在高中语文课中践行三生教育
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多 的 针对 性 ． 不 至 于成 为 无 的之 矢
初中语文教 师在大 学里接 受 的一些古 汉语训练 ．
很 多 时候 只 是 为 了 应 付 一 些 考 试 ．而 没 有 真 正 地 融 入 自己 的血 液 。进入 工作 状 态 以后 ． 很 多 人 基 本 不看 古汉
语方面的书。工作后 ． 还 是需要一定的文言 文训练的 。 自己 有 目的 地 去 做 一 些 课 内 外 文 言文 练 习 ．学 会 寻找 规律 ， 做 好 积 累 。现 行 的 语 文 教 材 对 文 言 文 的 编排 并 不 是像 现 代 文 那 样 合 理 ． 那 样 有 规 律 。造 成 学 生现 代 文理
大 语 文 论 坛 ・ 教 育 随 笔 ｌ Ｉ 攀
觉 得 不 妨 拿 中 考 阅 读 试 题 对 自 己进 行 训 练 ．最 好 按 照 不 同的 文 体 、 不 同 的题 型 ， 分类总结 ． 寻找规 律 ， 找 好 语 感 。每 天 做 五 篇 ， 相信 一年左右的时间 ， 一 般 语 文 教 师 这 种 语 言 感 觉 应 该 可 以 找 得 差 不 多 ．以 后 每 天 做 的篇
识， 为 学 生 提 供 一 节 良 好 的课 ， 不能虚度 一节课 。 因 为 每 个 学 生 的 时 间都 很 宝 贵 。
数可以适当减少 ， 有 了这 样 的 语 言 感 觉 之 后 ． 今 后 的 阅
语 文 是 有规 律 的 ． 和其他学科一样 ． 只 要 语 文 教 师 是个 有 心 人 ． 一 定会 发 现 一 些 规 律性 的东 西 让 这 些 有
规律 性的东西在课 堂上不断呈现 ． 重复 Ｎ次 ． 让 学 生 知
如 。议 论 文教 学 ， 把 握 住 议 论 文 的三 要 素 ： 论点 、 论据 、 论 证 。论 点是 什 么 ， 论点是怎样提出 的， 用 什 么 样 的方 法进行论证的 ， 论 证 方 法 有 什 么 作用 ？结 合 具体 的 文 章
读教学会多了许多方向性 ，语文课 堂教学也会有 了更
进行训练 ．学生 的语文素养一定会和 其它学科一样得
到 稳 步 提 升 ★作 者 单 位 ： 江 苏 东 海 县 实 验 中 学城 北 校 区。
了， 然 后 将 整 个 初 中 阶 段 的语 文 基 础 知 识 建 成 知 识 树 。 只 有 这 样 在 教 学 时 才 能 知道 取 舍 ， 才能游刃有余。
文 言 文建 构 的基 础 ． 帮助学生理解 文言文 ． 减 少对 文 言
文 的畏 惧 感
最爱所在
３ ． 课后 达标 训 练 ． 让 课 堂 得 到 巩 固
课 堂 上 教 师 和 学 生 一 同学 习 的东 西 ．课 后 让 学 生
语 文 教 师 内 心 一 定 要 很 清 晰 地 知 道 中学 阶 段 学 生 需 要 建 构 哪 些 知识 ． 需要哪些素养 。 语 文 素养 是 一 种 以 语 文 能 力 为核 心 的综 合 素养 ． 其 要 素包 括 语 文 知 识 、 语
具体去分析 。 让 巧 妙 运 用 不 同 的教 学 方 法 ．不 要 让 学 生 觉 得 是 在 分 析
短文 ． 而 是在和语 言进行对话 ， 和心 灵在进行 碰撞 ． 让
解 要 比文 言文 来 得 容 易 一 些 ． 学 生 有 了 字 词 句 的基 础 ．
指 在 文 言 文 里 面 出现 的特 殊 句 式 、 实 词 虚 词 的用 法 、 古 今异 义、 通假字 、 词 类 活 用 等现 象 。 自 己头 脑 清晰 明 了
总之 ． 语 文 也 是 一 门 有 规律 的 学 科 ． 只 要 我 们 每 个
语 文 教 师 用心 发 现 ． 并 把 自己 的 发 现 和 学 生 分 享 ， 重 复
读懂 一般 的现 代文 ． 一般都没 有问题 ． 然而学 生要想读
懂 一 般 的文 言 文 就 不 是 那 么 回 事 了 因 此 教 师在 教 学
学 生 的灵 魂 得 到 进 化 ． 得到洗礼 ． 让 语 文 课 堂 成 为 学 生
中要 做个有心人 ， 学 会做知识卡 片 ． 建 立知识树 ． 寻找
巩固整理 ． 让 学 生 知 道 自己今 天 学 习的 重 点 是 什么 ． 自
己 今 天 语 文 课 的收 获 是 什 么 ． 再一次重复 ． 强 化 学 生 学 习效 果 。
言积 累 、 语文能 力、 语 文学 习方 法和 习惯 ， 以及思 维能
力、 人 文 素养 等 。语 文 教 师 在 头 脑里 要 有清 晰 的语 文 素 养概念 ． 尤 其 要 知道 一 些 特 殊 的文 言现 象 ， 文 言现 象 是
三、 要 提 高 课 堂 教 学 效 益
语 文 教 师 自身 素 养 高 了 ．这 样 就 为 一 节 好课 提 供
一
个 良好 的前 提 。然 而 每个 教 师 内 心 必 须 有 强 烈 的 意
在高中语丈课中 碱行三生 教育
国 单 先 荣
“ 三生教 育” 是“ 生命 教育 ” 、 “ 生 活教 育” 、 “ 生 存 教 育” 的合 称 ． 生命教育 ． 就 是 让 每 一 位 老 师 和 学 生 认 识
道这是语 文 ． 这是语文所特有的东西 ． 是 其 它 学 科 所 不 具 备 的 。语 文也 可 以 举 一 反 三 。如 小说 教 学 ， 只要 把 握 小 说 的三 要 素 ： 人物 、 情 节、 环境 ． 围绕 着 三 要 素 去 进 行 教学 ． 教 学 就 不会 出错 。小 说 中 的人 物 具 有 什 么 样 的性 格特 点 ． 小 说 的环 境 描 写 具 有 什 么 样 的特 点 和 作 用 ． 小 说 的标 题 具 有 什 么样 的含 义 ？等 等这 一 系 列 问 题 的 呈 现， 让 教 学 纲 举 目张 ． 有条不紊 ， 学 生学 得 也 会 轻 松 自
初中语文教 师在大 学里接 受 的一些古 汉语训练 ．
很 多 时候 只 是 为 了 应 付 一 些 考 试 ．而 没 有 真 正 地 融 入 自己 的血 液 。进入 工作 状 态 以后 ． 很 多 人 基 本 不看 古汉
语方面的书。工作后 ． 还 是需要一定的文言 文训练的 。 自己 有 目的 地 去 做 一 些 课 内 外 文 言文 练 习 ．学 会 寻找 规律 ， 做 好 积 累 。现 行 的 语 文 教 材 对 文 言 文 的 编排 并 不 是像 现 代 文 那 样 合 理 ． 那 样 有 规 律 。造 成 学 生现 代 文理
大 语 文 论 坛 ・ 教 育 随 笔 ｌ Ｉ 攀
觉 得 不 妨 拿 中 考 阅 读 试 题 对 自 己进 行 训 练 ．最 好 按 照 不 同的 文 体 、 不 同 的题 型 ， 分类总结 ． 寻找规 律 ， 找 好 语 感 。每 天 做 五 篇 ， 相信 一年左右的时间 ， 一 般 语 文 教 师 这 种 语 言 感 觉 应 该 可 以 找 得 差 不 多 ．以 后 每 天 做 的篇
识， 为 学 生 提 供 一 节 良 好 的课 ， 不能虚度 一节课 。 因 为 每 个 学 生 的 时 间都 很 宝 贵 。
数可以适当减少 ， 有 了这 样 的 语 言 感 觉 之 后 ． 今 后 的 阅
语 文 是 有规 律 的 ． 和其他学科一样 ． 只 要 语 文 教 师 是个 有 心 人 ． 一 定会 发 现 一 些 规 律性 的东 西 让 这 些 有
规律 性的东西在课 堂上不断呈现 ． 重复 Ｎ次 ． 让 学 生 知
如 。议 论 文教 学 ， 把 握 住 议 论 文 的三 要 素 ： 论点 、 论据 、 论 证 。论 点是 什 么 ， 论点是怎样提出 的， 用 什 么 样 的方 法进行论证的 ， 论 证 方 法 有 什 么 作用 ？结 合 具体 的 文 章
读教学会多了许多方向性 ，语文课 堂教学也会有 了更
进行训练 ．学生 的语文素养一定会和 其它学科一样得
到 稳 步 提 升 ★作 者 单 位 ： 江 苏 东 海 县 实 验 中 学城 北 校 区。
了， 然 后 将 整 个 初 中 阶 段 的语 文 基 础 知 识 建 成 知 识 树 。 只 有 这 样 在 教 学 时 才 能 知道 取 舍 ， 才能游刃有余。
文 言 文建 构 的基 础 ． 帮助学生理解 文言文 ． 减 少对 文 言
文 的畏 惧 感
最爱所在
３ ． 课后 达标 训 练 ． 让 课 堂 得 到 巩 固
课 堂 上 教 师 和 学 生 一 同学 习 的东 西 ．课 后 让 学 生
语 文 教 师 内 心 一 定 要 很 清 晰 地 知 道 中学 阶 段 学 生 需 要 建 构 哪 些 知识 ． 需要哪些素养 。 语 文 素养 是 一 种 以 语 文 能 力 为核 心 的综 合 素养 ． 其 要 素包 括 语 文 知 识 、 语
具体去分析 。 让 巧 妙 运 用 不 同 的教 学 方 法 ．不 要 让 学 生 觉 得 是 在 分 析
短文 ． 而 是在和语 言进行对话 ， 和心 灵在进行 碰撞 ． 让
解 要 比文 言文 来 得 容 易 一 些 ． 学 生 有 了 字 词 句 的基 础 ．
指 在 文 言 文 里 面 出现 的特 殊 句 式 、 实 词 虚 词 的用 法 、 古 今异 义、 通假字 、 词 类 活 用 等现 象 。 自 己头 脑 清晰 明 了
总之 ． 语 文 也 是 一 门 有 规律 的 学 科 ． 只 要 我 们 每 个
语 文 教 师 用心 发 现 ． 并 把 自己 的 发 现 和 学 生 分 享 ， 重 复
读懂 一般 的现 代文 ． 一般都没 有问题 ． 然而学 生要想读
懂 一 般 的文 言 文 就 不 是 那 么 回 事 了 因 此 教 师在 教 学
学 生 的灵 魂 得 到 进 化 ． 得到洗礼 ． 让 语 文 课 堂 成 为 学 生
中要 做个有心人 ， 学 会做知识卡 片 ． 建 立知识树 ． 寻找
巩固整理 ． 让 学 生 知 道 自己今 天 学 习的 重 点 是 什么 ． 自
己 今 天 语 文 课 的收 获 是 什 么 ． 再一次重复 ． 强 化 学 生 学 习效 果 。
言积 累 、 语文能 力、 语 文学 习方 法和 习惯 ， 以及思 维能
力、 人 文 素养 等 。语 文 教 师 在 头 脑里 要 有清 晰 的语 文 素 养概念 ． 尤 其 要 知道 一 些 特 殊 的文 言现 象 ， 文 言现 象 是
三、 要 提 高 课 堂 教 学 效 益
语 文 教 师 自身 素 养 高 了 ．这 样 就 为 一 节 好课 提 供
一
个 良好 的前 提 。然 而 每个 教 师 内 心 必 须 有 强 烈 的 意
在高中语丈课中 碱行三生 教育
国 单 先 荣
“ 三生教 育” 是“ 生命 教育 ” 、 “ 生 活教 育” 、 “ 生 存 教 育” 的合 称 ． 生命教育 ． 就 是 让 每 一 位 老 师 和 学 生 认 识
道这是语 文 ． 这是语文所特有的东西 ． 是 其 它 学 科 所 不 具 备 的 。语 文也 可 以 举 一 反 三 。如 小说 教 学 ， 只要 把 握 小 说 的三 要 素 ： 人物 、 情 节、 环境 ． 围绕 着 三 要 素 去 进 行 教学 ． 教 学 就 不会 出错 。小 说 中 的人 物 具 有 什 么 样 的性 格特 点 ． 小 说 的环 境 描 写 具 有 什 么 样 的特 点 和 作 用 ． 小 说 的标 题 具 有 什 么样 的含 义 ？等 等这 一 系 列 问 题 的 呈 现， 让 教 学 纲 举 目张 ． 有条不紊 ， 学 生学 得 也 会 轻 松 自