部编版六(上)一课一练：第10课《宇宙生命之谜》(附答案)

部编版六（上）一课一练：第10课《宇宙生命之谜》
一、下面字音、字形的错误共有两处的一组是( )
A.辐．射（fú）分析．(xī) 班点
B.类似．(shì) 迷团神密
C.倾．角(qǐng) 干躁沙漠
D.适当．(dàng) 提供．(gōng) 系列
二、看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观
cāi cè pāi shè zhòu yè kū wěi cí chǎng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、根据画线部分的意思写出相应的课内词语
(1)地球在群星璀璨的宇宙中非常渺小。

( )
(2)我们应该讲卫生，这样才能抵抗病毒的侵入。

( )
四、按要求完成词语练习。

(1)与“猜测”一词意思相近的词语有__________、_______等，我们常说：目测距离、_______线路、_______结果。

(2)选词填空
考查考察
①每做完一道题，都要分析一下这道题( )的知识点和解题思路。

②中国第八次北极科考队通过白令海峡进入白令海，顺利完成环北冰洋( )。

五、按要求完成句子练习
科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少。

这句话运用了____和____的说明方法，真实准确地写出了火星是一个________的星球。

这些因素都可以说明________________________。

六、根据不同的阅读任务，选择合适的阅读方法
(1)为了了解生命存在的条件，应该重点阅读课文第____自然段。

(2)为了得知人们对火星的探索过程，应该重点阅读课文第____至____自然段。

七、结合课文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”
(1)可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。

( )
(2)水星离太阳最近，金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星。

( )
(3)火星和地球昼夜长短相同，而且也有四季更替。

( )
(4)火星表面的颜色会随着季节而产生变化。

( )
八、阅读课内片段，完成练习
①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在—50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。

②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。

水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。

金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。

木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。

(1)片段主要从____和____两方面介绍了宇宙生命之谜。

(2)第①段提到“条件”有四个：适合生物生存的温度、____、____和____。

(3)水星上存在生命吗？为什么？片段中哪句话能给出答案？用“____”画出来。

(4)第②段中“它们的表面温度，一般都低于-140℃”中的“一般”一词能否删去？为什么？
九、小练笔
科学考证，其实就是一个从提出问题到分析问题再到解决问题的过程。

读完了课文，
你能用自己的语言回答下面的问题吗？
科学家是怎么判断太阳系其他行星有没有生命的呢？
十、宇宙知识知多少
(1)太阳系的“八大行星”，按照离太阳从近到远的顺序，依次为________、金星、________、火星、木星、土星、________、海王星。

而曾经被认为是“九大行星”之一的冥王星于2006年8月24日被定义为________。

(2)地球是目前宇宙中已知存在生命的天体。

地球上71%为海洋，29%为________，所以太空上看地球呈________色。

答案
1．答案 C
解析：本题考查对字音和字形的掌握。

A中“班点”应为“斑点”。

B中“似”的读音是sì，“迷团”应为“谜团”，“神密”应为“神秘”。

C中“倾”的读音是qīng，“干躁”应为“干燥”。

D 中无错误。

所以选C。

2．答案猜测拍摄昼夜枯萎磁场
解析：本题考查对字形的掌握。

书写时注意正确、规范、美观。

3．答案(1)沧海一粟(2)抵御
解析：本题考查对常用词语的理解。

书写时要注意“沧海一粟”的“粟”字下面是“米”。

4．(1)答案示例：估算猜想勘测猜测
解析：本题考查对常用词语积累、理解与运用的能力。

线路需要施工前对其进行调查测量，可以用“勘测”；结果需要凭某些线索去推断猜度，可以用“猜测”。

(2)答案①考查②考察
解析：本题考查词语的辨析。

“考查”指用一定的标准来检查衡量；“考察”指实地观察调查或细致深刻地观察。

结合语境，就能选出合适的词语。

5．答案列数字作比较缺水、缺氧火星不适合生命存在
解析：本题考查对说明方法的掌握和对句子意思的理解。

从“1%”和“96%”可以判断出说明方法有列数字，从“只有地球上沙漠地区的”可以判断出说明方法有作比较。

整句话说明了两方面的内容，即火星的缺水和缺氧。

回顾课文前面的内容，可以进一步知道这是为了说明火星不适合生命存在。

6．答案(1)三 (2)五八
解析：本题考查对课文内容的掌握。

了解了课文每一段的大致内容，就可以轻松完成本题。

7．答案(1)√(2)√(3)×(4)√
解析：本题考查对课文内容的掌握。

这四句话都与课文内容有关，我们只要理解了课文，完成就很轻松。

课文中说火星与地球昼夜长短“相近”而不是相同，所以(3)错误。

8．(1)答案有生命存在的天体必须具备的条件除地球外太阳系其他天体不可能有生命存在解析：本题考查提取信息的能力。

我们可以从第①段的第一句话和第②段的第一句话推知本题答案。

(2)答案必要的水分适当成分的大气足够的光和热
解析：本题考查提取信息的能力。

我们可以从第①段中提取到准确的信息。

(3)答案水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。

解析：本题考查提取信息的能力。

带着问题去文中找关于水星的语句，可以找到“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300—400℃，不可能存在生命”这句话，画出来即可。

(4)答案不能删去。

因为“一般”的意思是通常，这就说明了“它们的表面温度，在通常的情况下都低于-140℃”，此外也有特殊的时候。

这样的表达显示了说明文语言的严谨性和准确性。

解析：本题考查对说明文语言特点的理解。

说明文特别注重语言的严谨性和准确性，“一般”一词表示的是通常的情况，也正体现了这一特点。

9．答案示例：科学家们根据生命的起源，确定生命存在的条件，再根据这些条件对太阳系除地球以外的行星进行分析，发现这些行星都不满足生命存在的条件，所以认为这些行星上都没有生命存在。

解析：本题考查整合资料的能力以及表达能力。

要回答这个问题，首先要把课文进行整理，看哪些地方是回答这个问题需要参考的，可以先画出来，然后进行整理，最后组织语言表达出来即可。

10．答案（1）水星地球天王星矮行星(2)陆地蓝
解析：本题考查对科学知识的积累。

“八大行星”依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

曾经“九大行星”之一的冥王星后被定义为“矮行星”。

地球表面约七成是海洋，约三成是陆地，所以在太空中看，地球呈蓝色。

类文阅读-10 宇宙生
命之谜未知生命起源
（节选）
生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。

生命的构成元素如碳、氢、氧、
氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。

资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。

在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。

通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。

至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。

38 亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。

现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。

澳大利亚西部瓦拉伍那群中35 亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。

原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。

但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今5.4 亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。

（选自《古生物王国》）
1.写出下列词语的反义词。

密切——（）复杂——（）沸腾——（）
2.生命的构成元素有、、、、、等，它们来自于“”后元素的演化。

3.标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是。

4.用自己的话概括短文的主要内容。

【参考答案】
1.疏远简单冷却
2.碳氢氧氮磷硫大爆炸
3.原始地壳的出现
4.短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

宇宙是什么
梁 建
为
了更有
效
地
探索生命的起源，根据目
前人类对
宇宙
有
限
的
认识
．（k u ì g u ì）
的大门。

我认为，整个宇宙的物质运动是受到宇宙大磁场的磁控关系所影响的。

总星系犹如一个无形的大磁铁，并建立不同层次的磁控网，各负其职、各司其责、互不干扰，不同层次的磁控网之间保持着存在物质运行的空间。

我们已知银河系是由诸多的恒星系所组成，每个恒星系都有一个含有一定能量的可主宰本星系物质运动的主体。

例如太阳系的太阳，就是这个星系的主体——就是这个星系能推动和控制系内物质运动的“动力源”。

这个动力源本身具 有
大量的能燃烧的有机物质，这些有机物质在燃烧中发
出
光和热，实
光和热到哪里，磁控网就到哪里，光和热越强，磁力就越强；反之，则越弱。

由于这个恒星系的主体在围绕银河系大磁场公转运动的同时，每个主体都具有自转的特性。

所以，每个主体自身的能量所固有的磁力就形成了每一个主体的磁控网络。

这个主体光能的距离就是每个磁控网的距离。

主体的自转运动就能控制和牵动系内所有的物质围绕它自转的方向有序的运动。

同时，还会受到宇宙大磁场的影响。

（选自《宇宙生命探索 人类起源之谜》） 1. 在文中括号里选择恰当的注音，用“√”标出来。

2. 短文主要是从 这一范畴去打开探索生命起源的大门。

3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 整个宇宙的物质运动是受到宇宙大磁场的磁控关系所影响的。

B.“总星系犹如一个无形的大磁铁”是一个比喻句。

C. 太阳系的主体是太阳。

D. 不同层次的磁控网之间是相互关联、相互影响的。

4.恒星系主体和磁控网的关系是怎样的？
【参考答案】
1. kuì shù chóu s Àn
2. 恒星系
人教部编版六年级语文上册
3. D
4.恒星系主体的能量越大，光和热扩散的距离就越大，磁控网就越大；反之，就越小。

光和热到哪里，磁控网就到哪里，光和热越强，磁力就越强；反之，则越弱。