如何面对孩子之间的冲突(教学案例)0106
高效解决学生冲突问题的小学教案
我们应该明确冲突的定义。
冲突是人类社会中常见的一种现象，指的是在人际交往过程中，双方的利益或需要发生冲突而引起的矛盾。
在学校中，学生之间的冲突不仅仅是对于课堂秩序的影响，也是干扰学生正常成长的因素。
小学教育非常重视如何高效解决学生之间的冲突问题。
下面将介绍一种高效解决学生冲突问题的小学教案，教案具体实施如下：一、冲突预防：1、在课堂教育中，老师应该帮助学生建立健全的沟通和交流渠道，让学生认识到健康沟通的重要性。
同时，老师也需要教育学生尊重他人的意见和看法，避免强制、命令和指挥他人的行为。
2、在学生与学生之间的互动过程中，老师可以引导学生建立友好互助的合作关系，带领学生给予对方帮助和支持，避免学生之间发生明显的对立和冲突。
3、在日常生活中，老师应该重视学生的情感需求，鼓励学生发现自己的优点和潜力，善待自己，善待他人，增加学生之间的互信和尊重，消减学生之间的冲突和矛盾。
二、掌握解决冲突的技巧：1、老师应该教育学生分析问题和冲突的本质和原因，让学生能够了解自己和对方在冲突中的过错。
同时，也要鼓励学生面对问题和彼此沟通，以达到化解矛盾的目的。
2、在发现冲突的时候，老师可以给于学生快速定位冲突点的方法，帮助学生迅速找到焦点，修改行为，以达到消解冲突的目的。
3、在处理冲突时，老师应该引导学生从对方的角度出发考虑问题，让学生了解自己的行为对他人的影响，同时也促进学生的情感交流，增加学生的沟通技能。
三、修改过错的行为：1、在开始解决冲突前，老师需要帮助学生认识到自己的过错，以便更加有效地解决问题。
2、在面对冲突时，老师应该引导学生找到切实可行的解决方案，让学生尝试采用新方式，去避免将来发生冲突。
3、在处理冲突的过程中，老师应该鼓励学生表达自己的意见，以便找到最佳的解决方案。
同时也要教育学生尊重他人的意见、争取合理权益的同时，对他人也要积极为对方考虑，以便达到和谐协调的目的。
四、总结与反思：1、在解决冲突的过程中，老师应该帮助学生总结回顾整个冲突，以便了解自己的过错和不足。
《孩子之间发生冲突怎么办》(教案) 家长会通用版
《孩子之间发生冲突怎么办》教学设计居家网课期间,幼儿园的弟弟,小学的哥哥姐姐们每天在家里上演着一幕幕明争暗斗,爸爸妈妈当完裁判当法官,手心手背都是肉,常有学生在心理需求反馈中说“爸爸妈妈偏心弟弟”,“什么都要让着弟弟”,“弟弟还小不懂事”……为此,不仅没能缓和兄弟姐妹之间的矛盾,反而闹得“鸡飞狗跳”,本课从“孩子之间发生冲突怎么办”入手,携手父母处理好孩子之间关系,共同成长。
教学目标：1.正如认识与孩子间的矛盾（重点）2.如何正确处理与孩子间矛盾冲突（难点）一、背景导入欢迎来到家庭教育课堂,今天我将与你分享孩子之间发生冲突怎么办？孩子在成长过程当中发生冲突是难以避免的事,也是孩子成长过程当中必须要面对的成长部分。
身为社会性的人必定会产生互动的,而不同的互动方式会带来不同的结果,有一些人通过互动产生了好的关系,而有些人会有破坏性的关系,有些呢家长在处理孩子之间的冲突的时候,无形当中教会了孩子去恨,而有些家长呢却教会了孩子去爱。
那么如何处理孩子之间发生的冲突呢,处理好孩子之间的关系到孩子的人生未来我想借助下面的冲突例子来表达如何处理冲突。
二、《明星带娃片段》引发的带娃思考前不久在看一个明星带娃系列的综艺节目,其中有一个片段真实而“刺激”：严屹宽和老婆杜若溪接管了两位萌娃兄弟。
本来一起制作食物,玩得好好的,两兄弟突然为一个恐龙水果拼盘吵起来。
哥哥说：第一个水果是我的。
弟弟说,我也喜欢第一个,是我的,先给我弄。
接着弟弟就和哥哥为了这“第一个”动起手来。
弟弟先捏住了哥哥的脖子,并扯着哥哥的耳朵,哥哥也不示弱,捧着弟弟的脸一顿掐。
这哥俩谁也不让谁,场面开始失控。
哥俩你一拳我一掌,还很恋战。
可怜的实习爸爸哪见过这阵仗,劝也劝不了,拉也拉不住,在一团混战中自己也挨了一下打。
小结：孩子在镜头前尚且如此,在家打打闹闹的情况就更多了。
特别是二胎家庭,孩子之间难免会因为一些小事发生争执甚至打架。
三、二胎家庭的日常生活对于家有俩宝的爸妈来说,最让人抓狂的恐怕就是孩子的打架问题了。
班主任如何处理学生之间的冲突
班主任如何处理学生之间的冲突作为一名班主任，每天都要面对学生们各种各样的问题，其中学生之间的冲突是比较常见且棘手的。
处理好这些冲突，对于维护班级的和谐稳定、促进学生的健康成长至关重要。
以下是我在工作中总结的一些处理学生冲突的方法和经验。
一、保持冷静，了解情况当学生之间发生冲突时，班主任首先要保持冷静，不能被情绪所左右。
要以平和的心态迅速赶到现场，制止冲突的进一步升级。
然后，分别向冲突双方及周围的同学了解事情的经过和原因。
在这个过程中，要给予学生充分的表达机会，让他们把自己的想法和感受说出来。
同时，班主任要注意倾听的技巧，不仅要听学生说的内容，还要观察他们的表情、语气和肢体语言，从中获取更多的信息。
此外，为了更全面地了解情况，还可以向其他在场的老师或同学进行询问，确保掌握的信息准确、客观。
二、安抚情绪，稳定局面在了解情况的过程中，学生的情绪可能还处于激动状态。
这时，班主任要先安抚他们的情绪，让他们冷静下来。
可以采用温和的语言、亲切的态度，让学生感受到老师的关心和理解。
比如，对学生说：“别着急，老师在这，会帮你们解决问题的。
”或者“先深呼吸，冷静一下，咱们慢慢说。
”对于情绪特别激动的学生，可以先让他们到一个安静的地方单独待一会儿，等情绪稳定后再进行处理。
在安抚情绪的过程中，班主任要注意自己的言行举止，不要偏袒任何一方，以免加剧学生的不满。
三、分析原因，判断责任在学生情绪稳定后，班主任要对冲突的原因进行深入分析。
这需要综合考虑学生的性格特点、家庭背景、日常表现等因素。
有些冲突可能是因为一时的误会或言语不当引起的，而有些则可能是长期积累的矛盾爆发。
在判断责任时，要做到公正客观，不能仅凭主观臆断或表面现象。
要根据了解到的事实和相关的规章制度，明确双方在冲突中应承担的责任。
同时，也要注意到有些冲突可能双方都有一定的过错，不能简单地归咎于某一方。
四、分别教育，引导反思明确责任后，班主任要分别对冲突双方进行教育。
幼儿园及时解决冲突案例分享
幼儿园及时解决冲突案例分享幼儿园及时解决冲突案例分享幼儿园教育中，孩子们的冲突是难以避免的。
对于幼儿园老师而言，及时有效地解决冲突是非常必要的。
一位好的老师应该具备沟通技巧、问题解决能力和应变能力。
本文将针对一位幼儿园老师成功地解决冲突的案例，分享经验和教训，希望对您有所帮助。
案例：两个小朋友的打架冲突该老师的班级里有两个小朋友，一个是叫小明，另一个是叫小华。
他们的关系一直很不好，每次见面都会打架。
一天，小明在玩具堆里找到了一件他喜欢的小车玩具，把它拿在手里转来转去，引起了小华的注意。
小华也看上了这个玩具，双手试图去抢。
两个小朋友在抢夺中发生了冲突，最终导致了打架。
解决过程：1. 快速反应幼儿园老师要学会快速反应，在这种紧急情况下确保孩子们的安全。
当老师看到两个小朋友打架时，首先想到的是让他们停下来，防止打得更狠。
老师立即跑过去，将两个小朋友分开，并制止他们的行为。
2. 理性分析冲突发生后，老师应该冷静分析事情的来龙去脉，明确冲突的原因和责任方。
对于上述案例，老师很快便发现了两个小朋友争抢玩具是导致冲突的原因，而两个小朋友都应承担部分责任。
3. 说服与安抚在冲突解决的过程中，老师要做到平等对待，不偏不倚地处理事情。
对于两个小朋友而言，老师可以通过说服、劝导、安抚等方式解决矛盾，让他们更好地了解对方的想法和需求。
4. 制定解决方案根据分析结果和孩子们的心理状态，老师可以制定解决方案。
对于上述案例，老师可以让两个小朋友共同玩这个玩具，在规定的时间内交替使用或协商其他玩具的分配方式。
5. 跟进处理冲突解决不是一次性事件，老师在处理冲突后也一定要关注冲突的后续处理，跟进孩子们的情况，维护好双方关系的和谐。
教训：1. 不要轻易偏袒一方在解决冲突的过程中，老师要坚持公正，不偏袒一方。
如果偏袒一方，不仅会伤害另一方的感情，也会破坏教师的形象。
公正与平等要时刻放在心中，做到不偏不倚地相处。
2. 不要激化矛盾当两个小朋友打架时，老师要及时阻止并切断两者间的矛盾。
2023年案例分析：如何面对孩子间的冲突
案例分析：如何面对孩子间的冲突
记录：心妍和艺涵是两个平常最爱在一起玩的好朋友，你看现在各自都专心致志的搭着积木，玩得可真起劲。
这时，心妍缺一块三角形的积木，就去抢艺涵的，艺涵不肯给，心妍就把艺涵正在玩的积木推倒了，接下来两个好朋友为了一块积木发生了争吵，互不相让。
分析：现在的孩子大都是独生子女，从小生活在一个“爱〃的世界里，大人对孩子只是付出，不求回报，孩子对大人对他的关怀视为理所当然的事，他怎么会设身处地地为别人着想呢？这样的家庭出来的孩子自然会形成以自我为中心的思想意识。
其它，幼儿都具有强烈的自尊心，又由于生活经验很缺少，缺少合作意识，易于与他人发生冲突。
表现在活动中一旦与人发生纠纷时就动手打人,而且不情愿成认错误
措施：在中午吃饭前的时候，我特意设计了情景：请了两个小朋友，让他们玩“抢玩具〃的游戏，让孩子自己说一说应该怎么来解决。
反思：通过让孩子们自己去看，去说，孩子们都想出了很多的解决的方法，都学会了如何去处理这样的事。
在后几天里，我注意观察了我们班的小朋友在玩玩具的时候，在也没有这样的事发生，孩子们都玩的很开心。
在幼儿园中，教师在当幼儿出现冲突时，为了防止事态变大，而常常包办解决冲突。
假设幼儿在生活中真的一点冲突都没有，这对幼儿的开展未必是好事。
我们应该信任孩子的能力，给他们提供时机，让他们充分体验成功或失败。
小学拓展《孩子之间发生冲突怎么办》(教案)
小学拓展《孩子之间发生冲突怎么办》（教案）小学拓展教案：孩子之间发生冲突怎么办引言当孩子成长过程中，与其他孩子发生冲突是不可避免的事情。
学会解决冲突是他们发展良好的社交技能的重要组成部分。
本教案旨在帮助小学生学习如何在遇到冲突时，以积极、合作和尊重的方式解决问题。
目标1. 学习识别不同类型的冲突和它们的原因。
2. 发展有效的沟通技巧，以促进和平解决冲突。
3. 培养团队合作和共享的意识。
教学步骤步骤一：认识冲突1. 开始课程，向学生解释什么是冲突。
举一些他们可能在学校或家庭中经历过的冲突的例子，并讨论它们的原因和结果。
2. 引导学生认识到冲突可以是正常的，但也需要适当的处理方式。
步骤二：识别不同类型的冲突1. 协助学生识别不同类型的冲突，如情感冲突、资源冲突、解释冲突等。
解释每个类型的冲突并提供示例。
2. 与学生分享一些冲突的实际案例，让他们分析并识别出其类型。
步骤三：解决冲突的策略1. 引导学生以积极和合作的方式看待冲突，并探索解决冲突的策略。
2. 引入以下策略，并向学生解释每个策略的含义和应用场景：a. 倾听和尊重：学习聆听他人的观点并尊重他们的感受。
b. 谈话解决问题：通过沟通和表达意见来寻求共同解决方案。
c. 寻求帮助：学会寻求老师、家长或其他成人的协助。
d. 谅解和宽容：理解他人的观点和感受，以促进和谐共处。
步骤四：角色扮演练习1. 划分小组，让学生通过角色扮演练习不同冲突情境下的解决策略。
2. 提供一些常见的冲突情境，如分享玩具、意见分歧、合作项目等。
鼓励学生尝试使用不同的解决策略。
3. 角色扮演结束后，让学生反思并分享他们在解决冲突过程中的体会和观察。
步骤五：游戏与讨论1. 选择适合小学生的游戏，旨在加强沟通和团队合作的技能。
比如：合作接力赛、小组解谜等。
2. 游戏结束后，与学生一起讨论游戏中可能发生的冲突，并引导他们讨论如何有效解决这些冲突。
步骤六：制作冲突解决手册1. 让学生结合课程学到的内容，设计一个冲突解决手册。
幼儿园老师如何处理孩子之间的矛盾冲突
幼儿园老师如何处理孩子之间的矛盾冲突幼儿园老师每天都会面对一群天真可爱但又充满个性的小朋友，孩子之间产生矛盾冲突那是常有的事儿。
作为幼儿园老师，处理这些小冲突可是一门大学问。
就拿我们班的小明和小花来说吧。
那天户外活动的时候，大家都在开心地玩滑梯，小明着急往上爬，不小心碰到了正准备往下滑的小花，小花一下子就哭了起来。
我赶紧跑过去，先把小花抱在怀里，轻轻拍拍她的后背安慰着：“小花别哭别哭，老师在呢。
”处理孩子之间的矛盾冲突，第一步得先稳定孩子们的情绪。
就像刚才小花哭了，得先让她知道老师在关心她，让她感到安全。
不然她心里一委屈，后面可就不好沟通啦。
接下来就是了解事情的经过。
我蹲下来，拉着小明和小花的手，温柔地问：“能和老师说说刚才发生了什么吗？”小明有点不好意思地说：“我想快点上去，没看到小花。
”小花也抽抽搭搭地说：“他碰到我了，好疼。
”知道了原因，这时候可不能急着批评谁。
得让孩子们自己想想该怎么办。
我就问他们：“那你们觉得怎么样才能解决这个问题，以后不再这样了呢？”小明想了想说：“我下次会小心，先看看有没有人。
”小花也说：“那我也不生气了。
”有时候，孩子们自己想出的解决办法可比老师直接给的管用多啦。
这能让他们学会自己处理问题，培养解决问题的能力。
还有一次，在教室里画画的时候，小刚和小美因为一支彩色笔争了起来。
两个人都紧紧握着笔，谁也不肯松手。
我走过去，没有直接把笔拿走，而是说：“哎呀，这支笔好像很受欢迎呢，那我们一起想想怎么能让两个人都能用呢？”小刚说：“那我们轮流用。
”小美也点头同意。
其实很多时候，孩子之间的矛盾并不是什么大不了的事儿，就是大家都想要同一个东西，或者不小心碰到了。
作为老师，要给他们机会表达自己的想法和感受，引导他们学会分享和互相理解。
比如在玩玩具的时候，经常会有几个孩子同时看上一个玩具。
这时候我就会说：“大家一起玩会不会更有意思呀？我们可以一起搭一个大大的城堡。
”孩子们一听，就会尝试一起合作，矛盾也就自然化解了。
幼儿园教师如何处理孩子之间的矛盾案例
幼儿园教师如何处理孩子之间的矛盾案例幼儿园教师如何处理孩子之间的矛盾随着幼儿园教育的不断进步和发展，越来越多的家长选择将孩子送入幼儿园接受教育。
在幼儿园，孩子们相互交往，难免会出现矛盾和冲突，这时候教师的角色就显得尤为重要。
本文将以一起幼儿园孩子之间的矛盾为案例，探讨幼儿园教师如何处理孩子之间的矛盾。
案例描述小明和小红是同班同学，他们之间经常因为玩具的问题发生矛盾。
一天，小红偷走了小明的玩具车，小明非常生气，指责小红不守规矩。
小红则不承认自己的错误，反而指责小明不好好看管自己的玩具。
分析问题幼儿园孩子之间的矛盾往往是因为孩子们的自我认知和社交技能不够成熟所导致的。
小明和小红的矛盾问题，主要是因为他们还没有学会分享和合作的技能，以及如何有效地表达自己的情感和需要。
因此，教师需要通过指导和培养孩子的社交技能，帮助他们解决矛盾和冲突。
解决途径1. 倾听孩子的情感教师需要首先倾听孩子们的情感，理解他们的内心感受，从而建立信任和互动。
在这个案例中，教师可以让小明和小红分别表达自己的情感和需要，了解他们对玩具车的看法和重要性。
这样可以让孩子们感受到被尊重和被理解的感觉，从而更容易接受教师的指导和建议。
2. 培养孩子的合作技能教师需要通过游戏和活动来培养孩子的合作技能，让他们学会分享和互助。
在这个案例中，教师可以组织小组活动，让小明和小红一起参与，共同完成任务。
这样可以让孩子们感受到合作和分享的乐趣，从而减少他们之间的矛盾和冲突。
3. 教育孩子的情感表达技能教师需要教育孩子如何有效地表达自己的情感和需要，避免使用攻击性的语言和行为。
在这个案例中，教师可以引导孩子们使用“我”语言来表达自己的情感和需要，例如“我很生气，因为你拿走了我的玩具车”。
这样可以让孩子们更加理解对方的感受，并且避免双方互相攻击和指责。
4. 培养孩子的解决问题的能力教师需要教育孩子如何合理地解决问题，避免采取暴力和攻击性的行为。
在这个案例中，教师可以帮助孩子们探讨解决问题的不同方法，例如通过协商和合作来解决矛盾，而不是采取暴力和报复的行为。
幼儿园如何处理儿童冲突：案例分享 幼儿园教育
幼儿园是儿童成长的重要阶段，是培养孩子综合能力的重要地方。
然而，在幼儿园中，儿童之间的冲突是不可避免的。
如何处理儿童冲突，是幼儿园教育中的重要课题。
本文将通过若干案例共享，探讨幼儿园如何处理儿童冲突，以期为幼儿园教育提供借鉴。
案例一：两个儿童为了同一块玩具发生了冲突。
1. 老师应第一时间发现冲突，并立即制止儿童的争执行为。
老师须冷静和善良地告诉孩子们不要打架，非常有针对性地引导。
2. 老师可以采取分开两个孩子的方式，让他们冷静下来，再用开放式问题引导孩子们讨论如何解决问题。
3. 老师在孩子们消气后，可以再次引导他们引导他们关心对方，学会共享。
案例二：一个儿童因为同伴的一句话感到不开心。
1. 老师应当留意孩子的情绪变化，及时主动交流。
通过开放式的问题，引导孩子口头表达自己的感受。
2. 老师在了解情况后，借助故事或比喻，引导孩子从宽容，理解和感恩的心态出发，换位思考。
3. 老师可以组织孩子们一起玩游戏、一起做手工等活动，从而培养团队合作和友谊的精神。
案例三：两个儿童在活动中发生了身体冲突。
1. 老师需要冷静而果断地制止这种行为。
首先是分散孩子们的注意力，然后马上制止冲突行为。
2. 老师在制止冲突后，需要针对性地进行交流，让孩子们了解自己的错误，并承担相应的责任。
3. 老师应当引导孩子们参与课堂、游戏或其他有意义的活动，激发他们的积极性，提高他们的团队合作精神。
幼儿园如何处理儿童冲突，是一个需要教师们长期探索和实践的课题。
希望本文的案例共享能够对幼儿园教育工作者有所启发，为幼儿园教育中的冲突处理提供一些借鉴和参考。
也期待幼儿园教育能够不断完善，培养更多健康快乐的孩子。
幼儿园如何处理儿童冲突是一门需要不断磨砺的艺术。
随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育对儿童冲突的处理也在不断探索和完善。
在实际的工作中，教师需要灵活运用不同的方法来处理儿童冲突，以达到引导孩子融洽相处的目的。
以下进一步扩展介绍不同情景下的冲突处理策略。
如何处理幼儿之间的冲突
如何处理幼儿之间的冲突
在幼儿成长的过程中,难免会遇到一些小朋友之间的争执和冲突。
作为家长或老师,我们如何能够有效地化解这些矛盾,引导孩子们学会互相理解、和谐相处呢?
认识冲突的原因
首先我们需要了解产生冲突的根源。
幼儿时期的孩子们,正处于自我意识逐步形成的阶段,他们往往难以很好地控制自己的情绪,很容易因为玩具、位置等小事而产生争执。
孩子们的沟通能力还有待进一步培养,误解也会造成矛盾的发生。
采取适当的应对措施
针对幼儿之间的冲突,家长和老师可以采取以下几种有效措施:
保持耐心和同理心。
面对孩子们的争吵,我们首先要保持耐心,设身处地为他们考虑,体谅他们的想法和感受。
过度地责骂或惩罚,反而会加剧矛盾。
引导孩子表达自己。
鼓励孩子们互相倾听,说出自己的想法和感受,让双方都有机会表达。
这有助于增进相互理解。
进行适当的调解。
当孩子们陷入僵局时,家长或老师可以适当地进行调解,引导他们寻找解决方案。
比如建议分享玩具,轮流使用等。
教会孩子们的沟通技巧。
平时可以教会孩子们一些基本的沟通技巧,如表达自己的想法、倾听他人、用礼貌的语言等,从而更好地避免矛盾的发生。
营造和谐的环境。
学校和家庭都要营造一个宽容、友善的环境,让孩子们感受到被接纳和关爱,从而主动学会互相关心、互帮互助。
处理幼儿之间的冲突需要家长和老师们的耐心和智慧。
我们要用爱心和理解的态度引导孩子们,让他们学会互相尊重、和睦相处,这对孩子们健康成长至关重要。
幼儿园如何处理儿童冲突：案例分享
幼儿园如何处理儿童冲突：案例分享【主题】幼儿园如何处理儿童冲突：案例分享【案例】儿童之间的小冲突：路人甲与路人乙在某一个幼儿园，有两位三岁的小朋友，他们分别叫做路人甲和路人乙。
有一天，路人甲在活动室里玩自行车时，路人乙跑过来想加入游戏。
但是路人甲嫌弃路人乙太笨，不愿意与他一起玩。
于是，两人之间发生了一场小冲突。
在幼儿园里，老师们并不是第一时间介入，而是尝试着引导儿童自行解决问题。
于是，一位老师向路人甲询问了情况，并简单地告诉他，“你可以说你不想跟路人乙玩，但不要轻视他。
”然后，老师又转向路人乙，让他知道，“别人不想和你一起玩，不是因为你不好，而是因为他们可能有不同的喜好。
”由于老师的引导，路人甲很快释放了自己的情绪，同时也学会了如何表达自己的不满，此外也认识到了自己的行为可能会让别人受到伤害。
而路人乙则尽可能地尝试理解他人的喜好，并逐渐适应了自己的角色。
在幼儿园里，教育者们通常不会直接干预儿童之间的冲突，而是尝试通过引导他们自行解决问题，并借此帮助他们发展更健康的人际关系。
【案例分析】对于儿童而言，冲突本身并没有任何的坏处，反而可以帮助他们学会与他人沟通、建立自我认识等基本技能，从而更好地适应社会环境。
因此，幼儿园在处理儿童冲突时，教育者通常会采取以下的一些方法：1. 倾听和了解：当儿童之间发生冲突时，教育者首先会从两个方面来了解事情的经过：一方面是通过观察事情发生的场所和当时的情绪状态，另一方面则通过询问儿童的话语。
通过了解儿童的感受和想法，教育者可以更好地给予帮助和指导。
2. 引导儿童自行解决问题：对于小冲突，教育者一般会尝试让儿童自行解决，适当开导他们。
这样可以加强他们之间的信任基础及建立自我价值感，也可以帮助儿童学会倾听，尊重和理解他人的想法。
3. 鼓励沟通：沟通是解决问题的重要方法之一。
在最有效的沟通中，儿童应该学会尊重他人的意见和想法。
这不仅可以修复冲突，还可以防止未来的冲突，因为儿童已经学会了如何与他人交流。
教师如何应对幼儿间的冲突与矛盾
教师如何应对幼儿间的冲突与矛盾在幼儿园的日常生活中，幼儿之间发生冲突与矛盾是十分常见的现象。
这些冲突可能源于争抢玩具、游戏规则的分歧、言语不当等各种原因。
作为幼儿教师，如何妥善应对这些冲突与矛盾，对于幼儿的成长和发展至关重要。
首先，教师需要保持敏锐的观察力。
在幼儿活动期间，教师要时刻留意他们的言行举止，以便能够及时发现冲突的苗头。
当看到幼儿之间开始出现争吵、推搡或者其他不友好的行为时，要迅速做出反应。
比如，在一次区域活动中，小明和小红因为都想玩同一个拼图而互不相让，脸都涨红了，这时教师如果能够及时注意到，就能在冲突升级之前介入。
当冲突发生后，教师要迅速赶到现场，先确保幼儿的身体安全。
比如，有两个孩子在追逐打闹中不小心摔倒了，教师要第一时间查看孩子是否受伤，并给予相应的处理。
在确认安全无虞后，教师要保持冷静，不要被幼儿的情绪所影响，也不要急于判断谁对谁错。
因为在冲突的当下，幼儿往往情绪激动，难以清晰地表达自己的想法。
接下来，教师要给幼儿一个表达的机会。
让冲突中的每一个幼儿都有机会讲述事情的经过和自己的感受。
比如，教师可以蹲下身子，温和地问：“小明，能告诉老师发生了什么吗？”然后再转向另一个孩子：“小红，你也来说说看。
”在幼儿讲述的过程中，教师要认真倾听，不打断、不批评，用眼神和表情给予他们鼓励和支持。
通过倾听，教师可以更好地了解冲突的根源，为解决问题提供依据。
在了解了事情的全貌后，教师要引导幼儿共同寻找解决问题的方法。
可以提出一些开放性的问题，如“那我们一起来想想，怎么样才能让大家都能开心地玩呢？”鼓励幼儿自己动脑筋，提出解决方案。
有时候，幼儿可能会提出一些不太合理的办法，教师不要急于否定，而是要引导他们进一步思考。
比如，有个孩子说：“那把拼图分成两半，一人一半。
”教师可以接着问：“可是这样的话，拼图就不完整了，还能有其他更好的办法吗？”通过这样的引导，最终帮助幼儿找到一个大家都能接受的解决办法。
幼儿园冲突处理教学案例 幼儿园教案
幼儿园冲突处理教学案例一、引言在幼儿园教育中，幼儿们的冲突是很常见的现象。
幼儿的情绪和认知能力尚未成熟，因此很容易出现各种冲突，如争抢玩具、打闹、争吵等。
如何正确有效地处理幼儿园中的冲突，是幼儿园教师非常重要的教学工作之一。
本文将以某幼儿园实际发生的冲突案例为例，介绍幼儿园冲突处理的教学案例。
二、案例描述某幼儿园的小班中，两名幼儿小明和小红因为争抢玩具发生了冲突。
小明拿着一只玩具车在角落里玩，小红看见后就冲过去要抢，结果两个小朋友拉扯起来，小红还用手打了小明一下。
老师及时发现并赶过去，将两个小朋友分开，并安慰他们。
接下来，老师带着两个小朋友坐下来，开始处理这次冲突。
三、冲突分析1.情绪分析小明和小红的情绪都非常激动，小明觉得自己的东西被抢走了，感到委屈和生气；小红则因为被老师拉开，感到失落和愤怒。
2.认知分析小明和小红都尚未充分发展出分享和合作的理念，他们对于争抢玩具的行为并没有意识到不当，也没有意识到自己和他人的权利。
3.行为分析小明和小红的行为是典型的冲突行为，包括争抢、拉扯和打击对方。
这种行为不仅伤害了对方，也会对班级的和谐和教学秩序造成影响。
四、冲突处理教学方案1.情绪引导老师要适时地进行情绪引导，对小明和小红的情绪进行疏导和安抚。
老师可以通过温柔的语言和轻拍背部的方式，让小朋友们放松下来。
2.认知引导在情绪得到平复后，老师要进行认知引导，告诉小明和小红争抢玩具并不好，大家可以一起分享和玩耍。
老师可以和小朋友们进行小组讨论，让他们自己意识到争抢行为的不当，并提出改进的建议。
3.合作教学接下来，老师可以组织小明和小红进行一些合作教学活动，让他们通过共同合作的方式来培养分享和合作的态度。
可以让他们共同完成一些任务，如一起搭积木、合作玩游戏等。
4.行为规范老师要对小明和小红进行行为规范教育，告诉他们在幼儿园里应该怎样正确的做事、怎样彼此尊重。
老师可以制定一些幼儿园规则，让小朋友们都明白自己的行为规范。
幼儿园探究儿童冲突解决的案例
幼儿园探究儿童冲突解决的案例儿童冲突在幼儿园中是一个常见的问题。
幼儿阶段的孩子发育不成熟，缺乏沟通技巧和情绪控制能力，因此容易出现冲突。
幼儿园作为儿童学习和成长的场所，必须对儿童冲突解决保持高度关注和重视。
下面我将以某幼儿园发生的一次冲突为例，介绍幼儿园如何探究儿童冲突解决。
案例描述：在某幼儿园中，三岁的小明和小张在玩具区发生了争夺玩具的冲突。
小明抢到了小张手中的玩具，引起了小张的不满和愤怒。
小张用手推了小明，并用脚踢了他的腿。
小明大声呼喊并开始哭泣。
解决过程：1. 立即制止冲突并保证安全当幼儿在玩耍过程中发生冲突时，幼儿园老师应立即走近并停止冲突。
在这个案例中，老师及时拦截了小张的攻击行为，并将小明带到安全区域。
老师的第一要务是保证儿童的安全。
2. 理性分析冲突原因在安全得到保障后，老师需要理性分析冲突原因，了解儿童的想法和感受。
在这个案例中，老师发现小张主要是因为小明抢走了他的玩具而感到不满和愤怒，而小明则因小张的推搡和踢打感到受到了威胁和伤害。
3. 鼓励儿童表达自己的想法和感受在理解了冲突原因后，老师应该鼓励儿童表达自己的想法和感受，同时给予合理的反馈和引导。
在这个案例中，老师先让小张说出自己不满的原因，并告诉小张应该用言语表达而非身体行动。
然后，让小明说出自己的感受，并告诉小明不要用哭泣来吸引注意力。
4. 帮助儿童寻找解决冲突的途径和方法在儿童表达了自己的想法和感受后，老师应该帮助儿童寻找解决冲突的途径和方法。
在这个案例中，老师让小张和小明一起找到一种解决方案。
最后，小张放弃了之前玩的玩具，愉快地和小明一起玩另外一个玩具。
总结：通过以上的解决过程，幼儿园老师通过理性分析、鼓励表达、引导反思和帮助解决，使得小张和小明都得到了自我情绪控制和决策解决的锻炼，同时也了解了处理冲突的正确思路和方法，有利于他们在日后面对和解决类似问题时更加成熟和理性。
因此，幼儿园应该重视儿童冲突解决的问题，采取有效的方法和措施加以探究和实践。
巧法解决幼儿之间的小冲突
巧法解决幼儿之间的小冲突实例我的孩子胆子很小，与别的小朋友一起玩时，总是被其他小朋友欺侮，也不敢反抗，常常哭着从外面回来。
有时看着孩子哭得那么难受，我也有冲出去与对方讲理的冲动，但又觉得这样做对孩子不好。
我很担忧，总是这样，是否会使他丢失自尊心和自信念，变得更加可怕？分析孩子在外面受了欺侮，要先设法让他从感动中宁静下来，再问清事情的来龙去脉，关怀他弄清楚究竟是“谁错了”。
假如主要的责任在对方，这时，你再视事情的严峻程度，实行不同的方式。
建议1、在冲突中，假如孩子受到的欺侮并没有达到“皮肉受苦”的程度，只是“大鹏拿走积木不给我”，“亮亮不让我上滑梯”之类，你要鼓舞孩子自己去和这些小朋友交涉，鼓舞他“到大朋那儿把积木要回来”，去告知亮亮“滑梯是大家玩的”。
这样做，能够培育起孩子自己独立处理事情的力气，让孩子懂得如何维护自己应有的权利。
2、假如孩子受欺侮到了挨打的地步，你可以先向孩子问一些“是不是很疼”之类表示劝慰的话，让他觉得自己并不是孤立的。
然后跟他说：“以后再有人这样欺侮你，不要哭鼻子，告知大人(幼儿园老师)大人会批判他的。
”这种做法，可以使孩子意识到受人欺侮时有时需要主动还击，但还击不愿定非得“以牙还牙”，对于这种“不公道”的行为，应当让主持“公道”的人去管。
让孩子接受这些观念，不仅可以提高他的独立力气，对他学会将来如何在一个有规范，有秩序的社会中为人处事，也是很有关怀的。
3、3岁前的孩子打架，缘由一般很简洁，多数是由于抢夺别人的东西或被人抢所致。
由于这一年龄段的孩子不明道理，又处于一个“自我中心期”，往往分不清什么东西是别人的，而都把它当成自己的。
这时，家长仅仅说一句“不准抢别人的东西”是不够的。
最适宜的方法是用孩子感爱好的东西或其它活动引开他的留意力。
如可以说：“快过来，妈妈给你讲你最宠爱听的故事。
”另外，3岁的孩子打起架来，往往不知轻重，所以为防止孩子受到这方面的损害，加强照看和看管很重要。
幼儿园华山论剑：解决冲突案例
幼儿园华山论剑：解决冲突案例幼儿园是孩子最初接触社会的地方，而如何处理幼儿园里孩子之间的冲突，是每个家长和老师都需要关注的问题。
在我所在的幼儿园，曾经发生了一起孩子之间的冲突，我和其他老师通过耐心细致地处理，最终解决了这个问题。
当时，我们班里有两个孩子小明和小红之间产生了矛盾。
原因是小明抢走了小红手中的玩具。
小红因此哭闹不止，并且打算报复小明。
这时候我及时发现了问题，马上就把两个孩子带到一旁单独谈话。
首先我安抚小红情绪，让她先不要生气，并且询问她为什么哭闹。
经过询问得知，她之所以生气是因为自己特别喜欢那件玩具，在玩耍过程中被小明夺走了。
我告诉她：我们可以理解你的感受，并且很同情你。
但是你不能因此去打别人或者伤害别人。
随后我转向小明：请你告诉我为什么要夺走小红的玩具？小明解释说，他并没有抢夺小红的玩具，只是想和小红一起玩。
我告诉他：如果你想和小红一起玩，首先要先问她是否愿意和你一起玩，然后再一同玩耍。
不能直接夺走别人的东西。
在交谈中，我发现孩子们都有自己的想法和情感，需要我们用耐心去倾听和理解。
在对话中，我们通过询问、引导和解释等方式让孩子们理解对方的心情，并且认识到自己可能做错了什么。
最终两个孩子都同意道歉，并且重新开始愉快地玩耍。
为了避免类似的冲突再次发生，在事后我向所有孩子讲述了“分享”的重要性，并且告诉他们不能随意侵犯别人的权益。
同时也向家长们传达了这样一个观念，希望家长能够在家里加强对孩子道德教育的重要性。
最终，在我们老师的帮助下，两个孩子之间的矛盾得到了化解，并且彼此更加理解对方。
这也是我们幼儿园的一次华山论剑，让我们更加了解孩子的内心世界，并且认识到在处理冲突时，耐心和理解是最重要的。
如何处理幼儿之间的冲突
如何处理幼儿之间的冲突在幼儿园或家庭环境中，幼儿之间的冲突是不可避免的。
孩子们可能因为玩具、注意力等问题而发生争执，家长和老师们的介入和引导至关重要。
正确的处理方式既能化解矛盾，又能培养孩子们的解决问题的能力和情商。
下面将分享一些处理幼儿之间冲突的方法。
1.态度和语气在处理幼儿之间的冲突时，态度和语气至关重要。
要保持冷静和耐心，不要用强硬或严厉的语气对待孩子们。
应该用温和的口吻与他们沟通，让他们感受到你的关爱和理解。
2.倾听和理解倾听是解决冲突的第一步。
要让每个孩子都有机会表达自己的看法和感受，不要打断他们的发言，而是耐心倾听并给予肯定。
理解孩子们的想法，可以更好地找到问题的根源。
3.教导解决问题的技巧在冲突解决过程中，帮助孩子们学会以积极的方式处理问题至关重要。
可以教导他们用言语表达情感、分享玩具、寻求帮助等技巧，引导他们学会妥善解决矛盾。
4.引导合作和团队精神通过团队游戏、合作活动等方式培养孩子们的团队意识和合作精神，让他们懂得集体利益大于个人利益，从而减少冲突的发生。
5.观察和干预作为家长或老师，要及时观察孩子们之间的相处情况，并在发现冲突时及时干预，避免问题进一步恶化。
要善于发现问题、解决问题，让孩子们在健康的环境中成长。
在处理幼儿之间的冲突时，关键在于耐心、理解和教导。
通过正确的引导和教育，可以帮助孩子们建立良好的人际关系，培养解决问题的能力，让他们健康快乐地成长。
处理幼儿之间的冲突需要引导、耐心和教育。
家长和老师应该充分理解孩子们的需求和情感，教导他们积极解决问题的技巧，培养团队合作精神，从而有效化解冲突，促进孩子们健康成长。
如何面对孩子间的冲突
如何面对孩子间的冲突——案例分析反思“哇—”随着哭声，我连忙过去，只见丫丫细皮嫩肉的小手上有一道被指甲划过的血印。
我问是谁干的，旁边的小朋友七嘴八舌的告诉我是：“欣欣！”我生气地问：“欣欣，你为什么要欺负丫丫？”欣欣红着脸，很委屈的说：“我要走过去喝水，丫丫把路拦住了，不让我过去，我才挖她的。
”老师要对孩子的冲突、采取正确的方法，要学会客观的看待孩子之间的冲突，不能简单粗暴的解决了事。
孩子发生冲突固然上破坏了教学秩序给老师增加了负担，但孩子间的冲突也是他们在集体生活中学习交往，学习如何待人接物的一种方式。
一、正确地看待幼儿的冲突心理学家认为，冲突能促进个体变化、适应和发展，尤其在社会认知的发展上。
冲突不仅有助于认知的发展，而且有助于提高个体与他人合作的能力。
在幼儿社会化的过程中，随着交往圈逐渐扩大，幼儿对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移。
他们在与同伴交往、活动中常常会发生这样或那样的冲突。
在孩子与同伴的冲突中，很多家长担心自己的孩子吃亏，不放心让幼儿独立地解决问题；而在幼儿园中，许多教师也在当幼儿出现冲突时，为了避免事态变大，而常常包办解决冲突。
确实，假如幼儿在生活中真的一点冲突都没有，这对幼儿的发展未必是好事。
但如果幼儿处于太多的冲突之中，又会导致幼儿出现各种心理障碍。
二、幼儿冲突的解决策略孩子间的冲突基本来自同伴。
因此解决幼儿同伴冲突可以采取以下策略：1、给幼儿创造一个宽松的环境。
宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。
宽松的环境主要包括活动材料充足，活动场地宽敞明亮，限制性要求少，鼓励性言语多，等等。
2、教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。
教师在教育教学活动中要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。
如教幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望，以及如何展开话题进行交际，等等。
幼儿园冲突解决六步法案例
幼儿园冲突解决六步法案例幼儿园冲突解决六步法案例1. 概述在幼儿园中，孩子们之间的冲突是不可避免的，而良好的冲突解决技巧对孩子们的成长和社交能力的培养非常重要。
在本文中，我们将介绍幼儿园冲突解决的六步法案例，希望能够帮助家长和教师更好地引导孩子解决冲突。
2. 步骤一：观察冲突在幼儿园中，当教师或家长发现两个孩子之间出现冲突时，首先要做的是观察冲突的具体情况。
在玩具角上，小明和小红争抢同一个玩具，引发了争吵和哭闹的情况。
教师或家长可以站在旁边静观，不要过早地干预，以便了解冲突的性质和孩子们的态度。
3. 步骤二：平静孩子情绪当冲突发生时，孩子们往往会情绪激动，因此在解决冲突之前，我们应该首先让孩子们平静下来。
在上述案例中，教师或家长可以轻声告诉小明和小红先停下来，深呼吸，缓解情绪。
4. 步骤三：倾听双方观点在冲突解决过程中，倾听是非常重要的环节。
教师或家长应该给予每一个孩子发表自己观点的机会，让他们能够表达自己的想法和感受。
在这个案例中，教师或家长可以先让小明说出自己的想法，然后再让小红发表观点。
倾听双方意见可以让他们感受到被重视和被理解的情感需求。
5. 步骤四：培养共识在倾听了双方的观点之后，教师或家长可以逐渐引导孩子们思考解决问题的方法。
在上述案例中，可以询问小明和小红是否愿意共享玩具或者轮流使用。
通过与孩子们的讨论，帮助他们找到一个双方满意的解决方案，并培养合作的意识和共识。
6. 步骤五：实施解决方案一旦孩子们达成了共识，教师或家长可以引导他们付诸实践解决冲突。
在上述案例中，可以让小明和小红一起协作玩耍，并限制玩具使用时间，以免争抢引发新的冲突。
教师或家长也要给予孩子们必要的指导和支持，确保解决方案的有效实施。
7. 步骤六：总结回顾为了让孩子们能够从冲突解决中得到启示和教训，教师或家长应该在解决冲突之后进行总结和回顾。
他们可以先询问孩子们解决冲突的感受，然后共同梳理出解决问题的关键步骤和经验。
《孩子之间发生冲突怎么办》(导学案)小学生家长会通用版
孩子之间发生冲突怎么办简介小学孩子处在成长的关键期，为了在日后的成长中拥有良好的心理状态和行为方式，如何引导孩子健康地处理与同龄人之间的关系就显得尤为重要。
发生冲突是孩子在相处过程中不可避免的事情，而家长应如何应对、引导孩子解决冲突，是每个家长都需要关注的问题。
孩子之间发生冲突的原因孩子之间的冲突可能因为很多的原因，其中主要的原因包括以下几个方面：•角色冲突：孩子们玩耍时，经常需要确定彼此的角色身份，而在这个过程中，角色的交叉可能会导致冲突；•资源冲突：孩子们玩耍时，经常需要利用各种玩具和游戏器具，而在使用和分享的过程中也不可避免地产生冲突；•个性差异：孩子的性格和个性因素在相处过程中也有可能会引发冲突；•互动方式：孩子们相处的方式也非常多样化，有些互动方式与其他孩子的方式不一样，这也会因为互动方式不同而产生冲突。
如何引导孩子处理冲突1.教育孩子认识到需要沟通：当孩子发现和朋友产生了冲突时，应该想办法和朋友沟通，找出不愉快的根源。
沟通是解决冲突的第一步，让孩子学会放下自己的情绪，客观分析事情原因，合理表达自己的想法，也可以了解和体谅他人的想法。
2.帮助孩子找到行为目标：当孩子意识到冲突的原因后，需要寻找解决方法。
孩子们可以想出一些可行的解决方案，然后从中选择一种最好的，让他们寻找到自己的行为目标。
例如，当孩子们产生争执时，可以通过协商得出可以接受的解决方案，让他们学会互相忍让，将冲突解决在和平的方式下。
3.告诉孩子如何选择“释怀”：当孩子实现自己的目标，解决了和朋友的争吵，代表他们克服了一个心理障碍。
家长应该告诉孩子如何有效地释放消极情绪和压力，鼓励他们做一些积极的事情，主动让自己放松，如做运动、听音乐和绘画等。
4.教育孩子宽容对待他人：当孩子们与他人产生冲突时，我们应该教育孩子保持宽容的心态，让他们能够看到别人的优点和美好，鼓励孩子理解、尊重和识别他人的需求，培养孩子互相关爱的意识。
常见的解决冲突方式1.让孩子们自己解决：家长可以让孩子们自行协商解决问题，促进孩子们学习如何以自己的方式解决问题。
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如何面对孩子之间的冲突（教学反思）
绩溪县桂枝小学胡薇
镜头一
晨间活动：搭积木
杰杰和涵涵，两个平时就爱一起玩的好朋友，你看现在各自都专心致志地搭着积木，玩得可真起劲。
这时，杰杰缺一块三角形的积木，就去问涵涵要，涵涵不肯给，杰杰就把涵涵在玩的积木推倒了，接下来两个好朋友为了一块积木发生了争吵，互不相让。
镜头二
“哇——”随着哭声，我连忙过去，只见超超细皮嫩肉的小手上有一道被指甲划过的血印。
我问是谁干的，旁边的小朋友七嘴八舌的告诉我是：“志远！”我生气地问：“志远，你为什么要欺负超超？”志远红着脸说：“我要走过去喝水，超超把路拦住，不让我过去，我才挖他的。
”
镜头三
每节课下课后都要幼儿去厕所小便，由于厕所离教室有一段距离，每次都要求他们排着队伍有秩序地去厕所，而且男女生分开排，可队伍行进在路上时，男生队伍里就推推挤挤的，逸逸不小心踩了豪豪的脚，逸逸马上说对不起，可豪豪却不饶人，随手就给了豪豪一耳光，豪豪顿时大哭。
分析：
以上三个案例的发生，我想原因也不外乎以下几个原因：
一、环境因素：
现在的孩子大都是独生子女，真是集万千宠爱于一身，从小生活在一个绝对“爱心”的世界里，大人对孩子只是付出，不求回报，孩子对大人对他的关心视为理所当然的事，他怎么会设身处地地为别人着想呢？这样的家庭出来的孩子自然会形成以自我为中心的思想意识。
二、孩子的年龄因素：
幼儿时期的孩子由于他的年龄特点，他们的认知水平还很低，而且幼儿都具有强烈的自尊心，但又由于生活经验很缺乏，所以他们的道德认识和行为意识常常脱节，缺乏合作意识，易于与他人发生冲突。
表现在活动中一旦与人发生纠纷时就动手打人，而且不愿意承认错误。
三、幼儿的个体差异因素：
幼儿由于遗传素质、后天的教育和环境不同，幼儿的类型、气质和性格也会千差万别。
如有的孩子脾气温顺文静；有的孩子脾气急躁好动；有的孩子胆小懦弱不善交往；也有的孩子豪爽大方、热心过头等等。
在集体生活中有的孩子就表现出很受认欢迎，而有的孩子则常受到别人的冷落。
综上述原因，我认为在处理幼儿间的冲突时老师要强调因人而异，而且新《纲要》中也指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得
满足和成功。
”只有这样才能更好地有利于孩子个性的健康发展。
反思：
老师要对孩子的冲突、采取正确的方法，要学会客观的看待孩子之间的冲突，不能简单粗暴的解决了事。
孩子发生冲突固然上破坏了教学秩序给老师增加了负担，但孩子间的冲突也是他们在集体生活中学习交往、学习如何待人接物的一种方式。
一、正确地看待幼儿的冲突
心理学家认为，冲突能促进个体变化、适应和发展，尤其在社会认知的发展上。
冲突不仅有助于认知的发展，而且有助于提高个体与他人合作的能力。
在幼儿社会化的过程中，随着交往圈逐渐扩大，幼儿对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移。
他们在与同伴交往、活动中常常会发生这样或那样的冲突。
在孩子与同伴的冲突中，很多家长担心自己的孩子吃亏，不放心让幼儿独立地解决问题；而在幼儿园中，许多教师也在当幼儿出现冲突时，为了避免事态变大，而常常包办解决冲突。
确实，假如幼儿在生活中真的一点冲突都没有，这对幼儿的发展未必是好事。
但如果幼儿处于太多的冲突之中，又会导致幼儿出现各种心理障碍。
对学前儿童的冲突既不能置之不理，也不能为了避免冲突而将幼儿置之温室之中，关键是要教会幼儿自己解决冲突。
我们应该相信孩子的能力，给他们提供机会，让他们充分体验成功或失败，并在其感官中成长。
二、幼儿冲突的解决策略
孩子间的冲突基本来自同伴。
因此解决幼儿同伴冲突可以采取以
下策略：
1、给幼儿创造一个宽松的环境。
宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。
宽松的环境主要包括活动材料充足，活动场地宽敞明亮，限制性要求少，鼓励性言语多，等等。
2、教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。
教师在教育教学活动中要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。
如教幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望，以及如何展开话题进行交际等等。
这些技能的熟练运用，可以使幼儿避免一些冲突，也能使他们自己尝试解决冲突。
3、设计冲突的情境，让幼儿进行分辨是非。
教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突、如何解决等等。
教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。
这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。
4、增强幼儿自己解决冲突的能力。
在学校的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。
事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解
决。
这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。
5、家园配合，共同努力
新《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”
但是很多家长受传统思想的影响，认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而加以避免，有的更甚至要求孩子受到欺负了，就要“报复”回来。
实际上，冲突是自我中心的关键要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际关系奠定基础。
因此，我们应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。
同时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素对幼儿的社会性发展也有一定的影响，家长也应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。
苏霍姆林斯基说过：“任何时候都不要揭发幼儿不良的应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布，应该让幼儿表现出克服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面，这就是教育的艺术。
”让我们记住大师的话，正确地看待冲突，并因人因事地处理好幼儿的冲突，才能保证幼儿的身心健康发展。