如何解决孩子之间的矛盾冲突

如何解决孩子之间的矛盾冲突

宝城街道中心幼儿园董萌萌与人交往，这是人生来就具备的一种本能，也是人生存的需要。孩子需要交往。从出生开始，孩子作为一个社会的人，就有了与他人交往的需要。最初是与父母亲人的交往，通过与亲人的爱抚，眼神、手势的交流，使孩子开始认识并喜欢上周围的世界与人，感受到与人交往的乐趣。随着年龄的增长、身心发育的不断完善，孩子渴望更广阔的交流天空，于是就有了与同伴及其他成人的交往。另一方面，现在的孩子在家中往往是中心，是宝贝，而且没有同伴交往的经验。这就造成了孩子在交往过程中由自我为中心而产生的交往障碍，同伴在交往的过程中往往会出现些小冲突小矛盾。冲突只有在交往中才会发生，而也只有冲突才能丰富孩子的交往经验。

其次，孩子的交往经验不足。虽然孩子喜欢和他人交往，也有交往的兴趣，但是她缺乏必要的社会交往技能和经验。毕竟孩子年龄还小，在与人交往时，她无法正确体验自己的真实情感，不能恰当地表达自己感受，也不能正确地观察与了解自己，更无法准确地把握别人的心情和意图。于是就非常容易在交往中发生冲突，当与其他小朋友发生冲突时，就会感到委屈和无助，可能会直接用自己的“武力”方式来解决问题，也可能在无法解决或者解决结果不令自己满意时出现前面所举的情况——向能依赖、保护自己的家长告状，以求家长为自己解决。

幼儿的交往是一个主动建构的过程，是成人不可能替代但却能施

加强有力影响的过程。新纲要指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿园提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”

1.创设让孩子能够积极交往的环境

交往能力是幼儿社会化的一个表现，它必须放到社会化的环境中才能逐渐得到培养，获得发展。所以，作为教师，我们应该也必须为孩子创设一切交往的环境，让孩子投身于与他人的互动中并懂得怎么与人交往，为孩子提供自由交往的机会。不能由于怕孩子吃亏或孩子还小作为借口撑起保护伞，替幼儿出面解决，要知道，正是在一次次的碰撞、冲突、矛盾、协商、交换、合作中，孩子才会发现与人交往的规则，学习体验别人的情感，从而正确确定自己的行为。所以我们需要做的只是为孩子打开一扇扇交往的窗，鼓励孩子自由、广泛地交往，帮助孩子真正体验交往的乐趣。

在我们与孩子围绕着某个问题而一起活动时，双方就都是活动中的成员参与其中，双方是平等的。在任何时候，我们如果能换一种思维，将自己置身于与孩子同等的地位，在蹲下来的同时，和善地和孩子交谈、询问，提出要求，相信结果会是圆满可喜的，孩子也能感受这一积极交往的氛围。

2.发挥区域活动能动性，适时帮助孩子获得交往的技巧

孩子的经验不足以使幼儿解决一切他们所遇到的问题，在区域活动时，这些问题就会暴露无遗。这时就需要老师在适当的时候帮助孩子获得交往的技巧。在处理问题时回忆在日常生活中，自己言行进行

的潜移默化的正面教育，也可以是事情发生后，给孩子一定的方法。更可以利用这个机会，用合适的方式与孩子一同商量怎么解决同伴间的矛盾，可以怎么做、应该怎么做，怎样做更好些，使每一次交往问题的产生都成为孩子成长的经验。

幼儿的交往培养是一个长期的过程，我们不但在区域活动中，也必须在大量的生活细节中，以支持引导者的身份，给孩子一个积极健康的人际环境，帮助孩子们体验交往的乐趣，获得良好的社会适应能力。