英语学习中的思维导图分析
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What?
思维导图
思维导图(Mind Map)的定义
• 它是一种将放射性思考(Radiant Thinking)的 具体化方法（外部表达），是一种非常有 用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥 匙。(托尼•巴赞Tony Buzan，2004)
特点：可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性
在英语词汇教学中的应用
词汇和语法结合教学的思维导图
语法教学中的应用
作文教学中的应用（brainstorm）
英语阅读教学中的应用
学生在阅读中Hale Waihona Puke Baidu常出现： 1）见树不见林的现象， 2）缺少主动学习语篇的 调控能力和反思能力， 3) 缺乏语篇分析概括能力 和写作构架能力，导致阅 读水平低。
利用思维导图做阅读笔记的优势
线性笔记或者表格式笔记都是封闭式的，做完也就完了。 无法进行动态的有机管理。 而思维导图在这方面体现了强大的不可替代性。
指导学生绘制语篇思维导图步骤
• • • • • 1.通读全文，理解内容 2.小组讨论，画出主旨句 3.独立制作思维导图 4. 组际互换思维导图讨论 5. 教师评阅，个别展示 通过以上步骤引导学生分析篇章，而并尝试用借 助思维导图背诵课文，而不是死记硬背文章词句， 然后迁移应用到写作构架上。
（一）思维导图的视觉优势 使它非常适用于做阅读笔记
学生用醒目的中央图像，有效的关键词语，色彩丰富的关键图像来完成 阅读笔记的整理，是思维更加活跃，是记忆更加持久。
绘本阅读
利用思维导图做阅读笔记的优势
（二）思维导图的逻辑分析优势 使它非常适用于做阅读笔记
利用思维导图做阅读笔记的优势
（三）思维导图的动态管理优势 使它非常适用于做阅读笔记
不是所有的阅读文本都适用于画思维导图 。 只有那些篇章结构性强，话题性强，信息 丰富的阅读文本才更为适合。
思维导图
思维导图(Mind Map)的定义
• 它是一种将放射性思考(Radiant Thinking)的 具体化方法（外部表达），是一种非常有 用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥 匙。(托尼•巴赞Tony Buzan，2004)
特点：可视化、发散性、浓缩性、系统性、开放性
在英语词汇教学中的应用
词汇和语法结合教学的思维导图
语法教学中的应用
作文教学中的应用（brainstorm）
英语阅读教学中的应用
学生在阅读中Hale Waihona Puke Baidu常出现： 1）见树不见林的现象， 2）缺少主动学习语篇的 调控能力和反思能力， 3) 缺乏语篇分析概括能力 和写作构架能力，导致阅 读水平低。
利用思维导图做阅读笔记的优势
线性笔记或者表格式笔记都是封闭式的，做完也就完了。 无法进行动态的有机管理。 而思维导图在这方面体现了强大的不可替代性。
指导学生绘制语篇思维导图步骤
• • • • • 1.通读全文，理解内容 2.小组讨论，画出主旨句 3.独立制作思维导图 4. 组际互换思维导图讨论 5. 教师评阅，个别展示 通过以上步骤引导学生分析篇章，而并尝试用借 助思维导图背诵课文，而不是死记硬背文章词句， 然后迁移应用到写作构架上。
（一）思维导图的视觉优势 使它非常适用于做阅读笔记
学生用醒目的中央图像，有效的关键词语，色彩丰富的关键图像来完成 阅读笔记的整理，是思维更加活跃，是记忆更加持久。
绘本阅读
利用思维导图做阅读笔记的优势
（二）思维导图的逻辑分析优势 使它非常适用于做阅读笔记
利用思维导图做阅读笔记的优势
（三）思维导图的动态管理优势 使它非常适用于做阅读笔记
不是所有的阅读文本都适用于画思维导图 。 只有那些篇章结构性强，话题性强，信息 丰富的阅读文本才更为适合。