不会全身贯注认真听讲，更没有饱满的信心与十足的勇气，有了好的实验自然就会引来学生的激昂情趣。
同样，做好物理实验既能圆满地完成教学任务，也可减轻学生的学习负担。
好多人认为完成实验教学，只完成书本上的演示实验和学生实验就足够了，其实不然。
因为大量的枯燥乏味的练习题可用物理实验来代替，实则磨刀不误砍柴工，事实也如此。
如初中电学中的好多习题，当电路在下列情况下出现的现象①L1的灯丝被烧断后，电路中电压表的示数，电流表的示数；灯L2会怎么样。
②若只L2的灯丝被烧断，那么电压表的示数，电流表的示数，灯L1又会怎样呢？只凭我们老师的口头表达学生难以解答。
有的学生甚至做上十几遍也不好消化。
通过实验，略知一二的学生也很快就明白了，而且记忆犹新。
可见实验如此重要，有些时候我们何不做做实验，一切问题不就迎刃而解了吗？
总而言之，教好物理还必须要做好实验。
因为通过实验才能吸引学生全神贯注，才能激活学生的探究情趣与学习欲望，通过实验更能培养学生的动手能力和分析、观察、解决实际问题的能力，还可以减轻学生的学习负担。
所以，这样一举几得的好方法、好措施，值得我们发扬光大，实施采纳运用。