人教版五年级语文下册16课
部编人教版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优秀课件
拓展积累
出自历史故事的成语： 胸有成竹 入木三分 纸上谈兵 望梅止渴 指鹿为马 描写人物神态的词语： 兴致勃勃 呆若木鸡 神采奕奕 眉开眼笑 得意洋洋
描写赛马过程的句子：
1.第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威 王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿 都不着急。 2.接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王 的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 3.第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了 一场。田忌满意地笑了。
封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。 比喻做事之前已经有通盘的考虑。
第三步：知内容
《田忌赛马》讲了_田__忌___和__齐__威__王_及 贵族们赛马的故事。重点写在___孙__膑____的 帮助下，__田__忌_____赢了比赛。
第四步：查资料
1.田忌，生卒年不详，字期，又曰期思，封于徐州（今 山东滕州南），故又称徐州子期。__战__国___时期___齐__国___ 名将。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事 项。
赢拳擦 策 荐
左右结构
he
上中下结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 输赢 引荐 赏识 脚力 胸有成竹 摩拳擦掌 出谋划策 兴致勃勃 跃跃欲试
“一匹也不用换。”
“那怎么能有赢的把握呢？”
用稍低沉的语调，表现出田忌疑惑没有信心的样子。
“将军请放心，按照我的主意办，一 定能让您赢。”
读这句话时要用十分坚决的语气，表现出孙膑很有把握的样子。
读一读课文第10-14自然段，想一想：田 忌赛马是怎样取胜的？
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛 马》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点【导语】田忌赛马出自汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》，故事的主角是田忌、孙膑和齐威王，是中国历有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
齐国的大将田忌很喜欢赛马。
有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。
这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……”孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。
”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。
”田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。
”齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”一声锣响，赛马又开始了。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。
孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
_________本文根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写。
一、生字1、我会写生字（9个）jì忌：字义：（1）嫉妒，憎恨。
（2）怕，畏惧。
组词：顾忌、猜忌形近字：念（思念）（想念）造句：他在众人面前，谈笑自若，无所顾忌。
五年级下册语文第16课的生字
五年级下册语文第16课的生字一、咆（páo）1. 结构与笔画。
- 左右结构，左边是“口”，右边是“包”。
共8画。
2. 字义。
- 〔咆哮〕猛兽怒吼。
形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。
在课文中“山洪咆哮着”，形象地写出了山洪来势凶猛、声音巨大的样子。
3. 组词。
- 咆哮、咆怒。
二、哮（xiào）1. 结构与笔画。
- 左右结构，左边是“口”，右边是“孝”。
共10画。
2. 字义。
- 吼叫。
如“咆哮”一词，哮也是表达一种很有力量、大声的吼叫。
3. 组词。
- 哮喘、哮吼、咆哮。
三、嗓（sǎng）1. 结构与笔画。
- 左右结构，左边是“口”，右边是“桑”。
共13画。
2. 字义。
- 喉咙。
例如“嗓音”，就是指说话或歌唱的声音。
课文中虽然没有单独对这个字的特殊表意描写，但它是与人们发出声音相关的字。
3. 组词。
- 嗓子、嗓音、嗓眼。
四、淌（tǎng）1. 结构与笔画。
- 左右结构，左边是“氵”，右边是“尚”。
共11画。
2. 字义。
- 流下。
如“他的脸上淌着汗水”，课文中“洪水已经在路面上跳舞了，人们又疯了似的折回来。
东西没有路，只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
”这里的“淌着雨水”写出了当时环境的恶劣，雨水不断流下。
3. 组词。
- 流淌、淌汗、淌血。
五、哑（yǎ）1. 结构与笔画。
- 左右结构，左边是“口”，右边是“亚”。
共9画。
2. 字义。
- 由于生理缺陷或疾病而不能说话；也可表示不说话，无声的。
如“沙哑”形容声音嘶哑不清脆，课文中“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点【导语】田忌赛马出自汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》，故事的主角是田忌、孙膑和齐威王，是中国历有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文齐国的大将田忌很喜欢赛马。
有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。
这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……”孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。
”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。
”田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。
”齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”一声锣响，赛马又开始了。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。
孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。
齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
_________本文根据汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》相关内容改写。
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》知识点一、生字1、我会写生字（9个）jì忌：字义：（1）嫉妒，憎恨。
部编人教版语文五年级下册 第16课 田忌赛马 生字教学课件
孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什 么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说。
孩子：“爸爸，谢谢您救了我。我真后悔自己 的一时冲动，差点儿让自己丢了性命。”
船长：“儿子啊，以后做事前可要冷静一点儿， 想想后果啊！”
水手：“船长不愧是船长，在我们吓呆了的时 候还能那么迅速地想到办法救下孩子。”
从水手的反应体会到孩子的处境危险。
板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到 甲板上就没命了。即使他孩走子到的横危险木处那境和头面拿临到的绝了境帽。子，
也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听
孩子随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。
到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
第2课时 复习故事，导入新课
总结全文，拓展延伸
《跳水》这一课的主要人物是谁？ 船长
为什么作者以“跳水”为题？ 作者以“跳水”为题目，采取的是抓住
关键内容、关键情节命题的方法。
《跳水》这篇课文与《自相矛盾》《田忌 赛马》有什么不一样？
这篇课文的主要人物在故事的结尾才出 现，前面两篇课文的主要人物出场比较早。 作者设置了一个悬念，让我们忍不住为孩子 担心，直到最后孩子获救才松了一口气。
部编人教版语文五年级下册 第16课 田忌赛马 生字教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
16 田忌赛马
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赢 拳 擦 上中下结构
上下结构
策 荐 左右结构
后鼻音
赢
yínɡ 部首：月 结构：上中下
拳
组词：输赢 赢家
擦
策
形近字：嬴
荐
字义：胜，跟“输”相对。
“亡”“口”扁，下部三
质疑探究，品析关键词句
小学语文_人教版五年级下册第四单元第16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。
14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。
今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。
一起读课题16 《桥》。
二、初读课文，学习词语1.分段读课文。
2.检查读几个词语。
3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。
2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。
3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。
4.选择一句读给大家听。
（1）“黎明的时候……像倒。
”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。
五年级下册语文第16课的课堂笔记
五年级下册语文第16课的课堂笔记一、课文初印象哇塞，五年级下册语文第16课一打开，就像打开了一个神秘的宝盒呢。
这篇课文的题目就很吸引我，感觉就像一个神秘的使者在向我招手。
我当时就想，这课文里肯定藏着很多有趣的东西。
就好比你看到一个包装精美的礼物盒，迫不及待地想打开看看里面是什么，我对这课文也是这样的心情。
二、生字词的宝藏生字词那可是这篇课文的小钥匙呀。
比如说“颧”这个字，看起来好复杂，就像一个迷宫一样。
老师在黑板上写这个字的时候，同桌就小声嘀咕：“这字长得像个奇怪的小怪兽。
”可老师一解释，我们就明白了，原来记住它也不难。
那些生字词就像一个个小宝藏，每一个都有自己的故事。
要是不把这些生字词掌握好，就像要去探险却没带地图，根本走不远。
三、精彩的段落结构这课文的段落结构就像一个精心搭建的积木城堡。
第一段像是城堡的大门，先把故事的大概情况给我们展现出来。
我当时就在想，这是要带我们走进一个什么样的世界呢？然后中间的段落就像城堡里一个个不同的房间，每个房间都有不一样的风景。
就像我们班的同学，每个人都有自己独特的性格。
有的段落描写景色特别美，读起来就像走进了一幅画里，那感觉简直了，仿佛自己就置身于那个美丽的地方，能看到清澈的小溪，听到鸟儿的歌声。
四、生动的描写手法课文里的描写手法可真是绝了。
那描写人物的句子，就像一个神奇的相机，把人物的样子、神态都拍得清清楚楚。
比如说描写一个老人的笑容，“他那满是皱纹的脸上绽放出如阳光般灿烂的笑容”，这就像把老人的笑容定格在我们眼前一样。
这让我想起了我爷爷，他笑起来的时候也是满脸的皱纹，可特别和蔼可亲。
这种描写手法就像魔法棒一样，让文字变得鲜活起来，要是我也能学会这样的魔法，那我的作文肯定也能写得超级棒。
五、深刻的中心思想这课文的中心思想就像一颗闪闪发光的钻石，藏在文字的深处。
我一开始还不太明白，就像在黑暗里找东西，摸不着头脑。
可是随着老师的讲解，就像突然有人打开了灯，一下子就清晰了。
五年级下册语文第16课《桥》课文内容
五年级下册语文第16课《桥》课文内容一个村庄，曾经有一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，究竟发生了什么？下面小编为大家整理了五年级下册语文第16课《桥》课文内容，希望能帮到大家！第16课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆(sì)地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪(jiū)出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪(dèng)了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀(chān)扶着，来这里祭(jì)奠(diàn)。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
第16课《桥》教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写生字连词，指导学生正确书写易错字。
五年级下册语文课件-第四组第16课《桥》∣人教新课标
二、体会人物的形象 1.山洪衬托了人物的形象。补充句子，体会含义。 (1)山洪咆哮着，像___一__群__受__惊__的__野__马____，从山谷里狂
奔而来，____势__不__可__当______。 (2)“水渐渐窜上来，__放__肆___地舔着人们的腰。”“水
，_爬_____上了老汉的胸膛。”这两句运用了拟__人____ 的手法。
4.文章为什么在结尾才揭示老汉和小伙子之间的关系？ ____这__样__安__排__，__给__人__一__种__意__想__不__到__的__感__觉__，__________ ____起__到__了__震__撼__人__心__的__作__用__。______________________ 5.想象一下，祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？ ____示__例__：__你__们__在__那__边__还__好__吗__？__洪__水__已__退__，__________ ____人__们__生__活__得__很__好__，__我__也__得__到__了__组__织__很__好__________ ____的__照__顾__，__你__们__就__放__心__吧__！______________________ ______________________________________________
三、感悟课标题的含义 1.“桥”是故事线索：“桥”是能逃生的___唯__一__通__道___，
所以很重要；这是一座小木桥，所以需要__有__序__通__过__ ；因为木桥并不坚固，最后被洪水冲垮，老支书父子 俩被洪__水__夺__去__生__命____。整个故事是围绕“桥”来展开 的。 2.“桥党”密有切特联殊系的群含众义：老汉就是一座桥，一座 ___________________的桥。
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》教学设计
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中采用了策略，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，智慧和策略往往比力量更为重要。
本课的教学内容主要包括理解故事情节，掌握成语“田忌赛马”的意义，以及培养学生的阅读兴趣和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解故事情节。
同时，他们也对成语故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对古文的理解存在一定的困难，因此在教学过程中需要注重对古文的解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确理解并运用成语“田忌赛马”。
2.理解故事情节，领会智慧和策略的重要性。
3.培养学生的阅读兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：理解故事情节，掌握成语“田忌赛马”的意义。
2.难点：对古文的理解和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解故事情节。
2.引导法：引导学生主动思考，培养他们的阅读兴趣和思考能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.课文翻译和解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注田忌赛马的场景，激发学生的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
在朗读过程中，适时停顿，对生僻字和古文进行解释，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿故事中的情景。
教师引导学生关注田忌赛马的策略，让学生通过朗读加深对故事情节的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并回答。
问题可以包括：田忌为什么能够取得胜利？他使用了什么策略？这个故事给我们带来了什么启示？5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考现实生活中是否存在类似田忌赛马的情景。
五年级下册语文人教版第十六课课堂笔记
五年级下册语文人教版第十六课课堂笔记I recently had the opportunity to review the notes from the sixteenth lesson of the fifth grade Chinese textbook. It was an insightful lesson that focused on various aspects of Chinese cultural heritage and traditional values. The lesson included discussions on the importance of filial piety, the value of humility, and the significance of respecting one's elders. It was a great reminder of the rich cultural traditions that have been passed down through generations in China.最近我有机会回顾五年级语文教材第十六课的课堂笔记。
这是一堂富有见解的课程，聚焦于中国文化遗产和传统价值观的各个方面。
课程涉及对孝道的重要性、谦逊的价值以及尊重长辈的重要性。
这让人深刻意识到在中国，丰富的文化传统一直通过世代传承。
The lesson also touched upon the concept of loyalty and the importance of staying true to one's word. It emphasized the idea of honoring commitments and upholding one's integrity, which are fundamental values in Chinese culture. It reminded me of the strong emphasis that Chinese society places on principles such as honesty, trustworthiness, and loyalty.课程还涉及到忠诚的概念以及遵守诺言的重要性。
五年级下册语文书第16课桥生字
五年级下册语文书第16课桥生字五年级下册语文书第16课《桥》生字1【咆】读音：páo巧记：一“包”点心(口)。
字义：【咆哮】猛兽怒吼【喻】江河奔腾轰鸣或人暴怒叫喊组词：黄河咆哮咆哮如雷造字：形声法造句：老虎咆哮着向武松扑过来。
笔顺：“口”偏上;“包”撇短，横折钩取斜势。
字歌：加水吹泡泡长衣称为袍点火炮声隆张口虎咆哮2【哮】读音：xiào巧记：“孝”心不能光挂在嘴(口)。
字义：吼叫组词：咆哮哮喘造字：形声法造句：洪水咆哮着向大堤涌来。
笔顺：“孝”上横短，中横长，撇伸展。
字歌：读文把子教子女尽孝道张口直哮喘酉边酒发3【疯】读音：fēng巧记：病头(疒)受“风”，神志不清。
字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实 2.言行狂妄组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈 2.疯言疯语造字：形声法造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
笔顺：“疒”撇长;“风”横斜钩弯度要适中。
字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声4【狞】读音：níng巧记：犬(犭)守夜，人安“宁”。
字义：凶恶组词：狞笑狞恶狰狞造字：形声法造句：敌人狞笑着向这位共产党员走来。
笔顺：“犭”弯钩重心要稳;“丁”横长。
字歌：口中常叮咛有水路泥泞伸手用力拧犬吠露狰5【淌】读音：tǎng巧记：和“尚”来到水(氵)边。
字义：流组词：流淌淌汗淌水淌血淌眼泪造字：形声法造句：清澈的小溪在欢快地流淌。
笔顺：“尚”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。
6【肆】读音：sì巧记：套改大变化(镸)，规律人不守(聿)。
字义：①不顾一切，任意去做②“四”字的大写③旧时指铺子，商店组词：①放肆肆无忌惮②肆佰③茶楼酒肆造字：形声法造句：人人都谴责他谩骂同学的放肆行为。
笔顺：左部四横间距相等;右部五横布白均匀，竖挺直。
字歌：津津谈论起肄业不得已不可太放肆律人先律己7【豹】读音：bào巧记：用“勺”舀小虫(豸)。
新人教版五年级语文下册第六单元第16课田忌赛马
课堂练习
1.看拼音，写词语。
jīfěnɡ
qīnɡ miè
（ 讥讽） （ ）轻蔑（
2. 填上正确的字词。
qiāoluó
） 敲锣
垂头（ ）丧气 胸有成（ ） 竹 得（意）扬扬 目（ ）瞪口呆 转败为（ ） 胜
3.补充句子并仿写。
还是原来的马，（ ）只调换了一下出场顺序， （ ）可就以转败为胜。
造句：我无论如何都打不开这个盒子,他只轻 轻一摁,就自动开了,真奇怪啊。
近义词
扫兴--- 败兴 轻蔑--- 轻视
挖苦--- 讥讽 疑惑--- 迷惑
反义词
扫兴--- 尽兴
轻蔑--- 赞扬
垂头丧气--- 得意扬扬
近义词辨析
相同点
轻蔑 轻视
都指看不起。
不同点
轻蔑——轻视；看不起。
轻视——不认真看待。
1. 他用（ 轻）蔑的眼神看着我。 2. 不可（ 轻）视任何人。
词语积累
对话描写： 体会田忌的不相信 和孙膑的自信。
词语积累： 文质彬彬
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看 见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌: “怎么，
难道你还不服气?” 田忌说:“当然不服气，咱们再赛一次! ”
齐威王轻蔑地说:“那就来吧! ”
近义词： 蔑视
语言描写： 这两人相约再一次赛马， 体会齐威王的得意。
fěnɡ
jī
miè luó
会写字
丧瞪耀讥讽 蔑锣赢
多音字
强
qiánɡ （坚强）（强大） qiǎnɡ （强迫） (强逼）
1. 岩石下的小草教我们坚强。 （qiánɡ ） 2.没有什么可以强迫我做这件事。（ qiǎnɡ ）
词语解释
连一连。
部编人教版五年级语文下册16《田忌赛马》说课稿教学设计
《田忌赛马》说课稿一、教材分析：《田忌赛马》主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标："认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
"能力"目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
"情感"目标：懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
（二）教学重点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（三）教学难点理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想：《新课标》明确指出：“阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指导学生理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学设计：（一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。
设置问题“第二次赛马的情况如何呢？，让学生带着问题来学习课文的第三部分，布置任务“讲述第二次赛马”从而调动学生的学习主动性和积极性。
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这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老 母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们， 却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤 嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她 看见了，却看不见；她听见了，却听不 见……请同学们拿出小练笔，接着往下写。
请听歌曲98抗洪《为了 谁》 ——
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪 水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也 吞没了他。 洪水吞没了 吞没了 吞____。
文中谁给我们留下的印象最深？ 让我们用自己的话来赞美老汉，并尽 量用上“桥”字，好吗？
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着， 来这里祭（jì ）奠（diàn）。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
16 .桥
当1998年那场百年罕见的洪水毫无预兆席卷而来，大 地失去了光彩，华厦顿时变废墟，良田转眼已沧海，难 民流离失所，百姓苦不堪言。在这危急的时刻，最可爱 的英雄们驾着冲锋舟四处营救百姓，跳进混浊的狂浪中 充当中流砥柱！可是肆掠的洪水还是把大堤撕开了口子， 如猛兽般的洪水一泻千里，所有的交通瘫痪，所有的房 屋变成了一座座孤岛，就连回家的路都显得那么的遥远。 洪水啊洪水，你为什么这般无情？你看，把我们的家园 变成了什么！把我们的校园变成了什么！此时的山村是 充满了死亡的恐怖。就在这时，一群穿穿迷彩服的钢铁 战士又出现在我们身边，一瓶水浇灌了我们的心田，一 袋米饱含了一段军民鱼水情！让我们永远记住这些最可 爱的人！
作业 1.摘抄文中环境描写的词 句。 2.练笔誊正。
1998年抗洪救 灾视频
同学们，你们看完这个短片你的脑海里浮现了哪 些画面？你想说些什么？
同学们，今天我们也要走进一 段关于抗洪抢险的英雄故事 ——
找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读， 说说从中感受到了什么？
找出文中描写人们惊慌失措的有关句段， 有感情地朗读，读出自己的感受。
找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你 认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的？
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那 个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
先人后己 临危不惧
不徇私情
老支书似乎要喊什么，你猜想他想喊 什么？请拿起自己的笔写出老支书没 来得及喊出的话。 老汉吼道：“少废话，快走。”
连日来的大雨，让老汉揪心啊，他整夜整夜地睡 不着，可怕的事情还是发生了，看着你拥我挤的 村民，老汉沙哑地喊话…… 在洪灾来临时，老汉第一个赶到了那座木桥── 全村人逃命的唯一通道旁，他想：“我不能丢下 我的村民不管！”他站在桥边，沙哑地喊话…… 面对跌跌撞撞的村民，老汉冷静地想，这么乱可 不行，我得控制局面，指挥他们逃生，于是他沙 哑地喊话……