小学语文案例式教研活动设计方案
小学语文示教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入,小学语文教学越来越受到重视。
为了提高小学语文教学质量,促进教师的专业发展,我们学校决定开展小学语文示范教研活动。
本次教研活动旨在通过示范课、讲座、研讨等形式,为教师提供一个交流、学习、提升的平台,共同探讨小学语文教学的新思路、新方法。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识,树立正确的教学观念。
2. 培养教师的教学技能,提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教学质量。
4. 推广优秀的教学经验,促进教育教学改革。
三、活动时间2022年10月15日至10月17日四、活动地点学校会议室、教室五、活动内容1. 课堂教学示范(1)选择一位优秀语文教师进行课堂教学示范,内容包括识字、阅读、写作、口语交际等方面。
(2)示范课后,由专家对课堂教学进行点评,提出改进意见。
2. 教学讲座(1)邀请知名语文教育专家进行专题讲座,内容涉及小学语文教学的理论、方法、技巧等。
(2)讲座结束后,教师分组讨论,分享学习心得。
3. 教学研讨(1)围绕小学语文教学中的热点、难点问题,组织教师进行研讨。
(2)教师分组交流,分享教学经验,共同探讨解决策略。
4. 教学成果展示(1)展示教师在教学过程中的优秀教案、教学案例、教学反思等。
(2)评选出优秀教学成果,进行表彰和推广。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组,负责活动的策划、组织、实施等工作。
2. 确定活动时间、地点、内容等。
3. 邀请专家、教师参加活动。
4. 准备活动所需的场地、设备、资料等。
5. 活动期间,做好记录、拍照、摄像等工作。
七、活动评价1. 教师参与度:统计教师参与活动的次数、积极性等。
2. 教学效果:观察、记录课堂教学效果,收集学生、家长反馈意见。
3. 教学成果:评选优秀教学成果,进行表彰和推广。
4. 教师成长:关注教师的专业发展,了解教师的学习需求,提供针对性的培训。
八、预期效果1. 提高教师的专业素养,促进教师的专业成长。
小学语文教师教研案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进,小学语文教学面临着诸多挑战。
为了提高教学质量,促进教师专业发展,我校语文教研组积极开展教研活动。
以下是一篇关于小学语文教师教研的案例。
二、案例主题本次教研活动的主题是:“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”。
三、案例目标1. 深入理解核心素养的内涵,明确其在小学语文阅读教学中的重要性;2. 探讨有效的阅读教学策略,提高学生的阅读能力;3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教学质量。
四、案例实施过程1. 教研准备阶段(1)收集资料:教研组全体成员收集关于核心素养、阅读教学策略的相关文献和案例,为教研活动提供理论依据。
(2)制定计划:根据教研主题,制定详细的教研计划,明确教研内容、时间、地点等。
2. 教研实施阶段(1)集体备课:教研组全体成员围绕核心素养和阅读教学策略,共同备课,设计符合学生实际的教学方案。
(2)课堂观摩:部分教师进行课堂展示,其他教师观摩学习,并针对教学过程中的问题进行讨论。
(3)教学反思:展示教师针对教学过程中的问题进行反思,并提出改进措施。
(4)经验分享:教研组全体成员分享在阅读教学中的成功经验和有效策略。
3. 教研总结阶段(1)总结经验:对本次教研活动进行总结,梳理有效教学策略,形成共识。
(2)制定改进措施:针对教学中存在的问题,制定具体的改进措施,提高教学质量。
五、案例成果1. 教师对核心素养和阅读教学策略有了更深入的理解,提高了教育教学水平。
2. 学生的阅读能力得到显著提高,阅读兴趣和习惯得到培养。
3. 教研组全体成员之间的交流与合作更加紧密,形成了良好的教研氛围。
六、案例反思1. 教研活动应注重理论与实践相结合,提高教师的专业素养。
2. 教研活动应关注学生的实际需求,提高教学效果。
3. 教研活动应注重教师之间的交流与合作,共同促进教师专业发展。
4. 教研活动应注重反思与改进,不断提高教学质量。
总之,本次小学语文教师教研活动取得了显著成果,为我校语文教学质量的提高奠定了坚实基础。
小学语文优秀教研活动案例
小学语文优秀教研活动案例标题:《奇妙的诗意世界,小学语文优秀教研活动案例》一、活动背景和目的:小学语文教学应当注重培养学生对语言文字的感受、理解和运用能力,通过优秀教研活动的开展,能够激发学生对诗意世界的兴趣,加深对诗歌的理解和体验,培养学生的审美情趣和创新思维。
本次教研活动以小学三年级诗词鉴赏为主题,旨在通过多角度、多形式的学习方式,让学生培养对诗词的兴趣,并通过创作和朗读等活动,提高学生动手能力和演讲能力。
二、活动内容及过程安排:1.阅读经典诗词引导学生阅读经典的小学三年级人教语文课本中的诗词,例如《静夜思》、《小鱼儿》等。
通过导读、解读,让学生了解诗词的基本知识和韵律,培养学生对诗意表达的感受能力。
2.诗词创作引导学生从自己的生活中寻找素材,启发学生进行诗词创作。
可以提供一些诗题或情境,激发学生的创作欲望和想象力。
教师在课堂上引导学生进行诗词的构思和写作,鼓励学生进行自由创作。
3.诗词表演让学生穿越时空,扮演古代文人墨客,选择自己喜欢的一首诗词进行表演。
可以通过角色扮演、背诵和乐器伴奏等形式,让学生感受诗词的美和韵律节奏。
4.朗读比赛组织学生参加朗读比赛,通过比赛的形式提高学生的朗读能力和表达能力。
可以邀请校外专家担任评委,评选出优秀学生,并为他们颁发奖状和奖品,激励学生更好地发现和展示自己的才华。
5.诗意手工制作引导学生运用手工制作的方式表达诗意,例如制作折纸、剪纸、剪贴画等。
通过手工制作,培养学生的动手能力,同时锻炼学生的观察力和细致思维。
三、预期效果和评价方式:1.增强学生对诗词的兴趣和理解能力,培养学生的审美情趣。
2.提高学生的写作能力和表达能力,通过创作使学生能够更好地运用语言文字表达自己的思想和感受。
3.培养学生的表演能力和演讲能力,通过表演和朗读使学生能够自信地展示自己。
4.锻炼学生的动手能力和观察力,通过手工制作培养学生细致思维和创新思维。
5.评价方式主要采用教师的评价和同学的评价相结合,对学生的诗词创作、表演和手工制作等进行综合评价,并给予指导性的意见和建议。
小学教研组活动设计案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,核心素养成为教育教学的重要指导思想。
小学语文阅读教学作为培养学生语文素养的重要途径,其教学策略的研究显得尤为重要。
本教研组活动旨在通过集体研讨、案例分析、教学实践等形式,探讨基于核心素养的小学语文阅读教学策略,提高教师的教学水平,促进学生语文素养的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解,明确小学语文阅读教学的目标。
2. 探讨有效的阅读教学策略,提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教育教学水平。
4. 培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。
三、活动内容1. 理论学习(1)组织教师学习《小学语文课程标准》和《核心素养》的相关内容,了解核心素养的内涵和小学语文阅读教学的目标。
(2)邀请专家进行专题讲座,讲解基于核心素养的小学语文阅读教学策略。
2. 案例分析(1)收集教师们在阅读教学过程中遇到的问题和困惑,进行整理和分析。
(2)选取具有代表性的教学案例,组织教师进行研讨,分析案例中的教学策略,总结经验教训。
3. 教学实践(1)分组进行教学设计,结合核心素养,设计符合学生年龄特点的阅读教学活动。
(2)组织教师进行课堂教学展示,互相观摩、交流、反思。
4. 总结与反思(1)对本次教研活动进行总结,提炼出有效的阅读教学策略。
(2)撰写教学反思,总结教学过程中的收获和不足。
四、活动步骤1. 准备阶段(1)成立教研组,明确活动主题和目标。
(2)制定活动方案,确定活动时间、地点、内容等。
(3)收集相关资料,为活动做好准备。
2. 实施阶段(1)理论学习:组织教师进行集中学习和讨论,提高对核心素养和阅读教学策略的认识。
(2)案例分析:选取典型案例,组织教师进行研讨,分析教学策略。
(3)教学实践:分组进行教学设计,展示课堂教学,互相观摩、交流。
3. 总结与反思阶段(1)总结活动成果,提炼出有效的阅读教学策略。
(2)撰写教学反思,反思教学过程中的收获和不足。
小学语文教研组活动教案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,提升学生的语文素养,我校语文教研组决定开展一次教研活动。
本次活动旨在通过共同研讨、交流教学心得,提高教师对语文教学的认识,激发教师的教学热情,为提高教学质量奠定基础。
二、活动目标1. 通过本次活动,使教师对小学语文教学有更深入的理解,提高教师的教学素养。
2. 增强教师之间的沟通与协作,形成良好的教研氛围。
3. 提高学生对语文学习的兴趣,提高学生的语文素养。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点学校会议室五、活动内容1. 教学案例分析2. 教学经验交流3. 教学研讨4. 教学资源分享六、活动流程1. 开场致辞由教研组长介绍本次教研活动的目的、意义和议程。
2. 教学案例分析选取一位教师的优秀教学案例,由该教师进行讲解,其他教师认真聆听并发表自己的看法。
3. 教学经验交流邀请经验丰富的教师分享自己的教学心得,其他教师进行讨论和交流。
4. 教学研讨针对当前语文教学中的热点问题,组织教师进行研讨,提出解决策略。
5. 教学资源分享教师们分享自己在教学过程中积累的优质教学资源,促进资源共享。
6. 总结发言教研组长对本次活动进行总结,对教师们提出期望和希望。
七、活动要求1. 教师们要积极参与,认真准备发言材料。
2. 教师们要尊重他人,虚心听取他人的意见和建议。
3. 教师们要注重团队合作,共同提高。
八、活动评价1. 教师参与度:观察教师参与活动的积极性,记录教师发言次数。
2. 教学案例质量:评价教师所分享的教学案例是否具有代表性、实用性。
3. 教学经验交流效果:评价教师分享的教学心得是否具有启发性、实用性。
4. 教学研讨成果:评价教师提出的解决策略是否具有可行性、创新性。
5. 教学资源分享质量:评价教师分享的教学资源是否具有丰富性、实用性。
九、活动总结通过本次教研活动,教师们对小学语文教学有了更深入的认识,教学水平得到了提升。
在今后的教学工作中,教师们将继续努力,为提高学生的语文素养而努力。
小学语文教学教研案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进,小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量,我校语文教研组积极开展教学教研活动,旨在探索适合小学生身心发展特点的教学方法,提高学生的语文素养。
本文以一堂《草船借箭》的语文教学为例,分析教学教研活动的过程和成果。
二、案例描述(一)教学目标1. 知识与技能:学会生字词,正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会草船借箭的智慧。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论、表演等方式,提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感,激发学生的创新精神。
(二)教学过程1. 导入新课教师通过展示草船借箭的历史图片,引导学生了解故事背景,激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词教师带领学生认读生字词,讲解生字词的意思和书写方法,引导学生学会生字词。
3. 理解课文内容教师引导学生朗读课文,理解课文内容。
通过提问、讨论等方式,帮助学生掌握文章的主题和中心思想。
4. 小组合作探究将学生分成小组,讨论以下问题:(1)诸葛亮为什么要借箭?(2)曹操为什么要放箭?(3)草船借箭体现了哪些智慧?5. 表演课文各小组根据课文内容,自编自导自演,将草船借箭的故事展现出来。
6. 总结与反思教师引导学生总结课文内容,回顾学习过程,反思自己的学习方法。
(三)教学反思1. 教学目标的达成本节课通过多种教学手段,帮助学生掌握了生字词,理解了课文内容,体会了草船借箭的智慧。
学生在小组合作、表演等活动中,提高了语文实践能力。
2. 教学方法的改进在今后的教学中,我将继续运用小组合作、讨论、表演等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。
3. 教学评价的改进在今后的教学中,我将注重对学生学习过程的评价,关注学生的个体差异,鼓励学生积极参与课堂活动,提高学生的学习积极性。
三、案例总结本案例通过一堂《草船借箭》的语文教学,展示了小学语文教学教研活动的过程和成果。
小学语文教研案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进,小学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高小学语文教学质量,我校语文教研组积极开展教研活动,探索有效的教学方法,提高教师的专业素养。
本案例以我校五年级语文组为例,介绍一次小学语文教研活动的过程及成果。
二、案例目标1. 通过本次教研活动,提高教师对小学语文教学的认识,树立正确的教学观念。
2. 探索有效的教学方法,提高课堂教学效率。
3. 增强教师之间的交流与合作,促进教师专业成长。
三、案例过程1. 主题确定本次教研活动主题为“如何提高小学语文课堂教学效率”。
针对这一主题,五年级语文组全体教师进行了充分的讨论,结合实际教学情况,确定了本次教研活动的具体内容。
2. 活动准备(1)收集资料:教师们查阅了相关教育教学理论、教学案例等资料,为教研活动提供理论支持。
(2)制定计划:根据教研活动主题,制定了详细的活动计划,包括活动时间、地点、参与人员、活动流程等。
3. 活动实施(1)课堂观摩:教研活动首先由五年级一位教师进行公开课展示,其他教师观摩学习。
(2)课后研讨:观摩课后,全体教师对公开课进行了点评,分析了课堂教学中存在的问题,并提出了改进意见。
(3)专家讲座:邀请了一位资深语文教师进行专题讲座,围绕“如何提高小学语文课堂教学效率”这一主题,分享了自己的教学经验和心得。
(4)分组讨论:教师们分成小组,结合自身教学实际,讨论如何改进教学方法,提高课堂教学效率。
4. 活动总结(1)总结经验:对本次教研活动进行总结,肯定了活动中取得的成绩,分析了存在的问题。
(2)制定改进措施:针对活动中发现的问题,制定具体的改进措施,如加强备课、优化教学设计、关注学生个体差异等。
(3)布置课后作业:教师们根据教研活动内容,制定课后作业,以巩固学习成果。
四、案例成果1. 教师的教学观念得到了更新,对小学语文教学有了更深入的认识。
2. 教学方法得到了改进,课堂教学效率得到了提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密,形成了良好的教研氛围。
小学语文教研组活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量,促进教师专业成长,我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。
以下是一篇关于小学语文教研组活动案例的报道。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文新课程标准的认识,明确教学方向。
2. 通过集体备课、听课评课等活动,提高教师的教学水平和课堂组织能力。
3. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。
4. 提高学生对语文学习的兴趣,提高语文素养。
三、活动内容1. 新课程标准学习(1)组织教师学习《小学语文课程标准》。
(2)邀请专家进行专题讲座,帮助教师深入理解课程标准。
(3)组织教师撰写学习心得,分享学习成果。
2. 集体备课(1)针对新学期教材,组织教师进行集体备课。
(2)教师根据教学进度,提前备好课,并进行分享。
(3)教研组长组织教师对备课情况进行点评,提出改进意见。
3. 听课评课(1)组织教师参加校内公开课,进行听课、评课。
(2)教师针对公开课进行点评,提出优点和不足。
(3)教研组长组织教师对评课情况进行总结,提出改进措施。
4. 教学研讨(1)针对教学中遇到的问题,组织教师进行研讨。
(2)教师提出问题,共同探讨解决方案。
(3)教研组长对研讨成果进行总结,形成共识。
5. 教学观摩(1)组织教师参加校外教学观摩活动。
(2)教师观摩优秀教师的课堂教学,学习先进的教学经验。
(3)教师撰写观摩心得,分享学习成果。
四、活动过程1. 新课程标准学习(1)教研组长组织教师学习《小学语文课程标准》,明确教学方向。
(2)邀请专家进行专题讲座,帮助教师深入理解课程标准。
(3)教师撰写学习心得,分享学习成果。
2. 集体备课(1)教研组长组织教师进行集体备课,提前备好课。
(2)教师根据教学进度,进行备课分享。
(3)教研组长组织教师对备课情况进行点评,提出改进意见。
3. 听课评课(1)组织教师参加校内公开课,进行听课、评课。
小学优秀教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展,小学教育越来越受到重视。
为了提高小学教师的教学水平和教研能力,我校于近期开展了一次以“小学语文教学策略研究”为主题的优秀教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式,促进教师之间的交流与合作,提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学策略的认识和理解;2. 促进教师之间的交流与合作,共同探讨小学语文教学的有效方法;3. 培养教师的教育科研能力,提高教育教学质量。
三、活动内容1. 集体备课(1)确定课题:本次集体备课的主题为“小学语文教学策略研究”。
(2)分组讨论:教师们根据自己所教学段的教材,分组讨论本学段的教学策略。
(3)分享成果:各组教师代表分享本组讨论成果,其他教师进行补充和完善。
2. 课堂观摩(1)选课:从各年级选出一节具有代表性的语文课,进行课堂观摩。
(2)观摩学习:教师们认真观摩课堂,记录教学亮点和不足。
(3)课后研讨:观摩课后,教师们针对观摩课进行研讨,分析教学策略的有效性。
3. 教学研讨(1)分享经验:教师们结合自身教学实践,分享小学语文教学策略的成功经验。
(2)交流困惑:教师们针对教学中遇到的问题和困惑进行交流,共同探讨解决方法。
(3)专家讲座:邀请小学语文教学专家进行讲座,为教师们提供理论指导和实践建议。
四、活动过程1. 集体备课(1)确定课题:教师们共同确定本次集体备课的主题为“小学语文教学策略研究”。
(2)分组讨论:教师们根据自己所教学段的教材,分为低年级组、中年级组和高年级组,分组讨论本学段的教学策略。
(3)分享成果:各组教师代表分享本组讨论成果,其他教师进行补充和完善。
如低年级组分享了“识字教学策略”、“阅读教学策略”等;中年级组分享了“作文教学策略”、“阅读理解教学策略”等;高年级组分享了“文言文教学策略”、“综合性学习策略”等。
2. 课堂观摩(1)选课:从各年级选出一节具有代表性的语文课,进行课堂观摩。
案例式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,小学语文教学越来越注重学生的主体地位和个性化发展。
为了提高语文教学质量,我校开展了以“案例式教研活动”为主题的教研活动,旨在通过分析优秀教学案例,促进教师之间的交流与合作,共同探讨小学语文教学的有效策略。
本次教研活动以小学语文《荷花》课文教学为例,旨在通过分析教师的教学过程、教学方法、教学效果等方面,探讨如何在语文教学中更好地落实新课程理念,提高学生的语文素养。
二、活动目的1. 提高教师对小学语文教学案例的认识,学会从案例中提炼教学经验。
2. 培养教师分析教学案例的能力,为今后的教学实践提供借鉴。
3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高语文教学水平。
4. 探讨如何在语文教学中更好地落实新课程理念,提高学生的语文素养。
三、活动内容1. 案例展示:教师分享自己在教学《荷花》课文过程中的成功经验或遇到的问题。
2. 案例分析:全体教师对展示的案例进行讨论,分析案例中的优点和不足。
3. 交流互动:教师们就案例中的教学策略、教学方法、教学评价等方面进行交流互动。
4. 总结提升:针对本次教研活动,教师们总结经验,提出改进措施。
四、活动过程1. 案例展示(1)教师A分享了自己在《荷花》课文教学中的成功经验。
她通过创设情境,引导学生观察荷花,让学生充分感受荷花的美丽,进而激发学生的学习兴趣。
(2)教师B分享了自己在教学过程中遇到的问题。
她在引导学生理解课文内容时,发现部分学生对荷花的描写不够生动,表达不够准确。
2. 案例分析(1)教师们针对教师A的案例,认为她通过创设情境,让学生充分感受荷花的美丽,激发了学生的学习兴趣,值得我们借鉴。
(2)教师们针对教师B的案例,认为她在引导学生理解课文内容时,应注意培养学生的观察力和表达能力,提高学生的语文素养。
3. 交流互动(1)教师们就如何创设情境,激发学生的学习兴趣进行了讨论。
他们认为,教师应结合学生的生活实际,创设富有生活气息的教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
案例式的教研活动
一、活动背景随着新课程改革的深入推进,教师的专业成长和教学质量的提高成为教育改革的重要目标。
为了提高教师的教学水平和研究能力,我校语文教研组决定开展一次以小学语文《草原》课文教学为主题的案例式教研活动。
本次活动旨在通过案例分析、集体研讨、实践反思等方式,提升教师对教材的理解和运用能力,促进教师的专业成长。
二、活动目标1. 通过案例分析,提高教师对《草原》课文的理解和把握能力。
2. 通过集体研讨,激发教师的教学创新意识,促进教学方法的多样化。
3. 通过实践反思,提升教师的教学实践能力和教学研究能力。
三、活动内容1. 案例分析(1)案例背景:本次教研活动选取了四年级上册《草原》一课的教学案例。
该案例以一位教师在实际教学中的课堂环节为研究对象,分析了教师在教学过程中的优点和不足。
(2)案例内容:教师在课堂导入环节,通过图片展示和背景音乐,激发学生的兴趣;在课文讲解环节,教师注重引导学生理解课文内容,关注学生的情感体验;在课堂小结环节,教师布置了与课文相关的拓展作业。
(3)案例分析:针对该案例,教研组成员进行了深入分析,肯定了教师在课堂导入、课文讲解和课堂小结环节的优点,同时指出教师在教学过程中存在的不足,如对课文主题的理解不够深入,教学过程缺乏针对性等。
2. 集体研讨(1)研讨主题:围绕《草原》课文教学,探讨如何提高课堂教学效果。
(2)研讨内容:针对案例中教师的教学不足,教研组成员提出了以下改进措施:① 深入研读教材,把握课文主题,明确教学目标;② 丰富教学方法,注重启发式教学,激发学生学习兴趣;③ 关注学生情感体验,营造良好的课堂氛围;④ 加强课堂评价,及时调整教学策略。
(3)研讨成果:通过集体研讨,教研组成员对《草原》课文教学有了更深入的认识,明确了提高课堂教学效果的方法。
3. 实践反思(1)实践环节:根据研讨成果,教师们结合自身教学实际,对《草原》课文进行了教学实践。
(2)反思内容:教师在实践过程中,对以下问题进行了反思:① 如何在课堂导入环节激发学生兴趣;② 如何引导学生理解课文内容,关注情感体验;③ 如何加强课堂评价,提高教学效果。
小学语文教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教师的教学水平和专业素养,促进教师之间的交流与合作,我校决定开展小学语文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、研讨交流等形式,提高教师对教材的理解和把握,提升课堂教学效果,促进学生语文素养的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握,准确把握教材的重难点。
2. 培养教师的教学设计能力,提高课堂教学的针对性和实效性。
3. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。
4. 提升学生的语文素养,培养学生的阅读兴趣和写作能力。
三、活动时间2022年10月15日至2022年11月15日四、活动地点学校会议室、教师办公室、多媒体教室五、活动内容(一)集体备课1. 时间:2022年10月15日-10月20日2. 内容:各年级组根据教学进度,选择一个单元进行集体备课。
3. 目标:通过集体备课,共同研究教材,确定教学目标、教学重难点,设计教学方案。
4. 参与人员:各年级语文教师5. 活动流程:a. 主备教师介绍单元教学目标、重难点及教学设计思路。
b. 全体教师讨论,提出修改意见和建议。
c. 主备教师根据讨论意见修改教学设计。
d. 全体教师共同确认最终教学方案。
(二)教学观摩1. 时间:2022年10月21日-10月27日2. 内容:各年级组选择一位优秀教师进行公开课展示。
3. 目标:通过观摩优秀课例,学习先进的教学方法,提高课堂教学效果。
4. 参与人员:全校语文教师5. 活动流程:a. 观摩教师进行课堂教学展示。
b. 全体教师参与听课,做好听课记录。
c. 课后进行评课,总结优点和不足。
d. 活动负责人对观摩课进行总结。
(三)专题讲座1. 时间:2022年10月28日-10月31日2. 内容:邀请专家进行专题讲座,围绕小学语文教学热点问题进行探讨。
3. 目标:提升教师的专业素养,拓宽教学视野。
教研活动案例小学语文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,小学语文教学越来越注重培养学生的综合素养和语文实践能力。
为了更好地贯彻落实这一理念,提高教师的教学水平,我校语文教研组决定开展一次以《草原》课文教学为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节,探讨如何有效地进行小学语文课堂教学,提高学生的语文素养。
二、活动目标1. 通过集体备课,深入理解《草原》课文的内容和教学目标,形成共识。
2. 通过课堂观摩,学习优秀教师的教学方法和技巧,提升自身的教学能力。
3. 通过教学反思,总结教学经验,改进教学方法,提高教学质量。
三、活动过程(一)集体备课1. 准备阶段:教研组成员共同研读《草原》课文,结合教学大纲和学生的实际情况,制定教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段。
2. 讨论阶段:教研组成员针对教学设计进行讨论,分享各自的教学想法和经验,共同完善教学方案。
3. 总结阶段:教研组长对教学方案进行总结,强调教学过程中的重点和难点,并提出改进意见。
(二)课堂观摩1. 观摩课例:教研组成员观摩一位优秀教师执教的《草原》课文,认真记录教学过程、教学方法、学生反应等。
2. 讨论交流:观摩课后,教研组成员围绕教学设计和课堂实施情况进行讨论,分享观摩心得,提出改进建议。
(三)教学反思1. 教师反思:每位教师针对自己的教学实践进行反思,总结教学过程中的优点和不足,提出改进措施。
2. 集体研讨:教研组成员共同研讨教学反思,分析教学中的问题,提出解决方案。
四、活动成果1. 形成共识:通过集体备课和课堂观摩,教研组成员对《草原》课文的教学有了更深入的理解,形成了共识。
2. 提升教学能力:教师们在观摩和研讨中学习到了优秀的教学方法和技巧,提升了自身的教学能力。
3. 改进教学方法:教师们根据教学反思,改进了教学方法,提高了教学质量。
五、活动总结本次教研活动取得了圆满成功,达到了预期的目标。
通过集体备课、课堂观摩和教学反思,教师们对《草原》课文的教学有了更深入的理解,教学能力得到了提升,教学方法得到了改进。
六年级语文教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高六年级语文教学质量,促进教师专业成长,我校六年级语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“探究语文核心素养,提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式,探讨如何在语文教学中培养学生的核心素养,提高教学质量。
二、活动目标1. 通过集体备课,提高教师对语文核心素养的理解和把握。
2. 通过教学观摩,学习优秀教师的教学方法和经验。
3. 通过研讨交流,分享教学心得,共同提高教学质量。
4. 促进教师专业成长,形成良好的教研氛围。
三、活动过程(一)集体备课1. 确定备课主题:本次集体备课的主题为“《西游记》人物形象分析”。
2. 分组讨论:将六年级语文教师分为两组,分别对《西游记》中的人物形象进行分析。
3. 汇报交流:每组教师汇报本组讨论成果,分享各自对人物形象的认识和理解。
4. 整合优化:根据各组汇报情况,整合优化教学设计,形成较为完善的教学方案。
(二)教学观摩1. 指定观摩课:由一位教师进行公开课展示,课题为《西游记》人物形象分析。
2. 观摩学习:全体教师认真观摩公开课,记录教学亮点和不足。
3. 反馈交流:观摩课后,教师们针对公开课进行点评,分享观摩心得。
(三)研讨交流1. 教学反思:教师们针对公开课和自身教学进行反思,找出存在的问题和不足。
2. 交流心得:教师们分享自己在教学中的成功经验和做法,互相学习、借鉴。
3. 提出建议:针对教学中存在的问题,提出改进措施和建议。
4. 形成共识:通过研讨交流,形成提高教学质量、培养学生核心素养的共识。
四、活动成果1. 提高了教师对语文核心素养的认识和把握,为今后的教学提供了理论指导。
2. 通过观摩学习,教师们学到了优秀的教学方法,提高了自身的教学水平。
3. 通过研讨交流,教师们分享教学心得,共同提高教学质量。
4. 形成了良好的教研氛围,促进了教师专业成长。
小学语文教研教学案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进,小学语文教学面临着诸多挑战。
为了提高小学语文教学质量,我校开展了以“培养学生语文核心素养”为主题的教研活动。
以下是本次教研活动的一个教学案例。
二、案例主题《小学生语文核心素养的培养策略》三、案例描述1. 教学目标(1)知识与技能:了解语文核心素养的概念,掌握语文核心素养的基本要素。
(2)过程与方法:通过小组合作、探究式学习等方式,培养学生的自主学习能力。
(3)情感态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣,树立正确的价值观。
2. 教学内容以人教版小学语文四年级下册《桂林山水》为例,分析语文核心素养在课堂教学中的体现。
3. 教学过程(1)导入教师通过展示桂林山水的图片,引导学生欣赏美景,激发学生对课文的学习兴趣。
(2)自主学习学生自主阅读课文,思考以下问题:①课文描写了哪些景物?②作者运用了哪些修辞手法?③课文表达了怎样的思想感情?(3)小组合作学生以小组为单位,交流讨论以下问题:①课文中的修辞手法有哪些?分别有什么作用?②如何理解作者对桂林山水的喜爱之情?③课文中的哪些语句让你印象深刻?(4)展示交流各小组选派代表进行展示,其他小组进行点评。
(5)总结归纳教师引导学生总结语文核心素养在课堂教学中的体现,如:①语言表达能力的培养:通过仿写、续写等练习,提高学生的语言表达能力。
②阅读能力的培养:通过阅读不同类型的文章,提高学生的阅读理解能力。
③思维能力的发展:通过讨论、辩论等活动,培养学生的思维能力。
③情感态度价值观的塑造:通过课文中的情感表达,引导学生树立正确的价值观。
4. 教学反思(1)教学过程中,学生积极参与,自主学习能力得到了提高。
(2)小组合作环节,学生的合作意识、沟通能力得到了锻炼。
(3)课堂氛围活跃,学生对语文学习的兴趣得到了激发。
四、案例总结本次教研活动以“培养学生语文核心素养”为主题,通过实际教学案例,展示了语文核心素养在课堂教学中的体现。
教师应关注学生的个体差异,采用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文核心素养。
教研活动设计案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,小学语文阅读教学越来越受到重视。
阅读是学生获取知识、培养能力、提高素质的重要途径,也是学生个性化学习的重要方式。
然而,在实际教学中,部分教师对阅读教学策略的运用不够灵活,导致学生的阅读兴趣不高,阅读能力提升缓慢。
为了提高小学语文阅读教学的有效性,我们开展了本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对阅读教学策略的认识,掌握多种阅读教学方法。
2. 培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力。
3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高阅读教学水平。
三、活动内容(一)阅读教学策略理论学习1. 邀请专家进行专题讲座,解读小学语文阅读教学策略。
2. 组织教师学习相关教育教学理论,如建构主义学习理论、多元智能理论等。
3. 教师分享阅读教学心得,交流阅读教学策略。
(二)阅读教学案例分析1. 教师展示优秀的阅读教学案例,分析案例中的教学策略。
2. 小组讨论:针对案例,分析教师运用教学策略的优缺点。
3. 教师反思:结合自身教学实践,反思如何改进阅读教学策略。
(三)阅读教学实践探索1. 分组进行阅读教学实践,教师根据学生的实际情况,选择合适的阅读教学策略。
2. 教师展示教学过程,其他教师观摩学习。
3. 小组讨论:分析实践过程中的成功经验和不足之处。
(四)阅读教学评价与反思1. 教师对学生的阅读情况进行评价,总结阅读教学效果。
2. 教师反思:针对评价结果,分析阅读教学策略的适用性,提出改进措施。
3. 教师撰写教学反思,总结阅读教学经验。
四、活动实施步骤(一)准备阶段1. 确定活动主题,制定活动方案。
2. 邀请专家、教师参加活动。
3. 准备相关教学资源,如教材、教学案例等。
(二)实施阶段1. 进行阅读教学策略理论学习。
2. 进行阅读教学案例分析。
3. 进行阅读教学实践探索。
4. 进行阅读教学评价与反思。
(三)总结阶段1. 教师总结活动收获,提出改进建议。
2. 教研组对活动进行总结,形成活动报告。
小学语文教研活动策划案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学语文教师的教学水平和专业素养,促进教师之间的交流与合作,本教研活动旨在通过开展一系列丰富多彩的教研活动,提升教师的专业成长,推动小学语文教学质量的提高。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学理念的理解和把握。
2. 促进教师之间的教学经验交流,提升教师的教学能力。
3. 培养教师的教学研究能力,提高教师的教育科研水平。
4. 加强教师之间的团队协作,形成良好的教研氛围。
三、活动主题“新课程背景下小学语文教学策略研究”四、活动时间2022年9月至2023年6月五、活动地点小学语文教研活动室六、活动对象全体小学语文教师七、活动内容(一)活动前期准备1. 成立活动筹备小组,负责活动的策划、组织和实施。
2. 收集和整理相关教学资源,包括教材、教辅、教学案例等。
3. 设计活动方案,明确活动流程和内容。
4. 邀请专家进行专题讲座,提升教师的理论水平。
(二)活动具体安排1. 第一阶段:理论学习(2022年9月-10月)(1)开展专题讲座,邀请专家讲解新课程背景下小学语文教学的理念和方法。
(2)组织教师进行集体备课,研讨教材,明确教学目标。
(3)开展教学观摩活动,教师互相听课、评课,交流教学经验。
2. 第二阶段:实践探索(2022年11月-2023年1月)(1)开展教学设计比赛,鼓励教师创新教学设计,提高教学效果。
(2)组织教师进行教学观摩,展示优秀教学案例,促进教师间的相互学习。
(3)开展教学反思活动,教师针对自身教学进行反思,找出不足,寻求改进。
3. 第三阶段:成果展示(2023年2月-3月)(1)举办教学成果展示活动,教师展示自己的教学设计、教学反思等成果。
(2)评选优秀教学案例,进行表彰和推广。
(3)开展教学研讨活动,教师就教学案例进行深入研讨,总结经验,提出改进措施。
4. 第四阶段:总结提升(2023年4月-6月)(1)对活动进行总结,梳理活动成果,形成活动报告。
小学语文教研活动文案(3篇)
第1篇一、活动背景为了全面提升小学语文教学质量,提高教师教育教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校特举办小学语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、专题讲座、经验分享等形式,推动语文教师的专业成长,激发教师的教学热情,打造高效课堂。
二、活动主题聚焦核心素养,提升语文教学质量三、活动时间2022年10月15日(星期六)上午8:00-12:00四、活动地点我校多功能厅五、活动对象我校全体小学语文教师六、活动内容1. 集体备课(1)分组讨论:教师根据本学期教学进度,结合教材内容,进行集体备课,共同研讨教学重难点、教学方法、教学资源等。
(2)成果展示:各备课组选取一节课进行展示,其他教师观摩学习,共同探讨改进之处。
2. 课堂教学观摩(1)公开课展示:邀请优秀语文教师进行公开课展示,分享教学经验。
(2)评课议课:观摩课后,全体教师进行评课议课,提出改进意见和建议。
3. 专题讲座(1)讲座主题:语文核心素养的培养与教学策略(2)主讲人:邀请知名语文教育专家进行专题讲座,为教师提供理论指导和实践参考。
4. 经验分享(1)优秀教学案例分享:邀请优秀教师分享自己的教学经验和成功案例。
(2)互动交流:教师们就教学中的困惑和问题进行互动交流,共同探讨解决方案。
七、活动安排1. 8:00-8:30 签到、领取资料2. 8:30-9:00 开幕式3. 9:00-10:30 集体备课4. 10:30-11:30 课堂教学观摩5. 11:30-12:00 评课议课6. 12:00-13:00 午餐7. 13:00-14:00 专题讲座8. 14:00-15:00 经验分享9. 15:00-16:00 互动交流10. 16:00-16:30 总结发言八、活动要求1. 全体语文教师务必按时参加活动,不得缺席。
2. 活动期间,教师应认真听讲、积极参与讨论,做好笔记。
3. 活动结束后,教师应根据所学所得,结合自身教学实际,撰写心得体会。
小学语文教研教研案例
一、活动背景随着新课程改革的深入推进,小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量,促进教师专业成长,我校开展了小学语文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式,提升教师的教学能力和教研水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文新课程标准的认识,把握教学方向。
2. 培养教师集体备课、教学研讨的能力,促进教师专业成长。
3. 通过教学观摩,提升教师的教学技能,提高课堂教学效率。
4. 增强教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课(1)确定课题:本次集体备课的主题为《小学语文四年级上册第六单元》。
(2)分工合作:将教师分为若干小组,每个小组负责一课的教学设计。
(3)研讨交流:各小组在备课过程中,对教学目标、教学重难点、教学方法等进行讨论,形成共识。
(4)整合优化:将各小组的教学设计进行整合,形成一份完整的单元教学设计。
2. 教学观摩(1)观摩教师:选取一位具有丰富教学经验的教师进行公开课展示。
(2)观摩内容:以《小学语文四年级上册第六单元》中的一课为例,进行课堂教学。
(3)观摩要求:教师应注重教学目标的达成,关注学生的学法指导,体现新课程理念。
3. 研讨交流(1)观摩教师反思:观摩课后,进行教学反思,总结经验教训。
(2)其他教师评价:对观摩教师的教学进行评价,提出改进意见。
(3)总结提升:对本次教研活动进行总结,提出今后教研工作的方向。
四、活动过程1. 集体备课(1)教师们对《小学语文四年级上册第六单元》进行深入分析,明确教学目标。
(2)各小组针对教学重难点,提出不同的教学策略。
(3)通过研讨,形成一份完整的单元教学设计。
2. 教学观摩(1)观摩教师精心准备,呈现了一堂精彩纷呈的公开课。
(2)观摩教师注重教学目标的达成,关注学生的学法指导,课堂气氛活跃。
3. 研讨交流(1)观摩教师进行教学反思,总结经验教训。
(2)其他教师对观摩教师的教学进行评价,提出改进意见。
小学语文教研活动的方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,小学语文教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学语文教师的教学水平,促进教师的专业成长,我校决定开展小学语文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式,提升教师的教学能力,优化课堂教学,培养学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文课程标准的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教学水平。
3. 通过教学观摩和反思,改进教学方法,优化课堂教学。
4. 培养学生的语文素养,提高学生的语文学习成绩。
三、活动主题“基于核心素养的小学语文课堂教学实践与探索”四、活动时间2022年9月至2023年6月五、活动内容1. 集体备课(1)每周安排一次集体备课活动,由备课组长组织,全体语文教师参加。
(2)集体备课内容:分析教材,确定教学目标,制定教学方案,讨论教学方法。
(3)集体备课要求:教师提前备课,准备相关教学资料,积极参与讨论,共同完善教学方案。
2. 教学观摩(1)每月组织一次教学观摩活动,邀请校内外优秀教师进行公开课展示。
(2)观摩内容:小学语文各年级段的教学内容,包括阅读、写作、口语交际等。
(3)观摩要求:教师认真观摩,做好笔记,课后进行反思,撰写观摩心得。
3. 经验交流(1)每学期举办一次经验交流活动,邀请优秀教师分享教学经验。
(2)交流内容:教学方法、教学技巧、教学案例等。
(3)交流要求:教师积极参与,认真聆听,结合自身教学实际进行思考和借鉴。
4. 教学反思(1)教师每月撰写一篇教学反思,总结教学过程中的得失,提出改进措施。
(2)学校定期组织教师进行教学反思交流,共同探讨教学问题,促进教师成长。
5. 教学比赛(1)每学期举办一次小学语文教师教学比赛,激发教师的教学热情,提高教学水平。
(2)比赛内容:课堂教学、板书设计、教学设计等。
(3)比赛要求:教师认真准备,公平竞争,展示自己的教学风采。
六、活动组织1. 成立教研活动领导小组,负责活动的整体规划、组织实施和总结评估。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学语文案例式教研活动设计方案
——“自主、高效的有效课堂教学”的探讨
一、理论支撑
一位校长说过:“通识培训把表层的土刨了一下,下面的土还非常坚硬,根深蒂固的东西要打破,是要下一番功夫的。
”为此要积极探索新的教师培训机制,而先进教育理念指引我们:教师的专业成长倚赖教师自身的反思和研讨合作平台的成功搭建,而反思、研讨、实践的最好材料是——案例,案例研究是架设教师专业成长的阶梯。
因此,我们计划本学期实施案例式校本教研是围绕着“问题-设计-行动-反思-总结—行为”的循环往复的螺旋式上升状态。
案例式校本教研指的是围绕所研究课题,以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。
研讨内容包括:听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。
听课教师对所听的课进行评议,肯定好的、可借鉴的地方,提出建设性的意见等。
通过评议,使执教教师认清自我,受到启发和教益,又为听课老师提供学习研讨机会,引以为戒。
为此,开展案例教学式教研活动,对提高教师的教学水平是大有帮助,也会不断充实课题研究、交流课题研究的经验,促进课题研究的发展。
一个好的案例往往代表一类典型事件,蕴含着深刻的教育理念与教学技能,有利于促使受训学员分析、反思。
案例具有典型性、启发性、和真实性。
二、课题的缘起
从教师成长的实际需要出发,通过各种表格和案例调查表明,作为教育教学活动的组织者与实践者的我们,了解学生,熟悉教材,每天都在与学生经历着不同的学习过程,创造着新的学习生活。
这些常常被我们熟视无睹的教学情境、学习场景,以及学习的背景生活,往往蕴含和昭示着教学的真谛。
而教师由于重复的日常教学工作,很少本着研究的态度去发现和把握更多的教学规律。
一部分智力水平较高的教师能凭借个人经验能较轻松地一次性解决教学问题;亦有大部分教师,尽管有一定的教学经验,但总会遇到一些凭借于个人经验而一时无法解决的问题。
如:“如何使课堂自主高效”,“小学语文的学习评价问题”,“学生的言语发展能力”“如何处理课堂学习和考试能力的问题”……对自身教学实
践的不满和反思,是开展校本教研的起点。
教师一旦追踪某个教学问题,或者教师一旦需要借鉴“他人的经验来解决某个教学”问题时,就产生了“科研”意识,并尝试性地付诸于“研究行动”。
于是,“案例式”的校本教研也悄然而生。
三、目的预设
1、通过“案例”这个教学窗口,观察别人的课堂,反思自己的教学实践。
2、如何在课堂上落实教学目标的探讨。
3、自主高效的有效课堂教学的探讨。
4、学生学习方式转变的探讨。
四、实施过程具体安排:
(一)酝酿阶段
召开语文学科老师会议,会议上讨论并决定本学期实施并开展案例式校本教研活动,明确分工,初探开展此项活动的实施方案。
关注新理念的课例设计,确定案例主讲人(校外专家);教学案例:小学语文第四册《荷花》完整的教学课程。
(二)准备阶段
1、专业引领提升理论
专业引领是开展校本教研的有效支持。
在这一校本教研阶段,寻找相关理论的支持,需要邀请科研专业人士进行专业引领是非常重要的。
我们知道,以校为本的教研活动是在本校展开的,是围绕本校教师的现实和问题展开进行的,但并不完全局限于本校的力量。
特别是校本教研与课题相结合时,没有专业人士的参与,校本研究常常会限于校内教师同水平的重复,导致研究的平庸化。
专家对于理论知识的研究精专,有一定的深度,我们的一些教学现象就必须通过专业的理论知识加以结实。
我校在本次案例式校本教研校本教研中,积极邀请专家学者、优秀教师来校指导,争取他们的支持和协助,将校本教研推向纵深发展。
所以,邀请校外专家来学校进行专题讲座——实施有效的课堂教学。
2、提供案例,撰写设计
在这个环节里,将案例的文本,包括实施案例式校本教研的方案,教材文本,教学参考等,印发给参与教研的教师,使全体参与者明确案例教研的目标。
并且给老师们一些时间,让参与者搜集各种信息,探讨问题。
全组6位语文老师按要求撰写第四册语文《荷花》教学设计。
(三)实施阶段
1、案例交流。
一石激起千层浪。
全体老师观摩特级教师上的录像研讨课《荷花》。
要求对课堂教学过程进行记录,观察教师在课堂上对教材的把握和处理,观察课堂中设计的接受程度。
2、讨论案例。
在课堂交流后,组织语文科组的老师讨论案例,是必不可少的环节。
讨论案例是一种互动的研究,是一个共同参与、共同构建的过程。
分析思考案例中教师的行为和对策的合理性,鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的设想、新的思路相当重要。
互动研讨时,我们充分调动参与者的主动性和积极性。
研讨时,参与的教师针对《荷花》两节课进行提问,质疑。
请全体老师把自己的《荷花》教学设计,和游老师的研讨课进行对照,找出不同和不足,可以是设计的理念上,也可以使教学环节,甚至是教学过程中的某一处小技巧,等等,讨论如何使课堂更自主高效。
老师们谈谈的收获和看法,也可以质疑。
3、思维碰撞
老师们撰写参与本次教研活动的心得体会。
通过观摩了特级老师的课例,老师们的进行了思维的碰撞后,把自己的认识、收获,甚至是纠误。
寻找自己和游老师的差距,可以是设计的理念上,也可以是教学环节,甚至是教学过程中的某一处小技巧等等,讨论如何在课堂把教学目标抓在实处的问题写下来,文章包括:分析研讨问题——反思自身经验——提出解决方案。
老师们对自己的教学设计进行修改(第一个反思)
4、反思提高
老师使用第一次反思后的教学设计进行实际教学,关注学生获得的行为进行调整,寻找设计和现实的差距,进行第二次反思。
反思、总结是认真反思方案中提出的问题(自主高效的课堂)解决了没有,哪种设计是正确的、有效的,哪些是无效的。
教师通过案例教研把形成的共识和见解进行概括、总结、提炼,加深了对教育教学规律的认识,指导教学实践,提升学术水平和研究能力。
五、反思与展望
通过不同形式的学习,我们还发现案例式教研的优势在于:①克服了以往教研课的盲目性。
以课题为中心,围绕课题进行研讨。
②课例教学为研讨活动提供了一个展示研讨过程的平台,听课老师来共同探讨,交流与分享,得到大量的信息,共同感受成功与困惑。
整个过程就是教师积极参与的一种互助互学过程。
正如日本学者佐藤学先生所言,学校的改变——是一场静悄悄的革命,它不可能因为一次演讲、一位名师而发生。
然而不断开展校本教研活动,教师间共同构建相互促进的“合作性同事”关系,彼此敞开教室的大门,真诚地进行相互评论,在实践中反思,在反思中实践,磨练和升华教师的个体能力。
校本教研制度的建设是一个长期、复杂、艰苦的过程,还有很多问题需要在今后的实践中进一步去探究:学校相关的制度还不够完善,校本教研的实效性亟待提高;合作深度不够,网络平台略显单薄,反思后的行为跟进缺失、校际联动不足;忽略“非正式”教研的探究;教师理论水平、课例阐述技巧、研究结论提炼的水平有待提高等等。