小班区角观察记录范本合辑

小班区角观察记录范本合辑

观察对象：xxx

观察人：xx

事件记录：

区域游戏开始了，我看见赵梓月小朋友第一个搬着椅子走进了图

书角，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起《的爸爸》这本书时，迟

疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道

并读一读书的名字，但是不理解，所以愣了好一会儿。我即时过去告

诉了她这本书的名字，她很开心，跟我念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述这时她看到王秋子也搬了小

椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这

本书吧！我还能够给你讲一讲呢！”王秋子愉快地点点头并坐了下来，于是她俩亲密地边看边讲了起来。

游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她们看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我即时表扬了她们，希望其他小朋友也能

爱护书籍，看懂看好每一本书，并送给了她们一枚漂亮的小贴画。

分析：

这段时间随着优秀儿童读本持续投入语言区，激发了孩子们的阅

读兴趣及阅读的积极性。因为孩子的年龄特点，虽然她们喜欢看图书，但是有一部分孩子还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的

好习惯。

措施：

今天我抓住赵xx这个典型事例，即时让孩子们分享她看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体面前对她实行了奖励，相信对孩子们会有一定的促动作用。

效果：

通过上面两位幼儿的榜样作用，班级里的孩子在图书角看图书时，比以前更认真了，更加爱惜图书了，图书角再也没有撕坏图书现象了，图书摆放也很整齐。

【范例二】

行为记录：

区域活动开始了，赞赞选择的是娃娃家，刚一到娃娃家，赞赞马

上就开始挑。选食材，准备做一顿丰盛的早餐。赞赞拿这挑出来的水

果蔬菜去找盛放饭菜的工具。挑选好食材和工具的赞赞和她的好朋友

牛牛，拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，

就看见在锅子里装满了她们ZUI喜爱吃的食物。

做完饭菜的赞赞又开始使用微波炉给他的饭菜加工，熟练的按下

微波炉的按钮。很快，饭菜就都做好了，一盘盘鲜美的食物摆满了整

个桌子，有菜、有汤还有主食面包。坐在小椅子上的赞赞，牛牛和馨

元已经等不及了，已经开始用手中的餐具吃起了早餐。这个时候，负

责照顾宝宝的馨然回来了，赞赞递给了馨然用餐工具，四个宝宝美美

的享用他们辛劳的成果。

赞赞拿起一个鸡腿就开始大口的吃了起来。吃完饭后，赞赞和她

的好朋友们一起收拾桌子，牛牛负责收拾饭菜，馨元负责收拾盘子和碗，赞赞负责收拾餐具。不一会儿他们就把桌子收拾的干干净净了。

行为分析：

1.3岁左右的幼儿发展特点是自我意识刚刚萌芽，思维处于直觉

行动思维，注意力不稳定。这个年龄阶段的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这个时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。

2.这个年龄段的孩子对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。

3.游戏活动中，赞赞选择的是家中勤劳的妈妈，独自一人实行做饭的准备，从挑选蔬菜和水果到挑选做饭工具，在到做饭、摆放餐具和收拾桌子，都是现实生活中妈妈的影子。

4.其他三名带着角色身份的幼儿独自行动，各自管各自的事情。在教师的引导下，幼儿才开始分工合作烧饭和菜、摆放餐具、吃饭和收拾桌子，可见幼儿的合作意识不强。

5.所以在初期的交流分享中，以教师示范，孩子模仿为主，促动和激发幼儿的简单合作意识。同时在摆放材料上需要考虑投放一些半成品，促动新的游戏情节发生，提升合作的频率。

采取措施：

1.娃娃家内环境创设温馨环境，“围裙”和“领带”两种简单的道具能够迅速地将小朋友带入游戏情境当中，找准自己的游戏角色。

2.老师适时介入，对游戏提出了明确的指令，以此推动游戏的进一步实行。

3.对娃娃家角色游戏的模拟展示，让孩子们能够在观看、讨论、尝试的过程中积累经验。

【范例三】

观察背景：

娃娃家是小班幼儿ZUI喜欢的区角，班上每次拿到入区卡的孩子们都特别兴奋着急着入区，进去了却不知道自己该干啥，东瞧瞧、西看看，这摸摸、那动动却毫无目的，什么都感兴趣却又不知道到底先玩什么？游戏结束即使都知道要整理，可忙乎了半天却越理越乱，ZUI 后老师看到的总是一片狼藉，还得帮着收拾很久。在多次的观察中，老师都没有盲目介入，而是充分的观察了解分析原因，幼儿年龄小、

生活经验还不丰富、语言表达缺乏逻辑，又没有一条主线或一件共同

参与的事或物的场景把角色实行分工和合作，所以，在游戏中和收拾

整理环节就会是各玩各和都想收的混乱场面。基于这些特点，我就有

目的的试着为孩子们预设场景，给予他们一定的导向。看看孩子们赋

予自己一个什么角色，怎样玩下去。使他们能在娃娃家的游戏中将兴

趣得以拓展，玩得更有价值。

过程描述：

今天又是这几个小朋友进娃娃家，我特意带了一位“小客人”去

娃娃家，告诉他们这位是邻居家的小宝宝，今天邻居阿姨有急事，需

要我们来协助照看一下小宝宝，大家都好奇的看着娃娃都想抱，田梓

妍抢先接过娃娃却对老师说：“我去给她煮饭，来喂她吧！”我觉得

这个想法不错，就对妍妍和另外三个小朋友说：“那好，你们去照顾

小娃娃吧，要好好照顾哦。”“你们知道怎么才能照顾好娃娃呢？”

还是妍妍抢着说：“喂东西给她吃，陪她玩游戏，还要给她洗澡，累

了就哄她睡觉。”“嗯，这个方法好，你们去陪宝宝玩吧！”

四个孩子分别去选择了自己角色所需要的玩具材料开始为小宝宝

忙碌起来：“娃娃的头发太长了，我来给她剪头吧”妍妍主动当起理

发师来，朵朵说“我是妈妈，我带宝*剪头”朵朵扮演了娃娃的妈妈，

轩轩说：“我是爸爸，我来煮饭哈”，便在灶台边忙碌起来，。浩宇

带着哭腔坐在地上茫然的看着大家，委屈地说“我呢？我干什么呀？”妍妍马上接过话：“你是爷爷，你去买菜吧”，“好的”浩宇开心的

提着篮子在娃娃家里转悠起来......

扮演“爸爸”的轩轩在厨房里忙碌着，扮演“妈妈”的朵朵给宝

宝铺好了床边给宝宝喂奶边哄宝宝睡觉，嘴里还轻轻念叨着“宝宝睡

觉觉”。扮演“爷爷”的浩宇买完菜便坐在一旁“悠闲”地看起报纸来，还自言自语地说：“爷爷喜欢看报纸”。