第二小学语文导学案模版第三单元二年级下

五、识字
六、积累内化。
1、阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。
2、收集牛顿名言。
启发谈话，引入新课：大科学家牛顿的成功，不仅仅在于他的聪明才智，更在于他的勤奋努力和工作时的专心致志。今天我们就一起来看一个牛顿的故事吧。(板书：牛顿请客)齐读课题。
教师巡视、指导
指导学生注意对问题的梳理。
教师点拨、评价
教师巡视、指导
2.有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。
3.理解课文内容，懂得只有从小下苦功夫，严格训练，才能学到过硬的本领。
课时安排
2
是否配有课件
有
学习重难点：学生能有感情的朗读课文，理解课文内容。
预习引导：查阅相关资料，注意整理。
学习过程
学生环节
教师环节
个性化补充
预习交流：
1、达.芬奇是意大利文艺复兴时期的著名画家，也是欧洲文艺复兴时期最伟大最杰出的巨匠。达.芬奇是天才，但他的成功也是靠勤奋努力得来的。本课写的就是达.芬奇小时候学画画的事。快去看看吧！
教师点拨、评价
教师巡视、指导
引导学生根据学习口述内容进行补充，加深对“少年聂耳”的印象。并要指导有感情地朗读。
教师点拨、评价
教师点拨、评价
指导书写
板
书
设
计
5、少年聂耳
全神贯注的听音乐
雨中吹笛子
教
学
反
思
本节课属第周 第节
课题6.画鸡蛋
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
新授
张伟红
学习目标
1.会认8个生字和部首“鸟”，会写11个生字。
教师巡视、指导
指导学生注意对问题的梳理。
教师点拨、评价
教师巡视、指导
引导学生根据学习口述内容进行补充，加深对课文的理解。指导有感情地朗读。
教师点拨、评价
指导书写
板
书
设
计
6、画鸡蛋
总述——身份地位
分述——学画蛋刻苦成才
总结——著名画家
教
学
反
思
本节课属第周 第节
课题快乐读书屋三 牛顿请客
课型
备课时间
上课时间
“黑板”走了———不知不觉
“黑板”跑了———可惜
教
学
反
思
本节课属第周 第节
课题快乐读书屋三 “黑板”跑了
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
新授
张伟红
学习目标
1.学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
学习活动三：
1、达·芬奇为什么不耐烦了，他是怎样想得呢，老师是怎样教育他的？
在文中找找答案：
独学、群学、小组展示
学习活动四：
老师提出思考题：达·芬奇听了老师说的话以后，对画鸡蛋的态度有什么变化？你觉得他是怎样一个人？读第三、四自然段。
独学、群学、小组展示
四、联系生活，交流体会。
生活中，你看到过或遇到过类似“画鸡蛋”的事吗？想一想，再和你的小伙伴交流交流。
２、交流资料，了解背景。
出示学习目标：
学习活动一：
1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。
2、组内互读，整体感知课文内容。
3、汇报读文。
学习活动二：
1、默读课文，想一想：达·芬奇开始学习画画的时候，为什么老师天天让他画鸡蛋？达·芬奇的态度怎样？
2、学生带着问题默读第二自然段，把找到的答案画出来。
独学、群学、小组展示
预习引导：查阅相关资料，注意整理。
学习过程
学生环节
教师环节
个性化补充
预习交流：
1、作为一位杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢？
２、交流资料，了解背景。
出示学习目标：
学习活动一：
1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。
2、组内互读，整体感知课文内容。
3、汇报读文。
学习活动二：
默读课文，用“——”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。
主备人
审核人
批准人
备注
新授
张伟红
学习目标
1、会认9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。
课时安排
1
是否配有课件
有
学习重难点：感受和理解名人做事专心致志的优秀品质，认识生字。
预习引导：查阅相关资料，注意整理。
学习过程
学生环节
教师环节
划出“常常”、坐……等动词。
（2）有一次，……恳求……
理解：恳求
（3）从此，……天天……
理解“天天”的含义。
3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）再练习有感情地朗读。
独学、群学、小组展示
2、可是，聂耳越吹越有劲，……
“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？
四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？
独学、群学、小组展示
学习活动三：
1、聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？
在文中找找答案：
划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语
（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，……侧耳倾听。
4. 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。
（板书课题）齐读课题。
教师巡视、指导
指导学生注意对问题的梳理。
教师点拨、评价
教师巡视、指导
引导学生根据学习口述内容进行补充，加深对课文的理解。指导有感情地朗读。
教师点拨、评价
板
书
设
计
快乐读书屋三“黑板”跑了
发现“黑板”———高兴
“黑板”动了———着急、专心、聚精会神
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
启发谈话，引入新课：听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)。愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。
这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。
教师巡视、指导
指导学生注意对问题的梳理。
六、自主识字
教师出示20个带有拼音的生字，学生自主识字。
七、积累内化。
１、收集一些与努力学习有关的诗句。
２、有感情地朗读课文。
3、 把这两个小故事讲给家长听。
启发谈话，引入新课：
1. 激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?
2. 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）
3. 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗?
在文中找找答案：
独学、群学、小组展示
学习活动四：
请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。
独学、群学、小组展示
四、联系生活，交流体会。
想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?
五、总结提升
正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。
独学、群学、小组展示
四、联系生活，交流体会。
想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?
五、总结提升
正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。
六、自主识字
教师出示20个带有拼音的生字，学生自主识字。
七、积累内化。
１、收集一些与努力学习有关的诗句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
课时安排
1
是否配有课件
有
学习重难点：1.理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？
2．体会安培专心致志搞科学研究的品质。
预习引导：查阅相关资料，注意整理。
学习过程
学生环节
教师环节
学习活动二：
1、画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。
2、课文讲的是哪个科学家的什么故事？
独学、群学、小组展示
学习活动三：
1你能用课文中的一句话来介绍安培吗？他是个什么样的人呢？
在文中找找答案：
独学、群学、小组展示
学习活动四：
请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。
独学、群学、小组展示
学习活动三：串中心。
结合故事说一说你懂得了什么？
在文中找找答案：
独学、群学、小组展示
学习活动四：串结构。
议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？
独学、群学、小组展示
四、总结提升
课文讲述了著名科学家牛顿一次宴请客人自己却忘记吃饭的趣事。表现了他对工作的勤奋精神和对科学的痴迷态度，启发我们对待学习也要有刻苦努力的精神。
个性化补充
预习交流：
1、法国物理学家安培，年少时就显示出自然科学方面的才能，通过刻苦学习，不仅成为物理学家，对数学和化学也有贡献。本课讲述的就是发生在安培身上的一件趣事。
２、交流资料，了解背景。
出示学习目标：
学习活动一：
1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。
2、组内互读，整体感知课文内容。
3、汇报读文。
本节课属第周 第节
课题5.少年聂耳
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
新授
张伟红
学习目标
1、会认14个字，会写13个Fra Baidu bibliotek。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文倒数第二自然段。
3、能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。
课时安排
2
是否配有课件
有
学习重难点：能划出课文中具体描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”的词句；知道聂耳能成为“杰出的音乐家”是跟他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。
２、交流资料，了解背景。
出示学习目标：
学习活动一：
1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。
2、组内互读，整体感知课文内容。
3、汇报读文。
学习活动二：
1、画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。
2、课文讲的是哪个科学家的什么故事？
独学、群学、小组展示
学习活动三：
1你能用课文中的一句话来介绍安培吗？他是个什么样的人呢？
五、总结提升
课文学完了，你还有什么疑问吗？
你想对文中达·芬奇和老师说些什么呢？想和我们班的老师、同学们说些什么呢？
六、识字写字
七、积累内化。
１、文后自选词语填空。
２、有感情地朗读课文。
启发谈话，引入新课：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》 （板书课题）齐读课题。
3、还有一个人在支持着聂耳——哥哥。
“哥哥从……看看……连忙……”
这句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？
独学、群学、小组展示
四、总结提升
课文讲述了少年聂耳学笛子的故事，表现了聂耳对音乐的热爱和执着，让我们懂得勤学苦练是事业有成的重要保证。
五、识字写字
六、积累内化。
１、文后自选词语填空。
问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?
问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……
4. 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。
（板书课题）齐读课题。
教师巡视、指导
指导学生注意对问题的梳理。
教师点拨、评价
教师巡视、指导
课时安排
1
是否配有课件
有
学习重难点：1.理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？
2．体会安培专心致志搞科学研究的品质。
预习引导：查阅相关资料，注意整理。
学习过程
学生环节
教师环节
个性化补充
预习交流：
1、法国物理学家安培，年少时就显示出自然科学方面的才能，通过刻苦学习，不仅成为物理学家，对数学和化学也有贡献。本课讲述的就是发生在安培身上的一件趣事。
２、有感情地朗读课文。
3、 把这两个小故事讲给家长听。
启发谈话，引入新课：
1. 激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?
2. 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）
3. 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗?
问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?
问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……
个性化补充
预习交流：
1、出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。
２、交流资料，了解背景。
出示学习目标：
学习活动一：
1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。
2、组内互读，整体感知课文内容。
3、汇报读文。
学习活动二：串情节。
说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？
引导学生根据学习口述内容进行补充，加深对“牛顿请客”的印象。并要指导有感情地朗读。
教师点拨、评价
板
书
设
计
快来读书屋三牛顿请客
总起 伟大的科学家
牛顿请客“忘我”
请客趣事 自己忘记吃饭
教
学
反
思
本节课属第周 第节
课题快乐读书屋三 “黑板”跑了
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
新授
张伟红
学习目标
1.学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。