《维护社会公平》我们崇尚公平PPT课件
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八年级政治我们崇尚公平2(PPT)5-3
第九课 我们崇尚公平
维护
第十课 我们维护正义
众说纷纭话公平
(是什么)
社会稳定和发展需要公平 (为什么)
维护社会公平
(怎么做)
走进正义 社会发展需要正义
(是什么) (为什么)
自觉维护正义
(怎么做)
水、奶油、糖、果汁等物混合搅拌，在低温下冻成的砖形硬块。 【冰锥】īī（～儿）名雪后檐头滴水凝成锥形的冰。也叫冰锥子、冰柱、冰溜（）。 【并】ī 名山西太原的别称。 【兵】ī①兵器：短～相接｜秣马厉～。②名军人；军队：当～｜～种｜骑～。③名军队中的最基层成员：官～一致。④指军事或战 争：～法｜～书。；中国保藏中心 微生物资源中心 保藏中心 https:/// 中国保藏中心 微生物资源中心 保藏中心 ；军队哗变：发动～。 【兵不血刃】ī兵器上面没有沾血，指未经交锋而取得胜利。 【兵不厌诈】ī用兵打仗可以使用欺诈的办法迷惑敌人（语本《韩非子?难一》：“战阵之间，不 厌诈伪。”不厌：不排斥；不以为非）。 【兵车】ī名①古代作战用的车辆。②指运载军队的列车、汽车等。 【兵船】ī名旧时指军舰。 【兵丁】īī名士兵的 旧称。 【兵法】ī名古代指用兵作战的策略和方法：熟谙～。 【兵符】ī名①古代调兵遣将的符节。②兵书。 【兵戈】ī〈书〉名兵器，借指战争：不动～｜～ 四起。 【兵革】ī〈书〉名兵器和甲胄，借指战争：～未息。 【兵工】ī名军工。 【兵工厂】ī名制造武器装备的工厂。 【兵贵神速】ī用兵以行动特别迅速最 为重要（语出《三国志?魏书?郭嘉传》）。 【兵荒马乱】ī形容战时社会动荡不安的景象。 【兵火】ī名战火，指战争：～连天｜书稿毁于～。 【兵家】ī名① 古代研究军事理论、从事军事活动的学派。主要代表人物有孙武、孙膑等。②用兵的人：胜败乃～常事｜徐州历来为～必争之地。 【兵舰】ī名军舰。 【兵 谏】ī动用武力胁迫君主或当权者接受规劝：发动～。 【兵来将挡，水来土掩】ī，比喻不管对方使用什么计策、手段，都有对付办法。也比喻针对具体情况 采取相应对策。 【兵力】ī名军队的实力，包括人员和武器装备等：～雄厚｜集中～。 【兵临城下】ī指大军压境，城被围困。形容形势危急。 【兵乱】ī名由 战争造成的混乱局面；兵灾：屡遭～。 【兵马俑】ī名古代用来殉葬的兵马形象的陶俑。 【兵痞】ī名指在旧军队中长期当兵、品质恶劣、为非作歹的人。 【兵棋】ī名特制的军队标号图型和人员、兵器、地物等模型，在沙盘和地图上可以像棋子一样摆放或移动，供指挥员研究作战和训练等情况时使用。 【兵器】 ī名武器?。 【兵强马壮】形容军队实力强，富有战斗力。 【兵权】ī名军权。 【兵戎】ī〈书〉名指武器、军队：～相见（武装冲突的婉辞）。 【兵士】ī名士 兵。 【兵书】ī名讲兵法的书。 【兵团】ī名①军队的一级组织，下辖几个军或师。②泛指团以上的部队：主力～｜地方～。
维护
第十课 我们维护正义
众说纷纭话公平
(是什么)
社会稳定和发展需要公平 (为什么)
维护社会公平
(怎么做)
走进正义 社会发展需要正义
(是什么) (为什么)
自觉维护正义
(怎么做)
水、奶油、糖、果汁等物混合搅拌，在低温下冻成的砖形硬块。 【冰锥】īī（～儿）名雪后檐头滴水凝成锥形的冰。也叫冰锥子、冰柱、冰溜（）。 【并】ī 名山西太原的别称。 【兵】ī①兵器：短～相接｜秣马厉～。②名军人；军队：当～｜～种｜骑～。③名军队中的最基层成员：官～一致。④指军事或战 争：～法｜～书。；中国保藏中心 微生物资源中心 保藏中心 https:/// 中国保藏中心 微生物资源中心 保藏中心 ；军队哗变：发动～。 【兵不血刃】ī兵器上面没有沾血，指未经交锋而取得胜利。 【兵不厌诈】ī用兵打仗可以使用欺诈的办法迷惑敌人（语本《韩非子?难一》：“战阵之间，不 厌诈伪。”不厌：不排斥；不以为非）。 【兵车】ī名①古代作战用的车辆。②指运载军队的列车、汽车等。 【兵船】ī名旧时指军舰。 【兵丁】īī名士兵的 旧称。 【兵法】ī名古代指用兵作战的策略和方法：熟谙～。 【兵符】ī名①古代调兵遣将的符节。②兵书。 【兵戈】ī〈书〉名兵器，借指战争：不动～｜～ 四起。 【兵革】ī〈书〉名兵器和甲胄，借指战争：～未息。 【兵工】ī名军工。 【兵工厂】ī名制造武器装备的工厂。 【兵贵神速】ī用兵以行动特别迅速最 为重要（语出《三国志?魏书?郭嘉传》）。 【兵荒马乱】ī形容战时社会动荡不安的景象。 【兵火】ī名战火，指战争：～连天｜书稿毁于～。 【兵家】ī名① 古代研究军事理论、从事军事活动的学派。主要代表人物有孙武、孙膑等。②用兵的人：胜败乃～常事｜徐州历来为～必争之地。 【兵舰】ī名军舰。 【兵 谏】ī动用武力胁迫君主或当权者接受规劝：发动～。 【兵来将挡，水来土掩】ī，比喻不管对方使用什么计策、手段，都有对付办法。也比喻针对具体情况 采取相应对策。 【兵力】ī名军队的实力，包括人员和武器装备等：～雄厚｜集中～。 【兵临城下】ī指大军压境，城被围困。形容形势危急。 【兵乱】ī名由 战争造成的混乱局面；兵灾：屡遭～。 【兵马俑】ī名古代用来殉葬的兵马形象的陶俑。 【兵痞】ī名指在旧军队中长期当兵、品质恶劣、为非作歹的人。 【兵棋】ī名特制的军队标号图型和人员、兵器、地物等模型，在沙盘和地图上可以像棋子一样摆放或移动，供指挥员研究作战和训练等情况时使用。 【兵器】 ī名武器?。 【兵强马壮】形容军队实力强，富有战斗力。 【兵权】ī名军权。 【兵戎】ī〈书〉名指武器、军队：～相见（武装冲突的婉辞）。 【兵士】ī名士 兵。 【兵书】ī名讲兵法的书。 【兵团】ī名①军队的一级组织，下辖几个军或师。②泛指团以上的部队：主力～｜地方～。
初中政治 维护社会公平PPT课件4 人教版 优秀公开课件
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧！当一次次怀抱满心欢喜的期待，一次次的让自己的底线撕开一道道缺口，当那一次次期待变为一次次的失望，也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢？都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号，可这样的概率又有多少呢？ 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局，可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人，是一辈子有说不完话的人，是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人，是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人，我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多，我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我？可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈，我们总是有说不完的话，讨论不完的问题。我也相信了以后，我曾把你的到来当做生命中的小确幸，你给的一点点好我都想炫耀，也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面，只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了，也记得你每次的秒回和主动，也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后，也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样，我也相信了你说承诺那一刻的真诚，可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆，最后我们的关系也就这样了！你也没主动找过我，我也没有主动找过你……我还是在原地等你，可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口，你走了这个
几个孩子讨论了一下。实验开始了，那位教育家拿起茶杯 向井里灌水。她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二 三·······”只见几个孩子从小到大，依次把小球抽取出来了。
老太太很惊讶，她在许多国家做过这个实验，但是没有成 功过，那些孩子无一例外地都争先恐后地把细线拼命往上拉， 导致小球堵在瓶口一个也出不去·····
几个孩子讨论了一下。实验开始了，那位教育家拿起茶杯 向井里灌水。她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二 三·······”只见几个孩子从小到大，依次把小球抽取出来了。
老太太很惊讶，她在许多国家做过这个实验，但是没有成 功过，那些孩子无一例外地都争先恐后地把细线拼命往上拉， 导致小球堵在瓶口一个也出不去·····
维护社会公平PPT课件
行业间平均劳动报酬最高与最低之比在２０００年为２．６２ 倍，在２００３年为３．９８倍，而到了２００４年达到４．２５ 倍。这还不包括工资外的福利收入。
在全国各地中，２００４年上半年人均收入最高的５省市是： 上海（８５１３元）、北京（７８３６元）、浙江（７７７１元）、 广东（７２６４元）和福建（５８７９元），平均为７４５３元， 是人均收入最低的５省区市的２倍还多。
农民工子女。
公平是在比较中产生的。在日常生活中， 我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付 出和所得，与他人的付出和所得进行比较， 比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处 理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒 某个人，即参与社会合作的每一个人承担他 应分担的责任、得到他应得的利益。
如果这“四大矛盾”得以解决，将会 出现怎样的情况？
二、社会稳定和发展需要公平
有了公平，社会才能为人的发展提供平等的 权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；
有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到 自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分 调动自身的积极性。
这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所 能，各得其所，共同推动社会持续发展。
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的 是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟 庆念努力地朗读，同时也努力地仰头，努力 地转动身子，10岁的她坐在教室的第一排， 而第一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这 样才能看到老师的板书。
武“汉受市教桥育口区机古会田的公平属于起点公 四平路，这如个果新世在纪起学跑线上就不公平， 农民工子女从小就享受不到起码 校的，受37教4名育学权生都利是，那么，他一辈子
教学重点 重点在于关于公平的情感态度和价值观 的引导，使学生理解公平合作对于社会 共同生活的重要性，理解公平合作意味 着同时分担利益和负担，最重要的是树 立公平互惠的合作意识。
在全国各地中，２００４年上半年人均收入最高的５省市是： 上海（８５１３元）、北京（７８３６元）、浙江（７７７１元）、 广东（７２６４元）和福建（５８７９元），平均为７４５３元， 是人均收入最低的５省区市的２倍还多。
农民工子女。
公平是在比较中产生的。在日常生活中， 我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付 出和所得，与他人的付出和所得进行比较， 比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。
一般来说，人们心目中的公平，意味着处 理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒 某个人，即参与社会合作的每一个人承担他 应分担的责任、得到他应得的利益。
如果这“四大矛盾”得以解决，将会 出现怎样的情况？
二、社会稳定和发展需要公平
有了公平，社会才能为人的发展提供平等的 权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；
有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到 自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分 调动自身的积极性。
这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所 能，各得其所，共同推动社会持续发展。
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的 是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟 庆念努力地朗读，同时也努力地仰头，努力 地转动身子，10岁的她坐在教室的第一排， 而第一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这 样才能看到老师的板书。
武“汉受市教桥育口区机古会田的公平属于起点公 四平路，这如个果新世在纪起学跑线上就不公平， 农民工子女从小就享受不到起码 校的，受37教4名育学权生都利是，那么，他一辈子
教学重点 重点在于关于公平的情感态度和价值观 的引导，使学生理解公平合作对于社会 共同生活的重要性，理解公平合作意味 着同时分担利益和负担，最重要的是树 立公平互惠的合作意识。
维护社会公平课件PPT
2
1、谈到公平，李超心灰意懒，觉得这 个世界根本就没有公平，你怎么看？ 2、李超评判公平的标准是不是毫无道 理？你觉得标准的最大问题在哪里？ 3、如果你是老师，对于李超这些理解， 你想怎样去帮他解惑？
3
情景导行 怎么做？
①当班级同学交不起杂费时…… ②当同学遭遇不公平对待时…… ③当有人恃强凌弱时…… ④当有人弄虚作假，骗取荣誉时……
若要自己卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍 珠。
14
理智面对社 1.正确认识公平的相对性
维 会生活中的 2.对待不公平现象的正确护 不公平作法(3点)社
会
1.自觉树立公平合作意识
公 平
自觉树立公 平合作意识
的意义
2.如何更好地合作？
15
4
面对不公平现象我们正确的做法：
第一，增强权利意识，用合法手段去解 决问题，以谋求最大限度的公平； 第二，调整自己的思维方式，理性地反 思自己的价值观念； 第三，崇尚公平,主持公道,同破坏公平 的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
5
想一想：
瞎子和跛子住在集体宿舍楼 里，二人在生活中多有摩擦。一 天结，论：楼里着火二人被困在楼上， 跛 子一 社子找种会社合生走不会作活路到是活正一速安动常个度全。进合社行无通作会的法路系需必脱，统要要，离可合条社困是作 件会，。境二生合，人活作是瞎最是 后都脱离困境。
13
“那你就应该明白是为什么了吧？你应该知道，现在 你自己还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承 认你。如果要别人承认，那你就要想办法使自己成为 一颗珍珠才行。”年轻人蹙眉低首，一时无语。
有的时候，你必须知道自己是普通的沙粒，而不是 价值连城的珍珠。你要卓尔不群，那要有鹤立鸡群的 资本才行。所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视 和平淡，就很难达到辉煌。
1、谈到公平，李超心灰意懒，觉得这 个世界根本就没有公平，你怎么看？ 2、李超评判公平的标准是不是毫无道 理？你觉得标准的最大问题在哪里？ 3、如果你是老师，对于李超这些理解， 你想怎样去帮他解惑？
3
情景导行 怎么做？
①当班级同学交不起杂费时…… ②当同学遭遇不公平对待时…… ③当有人恃强凌弱时…… ④当有人弄虚作假，骗取荣誉时……
若要自己卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍 珠。
14
理智面对社 1.正确认识公平的相对性
维 会生活中的 2.对待不公平现象的正确护 不公平作法(3点)社
会
1.自觉树立公平合作意识
公 平
自觉树立公 平合作意识
的意义
2.如何更好地合作？
15
4
面对不公平现象我们正确的做法：
第一，增强权利意识，用合法手段去解 决问题，以谋求最大限度的公平； 第二，调整自己的思维方式，理性地反 思自己的价值观念； 第三，崇尚公平,主持公道,同破坏公平 的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
5
想一想：
瞎子和跛子住在集体宿舍楼 里，二人在生活中多有摩擦。一 天结，论：楼里着火二人被困在楼上， 跛 子一 社子找种会社合生走不会作活路到是活正一速安动常个度全。进合社行无通作会的法路系需必脱，统要要，离可合条社困是作 件会，。境二生合，人活作是瞎最是 后都脱离困境。
13
“那你就应该明白是为什么了吧？你应该知道，现在 你自己还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承 认你。如果要别人承认，那你就要想办法使自己成为 一颗珍珠才行。”年轻人蹙眉低首，一时无语。
有的时候，你必须知道自己是普通的沙粒，而不是 价值连城的珍珠。你要卓尔不群，那要有鹤立鸡群的 资本才行。所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视 和平淡，就很难达到辉煌。
维护社会公平完美版PPT
第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平；
第二：调整自己的思维方式， 理性地反思自己的价值观念；
第三：同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手。
今年高考重点打击替考、手机作弊、群体舞弊
教育部：今年要对高考违规考生和违规工作人 员依法从严处罚，重点加强对雇人代考或替考、 利用现代通讯工具作弊、有组织群体舞弊等严重 考试违规行为的防范和打击，使高考违规率进一 步下降。
据了解，2013年全国共处理高考违规考生３ １００人；处理违规工作人员１１０人，其中１ １人被判处有期徒刑，１３人被开除公职或辞退 ，９人被撤销党内外职务。
64岁的“爷爷考生”邹伟敏和他的“学弟学妹”们一起步入浙江嘉兴海宁高级 中学考点。目前在上海医疗器械高等专科学校进修的邹伟敏2003年、2004年曾 参加过两次高考，分别考了317分和381分。邹伟敏老人希望通过今年高考达到 大学本科线。
Hale Waihona Puke 习提示• 1.如何理智面对社会生活中的不公平？ • 2.为什么社会需要合作？ • 3.为了更好的合作，我们应该怎样做？
“是否公平大家谈”
（判断下面的情况是否公平，并说明理由）。 1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关 系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵 和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的 成绩好。 2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语 文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人， 钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最 终钱小龙以微弱优势当选。 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参 赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继 续比赛，篮球赛不欢而散。
《维护社会公平》我们崇尚公平PPT5 图文
调查 通步骤常和一是实：从地获召考得集察知、识动、员体同验学情们感参、与调查，确定调查方案
过程 步骤
___步__改骤__变：___行也__为就__三是___个活__角动__度的__出过___发程__。__________________________ 步___骤__二__：一__般明__写_确__3调_个__查步__项_骤__目以__、上__分___组__、___分__工__、___确__定___各__组___负__责人
小张的分数最高，大家为什么并没有 觉得不公平，反而为他高兴？
为什么以后的活动大家不愿意找小王？
为什么老师没给小亮分数？
1.小张的分数最高，大家为什么并 没有觉得不公平，反而为他高兴？
因为小张自告奋勇扮演这 个角色,很投入,他的付出得到 了回报,取得了好成绩是他应 该得到的,这样做是公平的.
2.为什么以后的活动大 家不愿意找小王？
应该如何 1、1、__营___造__公___平__、__公___正__的___校__园___文__化_________________________
改进
2、________________________________________________________
2、培养同学间互助友爱，提倡公平正义
因为小王没有很好地与 小张合作,没有很好地承担自 己应该做的，只想多享受利 益而不愿多承担责任.
3.为什么老师没给小亮分数？
因为小亮退出了 演出,没有付出,所以 不应该享受利益,不应 该得分.
启示:
我们在合作中，要主动承 担自己该做的，决不能只享受 利益而不付出，否则对其它人 不公平，合作将难以继续。
公平合作意识的主要表现：
第一、积极承担责任，不取不应得 的利益；
《维护社会公平》我们崇尚公平PPT 图文
P106
（怎样树立公平合作意识？）
①为了更好的合作，我
②公平的合作，必
们需要承担自己应该做的， 然是互惠的合作。
决不能只享受利益而不付出，
否则对其他人不公平。只有
③树立公平合作
做了我们该做的，才可能获 意识，有助于我们顺利
取得自己该得的。
地融入社会，为社会作
出贡献。
互惠公平合作,需要自觉承担责任，履行职责，为社会作出贡献。
你见到不公平现象时有何感受？ 你遇到这些事应当怎么做？
考试时有同学作 弊，而你没有作弊， 作弊的同学成绩比你 好，你认为对你公平 吗？法。
⑴用合法手段合理解决问题，以谋求最大
限度的公平； （法律角度）
⑵调整自己的思维方式，理性地反思自己
的价值观念； （心理、思维角度）
P102 相关链接
告诉我们:
社会主义制度极大地调动 了广大人民群众的爱国热情、 建设社会主义现代化的积极性， 为巩固发展政通人和、社会安 定的大好局面奠定了基础。
P102 相关链接
告诉我们:
面对不公平现象，国家应该怎样做？
国家从加强法制建设、规范收 入分配、健全社会保障制度等各个 方面，维护社会公平，促进人的全 面发展和社会进步。
辞职，导致公司后来乱了套。）
为什么需要公平？Why
(1)失去公平的严重后果（从反面）
人 不
①人们在社会交往中，如果受到不公平对
可 待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，
能 甚至导致报复行为。
脱
②这种心理和行为
离 社
A.使人与人之间信任感降低，导致彼此关
会 系恶化，合作难以为继；
而
B.会对经济发展产生不利影响，
你见到不公平现象时有何感受？假如你遇 到下列事情，应该怎么做？
维护社会公平ppt
案例分析
案情：曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她 辛辛苦苦的干了一个月，满怀喜悦的去领工资， 但老板却以她曾迟到唯有。扣了她20%的工资。 一、当自己面对不公平的对待时，我们应该增强 曾凡觉得不公平，因为自己从未迟到过。 权利意识，善于用合法的手段，求得问题的 ①如果她接受了这种不公平，情形会怎么样？ 合理解决，以谋求最大限度的公平。 (法律) 如果她接受了这种不公平，合法权利还会继续受到
在生活中怎样与他人更好地合作？
第一、积极承担责任，不取不应得 的利益； 第二、合作双方相互平等、相互尊 重、相互理解； 第三、合作双方互惠互利，努力实 现“双赢”，共享合作成果。
面对不公平现象我们正确的做法：
第一，增强权利意识，用合法手段去解 决问题，以谋求最大限度的公平； 第二，调整自己的思维方式，理性地反 思自己的价值观念； 第三，崇尚公平,主持公道,同破坏公平 的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
想一想：
瞎子和跛子住在集体宿舍楼 里，二人在生活中多有摩擦。一 结论： 天，楼里着火二人被困在楼上， 社会是一个合作系统，社会生活是 跛子走路速度无法脱离困境，瞎 一种合作活动。社会需要合作，合作是 子找不到安全通路，可是二人最 社会生活正常进行的必要条件。 后都脱离困境。
阅读分析：教材106页事例
小张的分数最高，大家为什么并没 有觉得不公平，反而为他高兴？ 为什么以后的活动大家不愿意找小王？ 为什么老师没给小亮分数？
1.小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不 公平，反而为他高兴？ 因为小张自告奋勇扮演这个角色,很投入,他的 付出得到了回报,取得了好成绩是他应该得到的, 这样做是公平的。 2.为什么以后的活动大家不愿意找小王？ 因为小王没有很好地与小张合作,没有很好地承 担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承 担责任。 3.为什么老师没给小亮分数？ 因为小亮退出了演出,没有付出,所以不应该享受 利益,不应该得分。
人教版思品八下《维护社会公平》ppt(好用)
第九课
第二框
在历史的长河中，人类曾提出过各 探 种公平观，这些不同的公平观反映了 索 当时人们所追求的公平的主要内容。 轨 例如：不患寡而患不均；均贫富，等 迹 贵贱；人生而平等；讲求效率，维护 公平等。 思考问题： ①经济上平均的要求 →政治上平等的要求→意 识形态上平等的要求→进入工业社会以来人们 ①你了解这些公平的含义吗？ 崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。 ②从这些公平观中你能找出什么样的 ②公平一直是人类追求的目标，这从一定意义 轨迹？
请问他们是怎样脱险的？
在2004年9月雅典残疾 人奥运会的闭幕式上， 代表全国6000万残疾人 向全世界展示了中国的 风采，轰动雅典奥运会 会场，得到很多世界友 人的赞扬。
《千手观音》演出时，四 个手语老师分别站在舞台 四个角，她们的手成为聋 哑演员的耳朵，手语传达 出音乐节奏，聋哑演员便 在“节奏”中摆出优美舞 姿。
◆公平合作意识主要表现在三个方面：
第一、积极承担责任，不取不应得 的利益； 第二、合作双方相互平等、相互尊 重、相互理解； 第三、合作双方互惠互利，努力实 现“双赢”，共享合作成果。
尊重别人，平等待人，一视同仁； 心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己 小的得失； 真诚地给别人提供自己力所能及的帮助； 以大局为重，从长远利益考虑，用发展 的眼光来思考问题； 诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。
3.他们该如何面对？
对待不公平现象的正确做法(二)
◆调整自己的思维方式，理性 地反思自己的价值观念，客观 地对待生活中的“不公平”现 象。 (P104)
学习榜样
5月4日男单1/8决赛中刘国 正和德国波尔在第七局12：13 时，刘国正回球击打后球落到 地板上，“球出界了吗？”如 果是的话，刘国正将以12：14 输掉决胜局，从而输掉整场比 赛，而此时有一个人让裁判判 为球擦边了，这个人就是波尔， 最终刘国正以15：13反败为胜 进入8强。
第二框
在历史的长河中，人类曾提出过各 探 种公平观，这些不同的公平观反映了 索 当时人们所追求的公平的主要内容。 轨 例如：不患寡而患不均；均贫富，等 迹 贵贱；人生而平等；讲求效率，维护 公平等。 思考问题： ①经济上平均的要求 →政治上平等的要求→意 识形态上平等的要求→进入工业社会以来人们 ①你了解这些公平的含义吗？ 崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。 ②从这些公平观中你能找出什么样的 ②公平一直是人类追求的目标，这从一定意义 轨迹？
请问他们是怎样脱险的？
在2004年9月雅典残疾 人奥运会的闭幕式上， 代表全国6000万残疾人 向全世界展示了中国的 风采，轰动雅典奥运会 会场，得到很多世界友 人的赞扬。
《千手观音》演出时，四 个手语老师分别站在舞台 四个角，她们的手成为聋 哑演员的耳朵，手语传达 出音乐节奏，聋哑演员便 在“节奏”中摆出优美舞 姿。
◆公平合作意识主要表现在三个方面：
第一、积极承担责任，不取不应得 的利益； 第二、合作双方相互平等、相互尊 重、相互理解； 第三、合作双方互惠互利，努力实 现“双赢”，共享合作成果。
尊重别人，平等待人，一视同仁； 心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己 小的得失； 真诚地给别人提供自己力所能及的帮助； 以大局为重，从长远利益考虑，用发展 的眼光来思考问题； 诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。
3.他们该如何面对？
对待不公平现象的正确做法(二)
◆调整自己的思维方式，理性 地反思自己的价值观念，客观 地对待生活中的“不公平”现 象。 (P104)
学习榜样
5月4日男单1/8决赛中刘国 正和德国波尔在第七局12：13 时，刘国正回球击打后球落到 地板上，“球出界了吗？”如 果是的话，刘国正将以12：14 输掉决胜局，从而输掉整场比 赛，而此时有一个人让裁判判 为球擦边了，这个人就是波尔， 最终刘国正以15：13反败为胜 进入8强。
八年级政治我们崇尚公平2(PPT)5-4
（怎么做）
公平是相对的，没有绝对的公平。
理智面对社会生活中的不公平
树立公平合作意识
（以公平为第十课 我们维护正义
众说纷纭话公平
(是什么)
社会稳定和发展需要公平 (为什么)
维护社会公平
(怎么做)
走进正义 社会发展需要正义
(是什么) (为什么)
自觉维护正义
(怎么做)
【部门】名组成某一整体的部分或单位：工业～｜文教～｜～经济学（如工业经济学、农业经济学）｜一本书要经过编辑、出版、印刷、发行等～，然后才 能跟读者见面。 【部首】名字典、词典等根据汉字形体偏旁所分的门类，如山、口、火、石等。 【部属】名部下。 【部署】动安排；布置（人力、任 务）：～工作｜战略～｜～了一个团的；長效消毒 長效消毒 ；兵力。 【部头】（～儿）名书的厚薄和大小（主要指篇幅多的书）： 大～著作。 【部委】名我国国务院所属的部和委员会的合称。 【部位】名位置（多用于人的身体）：发音～｜消化道～。 【部下】名军队中被统率的人， 泛指下级。 【埠】①码头，多指有码头的城镇：船～｜本～｜外～。②商埠：开～。 【埠头】〈方〉名码头。 【瓿】〈书〉小瓮：酱～。 【蔀】①〈书〉 遮蔽。②古代历法称七十六年为一蔀。 【篰】〈方〉名竹子编的篓子。 【簿】①簿子：账～｜练习～｜收文～｜记事～。②（）名姓。 【簿册】名记事记 账的簿子。 【簿籍】名账簿、名册等。 【簿记】名①会计工作中有关记账的技术。②符合会计规程的账簿。 【簿子】?名记事或做练习等用的本子。 【拆】 〈方〉动排泄（大小便）。 【拆烂污】〈方〉比喻不负责任，把事情弄得难以收拾（烂污：稀屎）：他做出这等～的事，气坏我了。 【擦】动①摩擦：～火
柴｜摩拳～掌｜手～破了皮。②用布、手巾等摩擦使干净：～汗｜～桌子｜～玻璃◇～亮眼睛。③涂抹：～油｜～粉｜～红水。④贴近；挨着：～黑儿｜～ 肩而过｜燕子～着水面飞。⑤把瓜果等放在礤床儿上来回摩擦，使成细丝儿：把萝卜～成丝儿。 【擦边球】名打乒乓球时擦着球台边沿的球，后来把做在规 定的界限边缘而不违反规定的事比喻为打擦边球：按规矩办事，不打政策～。 【擦黑儿】〈方〉动天色开始黑下来：赶到家时，天已经～了。 【擦屁股】? 比喻替人做未了的事或处理遗留的问题（多指不好办的）：你别净在前边捅娄子，要我们在后边～。 【擦拭】动擦?：～武器。 【擦洗】动擦拭，洗涤：～ 餐桌｜这个手表该～～了。 【擦音】ī名口腔通路缩小，气流从中挤出而发出的辅音，如普通话语音中的、、等。 【擦澡】∥动用湿毛巾等擦洗全身：擦把澡。 【嚓】拟声形容物体摩擦等的声音：摩托车～的一声停住了。 【?】见页［礓?儿］ 【礤】〈书〉粗石。 【礤床儿】名把瓜、萝卜等擦成丝儿的器具，在木 板、竹板等中间钉一块金属片，片上凿开许多小窟窿，使翘起的鳞状部分成为薄刃片。 【偲】〈书〉多才。 【猜】①动根据不明显的线索或凭想
八年级政治我们崇尚公平PPT 课件
1、公平受到一定社会条件制约的，任何社会都有不公平现象 （公平是相对的）
（1）当不公平现象发生时，我们用合法手段去解决，以谋求最大 限度的公平。 （为什么不说谋求绝对公平？）
（2）学会和破坏公平行为做斗争，对受害者伸出援助之手 2、公平与否的判断，受个人价值观念、思维方式的制约 （1）我们可以调整自己的思维方式、理性地反思自己的价值观念 （2）承认无法改变的事实，以平和的心态对待不公平 3、公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取的态度和
社会财富分配不公平
数字一："０．４"，这是反映贫富差距的数据指标"基尼系数" 合理值的上限，据国家发改委最新发布的数据，目前我国 社会发展基尼系数已经逼近了这个上限值。
数字二：目前全国城市居民收入最低的五分之一人口只拥有全 部收入的２．７５％，仅为收入最高的五分之一人口所拥 有收入的４．６％。
数字三：２００５年全国城镇居民可支配收入为１０４９３元， 农民人均纯收入为３２５５元，两者的收入比为３．２２ 比１。
第九课
我们崇尚公平
一、公平是社会稳定的“天平”
（一）众说纷纭话公平 1、公平的特点 （1）不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有不同
的理解 （2）公平是相对的 2、什么是公平？
意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人， 参与社会合作的每个人承担他应分担的责任，得到他赢得的利益 3、公平如何产生？
调查主题 _________中__学___生__不__公___平__现___象__调__查________________________
调查方式 主题：就是用一句 问卷调查、访问调查 调查目的 调电_了话内调_查话_解概容_查方调_中_括。目式查__学你不的_：、_生要能_：问访__校调写必卷问__查 短园须调_调_的 语不_与查查__公主、__平题___的一__致主__。要___现__象___，__寻__找___解__决___的__方_ 法
（1）当不公平现象发生时，我们用合法手段去解决，以谋求最大 限度的公平。 （为什么不说谋求绝对公平？）
（2）学会和破坏公平行为做斗争，对受害者伸出援助之手 2、公平与否的判断，受个人价值观念、思维方式的制约 （1）我们可以调整自己的思维方式、理性地反思自己的价值观念 （2）承认无法改变的事实，以平和的心态对待不公平 3、公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取的态度和
社会财富分配不公平
数字一："０．４"，这是反映贫富差距的数据指标"基尼系数" 合理值的上限，据国家发改委最新发布的数据，目前我国 社会发展基尼系数已经逼近了这个上限值。
数字二：目前全国城市居民收入最低的五分之一人口只拥有全 部收入的２．７５％，仅为收入最高的五分之一人口所拥 有收入的４．６％。
数字三：２００５年全国城镇居民可支配收入为１０４９３元， 农民人均纯收入为３２５５元，两者的收入比为３．２２ 比１。
第九课
我们崇尚公平
一、公平是社会稳定的“天平”
（一）众说纷纭话公平 1、公平的特点 （1）不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有不同
的理解 （2）公平是相对的 2、什么是公平？
意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人， 参与社会合作的每个人承担他应分担的责任，得到他赢得的利益 3、公平如何产生？
调查主题 _________中__学___生__不__公___平__现___象__调__查________________________
调查方式 主题：就是用一句 问卷调查、访问调查 调查目的 调电_了话内调_查话_解概容_查方调_中_括。目式查__学你不的_：、_生要能_：问访__校调写必卷问__查 短园须调_调_的 语不_与查查__公主、__平题___的一__致主__。要___现__象___，__寻__找___解__决___的__方_ 法
维护社会公平20页PPT
想一想：如果这两人都只顾个人逃生，会是怎 样的结局？
假设：一个瞎子和一个健全的人同住在这幢楼， 可能会出现什么情形？
2、公平的合作必然是互惠的合作
1、公平总是相对的
理智面
①用合法手段去解
维 护 社 会
对社会 生活中 的不公 平
决问题，以谋求最
大限度的公平；
性地反思
正确做法三：我们应主持公道，同 破坏公平的行为作斗争，对受害者 伸出援助之手
面对不公平现象我们正确的做法
第一，调整自己的思维方式，理性 地反思自己的价值观念；
第二，用合法手段去解决问题，以 谋求最大限度的公平；
第三，主持公道,同破坏公平的行为 做斗争，对受害者伸出援助之手。
想一想：三个和尚怎样才 能有水喝？
作业：请同学们课后分小组编写对待不公平 现象的小口诀（每小组编两句，交给课代表 汇总后，把小口诀抄写在教室后面的黑板 上）。
公平
不要在怨声载道中叹息 成为不可理喻的婆姨 不要相信愤青的愤怒 其实是懒惰的托词 不要去羡慕别人的成功 要在落寞中奋起 不要去嫉妒别人的笑容 要在痛苦中寻觅 世界是公平的 不公平的只是人心 闪光灯的背后 永远是无数次的暗淡 不平凡的背后 永远是太多的平凡
确做法
自己的价值观念；
③同破坏公平的行
公
为做斗争，对受害
平
者伸出援助之手。
1、以公平为基础的合作才
自 觉 树 立 公 是良好的合作
平合作意识 2、公平的合作必然是互惠
的合作
请同学们阅读教材P103页的曾凡的故事， 并思考材料后的问题。
（1）可能会受到更多的不公平待遇。
（2）采取合法的手段解决：可以和老板协商， 如果协商不成，可以到相应的劳动仲裁部门 提请仲裁或到人民法院起诉，用合法的手段 讲求最大限度的公平。
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反躬自省
仔细阅读教材P104页中的三组图画及其文字说明， 并就下列问题进行讨论交流。 分组讨论：①他们的想法有什么道理？②是什么 影响着他们对公平与否的判断？③他们该如何面 对？④你是否与他们有相似的经历与想法？
公平感与个人的需要、经历、思维 方式有关，要审视自己的公平感， 要调整自己的思维方式。
探索轨迹
在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同 的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例 如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等； 讲求效率，维护公平等。
思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平 观中你能找出什么样的轨迹？
经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态 上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但 同时要求从制度上平’。”
提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受 到个人价值观念、思维方式的制约。”
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他 们对公平与否的判断。
（3）他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对 待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反 思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营， 对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮 助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力， 把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。
同时，还要认识到：自己遇到一些不 公平现象，并不意味着整个社会不公平。
邰丽华:1976年11月生于湖北宜昌，两 岁时，因高烧失聪。15岁开始舞蹈训练， 1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家 登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年， 考取湖北美术学院装潢设计系。2000年，在 纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺 术汇演一等奖、 “奋发文明进步 奖”个人文艺奖； 现任中国特殊艺 术协会副主席。
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不公平是客观存在的
公平是相对而言的，没有所谓
的绝对公平的存在。理解公平，
我们要善于将心比心，换位思考。 对待不公平，我们更要有宽广的胸 怀和理智的行为。为追求理想的公 平，我们更需要进行不懈的努力。
比尔盖茨给初涉社会的人的十句话 中的三句
1。人生是不公平的，习惯去接受 它吧。
2。如果你觉得你的老板（老师） 很凶，等你当了老板就知道了，老 板是没有工作任期保障的
3。你要懂得，在没有你之前，你 的父母并不像现在这样“乏味”。 你应该想到，这是他们为了抚养你 所付出的巨大代价
（2）解决不公平问题的方法多种多样， 重要的是要自觉增强法制观念，通过合法 手段去寻求公平。
面对生活中的不公平，①我们应该增 强权利意识，善于寻找解决途径，用合法 的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最 大限度的公平；②我们要调整自己的思维 方式，理性地反思自己的价值观念；③我 们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受 害者伸出援助之手。
第103页“如何面对不公平？”
（1）在现实生活中，不公平的现象 时有发生。当这种情况发生时，我们 应该增强权利意识，不能任其发生， 否则，会损害自己的权益。要知道， 我们的每一次积极行动，都将推动社 会向更加公平合理的境界迈进一步。
“是否公平大家谈”
（判断下面的情况是否公平，并说明理由）。 1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关 系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵 和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的 成绩好。 2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语 文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人， 钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最 终钱小龙以微弱优势当选。 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参 赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继 续比赛，篮球赛不欢而散。
情景导行
你见到不公平现象时有何感受？ ①当班级同学交不起学费时…… ②当同学遭遇不公平对待时…… ③当社区存在不公平现象时…… ④当有人恃强凌弱时…… ⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……
公平总是受一定的社会条件的制
约，任何社会都会存在一些不公平 的现象，没有绝对的公平。
2002年，我国有10％人口的地区只能 普及5至6年教育，5％人口的地区只能普 及3到4年教育。全国有160余万名适龄儿 童不能进入小学，70余万名小学生进不 了初中。
教育公平是社会公平价值在教育领 域的延伸和体现，包括教育权利平等和 教育机会均等两个基本方面。
古今中外，公平一直是人类追求的目标，这从一定意义 上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。
如一句话说的：没有最好，只有更好。
“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，
比天空更宽广的是人的胸怀。”孟庆念努力地朗 读，同时也努力地仰头，努力地转动身子， 10岁的她坐在教室的第一排，而第一排课桌 正抵着教室的黑板，她只有这样才能看到老 师的板书。
武汉市“桥受口教育机会的公平属于起点公 区平古，田如四路果在起跑线上就不公平，农 这学学民教个 校 生工 育新 ， 都子 权世 是37纪农4女利名从，小 那就 么享 ，受 他不 们到 一起辈码子的都受谈 民不工上子公女。平！”
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/