部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀教案
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教学设计教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教学设计教学设计一. 教材分析《牛和鹅》是一篇关于动物的寓言故事，通过描述牛和鹅之间的争斗，告诉人们要团结友爱，不要互相争斗。
本文语言简洁明了，情节紧凑，易于学生理解。
故事中的角色形象生动，有利于学生进行角色扮演和情景再现。
本文还包含了一些生词和短语，如“争斗”、“友爱”、“互不相让”等，便于学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
他们对于动物故事比较感兴趣，容易产生共鸣。
但部分学生在阅读过程中可能会遇到一些生词和短语的理解问题，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会故事中的道理。
3.学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.生词和短语的理解和运用。
2.故事情节的把握和体会。
3.团队合作和沟通能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.小组合作学习：让学生分组进行讨论和实践活动，培养团队合作意识。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片。
2.生词和短语的卡片。
3.小组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示牛和鹅，引导学生说出它们的特点，引出今天的课文《牛和鹅》。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，注意生词和短语的发音。
然后让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演故事中的牛和鹅，进行情景再现。
鼓励学生用课文中的句子和短语进行对话。
4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
然后让学生用生词和短语造句。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何用自己的行动来体现团结友爱的精神。
每组选代表进行分享。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调团结友爱的道理。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事，通过故事让学生了解牛和鹅的特点和生活习性。
课文语言简洁，富有童趣，易于学生理解和接受。
这篇课文属于说明文，通过具体的事例让学生了解动物的特点，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于简单的说明文能够独立阅读并理解大意。
但学生在理解动物特点方面可能还存在一定的困难，因此在教学中需要引导学生通过故事了解动物的特点。
此外，学生对于课文的深入理解和分析能力还有待提高，因此在教学过程中要注重培养学生的思维能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。
2.过程与方法：通过故事，培养学生观察动物、了解动物的习惯和特点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解牛和鹅的特点。
2.难点：学生能够深入理解课文，分析课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生观察和了解动物的特点。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文插图3.PPT课件4.动物特点的相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
随后，教师出示课文插图，引导学生观察牛和鹅的外形特点，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
教师引导学生关注课文中所描述的牛和鹅的特点，如牛的勤劳、鹅的高傲等，并提问学生：“你们还知道哪些动物的特点？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的动物特点。
四年级上册语文《18牛和鹅》教案
四年级上册语文《18 牛和鹅》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
•掌握课文中的生字新词，能够准确书写和运用。
1.2 过程与方法：•通过朗读、讨论和合作，理解课文中人物的情感变化。
•学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神态描写，体会人物的心情。
情感、态度与价值观：•引导学生理解尊重事实、不被固有思想左右的重要性。
•培养学生的换位思考和批判性思维能力，学会从不同角度看待问题。
教学重点•抓住重点词句，理解人物情感变化。
•体会作者通过牛和鹅的故事传达的道理。
教学难点•理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的深层含义。
教学资源•课文《牛和鹅》原文•多媒体课件（包含牛和鹅的图片、视频片段）•生字新词卡片第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习旧知：回顾上节课学习的内容，询问学生对牛和鹅的初步印象。
2.3.创设情境：4.•展示牛和鹅的图片，让学生描述它们的特点。
•引用课文中的句子“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
” 让学生思考这句话的意思，并谈谈自己的看法。
引入课题：今天我们将学习《牛和鹅》这篇课文，看看作者如何通过这两种动物的故事给我们带来什么启示。
6.二、初读课文识记生字1.自主阅读：学生自读课文，借助拼音和工具书，认读生字新词，标出自然段。
2.3.教师巡视：教师巡视指导，纠正学生的发音和读法，关注生字新词的掌握情况。
4.5.全班朗读：教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调和停顿。
6.三、整体感知理清层次1.整体感知：学生再次阅读课文，尝试概括课文的主要内容。
2.3.理清层次：4.•教师引导学生按照故事的发展顺序，将课文分为几个部分。
•学生分组讨论每个部分的主要内容，并尝试用自己的话复述。
•每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和质疑。
5.教师总结：教师根据学生的汇报情况，总结课文的主要内容和结构，强调重点段落和关键词句。
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案(9篇)
部编版四年级上册《牛和鹅》语文教案（9篇）本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的，领悟的表达方法，因此我在教学设计时抓住“白鹅的傲岸表达在哪”这一线索贯穿教学。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是个发觉者、讨论者、探究者。
因此教学中我采纳讨论性学习方法，鼓舞学生读书、思索、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的傲岸，与产生情感共鸣。
一、初读课文，整体感知二、本课教学思路清楚，注意让学生整体阅读、体验文本，感受白鹅的傲岸。
导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。
字词是构建语文学习的根底，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。
在初读课文的根底上，学生也对白鹅形象有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺三、品读课文，感受“傲岸”四、通过初读，学生初步感知了鹅的傲岸，我便用“这只白鹅给留下了什么印象？”将学生带入文本。
在体会如何感受到鹅的傲岸时，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的傲岸。
接着我要求学生认真读课文，围绕“白鹅的傲岸还表达在哪”，把感受深的句子划下来，在旁边做批注。
这不仅赐予学生充分的时间感悟文本，也培育了学生不动笔墨不读书的学习习惯。
在这一环节中，学生能够仔细读文体会，并写下感受，到达了预设目标。
五、在对文本有所感悟的根底上，我开头组织学生围绕“白鹅的傲岸还表达在哪”进展阅读感受沟通。
沟通过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点。
如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”，让学生想象白鹅的动作、说的话，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进展沟通，体会鹅叫声傲岸。
通过让学生将鸭与鹅的步态进展比照读，播放净角出场的画面，给学生直接的感官刺激，并让学生自己走一走，感受鹅步态的大模大样。
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗教学目标1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2、体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。
3、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重难点了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备学生充分预习课文，多媒体课件一、复习导入，回顾全篇。
师：上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章的脉络。
谁能说一说：课文先写了什么,接着写什么,最后写什么指名回答课件出示：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
师：是呀，课文开始就告诉大家，“我们”深信这句话。
所以我们对牛和鹅的态度就不截然不同，请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。
（用喜欢的符号勾画，朗读）二、细读探究，引导感悟。
1、“我们”是怎样对待牛和鹅的？为什么会这样？（指名汇报读第一自然段）过渡：因为“我们”用了牛和鹅看人的角度，所以人轻视牛，而害怕鹅。
2、后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名汇报读第12自然段）过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，（修改板书：牛鹅）应该平等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。
3、究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文的哪部分描写了这件事？（指名汇报：课文的第5-11自然段）三、品读感悟，释放主题。
1、快速浏览5-11自然段，找出在这件事中有几位主角？（指名生说：鹅、“我”和金奎叔）板书：金奎叔“我”2、谁能用一句话告诉我们，围绕这三位主角发生了什么故事？（指名概括：“我”被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并教育我不要怕鹅。
）3、自由读5-11自然段，把你觉得最有趣的句子或段落找出来，多读几遍，把你的感受作好批注。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教案教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》公开课优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握课文中的生词和句子，能够正确朗读。
2.过程与方法：培养学生的阅读理解能力，鼓励学生进行合作学习，提高学生的表达能力。
3.情感态度: 引导学生关注动物保护，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点1.掌握课文内容，理解并能复述故事情节。
2.掌握生词和重点句子的意思。
3.能够正确朗读课文。
三、教学准备1.教师：熟悉课文内容，准备教学课件和教具。
2.学生：提前预习课文，准备听课所需教材。
3.教具：课件、画图工具、幻灯片等。
四、教学过程1. 导入•利用图片、故事情节等引入课文中的主题，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生自读课文，理解故事内容。
3.教师解释生词和重点句子，帮助学生掌握。
3. 合作学习1.分组讨论课文中的问题，共同理解故事。
2.学生展示讨论结果，分享归纳。
4. 情感体验1.通过课文中的故事，引导学生思考动物保护的重要性。
2.讨论学生对动物的爱护态度，促进情感共鸣。
5. 听力训练1.播放相关录音，让学生听课文录音，跟读提高朗读能力。
2.听音辨字，巩固生词。
6. 互动交流1.学生展示会场绘画，表达对故事的理解。
2.学生表演课文片段，展示朗读能力。
五、课堂总结1.回顾故事内容和重点句子。
2.强调动物保护的重要性，鼓励学生爱护动物。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固知识点。
2.听录音，反复朗读课文，提高朗读能力。
3.绘制动物保护宣传海报。
通过本节课的教学设计，希望能引导学生理解故事内容，掌握语文知识，培养爱心与责任感，促进学生全面发展。
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗教材分析：《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。
细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。
最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。
教学目标：认知目标：会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。
情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。
能力目标：学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学课件：powerpoint教学时间：2课时第二课时教学目标：教学重点、难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。
让学生明白看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这样一个道理。
陈述：一、开篇明意，导入新课课前板书课题，并做好课件播放的准备，课始我们通过“上堂课初读了牛和鹅这篇课文，牛和鹅给你留下了什么印象”这个问题，激发学生对第一课时所学知识的回忆，并根据学生的回答引出课文第一自然段，（课件出示句子），“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
”请多名学生朗读，促使学生想弄明白这是怎么回事？接着出示有关资料：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。
在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人。
请女生朗读，老师强调一下，这是从谁的角度得到的结果？（牛）同样（出示）请男生读这句话，什么东西在它眼里都比原样缩小了。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀教案
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》优秀教案一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文主要讲述了一个关于牛和鹅的故事。
通过这个故事，让学生了解牛和鹅的特点和生活习性，培养他们对动物的热爱和保护意识。
课文内容富有童趣，语言生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但在动物知识方面，可能对牛和鹅的特点和生活习性了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生关注这些细节。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牛和鹅的特点和生活习性，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：牛和鹅的特点和生活习性。
2.难点：如何培养学生对动物的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：激发学生思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示牛和鹅的图片及特点。
2.教材：准备课文《牛和鹅》。
3.教学资源：收集有关牛和鹅的视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物。
提问：“你们知道牛和鹅的特点和生活习性吗？”让学生自由发言，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《牛和鹅》，边读边引导学生关注牛和鹅的特点和生活习性。
在读课文的过程中，穿插讲解一些关于牛和鹅的知识，如牛的种类、鹅的生活习性等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿牛和鹅的叫声和动作。
教师点评，鼓励学生发挥创意。
4.巩固（5分钟）学生总结课文内容，回答问题：“牛和鹅有什么特点？它们的生活习性是什么？”教师点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）展示有关牛和鹅的视频、图片等资料，让学生了解更多关于牛和鹅的知识。
四年级语文上册教案《18.牛和鹅》 部编版
四年级语文上册教案《18.牛和鹅》部编版一、教学目标知识目标1.了解《牛和鹅》故事情节。
2.理解故事中牛和鹅的行为和性格。
3.掌握新词汇的意思：浅、荷叶、浑身、骂。
能力目标1.能听懂课文，正确表达对牛和鹅的理解。
2.能用正确的语音语调朗读课文。
3.能运用学过的知识，进一步理解课文内容。
情感目标1.培养学生的爱心和同情心，关注动物的生存状况。
2.培养学生的团结协作精神，明白合作的重要性。
二、教学重难点教学重点1.讲解课文内容，引发学生对故事的思考。
2.引导学生理解并掌握生词的意思。
教学难点1.学生表达对牛和鹅的理解，引导其用简洁准确的语言描述动物的行为。
2.学生理解和掌握新词汇，灵活运用到课文阅读和日常交流中。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•通过谈论动物的故事情节，引发学生对课文的兴趣。
•展示课文名《牛和鹅》，启发学生猜测故事情节。
2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文，学生跟读，呈现故事情节。
•分段解释课文内容，引导学生理解故事中牛和鹅的行为举止。
3. 讨论与思考（10分钟）•以小组形式讨论：你会如何帮助遇到困难的动物？•引导学生分享自己的理解和看法，鼓励学生多角度思考。
第二课时1. 复习内容（5分钟）•回顾前一节课的故事情节，确认学生对《牛和鹅》的理解。
2. 学习新词（15分钟）•解释新词汇的意思，并通过例句帮助学生理解。
•强化学生对浅、荷叶、浑身、骂等词语的记忆和运用。
3. 情感教育（10分钟）•与学生讨论动物的重要性，引导学生关心和爱护动物。
•鼓励学生通过行动保护环境和动植物。
第三课时1. 语文活动（10分钟）•设计有趣的语文练习，巩固学生对课文和新词的学习成果。
2. 分组表演（20分钟）•将故事中的情节分组表演，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 总结与评价（5分钟）•教师引导学生总结本节课的重点内容，评价学生的表现和进步情况。
四、教学评价•通过课堂讨论、问答和表演等方式，全面评价学生对《牛和鹅》故事的理解和表达能力。
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件
2024年部编四上第18课《牛和鹅》教学设计+课件一、教学内容《牛和鹅》选自部编版四年级上册第18课，详细内容包括：课文阅读与理解，生字词学习，重点句子分析，课文结构把握，以及相关语文知识点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点及关系。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生爱护动物，尊重生命的价值观。
三、教学难点与重点难点：课文内容的深入理解，句子结构的分析。
重点：生字词的学习，课文主题思想的领悟。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解牛和鹅的故事。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，解释词义，指导书写。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析句子结构，提炼文章主题。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考。
6. 随堂练习：完成相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《牛和鹅》2. 生字词：牛、鹅、爱护、尊重等。
3. 重点句子：课文中的关键句子。
4. 课文结构：起、承、转、合。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，复述牛和鹅的故事。
（2）用新学的生字词造句。
（3）思考：为什么我们要爱护动物？2. 答案：（1）学生复述故事，注意语言表达。
（2）学生造句，巩固生字词。
（3）引导学生认识到爱护动物的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察牛和鹅，了解它们的生活习性，培养学生的观察力和爱护动物意识。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点及关系。
补充说明：在教学过程中，应重点关注学生对课文内容的理解。
通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解牛和鹅在课文中的形象特点以及它们之间的关系。
此环节旨在培养学生提取信息、理解课文的能力。
2023年部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗《牛和鹅》教学设计【教学目标】1.认识批注，学习用批注的方法阅读，让学生了解从不同角度给文章作批注方法。
2.利用批注阅读和对比阅读，抓住关键词句，通过人物语言、动作、神态体会人物心情。
3. 感悟文章内容，了解文章蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会收获不同的结果。
【教学重点】让学生了解从不同角度给文章作批注，抓住关键词句，通过人物语言、动作、神态体会人物心情。
【教学难点】通过人物语言、动作、神态体会人物心情，感悟文章蕴含的道理。
【教学过程】一、谈话导入1.师：同学们，李老师相信，你们一定都有自己喜欢的动物，也一定都跟某种小动物有过奇妙的相遇，甚至你们还和它发生过难忘的故事。
2.今天，老师也请来了两位动物朋友（大屏幕展示牛和鹅的）它们就是...... （生回答）3.师：你们看到牛会想到什么，它给你留下了什么印象？（生回答）看到鹅呢？（生回答）那牛和鹅带给你这样的感受，那它又带给童年时期的作者什么感受呢？4.其实作者童年时期也曾有过跟你相同的感受，现在就让我们走进文中，一探究竟。
【设计意图】通过谈话和利用直观的牛和鹅,使学生回忆起动物以及与小动物间的趣事, 激发起学生的学习兴趣，也为学生创设一个学习本课的情景。
二、教学过程（一）聚焦“批注”1.师：同学们，让我们一起浏览这篇文章，请你仔细观察这篇文章与我们以往的课文相比，多了些什么？（生回答）2.师：其实，在你们平时的阅读当中也一定都用到过批注式阅读，你们是否有过在不认识的生字上面标注拼音？是否有过在不理解的词语旁边写上解释？是否有过将优美的语句用横线画下来？其实这就是批注，我们还可以把阅读过程中的一些感受和体会通过文字的形式把它记录下来。
3. 师：牛和鹅带给你们这样多的感受，那作者笔下的人们又是怎样认为的呢？请同学们齐读画横线的部分。
新部编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课教学设计
新部编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课教学设计一、教学目标1.能够准确理解《牛和鹅》的故事情节，领会故事主旨。
2.能够用简单的语言叙述《牛和鹅》的故事内容。
3.能够通过朗读表达故事情感，提高语言表达能力。
二、教学重点1.帮助学生理解故事情节，把握故事主旨。
2.培养学生的语言表达能力，提高朗读的表达力。
三、教学准备1.课本《牛和鹅》2.录音机或电脑播放音频的设备3.课堂板书准备四、教学过程1.导入通过提问的方式引入故事《牛和鹅》，激发学生对故事的好奇心。
2.学习内容呈现1.让学生跟读课文，感受语言的韵律和节奏。
2.播放故事音频，让学生听一遍故事，帮助学生了解故事情节。
3.教师讲解故事重点，引导学生共同探讨《牛和鹅》的主题。
3.课文解析1.细致分析课文，引导学生理解故事中的含义和人物性格。
2.提出问题，让学生展开讨论，帮助学生更深入地理解故事。
4.语文拓展结合故事内容，进行语文知识的拓展学习，如生字、生词的解释，句子的成分分析等。
5.活动设计1.小组讨论：让学生分组讨论《牛和鹅》中的冲突与解决方法。
2.朗读比赛：让学生分角色进行朗读比赛，提高学生的表达能力。
6.课堂板书在黑板或白板上整理学生共同总结出的《牛和鹅》的主题和重点句子。
五、教学总结通过本节课的教学，学生能够理解《牛和鹅》的故事情节，领会故事主旨，提高了语言表达能力和朗读的表达力。
六、课后作业请学生复述《牛和鹅》的故事内容，同时用自己的理解写一篇小短文。
以上就是本节课的优质教学设计，希望能够对学生的语文学习有所帮助。
小学语文四年级上册《牛和鹅》优质教案(通用5篇
小学语文四年级上册《牛和鹅》优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册，涉及《牛和鹅》一文。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，培养关爱动物、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感变化，体会作者对牛和鹅的喜爱。
2. 教学重点：掌握生字词，分析课文结构，培养朗读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生谈论对这两种动物的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生注意语气、节奏的变化，培养学生朗读技巧。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，理解作者情感变化，体会作者对牛和鹅的喜爱。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱动物，珍惜友谊。
六、板书设计1. 牛和鹅牛：勤劳、无私、奉献鹅：可爱、友善、团结2. 生字词：七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考作者为什么喜欢牛和鹅？（2）用本课学到的生字词，写一段话描述牛和鹅的特点。
（3）谈谈你在生活中是如何关爱动物、珍惜友谊的？答案：（1）作者喜欢牛和鹅，是因为牛勤劳、无私、奉献，鹅可爱、友善、团结。
（2）例：牛是一种勤劳、无私的动物，它们为人们提供了丰富的奶制品。
鹅可爱、友善，常常给人们带来欢乐。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察身边的动物，了解它们的特点，学会关爱和珍惜。
四年级上册语文教案《18.牛和鹅》人教(部编版)
四年级上册语文教案《18.牛和鹅》人教（部编版）一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文，学生能够掌握不活泼的、笨重的事物可以使用“没精打采”来形容的意思，培养学生合作探究的能力。
2.过程与方法：通过听、说、读、写等形式，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察分析能力。
3.情感态度与价值观：引导学生用心感受课文中牛和鹅的形象，理解动物的言行举止，培养对动物的爱护之心。
二、教学重点与难点•重点：理解并掌握“没精打采”这一成语的意义，感悟动物的情感交流。
•难点：理解课文中牛和鹅的感情表达，提炼出其中的深层含义。
三、教学准备1.课文《18.牛和鹅》教材及教具准备。
2.教师准备PPT或素材图片，用于呈现课文内容。
3.学生课堂笔记本和课堂练习册。
四、教学过程1. 导入•教师利用PPT或图片展示一幅牛和鹅的图画，引导学生谈论动物的特点和情感表达。
2. 学习课文1.听课文《18.牛和鹅》录音，学生跟读。
2.教师课文逐句解释，帮助学生理解生词和短语。
3.学生分组讨论课文中牛和鹅的情感表达，分享自己的理解。
3. 梳理知识1.教师总结课文中“没精打采”这一成语的意义，引导学生理解并掌握。
2.学生通过课文内容，讨论不活泼、笨重的事物可以如何进行形象表达。
4. 情感交流1.学生自由发挥，表演课文中牛和鹅的场景，加深对动物情感表达的理解。
2.学生小组讨论，写下自己对动物的感受和爱护之心。
五、课堂小结通过学习《18.牛和鹅》，学生不仅扩充了词汇量，还培养了对动物的理解和爱护之心。
教师应引导学生在日常生活中多关注动物，培养善于观察的能力。
六、课后作业1.完成课后练习册上的相关题目。
2.写一篇感受牛和鹅的文章，体会动物之间的情感交流。
以上为《18.牛和鹅》人教（部编版）教案，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养爱护动物、关爱自然的意识。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解《牛和鹅》这篇故事的内容和情节。
2.掌握故事中出现的生字词，并能正确书写和解释。
3.能够理解故事中所传达的道德和价值观念。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的文字表达能力，能够通过写作来传达自己的思想和感情。
3.培养学生的合作学习和解决问题的能力。
情感目标1.培养学生对动物的爱护意识和责任感。
2.引导学生学会珍惜友谊，懂得互助共享的道理。
二、教学重点与难点重点1.理解和掌握故事《牛和鹅》的情节和内涵。
2.学习故事中的生字词。
难点1.理解故事背后所蕴含的深层次道德意义。
2.能够通过写作表达对故事的感悟和思考。
三、教学准备1.课文《牛和鹅》的课件或教材。
2.学生的课文本。
3.黑板、彩色粉笔。
4.小组合作学习的活动设计。
5.评价学生表现的评价标准。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师向学生简要介绍本课要学习的内容，并提出“友谊”和“互助”这两个话题，引出故事中牛和鹅之间的友谊。
第二步：正式学习（25分钟）1.听教师读课文《牛和鹅》，学生跟读。
2.老师解释词语生词，让学生理解并书写生字词。
3.学生小组内合作讨论故事中的情节和人物性格，展示出各自的理解。
第三步：游戏与讨论（15分钟）1.学生分组分角色表演故事情节。
2.老师引导学生讨论：为什么牛和鹅能成为好朋友？学生发表自己的看法。
第四步：写作与分享（20分钟）1.学生通过写作表达对牛和鹅友谊的看法和感悟。
2.学生就自己的作文与同桌分享，相互交流。
五、教学反思本节课通过故事教学，引导学生关注友谊和互助的重要性，培养学生的情感和道德品质。
但在教学过程中，发现有些学生缺乏思辨能力，需要加强引导和训练。
同时，在小组合作学习中，有的组员表现较为 passively，教师需要进一步引导和激发他们的积极性。
综上所述，通过对本节课教学的反思，将进一步优化教学方法和手段，提升教学效果，促进学生全面发展。
部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教案
部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》教案一. 教材分析《牛和鹅》是一篇描写动物生活的课文，通过讲述牛和鹅在农场的生活，让学生了解这两种动物的生活习性。
课文语言朴实，情节生动，富有童趣，适合四年级学生阅读。
本文旨在培养学生热爱生活，关注周围动物的意识，提高学生朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生对动物有着天然的喜爱，对于课文中的牛和鹅，他们可能在生活中有所接触，但对其生活习性了解不深。
学生在阅读过程中，能较快地被课文中的生动情节所吸引，但对于一些描绘动物习性的句子，可能需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文的朗读和感悟能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牛和鹅的生活习性，学习生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注周围动物的意识，懂得人与动物和谐相处的道理。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.描绘牛和鹅生活习性的句子理解和朗读。
3.感悟课文中所传达的关爱动物、和谐相处的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解牛和鹅的生活习性。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，感悟课文情感。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和语感。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.生字词卡片。
3.分组讨论表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物。
教师简要介绍牛和鹅的生活习性，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
过程中，教师适时停顿，引导学生关注课文中的生字词，并对生字词进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对课文中的生字词和描述牛、鹅生活习性的句子进行练习。
教师巡回指导，帮助学生解决讨论过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行朗读展示，并对展示过程中出现的问题进行讲解和指导。
部编版语文四年级上册牛和鹅教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册牛和鹅教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅教案第【1】篇〗【教学目标】能正确流利地读课文，根据思维导图梳理课文内容。
从文中示范性批注中知道文章可以从哪些角度写批注。
能借助关键词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
【教学设计】一、谈话导入，齐读课题出示牛和鹅的图片，引出课题，齐读课题。
说说你对他们的认识。
整体感知，理清脉络出示本课词语。
明晰字音。
吁哩哩哩啪嗒啪嗒吭吭（象声词）扳牛角捶牛背掐脖子摔出去（表动作）霖哥儿金奎叔（人物名）默读课文，课文围绕牛和鹅写了什么？“我”对牛和鹅前后的态度是什么？（欺牛怕鹅）——（改变态度）为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化呢？（欺牛怕鹅）—（被鹅追赶）—（改变态度）三、认识批注，合作探究角度1.出示课文，对比认识“批注”。
2.了解什么是批注，批注的意义。
3.出示篇章页，明确学习方法。
出示课文第一自然段和批注，了解遇到问题可以做批注。
默读课文和批注，同桌合作完成学习单。
《牛和鹅》还从哪些角度来批注的。
段落批注内容什么角度1 事情真的是这样的吗？提出疑问6 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
8 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
9 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
13 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人。
四、聚焦批注，体会心情1.你觉得课文中哪部分写得最精彩？（被鹅追赶）2.出示批注二，请生读。
请生默读第6自然段，用横线画出“逃跑”的句子，用“波浪线”画出被鹅咬住的句子，用双横线画出呼救的句子。
3.交流句子，指导朗读，体会心情。
（1）逃跑的句子。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快了。
①联系生活说一说，你有过急急逃跑的时候吗？心情如何？②请生朗读，你能读出这种心情吗？生朗读。
被鹅咬住的句子这时，带头的那只老雄鹅……我想，它一定要把我咬死了。
①你觉得这是一只怎样的老公鹅？②老公鹅是怎么跑的？怎么叫的？谁来试试。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教案
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》教案一. 教材分析《牛和鹅》是一篇关于动物的寓言故事，选自部编版四年级语文上册。
本文通过讲述牛和鹅因争夺一片草地去向主人评理的故事，揭示了做事不能光看表面，要透过现象看本质的道理。
故事情节简单，语言朴实，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但学生在分析人物性格、理解寓言道理方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论等方式，深入理解文章所传达的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括故事情节；学会本课的生字词，会用“争夺”、“评理”等词语造句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会用全面的眼光看待问题，懂得做事不能光看表面的道理。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：分析人物性格，理解寓言道理；运用课文中的词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表见解，培养口头表达能力。
3.表演法：分组表演故事情节，增强学生的参与意识和团队合作精神。
4.启发式教学法：引导学生提问、思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事背景资料。
3.生字词卡片。
4.分组讨论所需的小组标志。
5.表演所需的道具和背景布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示牛和鹅的图片，引导学生关注这两种动物，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气，使学生感受到故事的情感氛围。
部编人教四年级上语文《18牛和鹅》优质课教学设计
部编人教四年级上语文《18 牛和鹅》优质课教学设计一. 教材分析《18 牛和鹅》是人教版四年级上册的一篇课文。
课文通过讲述作者在童年时由于对牛和鹅的不同态度，引发了一系列趣事，从而让我们认识到要正确看待事物，不能以偏概全，要用心去了解和感受。
这篇课文内容丰富，情节有趣，贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节感兴趣，能够主动参与课堂讨论。
但部分学生在理解词语和句子方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对动物的认识和了解程度不同，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会换位思考，培养正确的价值观。
3.情感态度与价值观：认识要正确看待事物，不能以偏概全，要用心去了解和感受。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情节的把握和作者情感的体会。
3.换位思考，正确看待事物的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.启发式教学法：引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注牛和鹅，激发学生对课文的兴趣。
同时，让学生自由发言，谈谈他们对牛和鹅的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，注意停顿、重音和语气，使学生更好地体会作者的情感。
3.操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的学习和理解。
教师随机抽取学生朗读，检查他们对课文内容的理解程度。
同时，引导学生思考：为什么作者会对牛和鹅产生不同的态度？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，进一步体会作者的情感变化。
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教学设计
部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能理解故事《牛和鹅》的内容，并能用自己的语言复述故事的主要情节。
2.情感态度价值观：培养学生对待困难时要勇敢面对的态度，培养同情心和责任感。
二、教学重点1.理解并复述故事《牛和鹅》的主要情节。
2.通过故事培养学生的情感态度。
三、教学难点1.理解故事中不同角色的表现和情感。
2.培养学生对故事情节的综合理解能力。
四、教学准备1.课件：包含故事《牛和鹅》的图片和文字。
2.茅台：用于课堂展示和教学引导。
3.学生小组：给学生分组，便于小组合作学习。
五、教学过程第一步：导入1.通过引导学生观看《牛和鹅》故事的图片或简短视频来引入话题。
2.引导学生讨论牛、鹅在故事中的表现和不同情感。
第二步：学习1.讲述《牛和鹅》的故事，并适时停顿，引导学生思考和解释故事情节。
2.鼓励学生复述故事的主要情节，并让他们分享自己对故事的理解和感受。
3.进行角色扮演或小组讨论，让学生更深入地理解和体会故事中不同角色的情感和表现。
第三步：拓展1.组织学生就故事中的主题展开讨论，如友谊、勇气等。
2.引导学生思考故事中的启示和价值观念，帮助他们理解故事背后的深层意义。
第四步：总结1.结合故事的内容，让学生总结课堂所学，强化他们对故事的理解和情感体验。
2.鼓励学生在课后回顾和思考，进一步加深对故事的理解和体会。
六、课后作业1.请学生整理故事《牛和鹅》的内容梗概，并在家和家人分享。
2.要求学生撰写一篇读后感，表达自己对《牛和鹅》故事的理解和感受。
七、教学反思通过教学设计和实施，学生在课堂上能够充分理解《牛和鹅》这个故事，对其中的情节、主题和角色有了更深入的理解。
教学过程中，学生参与度高，表现积极，对故事的情感认知也有了提升。
八、延伸阅读1.《国学经典故事》2.《小学生必读经典故事》以上是部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》优秀教案教学设计，希望能在教学实践中得到有效运用，让学生在阅读中感受故事的乐趣和启发。
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第六单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个专题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
《牛和鹅》课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜作对比，通过对鹅的动作的传神描写以及对人物的语言、动作、神态的细致刻画，活灵活现地把当时的场景展现在读者面前。
最后借助金奎叔的话，告诉我们面对欺负我们的人，不能胆怯，我们不能欺软怕硬。
看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
《一只窝囊的大老虎》本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
重点是。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
《陀螺》本课描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
本单元的教学目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
教学时注意引导学生体验童年的纯真、乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
2.单元重点：（1）学习批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。
这是本单元的语文要素，激发学生对童年生活的怀念。
能引导学生根据情感变化描写，体会童年生活的乐趣，感悟故事蕴涵的道理。
品味语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章《牛和鹅》；课文内容浅显，耐人寻味的《一只窝囊的大老虎》；以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣的《陀螺》。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，学习用批注的方法阅读课文，从中懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）记一次游戏，把游戏过程写清楚。
本单元安排了习作《记一次游戏》，重点是指导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情。
本次习作的重点是引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
【学情分析】四年级的学生具有了积累字词的主动学习的能力，阅读故事和感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在着个体差异。
能运用以前学过的学习方法理解重点词句，并能在收集信息之后进一步处理信息，在学习的同时也能进一步提高对课文的概括能力。
在掌握字词基础上引导学生联系生活实际科学地掌握认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理。
【教法建议】1. 通过多种形式的读，感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我”的情感变化，以及鹅对“我”的态度，让我明白了道理。
2.运用讲故事拓展知识内容。
3. 通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标、突破教学重难点。
4.通过品读重点语句，理解句子内涵，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破，并明白一定的道理。
5.引导学生联系实际选择合适的方式进行安慰。
6.指导学生联系实际选择身边的活动，讨论交流法引导学生表达习作。
7.通过朗读句子，抓住重点，学会长话短说。
8.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
【课时安排】18 牛和鹅角度不同结果不同从牛的眼睛看人：从鹅的眼睛看人：在我们的眼里：觉得人比牛大，觉得人比鹅小，我们比它强！所以牛是怕人的。
所以鹅不怕人。
对牛-欺负对鹅-害怕逃跑被鹅咬住呼救课后反思成功之处这篇课文作者以孩子的眼光写了他小时候的一件事，语言生动、童趣十足，又蕴含一定哲理，与小学生的生活较贴近，很容易产生情感共鸣。
在阅读课文时，我采用了多种形式的读，使学生感受到“我”害怕鹅和“鹅”的威风形象。
教学中，抓住重点词进行讲解。
例如：三个“敢”让学生体会出了人们对牛的态度；“拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们”对牛一点也不害怕，为所欲为。
不足之处：由于现在的学生对鹅的知识了解太少，我课前准备资料不充分，学生对鹅的形象了解起来有些困难。
18 牛和鹅教学目标：1.会认“拳、捶”等9个生字，会写“甚、捶”等14个生字，能正确读写“甚至、大概、结实、无缘无故”等词语。
2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
3.体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。
4.反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。
教学重点：1.抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2.体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。
教学难点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。
教学准备：学生充分预习课文，多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，引发思考师：（出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答）板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。
（板书：和）齐读课题师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）师：答案都在课文里，我们一起来读。
二、初读课文，整体感知1.生自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一个怎样的故事。
2.出示重点词语，理解词语在文中的意思。
甚至故意扑打忙乱大概助威昏乱欺负无缘无故摇摇摆摆3.指名读词语，然后找到词语所在的句子，理解词语在课文中的意思。
三、再读课文，理清思路1.请学生默读课文，试着给课文分段。
2.交流课文结构。
第一部分：（1-4）因为牛和鹅看人的角度不同，所以我们对待牛和鹅的态度也不同。
第二部分：（5-12）我们在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮我们把鹅赶走了。
第三部分：（13-15）我们着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度。
四、当堂练习，指导反馈1.请学生试着用一句话概括文章的内容。
2.师根据学生的反馈加以指导。
第二课时一、复习旧知，导入新课。
1.想一想，这篇文章主要讲了一件什么事？让我们来继续学习课文。
（课件出示问题）2.指名汇报，你现在已经解决了什么问题？（指名说）（1）本文的主要讲了什么内容？小结：我们在概括文章主要内容时可以用“课文先写……接着写……最后写……”的方式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。
（2）为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？（生自由说）师：因为这就是我们对待牛和鹅的态度。
①“我们”是怎样对待牛和鹅的？（用喜欢的符号画出来，指名朗读）为什么会这样？（指名汇报读第一自然段）板书：牛怕人鹅不怕人过渡：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛，而害怕鹅。
②后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名汇报读第13自然段）过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，（修改板书：牛鹅）应该平等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。
③师：究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文的哪部分描写了这件事？（指名汇报：课文的第5-12自然段）二、细读探究，理解感悟。
1.快速浏览5-12自然段，找出在这件事中有几位主角？（指名说：鹅、“我”和金奎叔）板书：金奎叔“我”2.谁能用一句话告诉大家，围绕这三位主角发生了什么故事？（指名：“我”被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并教育我不要怕鹅。
）3.自由读5-12自然段，把你觉得最有趣的句子或段落找出来，多读几遍，把你的感受作好批注。
4.交流汇报，教师相机重点指导：（1）指导学生读出鹅欺负“我”时的神气，读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。
①指导读第5段：找出文中描写鹅欺负“我”的句子，读一读，这鹅真是——（生：太神气了）这时候鹅心里会是怎么想呢？（指名说）从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。
（生勾画，自读——指名读——齐读）②指导读第6、7段，读出被鹅欺负时“我”的狼狈：生汇报师：哪些词语最能表现“我”当时的狼狈不堪？（指名说）你来读出这种狼狈。
（指名读——齐读）师：这种哭叫不但没有使鹅嘴下留情，反而更——（引读第7自然段）小结：作者用短短几句话，就让我们感受到这样栩栩如生的形象，他是从哪些方面来刻画“我”的形象的？（指名说：动作、神态、语言）以后我们在作文中也可以用这些方法，让我们的文章更生动。
③小小的鹅把一个小孩吓成这个样子，孩子为什么这么怕鹅？（课文开头，师：因为我们都很相信这种观点，也从这个角度去看待牛和鹅。
）过渡：正在这千钧一发的时刻，救星到了！（２）金奎叔是怎样对待鹅的？刚才还神气活现的鹅现在怎样了？（指名说）用一个词形容这时的鹅（指名说：落荒而逃、狼狈……）（３）师：情况发生了大逆转，刚才是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而“我”也知道该用什么态度来对待鹅了。
（板书：不怕鹅）对待牛呢？（板书：不欺负牛）是什么让“我”明白的呢？（指名说：金奎叔说的话。
）（４）找出文中金奎叔说的话，（勾出来，自己读一读。
板书：不要怕）师生合作读，说说对你有什么启发。
（生自由发言）（５）作者也像你们一样明白了：对鹅而言“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”你是怎么理解的？（从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。
师板书：角度不同结果不同）过渡：因为看问题的角度不同，处理问题的结果也就不同。
三、拓展延伸在生活中，你遇到过这样需要换个角度去思考的事情了吗？你是怎样解决的？四、总结升华站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。
面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解。
同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，做生活中的有心人！五、板书设计牛和鹅牛怕人鹅不怕人角度不同金奎叔不要怕结果不同我不怕鹅、不欺负牛。