初中英语第二册第七十七课

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初中英语第二册第七十七课
初中英语第二册第七十七课说课教案岳阳市六中余红梅一、教材分析：（一）、教材的地位及作用：对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。

初中英语第二册第 77 课，是一篇对话课，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，仅教参要求掌握或识记的就有 9 个生词和词组；本单元是个复习单元，其内容和练习形式都比较丰富多样。

从知识层次看，它主要复习前面五个单元的语法及日常交际用语，没有出现新的语法。

非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。

（二）、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）： 1、知识目标：（1）、掌握如下生词和短语： yet, myself, cousin, engineer, cancer, care, take care of, sad, death （2）、复习 when 引导的时间状语从句。

2、能力目标：培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。

本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。

3、德育目标：教育学生积极向上，乐观奋进。

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确定教学目标的依据：根据新课程标准和初中英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打好初步基础。

此外，根据我国国情、新课程标准和英语教学大纲的要求，现阶段英语教学的素质1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育主要包括思想素质教育、潜在英语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。

（三）、重点与难点: 1、重点：（1）、理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。

（2）、复习由 when 引导的时间状语丛句。

掌握如下重点句型： What makes you happy\sad? It makes me very…when…. 2、难点： 1）让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。

2）让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。

确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习英语存在一定困难的实际情况。

首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。

同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。

三、教法概要：对话课教学的基本环节Revision→Presentation→ Reading aloud →Practice→Consolidation 也适用于本课的教学。

我采用的教法中考虑了以下二点： 1、情景性同语言知识训练
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的统一； 2、听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统一。

在教学中通过“五步教学法” ，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。

发挥教师的主导作用和培养学生主动参与意识，突出重点和难点，坚持综合四会训练，落实笔头练习。

四、学法指导： 1、指导学生做必要的课前预习。

2、引导学生学会在看、听、读的过程中掌握新词的发音，在语境中了解新词意义，并做与课文相关的阅读理解练习和正误2
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3、指导学生掌握重点、难点，鼓励学生运用英语。

五、教学手段：主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。

增强了直观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了教学效果。

六、教学程序： 1、新课导入：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生“What are they doing? Are they happy? What about her ?” 引出本课主题 Learn something about happy and sad. 随着“咔喳”一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解：本课，我按课文的篇章结构，第一部分运用两个对话来表达高兴与悲伤。

第二部分是操练句型 What makes you happy \ sad? It makes very…when…. 很自然地分成二个部分进行教学。

第一部分：我利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配上灵活、直观性强的 VCD,通过看 VCD,听、看对话的内容，让学生了解 Han Mei 得到电脑的喜悦和 Paul 知道叔叔生病的悲伤。

然后让学生回答两个问题“ 1） Why is Han Mei happy 2) Why is Paul sad? ”，然后让学生反复操练对话，让他们在情景中自
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由对话。

在老师设计的语言环境中，让学生了解韩梅和她的堂姐的有关信息，学习并掌握如下生词（ yet,cousin,engineer,cancer,take care of ） , 高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面，我把它们自然地融合成一个整体进行教学。

第二部分：老师用提问的方式，巧妙地把学生从 Han Mei 的高兴和 Paul 的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐: “Are you happy \ sad ? Why are happy \ sad ? 然后再引申到课文第二部分需要掌握的两个句型：What makes you happy \ sad ? It makes me very happy \ sad when….利用各种形式：师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查采访等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。

充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育、教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用：3
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 为了调动学生的积极性，利用分组表演对话, 以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查采访等不同方式操练巩固。

使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。

4、归纳总结与反馈练习：本课板书所呈现的重点词汇、句型，复习了由 when 引导的时间状语从句，巧妙地总结了本课的重点、难点。

通过书面练习“Make a survey”，突出了“写” 的训练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。

5、调查、采访让学生分组进行调查采访：What makes you happy \ sad? It makes me very…when….然后，填写在调查表上。

让学生了解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极向上，乐观奋进的积极情感态度。

从而体现了寓思想教育于课堂教学之中，对学生进行了思想素质教育。

6、板书设计：板书的设计体现知识的板块结构，既有对文章理解的问答题、判断正误题、讨论题等，又有重要的语法现象和句型的归纳。

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。

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让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位专家和老师不吝赐教。

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