过生日 教学设计

《过生日》的教学设计及教学反思

一、教学目标:

1、在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

2、在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。

3、经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。

4、养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。

二、教学重点:

在掌握了“多” “少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。

三、教学难点:

掌握比较的方法，会用多种方法比较。

四、教学措施:

让学生在具体的情境中未感受物体大小、多少，并让学生课前跟家长一起动手操作完成“那个瓶子装的多”这个环节。进一步的积累比较的方法和策略。

五、学情分析:

这节课主要是借助生活经验，通过观察进行物体间大小、多少的比较，学生在原有的生活中已经积累了大量的比较经验，因此这节课从学生熟悉的生活场景入手来学习这节课的内容。六、教学准备:

课件、课前动手操作题单

七、课时安排

1课时

八、教学过程:

(一)创设情境

师:小朋友们喜欢过生日吗? (生: 喜欢)为什么喜欢呢? (因为过生日可以吃生日蛋糕等等)

教学过程:

(一)创设情境

师:小朋友们喜欢过生日吗? (生: 喜欢)为什么喜欢呢? (因为过生日可以吃生日蛋糕等等)

八、教字过程:

(一)创设情境

师:小朋友们喜欢过生日吗? (生: 喜欢)为什么喜欢呢? (因为过生日可以吃生日蛋糕等等)

师:孩子们，还记得我们的好朋友智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗吗?今天是淘气妈妈的生日，看，他们一家在给妈妈过生日了。(出示主题图)

师:在过生日中有许多数学知识，这节课我们就一起来学习“过生日”中的数学知识。( 板书:过生日)

(设计意图:从学生喜欢的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，引出课题，并培养学生的探究意识)

(二)探究新知

师:孩子们仔细观察这幅图片，能用带数字的语言说一说你看到了什么

吗? (生: 1个西瓜、1个西红柿、3个盘...

1、比大小

(1)比蛋糕

师:孩子们真棒，能数出这么多东西来。

师:餐桌上的物品中，淘气最爱吃蛋糕，于是，淘气就开始分蛋糕了，看(出示课件)，淘气把蛋糕切成了三块，可是把蛋糕切成了这样，爸爸吃哪个呢?妈妈吃哪个呢?如果你是淘气，你觉得怎样分配比较合理呢?先把你的分的方法跟同桌说一说。

生:爸爸吃3号蛋糕，妈妈吃2号蛋糕，淘气吃1号蛋糕。

师:你为什么这样分呢?

生: 因为3号蛋糕最大，爸爸吃得多，淘气最小，就吃最小的1号蛋糕。妈妈就吃2号蛋糕。

师: 真是孝顺懂事的好孩子!

师:孩子们都很聪明，而且在分蛋糕的过程中，已经比较了这3块蛋糕的大小，哪块正糕最大?那块蛋糕最小了? (生: 3号最大，1号最小)

师:孩子们，其实，我们还可以看到，1号是2号的一一半，那2号和3号呢? 3号和整个蛋糕呢?先小组内讨论，说一说自己的想法。

生: 1号是2号的一半，2号是3号的一半，3号是整个正糕的一半，所以3号最大，1号最小。

师:淘气和爸爸、妈妈按照孩子们的分法分好了蛋糕，开开心心地吃完了蛋糕。(设计意图:通过主题图引导孩子怎样分蛋糕合理这个问题出发，让学生分蛋糕的过程中已经说了最大的给爸爸，最小的给淘气，已经经历了比较大小，同时对学生进行了孝敬父母的德育教育)

(2)比西瓜

师:淘气又把西瓜也切成了3块，你们能比较谅3块西瓜那块最大?那块最小吗? 生: 1号最大，3号最小

师: 3号是2号是一半，2号和1号呢? 1号和整个西瓜呢?

生: 3号是2号的一半，2号是1号的一半的一半，1号是整个西瓜的一半。所以1号最大，3号最小。

师:孩子们真会观察，我们学习了比较大小，那我们一起回到餐桌上去比较别的物体的大小，老师提问了，孩子们耳朵认真听(出示出题图)

师:西瓜和西红柿比较，谁比谁大?谁比谁小?

生:西瓜比西红柿大，西红柿比西瓜小。

师:再考考孩子们，餐桌上的3个盘子，哪个最大?哪个最小呢?

(生回答)

师:孩子们学得真认真，夸自己一下。

(设计意图:学生已经有过分蛋糕的经历，分西瓜就很容易了，让学生学习了大小后，学以致用，返回主题图，比较大小，对比较大小进行巩固练习、)

2、比多少

师:过生日少不了要喝饮料，餐桌上有3杯饮料，哪杯装得最多?哪杯装得最少呢? 生:第2杯最多，第3杯最少。

师:你是怎么知道的?怎么比较的呢?

生:三个杯子一样高，倒的饮料也一样高，但杯子的粗细不同，因此粗的杯子装得水最多，

生，第2杯最多，第3杯最少。

师你是怎么知道的？怎么比较的呢?

生，三个杯子一样高，例的饮料也一样高，但杯子的粗细不同，因此粗的杯子装得水最多，细的杯子装得水最少。

师，真是善于观察和思考问题的的好孩子。

3、哪瓶装得多

师:老师还发现他们餐桌上有两瓶饮料，这两瓶饮料的高矮和形状不一样，我们只靠眼睛来观察猜测的话会不太准确，所以，老师昨天要求孩子们回家后跟家长一起动手操作想出合理的判断方法，那孩子们把你们昨晚的实验方法说给全班听一听。

(听学生说)

师:孩子们真聪明，想出了这么多的好办法，老师这里也想了其中2种方法，第一种(出示课件》找来几个一样的杯子，先把高的那瓶饮料倒出来，看倒了几杯，然后再把矮的这瓶饮料也倒出来，看倒几杯，哪瓶倒得杯子多，哪瓶饮料就装得多。第二种(出示课件)把高的这瓶饮料倒在杯子里成空瓶，然后再把矮的这瓶饮料倒入高的饮料瓶子里，看能不能装满，如果没装满就是高的多，矮的少，如果装满了还剩下饮料就是矮的多，高的少。

师:老师希望以后再有这样跟家长动手操作的数学知识，也要这样认真的去对待哦。

(三)巩固练习