人教版初一语文下册15课《孙权劝学》
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《孙权劝学》教学设计
云南省广南县南屏初级中学邓信道
《孙权劝学》公开课教学设计
教学目标
(一)、知识与技能
1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握文中涉及的常用文言词语。
(二)、过程和方法
1、能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。
2、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。
(三)、情感、态度和价值观
学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展的道理。
教学重点
1、揣摩体会人物的语言特点,并能读出人物不同的语气语调。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
教学难点
联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
课时安排1课时
教学过程
一、创设情景,导入新课。
同学们读过《三国演义》吗?话说三国鼎立之时,孙权雄霸一方,其手下一员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普
大破曹操与赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖,你可知道,他斗大的字不识几个,你知道“吴下阿蒙”和“士别三日,即更刮目相待”这两个成语的来历吗?下面就让我们一起走进《孙权劝学》,共同找出这些问题的答案。
说到“劝学”,想必同学们一定知道读书的重要性,那么就请同学们展示一下你所知道的关于读书的名言警句吧。
同学们课外搜集了这么多的名言警句,相信大家对读书已有了很深的认识,下面就让我们一起了解一下司马光与《资治通鉴》
二、司马光与《资治通鉴》
这篇文章选自《资治通鉴》,作者司马光,哪位同学来介绍一下相关资料?
说到司马光,我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉,我们一起来认识司马光。司马光,字君实,北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
三、读课文,理解文意
1. 自读质疑:学生借助工具书自读课文,将其中疑难提出,小组间讨论解决,或提出来共同解决。
2、朗读课文,注意人物对话的语气。
(1)卿今当涂掌事,不可不学!(“不可不学!”用双重否定的形式,
语气坚决,不可置否,向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。
(2)卿言多务,孰若孤?(现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。这番劝言,表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
(3)邓岂欲卿治经为博士邪!(“邪”表示反问语气,译为“吗”,联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。)(4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?(感叹句,一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态,吕蒙的变化使鲁肃既吃惊,又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。)
(5)“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙当时怎样的心情?
“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎?”“乎”表感叹语气,相当于“啊”。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应,并不是埋怨鲁肃,而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。
四、合作探究,互动释疑
1.质疑、释疑
把全班同学分成六个小组,小组内设计问题,挑战另一小组,每
组提问两个问题,不得重复。
下面是学生可能提到的问题:
(1).课文写了一个什么故事?
(2)、读了课文你喜欢谁?
(3)、谁是课文描述的主要人物?文中描述人物最精彩的部分在哪里?
(4)、孙权究竟是如何劝说吕蒙的呢?
(5)、文中为什么要写鲁肃?
(6)、鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待”?
2.设疑抢答
检查同学们的学习情况
梳理课文内容(用原文回答)
(1).孙权劝学的原因是:
(2).吕蒙推辞的理由是
(3).孙权论述读书的重要性,
(4).吕蒙就学,鲁肃称赞吕蒙
(5).吕蒙因学而才略大有长进的句子是
(6).表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是
五、编课本剧,体验感悟
课文有多处对话,但人物的神态、心理并未直接表现出来,现在,假如你是编剧,你怎么来编写呢?假如让你做演员,又该怎么样演?同学们能不能通过自己的表演来展现他们的神态和心理呢?
同学们表演得太精彩了,看来,大家对这则故事已经理解的非常透彻了。那么接下来,老师想作为一名记者,采访一下孙权、吕蒙和鲁肃,或者说,我们来召开一次记者招待会。
刚才呢,我已经让大家各自扮演角色,讨论了文章的内容。那么等下记者招待会开始之后,你刚才扮演什么角色,现在还扮演什么角色。我问哪个人,哪个人就从你的角色的角度来回答问题。至于问什么,暂且保密。给大家一分钟时间准备,想想,我可能会问你什么问题。开始吧!请各位孙权把手举起来。
师:孙权先生您好,请问:您觉得吕蒙在学习上有如此大的变化,靠的是什么?
师:(问另一名孙权扮演者)你说说。
师:鲁肃先生您好。您觉得,吕蒙先生能有如此大的变化,除了他自身的努力外,还有哪一点也很关键?
师:(采访另一个鲁肃),在东吴,你的地位要高于吕蒙,而且很有学识,是周瑜之下的二号人物,你为什么要和吕蒙结友呢?
师:(另一位鲁肃),你知道作者为什么要写你呢?
接下来,吕蒙先生请把手举起来。
师:吕蒙先生,作为一名成功人士,您有什么话要给在座的各位晚生说呢?
师:好,说得多好啊!那么下面我要采访一下在座的同学们,
采访生1、“士别三日,即更刮目相待。”已演变成为一句耳熟能详的成语,请问这一成语带给你哪些启示?