做好物理实验 激发学习兴趣

做好物理实验激发学习兴趣

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说兴趣是最好的老师。在物理教学中，做好物理实验，激发学生的学习兴趣，是学生学好物理，提高自身素质和提高教育教学质量的关键。

关键词：激发兴趣；联系实际；启发；实验兴趣

初中物理是一门实验性很强的学科，在教学过程中，实验的成败，对培养和激发学生的学习兴趣起着很大的作用。那么，怎样才能上好物理实验课呢？

一、明确实验的目的和要求

在上实验课前，教师应明确每一次学生实验总的目的和要求及要完成的任务，通过做实验要巩固哪些旧知识，学到什么新知识，从而培养学生何种实验技能和提高何种能力等。因此教师备课应考虑全面，将每次的实验目的详细地列出来。例如“测定物体密度”的实验中，总的目的要求是学会测金属块(或石块)的密度。除此之外还应使学生明确：(1)巩固前面已学过的天平的调节及使用。(2)知道量筒的用途。(3)学会量筒的读数。(4)会记录测量的有效数字。

二、精心设计实验的全过程

精心设计好一堂学生实验课，是一次极好的理论联系实际、理论与实践相结合的最直观的教学，如果能精心设计好，学生的积极性被调动起来，兴趣倍增，一定会取得良好的教学效果。1.复习好与实验有关的已学知识点，为实验的成功作好充分的理论准备。例如：

在“用伏安法测电阻”的一节实验课上，首先复习好电流、电压、电阻的概念、欧姆定律的内容，测量电流、电压所用的仪器及使用方法。这样学生在做实验前已具备了一定的理论前提条件，为做好实验奠定了基础。2．教师演示并提出要求，注意事项，理论联系实际，是实验成败的关键。例如，在上面的“伏安法测电阻”的实验中，应要求学生注意电源的短路，将电流表的正负接线柱直接接到电源上，电压表、电流表正负接线柱的接法，电路中电流强度的估测，教师应在黑板上画好实物图、电路图，用彩色粉笔画线当导线把线路连接好，以便学生连接电路不会出错。学生动手操作后，教师应巡回指导，发现问题及时纠正。在整个实验课上，要鼓励学生人人动手动脑，以提高学生的实验能力。3．实验完毕，师生共同总结，使知识点进一步深化，使实验得出的结论更加明确。三、指导好课外小实验

重视指导好学生的课外小实验，不仅有利于提高学习物理的兴趣，更重要的是学生的能力和素质有了明显的提高。由于小实验是在课堂之外进行的，所以方案的设计，器材的使用等均由学生独立思考筹备完成，实验过程中遇到的问题也由学生独立解决。因此，课外小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立能力和理论联系实际的能力。课外小实验一般为探索性实验，如“研究物体的颜色”的实验、“自制电铃”、“电磁控制电路”等小实验，通过学生动手操作、观察、分析思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法，逐步提高了进行科学

研究的初步能力和创造能力。可见，课外小实验能够充分发挥学生的主体作用，但教师的主导作用也不容忽视。为了达到其目的，教师应讲清小实验的目的，材料的应用，可能出现的问题及解决办法，并帮助分析实验成败的原因。

四、引导学生提出问题

在实验教学中教师应注重培养学生的观察能力，引导学生全面地、准确地描述实验全过程，进行思考、分析、比较、判断、推理得出结论。这样可以培养学生的逻辑思维能力、分析能力、归纳推理能力等。教师在实验教学中要结合具体观察内容，充分调动学生观察的兴趣，引导学生自觉地，有目的地进行观察，逐步培养学生的观察能力。在讲授《物体热胀冷缩》一节时，教师首先提出问题：“在炉子上烧一满壶水，水还没有烧开时，壶里的水会怎样?这是为什么?”由学生思考后回答：“壶里的水会往外溢”。但水为什么会往外溢?这个问题学生回答就有一定难度，回答也不会完整。在这个时候，教师可以激发调动学生的求知欲：“让我们来通过实验研究这个问题吧”。这样就把学生的学习兴趣和观察的注意力吸引到实验上来，从而激发学生的实验求知欲。如在讲授《物体的热胀冷缩》时，教师先做演示实验，具体过程：1.将不经过受热的铜球通过圆环；2.用酒精灯加热铜球，铜球不能通过圆环；3.将热铜球放入冷水中，能通过圆环。通过对比实验，引导学生描述实验中看到的现象。教师可提出以下思考题：1.受热后的铜球为什么不能通过圆环？2.热铜球放人冷水后，为什么又能通过圆环？3.这两种现

象只有哪个条件不同？4.热铜球和冷铜球前后体积是否发生了变化？5.这个实验说明了什么？让学生根据观察到的现象思考、讨论，然后在教师的启发下，进行分析、归纳。

总之，上好学生实验课，指导好学生的课外小实验，可以进一步调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，逐步提高学生分析和解决问题的能力，达到素质教育的目的，提高教育教学质量。