中职语文教学方法的改革及创新研究教育
中职语文课堂教学方法改革的探讨与实践
Ｍ １ Ｏ 至 Ｔ Ｈ 星 Ｅ Ｒ ２ Ｌ 塑ｌ Ａ Ｎ Ｄ ；
中职语文课堂教学方法改革的探讨与实践
庞 玉伟 （ 广西机 电工程学校 ）
中职语文课程是中职学生必修的主要文化基础课程。根据职业教育规 教学 内容 虽不 具有 唯一 性，但 总 从体上 来看 却是 固定 的 。而教师 和 学 生， 律 和培 养 目标 的要求 ，适 应经 济 、社会 发展 需要 ，针 对学 生特 点 ，课程 应 无 论 从角色 还 是地位 来 看，教 师 都是处 于主 动地 位 的。 因此 ，教师 必须 在 以提高 学 生综合 素质 和职 业 能力为 核心 ，为 学生 就业 创业 提供 必要 的语 文 把 握 教学 内容 的前提 下 ，充分 地 了解 学生 的基础 情 况和行 为动 向 ，才 能在 素 养 。 由于 《 语 文课 程标 准 》的实 施 ，教学 方法 的 改革势 在必 行 。教师 和 教学 中达 到 自己期 望 的 目标 。 由于 中职 学 生语文 能 力水平 参差 ，在 一堂 课 学校的教学方法不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程尤其是重视学 的教 学 中，如 果你 的教 学 内容 倾 向于低 水平 的 同学 ，就会 挫伤 高水 平 同学
参与教学实践，取得一定效果，获得了校领导的一致好评。近年来在探索 与 语文 课程 教学 评价 改革 相 关 内容 等方 面取 得 了一定 的成 绩 。现就 中职 语 文 教学 方法 改革 略谈 自己的看法 。 我 们职 业教 育 的特色 之 一就是 它 的市场 导 向性 。这种 市场 导 向使人 们 首 先想 到 的是如 何把 学 生培养 成一 个对 社会 直接 有用 的人 ， 以适应 现实 社 会 的选 择 。我们 大量 地投 入 中等职 业语 文教材 和 教法研 究工 作， 在这 过程 中 却 往往 忽视 满足 教学 对象专 业 需求 （ 岗位 需求 ）， 我 们无 论是 会计 专业 、汽 修 专业 还是 计算 机专 业 ，语 文教师 都使 用一 式 的教案 ， 一致 的进度 ，一 样 的语文 试题 ，甚 至 教学计 划 、教 学 目标 要求 都 是相 同 。教 师基 本上 用类 似 普 教 的方法 进行 教学 ，学生 也 同普 教 一样地 应付 着 “ 学 ”， 这是 与职 业教 育 是我 校语 文 教 学所 面 临的 困境 ，也 是中职 语文 学科 危机 的现 状 。所 以我们 职业 教育 者 必 须清 楚 目前 的教学 状况对 中职 语文 课堂 教学 方法不 断地 探索 大胆 改革 。 中等职 业学 校 的语文 教 学不仅 是 中等职 业技 术学 校培 养学 生 良好职 业 素 养 ，培养 实用 性人 才 的需要 ，而 且可 为部 分 学生升 学 （ 如 高职 ）提供 良 好 的语 文基 础 。但 是， 中职 学生在 语 言知识 积 累、理 解水 平方 面普 遍低 于 般高 中学 生 ，如 果仍 照搬 中学语 文 常规 的教 学方式 ，不 但难 以达 到预 期 的教学 目标 ，而且 还耗 时低 效 。因此 中职语 文教 学应有 别于 高 中语文 教学 。 为 了贯 彻 《 大 纲》所 强调 的 “ 注 意基础 ，强化 能力 ，突 出重 点，学 以致用 ” 的原则 ，我 认为 中职 语文教 学应 注重 以下 方面 ： 第 一 、优 化教 学 内容 ． 突出实 用性 。 １ 、把 口语交 际训 练 放在 首位 。大 部 分 中职 生 毕业 后面 临就 业 ， 口语 交 际能力 应该 是必 备 的。但 现 实是 中职 生在这 方面 的能 力非 常差 。其 原 因。 一 方 面是 他们 大 多数 来 自农村 ， 见识 不广 ， 胆 小怯 弱； 另 一方 面 是中职 语 文教 学 忽 视 了对这 方面 的能 力训练 。 口语 训练 的第 一步 是要让 学生 建立 自信 心， 让 学生建立一种乐观 向上、主动好学、富有积极进取的人生态度， 克服精神不 集 中、 不爱 思考 、不肯 主动 回答老 师提 问的现象 。学生 拥有 了 自信 。 课堂 教 学 的路 就 畅通 了 。其 次， 要 遵循 先 易后难 的原 则， 从 朗读入 手， 循 序渐 进， 先 让 学 生开 口讲 话， 然后 通过 自我 介绍 、讲故 事 、诗 歌 朗诵等 活动让 学 生正确 流 利 地使 用普 通话， 比较完 整地 讲述 和 朗读， 做到 声音 洪亮 、吐字 清晰 、自然 流
中职语文课程与教学改革研究
中职语文课程与教学改革研究随着社会的发展和教育理念的不断更新，中职语文课程与教学改革也成为了教育界研究的热点之一。
中职语文课程的改革不仅仅是对课程内容、教学方法的调整，更是对学生的素养与能力的培养与提升。
本文将探讨中职语文课程与教学改革的现状及相关研究成果，希望能够为教育改革提供一些借鉴和思考。
1. 课程内容的调整随着社会的发展，传统的中职语文课程内容已经不能满足时代的需求。
对课程内容的调整成为了当务之急。
在现行中职语文课程中，不仅包括了经典文学作品的学习，还加强了现代文学、新闻、广告等内容的教学。
这一改革让学生能够更好地了解当代社会的文化和僵毒，提高语文素养。
2. 教学方法的创新传统的中职语文课程教学方法以传授知识为主，学生被动接受的情况较为普遍。
而现在的教学改革则着重于学生的主体性。
老师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和协助者。
鼓励学生进行小组合作学习、项目式学习，让学生更好地运用语文知识解决问题。
3. 提升学生的综合素养中职语文课程的改革不仅关注学生的语文能力，更重视学生的综合素养的提高。
这包括语言表达能力、文字审美能力、文学鉴赏能力、创新思维等方面。
通过课程与教学的改革，培养学生的综合素养已经成为了中职语文教育的目标之一。
1. 课程内容研究在中职语文课程的改革研究中，课程内容的研究显得尤为重要。
通过对不同地区、不同学校、不同类型课程的比较研究，学者们发现了不同地区、学校的课程内容设置存在较大差异，不能很好地适应学生的学习需求。
他们提出了适合不同学校、不同地区的中职语文课程设置与改革方案，为中职语文课程的改革提供了新的思路和方法。
2. 教学方法研究中职语文教学方法的研究也成为了教育研究的热点之一。
学者们通过实地调研、教学实验与案例分析，发现了学生在传统语文教学中出现的问题，并提出了一系列适合中职教育的教学方法，包括了项目式教学、合作学习、问题导向学习等。
这些新型的教学方法得到了较好的效果，为中职语文教学的改革提供了有力的支持。
浅析中职语文教学方法的创新
５ ２ ５ ２ ５ ２ 高 州市 第一职 业技 术 学校 张 奇干
专业是机 电专业学生 ，可结合学生专业 ，设 计制作贾府的居住方位图。而对于所学专业 为烹饪的学生 ， 也可以多多研习一些《 红楼梦 》 中的食谱 、菜谱 ，从 中感 受贾 府奢华生活下 的 另类 含义 。
（ 三 ）加 强语 文 实训 活动 的 开展
【 摘 要】 语 文是 中学知识构 建的一 门 学 习兴 趣 做 起 。 基础性 学科 ，在 知识 深入 中承担 着重要 的责 （ 二 ） 教 学 目标设 计 不合 理 任 。 以 往 的语 文 教 学 过 程 中 ， 由 于教 师过 于 目前 ，各个 中学所学教材 统一 ，普通中 注 重 应 试 教 学 ，强 化 意 识 形 态上 的教 育 而 忽 学和职业 中学 的教材没有区别 ，教材设计 中 视 了学生的思想教育 ，在教 学成果上产生 了 没 有 切 实 体 现 中 职学 校 专 业 与 文 化 的 协 调 地 定 弊 端 。 落后 的教 学 方 法 已 经不 能 满足 教 位 和专业类别 的不 同要 求。无论是 旅游管理 学 设 计 的 需要 ， 本 文 就 职 业 中 学语 文教 学 方 还是机 电一体化 等专业 职业课程 ，语 文教师 法 的 创 新 进 行 了分 析 ， 力 求 总 结 多 方 经 验 ， 的教学计划 、侧重 目标 都相同 ，这样 的方式 构 建 完善 的教 学方 法创 新体 系 。 不能很好的适应时代要求 。 （ 三 ）学校的重视程度不够 【 关键词 】中学职业教 育；语 文；教 学 方 法 ：创 新 中职教 育专业课程 的地位 不可忽视 ，但 学校存在着主观控制 的问题 ，校方人 为的降 语 文 是 中学 知 识 构建 的一 门基 础 性 学 科 ， 低对 文化课的要求 ，当专业教 学计划 与语 文 语 文 教 育 对 中学 生来 说 具 有 重 要 的 意 义 。相 教 学相冲突的时候 ，忽视文化课 的学 习是非 对 于普通 中学 而言，开 展职业专业 的语文教 常 不 可 取 的方 法 。学 校 的不 重 视 ，会 导致 学 育 有其独特 的意 义。职业中学是学校为社会 生 和家 长对 语 文 的 轻视 加 重 。 培养 应用型人才 的主要 途径。我们应该认清 三、中职语文教学方法的创新策略 语 文教育 中的优 势和弊端 ，从而取长 补短 ， 传统的中职语文教育课堂教学多采用 “ 填 最终捕捉到一个 良好的职业语文教育方法 。 鸭 式”教学 ，这种方法效果微 弱，学生 的学 语文教育在 中职教 育中的重要作用 习基 础和学习习惯都得 不到培养， 自 信 ｔ ｌ ， 不 当前 ，中职 教育教学正处 于改革 时期 ， 足会使学 生的学习 目标难 以坚持 。中学职业 陈 旧的教学方法 被创 新方法所代替 。 “ 文化 语 文 教 学 的 方 法 创 新 可 以从 以下 几 方 面 进 行 课 服 从 于 专 业 课 ”是 当前 职 业 教 育 教 学 改 革 分 析 ： 的 重 点 话 题 。 中职 语 文 教 学 既 是 学 生 学 习 知 （ 一 ）正 确 解读 中职 语 文教 育的 内涵 识 中 的 一 门 基 础 理 论 学 科 ， 又 是 一 门 应 用 实 中职 语 文 教 育 的 切 人 点 是 专 业 理 论 与 实 用性 学科 ，可以说语文素养 的水平 高低将会 践相结合 ，中职语文教学 的 “ 专业化”指 的 对 学 生今 后 的学 习 、生 活 产 生深 远 的 影 响 。 是语 文教 育中各方面能力 的养成 。语文是一 语文 学科有形象 、生动 的特点 ，对学生 项实用性 比较强的学科 ，为提高学生综合职 来说 ，语 文相 比其他学科更 具有趣味性。在 业技能 和全 面素质发展打下 了扎实基础 。中 职业中学 的语文教学 中， 以文言文部分为例 ， 职语文教育 和其他普通 中学教学意义从本质 所 蕴 含 的 思 想 会 给 人 很 大启 发 。 中 学 生 正 处 上并无 区别 ，但是 中学职业教育的特性决定 于 思 想 发 展 活 跃 的时 期 ，文 学 给他 们 带 来 的 了学生 的知 识渗透应当符合切身利益 。中学 是更广 阔的世界 。例如 ，在 陶渊明的 《 归去 职 业 语 文 教 育 一 方 面 要 充 分 培 养 学 生 的 个 性 来兮辞 》中，学 生们可 以学 习到古人 热爱生 化 、立体化组建 ，另一个 方面也要实现科学 活 、淡雅悠 然的生活态度 ，从诗词 之中体会 教育全面发展的 目标 。 更多 的人 生哲理。这些 内容对于学生 形成健 （ 二 ）中职 语 文 教 学 的 方法 创 新 全的人格 、 豁达的生活态度有着重要的作用 ， 在 日常 的学 习 中 ，师 生之 间 能 否 形 成 和 而这正是语 文教育对学生心理上 审美 能力 的 谐有效 的教学方式 是决定课堂效果的重要部 提升。 分。在对教材 的解 析中 ，教师应以文本 内容 在 中 职 语 文 的 教 学 课 本 中 ，所 有 的 范 文 为 中心 ， 向各 个 学 习 知 识 点 进 行 辐 射 。 在 对 都 经 过 教 学 大 纲 的 严 格 甄 选 和 审 核 ，教 材 范 课 文佳作 的欣赏 和阅读的过程 中，要充分分 文无论从 哪方面来说都是文学 佳作 ，从这 方 析教材 中所体现 的人文思想 ，对学生进行耐 面来说 ，对提高学 生的审美能力具有重要 的 心 细 致 的 引 导 。 同 时 ， 在 这 个 基 础 上 ，要 对 作 用 。 学 生 可 以通 过 美 的 语 言 受 到 熏 陶 ，从 文章所表达 的知识 点进 行扩展 ，可以将中职 而达到提升审美 、陶冶情操 的目的。 学生的专业特点进 行充实，加 入文学研究过 二、 中职语文教 育所 存在 的弊端 程中来。 这样 的做法 ， 不但开拓了学生的视野 ， （ 一 ） 中职 学生 语 文 学 习兴 趣 匮乏 更对专业的知识深入起到 了一定作用 。
浅谈中职语文教学中的创新教育
创 是 个民 的灵 是一 国家 旺 达的 竭动 ｊ 新 一 族 魂， 个 兴 发 不 孥
个 民族 要想走 在时代 前列 ， 一刻也 不能没有理 论思维 ， 刻也不 就 一
三、 创新教 育在 中职 语文 课堂 中的应 用
古希腊 皇哲人说过：人的头脑不是一个要被填满的容器， “
而是一 支需要 被点燃 的火炬 。”创新教 育对教 师要 求不再满 足于 “ 传道 、 业 、 授 解惑 ” 的传统 功能 和作 用 ， 要 求教 师能在 学生 接收 而
■● ＿ ｌ 点 视Ｉ ．焦 点】 热 透 ．【 ．
浅谈 中职语文教学 中 的创新教 育
广东
擒 要： 随着教 育改革 的不断深化 ， 创新 已成 为 当代教 育改革
广州
●黄 如 婉
育要求教 师因 时制宜 ， 变化教学 方式进 行创造 性思 维教 学。 新教 创
育 。 可 以说 是指导 学生发展 创造 的才能 ． 励学生 经历创 造的过 也 鼓
员 ． 深有体会 。 对此 因此 。 笔者认 为 ． 实现 国 家兴旺 、 崛起 ， 要 民族 当 务之急就是 培养创 新型 的人 才。
一
创 新意识 的过程 中起 引导和示范 作用 ． 以自身 的创 新意识 、 思维 以
及 能力去 感染 、 带动学生 。 因而 。 必须鼓 励学生 多方位 、 多角度地 思 考。 勇于 打破 常规 的思路 。 而激 发他 们潜在 的创 新意 识 ． 进 培养他
、
在 中等 职业学 校提 出创新 教 育的背景
首先 ． 传统的 。 试教 育 应 妨碍创 新能力 的培 养。我 们时 常说 ． 学 习语 文可 以从 中体会 、 感悟人生 ． 提高人 文素养 等。 但是 ， 传统 在 的语 文课堂 中 ． 语文所特 有的感 性 、 人性 和形象性 渐渐消 失 了。教
中职语文课程与教学改革研究
中职语文课程与教学改革研究随着社会的发展和教育体制的不断完善，中职教育的语文课程和教学方式也在不断进行改革和研究。
语文是一门重要的基础课程，对学生的语言文字表达能力、思维能力和文化素养有着至关重要的影响。
中职语文课程与教学改革研究成为了当前教育领域中备受关注的热点之一。
一、中职语文课程改革的现状中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，其语文课程的改革已经成为了一项迫在眉睫的任务。
随着社会对于中职生素质培养需求的提高，中职教育的课程体系也在不断完善和调整。
而语文课程的教学内容、教学方式也在这一背景下发生了一系列的变化。
在中职语文课程改革的现状中，首先是课程内容的调整。
传统的语文课程内容主要包括文学、语文知识和写作，而现在的中职语文课程则更加注重与时代的结合，将学习内容与学生个人发展和社会需求进行有机融合。
在语文课程中，加入了一些和实际生活中相关性更强的内容，比如新闻阅读、广告分析、商务信函等，使学生能够更加灵活地运用所学知识。
其次是教学方式的改革。
传统的语文教学方式主要是以教师为中心，通过讲解和传授知识为主，而现在的中职语文教学更加注重学生的主体地位，在教学中更多地注重引导学生自主学习和自主思考。
通过开展小组讨论、课外阅读、实践活动等，使学生的语文学习更加活跃和具有实际性。
中职语文教学改革的意义重大，不仅仅是对中职生的教育有着重要的影响，更是对整个教育体制的调整和完善具有积极的推动作用。
中职语文教学改革有利于培养学生的综合素质。
中职生作为社会劳动力的重要来源，他们需要具备一定的综合素质才能胜任未来的工作。
语文课程的改革可以促使学生在学习过程中培养自主学习、团队合作、表达能力等能力，从而提高综合素质，为他们未来的职业生涯奠定良好的基础。
中职语文教学改革有利于促进学生的职业发展。
语文是一门综合性的课程，学习语文不仅仅是为了考试，更是为了将来的职业发展做好铺垫。
通过语文课程的改革，学生可以更加灵活地运用语言文字知识，更好地适应职业的发展需求，提高自己的竞争力。
新课改背景下中职语文教学的创新与实践
新课改背景下中职语文教学的创新与实践高鹏（开封市文化旅游学校河南·开封475000）摘要随着生产力和科学技术的飞速发展,社会对人才的要求也越来越高。
目前，以新课程为主要内容的基础教育改革正逐步深入进行，中职语文教学也要跟上时代的潮流，改变传统的教学理念，创新教学模式，从而培养综合素质的人才。
本文分析了传统语文教学中存在的问题，并提出了新课改背景下创新与实践中职语文教学的措施，以供人们参考。
关键词新课改中职语文教学问题创新与实践中图分类号：G712文献标识码：A0引言语文是中职学校的一门必修课程，是新课程改革的一个重要组成部分。
新课改对中职语文教学提出了进一步的要求，要培养学生良好的人文素养和科学素养，培养他们的创新精神和合作意识，以及他们的表达交流能力和自立能力等，这对语文教师来说是一个新的挑战。
如何将语文这一科目教好，培养学生的综合素质，从而跟上新课改的脚步，已经成为了语文教师必须要解决的问题。
1传统语文教学中存在的问题1.1部分教师自身素养和教学观念不高传统语文教学中，有些语文教师的教学观念落后，跟不上时代的发展潮流，没有意识到学生是学习的主体，使学生在语文学习中处于被动的状态；还有一些教师语文素养较低，不思进取，缺乏创新意识，难以驾驭课堂教学。
另外，中职学校对于教师的考核和评价机制落后，唯分是从的观念比较严重，使得一些教师急功近利，不得不要求学生死记硬背，统一标准答案。
1.2学生不能真正的参与课堂传统的语文教学中，教师包办的工作太多，学生自己思考的时间太少，使得学生在学习中处于被动的状态，不能真正的做学习的主人。
同时，教学方式单调，难以引起学生的兴趣，导致学生的积极性不高，参与性差。
除此之外，在语文课堂上，语文教师是课堂的主角，少数优等生是配角，大多数学生则是群众演员或观众，做不到课堂全员参与。
1.3课堂教学评价比较片面传统的语文教学中，教师只在课堂上对学生的回答进行评价，且评价一般只是表面上的“不错”、“很好”，没有对学生的回答进行深刻的剖析，难以使学生发现自己的问题，从而反思自己。
“面向职业”的中职语文教学改革探讨
“面向职业”的中职语文教学改革探讨随着社会经济的不断发展和职业需求的不断变化，中职教育也面临着越来越大的挑战。
中职语文教学作为中职教育中的重要组成部分，必须紧跟时代步伐，与职业需求相结合，进行改革和探讨。
本文就“面向职业”的中职语文教学改革进行探讨。
一、职业导向的中职语文教学理念中职教育的宗旨是为学生提供职业技能培训，使他们能够顺利就业，适应社会需求。
中职语文教学的理念应该是职业导向的，即立足于学生的职业需求，注重培养学生实际工作所需的语言能力和文化素养。
中职语文教学应该贴近职业实践，注重在实际工作中运用语言进行交流和沟通的能力。
也要注重培养学生的文化修养和社会责任感，使他们成为“懂得做人、懂得做事”的职业人才。
二、职业需求分析与课程设置为了使中职语文教学更好地服务职业需求，必须进行职业需求分析，了解不同职业对语文能力的具体要求，然后根据需求设计相应的课程设置。
以现代服务业为例，要求员工具备良好的沟通能力和服务意识，因此中职语文教学应该注重培养学生的口头表达能力和文字表达能力，开设相关的口头表达和写作课程，使学生能够胜任现代服务行业的工作。
而在制造业和建筑业，注重实际操作和技能培训，中职语文教学可以结合实际工作，教授与职业相关的专业词汇和表达，培养学生的专业沟通能力。
三、教学方法和评价体系的改革在“面向职业”的中职语文教学中，传统的教学方法和评价体系也需要进行改革。
传统的语文教学以课本为中心，注重对文学作品的阅读和赏析，而忽视了对学生职业实际需求的培养。
在改革中职语文教学时，应该注重实例教学，引导学生根据实际工作环境编写文案或报告，进行演讲或口语表达，培养学生的实际应用能力。
教师也应该注重引导学生进行职业规划和自我评价，帮助他们建立正确的职业观念和职业能力。
评价体系也应该与职业需求相结合，不仅要考察学生的语文基础知识，还要考察他们在职业实践中的表现和能力。
采用多元化的评价方式，包括考试成绩、实际表现、学习态度等多个维度进行综合评价，更好地反映学生的语文能力和职业素养。
中职语文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国职业教育改革的深入推进，中职语文教育在培养学生的语文素养、人文精神和职业能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高中职语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于近日开展了以“中职语文教学改革与创新”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨交流，探索中职语文教学的新思路、新方法，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对中职语文教学改革的认识，明确改革方向。
2. 探索中职语文教学的新方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的职业能力。
三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了我国著名中职语文教育专家张教授进行专题讲座。
张教授以《中职语文教学改革与创新》为题，从以下几个方面进行了深入讲解：（1）中职语文教学改革的背景与意义（2）中职语文教学现状及存在问题（3）中职语文教学改革的方向与策略（4）中职语文教学的新方法与技巧2. 教学案例分享为了更好地探讨中职语文教学改革，教研组邀请了三位具有丰富教学经验的教师分享了他们的教学案例。
以下为三位教师的案例简介：（1）教师A：《中职语文写作教学中的创新实践》该案例介绍了教师A在中职语文写作教学中，如何运用情境教学、合作学习等方法，提高学生的写作兴趣和写作能力。
（2）教师B：《中职语文阅读教学中的互动式教学策略》该案例讲述了教师B如何通过互动式教学，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（3）教师C：《中职语文口语交际教学中的情境模拟》该案例分享了教师C如何利用情境模拟，培养学生的口语交际能力，提高学生的沟通技巧。
3. 教学研讨在听完专家讲座和教师案例分享后，教研组组织教师进行教学研讨。
研讨内容包括：（1）如何将讲座内容与实际教学相结合，提高课堂教学效果？（2）如何针对中职学生的特点，创新教学方法，提高学生的语文素养？（3）如何加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平？四、活动总结本次中职语文教研活动取得了圆满成功。
中职语文教学的现状问题及对策研究
中职语文教学的现状问题及对策研究一、现状问题：1. 教材单一、过时中职语文教学过程中，使用的教材大多数是年代较老、内容单一的教材。
这些教材往往无法满足学生对语文知识的全面了解和理解，也无法引导学生形成独立的思考和表达能力。
2. 教学方法单一中职语文教学往往以传统的讲解为主，缺乏互动性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对语文学习产生抵触情绪。
3. 教师队伍不稳定中职语文教学中，教师队伍流动性较大，教师素质参差不齐。
一些教师教学能力较差，对学生的学习动力和兴趣产生负面影响。
4. 学生学习兴趣不高受多种因素影响，中职学生对语文学习的兴趣较低，普遍存在怕学、不喜欢学的现象，无法主动参与到语文学习中来。
二、对策研究：1. 更新教材内容针对中职学生的实际情况，重新编写和更新适合他们学习的语文教材，内容丰富多样，符合学生的实际需求，能够激发学生学习的兴趣和主动性。
2. 多元化教学方法在中职语文教学中，应引入多种教学方法，如案例教学、课外拓展、互动讨论等，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
3. 提高教师素质加强教师培训和管理，提高中职语文教师的教学水平和专业素养，提供更多的教学支持和指导，确保教师队伍的稳定和素质的提高。
4. 拓展学科内涵中职语文教学应该注重培养学生的综合语言能力和人文素养，拓展学科内涵，使学生能够在语文学习中获得更多的知识和能力的提升，增强对语文学习的兴趣和积极性。
5. 积极引导学生通过多种途径，积极引导学生对语文学习的认识和兴趣。
可以通过学科竞赛、课外读书会、文学作品欣赏等活动，激发学生对语文学习的热情，激发学生对语文学习的热情，有效提高学习积极性。
三、结语：中职语文教学的现状问题是一个系统性的问题，需要从教材、教学方法、教师队伍和学生学习兴趣等多个方面进行综合治理。
只有通过全方位的对策研究和实际工作，才能够有效解决中职语文教学的现状问题，提高学生的文学素养和语言表达能力。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着社会的发展与进步，中职教育被寄予了更高的期望与要求。
作为中职语文教学的重要组成部分，语文教学方法的改革与创新十分迫切。
新形势下，我们需要探索适合中职语文教学的方法，提高学生的语文素养和综合运用能力。
我们可以结合现代技术手段改进教学方法。
中职学生对电子产品的兴趣较高，可以利用多媒体教学手段来进行教学。
使用投影仪或电子白板来呈现课文内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以通过网络资源进行在线阅读，进行社会实践活动等。
电子教学手段可以使学生与技术互动，提高学习的效果。
我们可以通过启发式教学方法来培养学生的思维能力。
传统的语文教学注重知识的传授，忽视了学生的思维能力培养。
新形势下，我们应注重培养学生的创新思维、批判思维和解决问题的能力。
可以通过鼓励学生提问、讲解与解释示范等方式，培养学生的思辨和探究精神。
在课堂上也可以通过讨论和小组合作等方式，激发学生的思维活力。
我们可以通过多元化的评价方式来促进学生的发展。
传统的考试评价方式将学生的学习成绩仅仅看作是记忆知识的能力的体现，忽视了综合能力的培养。
在新形势下，我们应该采用多元化的评价方式，包括口头表达、作品展示、实践活动评价等，全面评价学生的语文综合素养和能力。
通过对学生的评价，可以及时发现学生的问题和不足，为后续的教学提供依据。
我们还应该注重培养学生的语言实际运用能力。
中职学生将来更多的是从事实际工作，所以他们需要具备良好的语言实际运用能力。
教师们可以通过外出实践、实践案例分析等方式，让学生将所学的语文知识与实际运用相联系，更好地掌握和运用语言。
还可以增加作文、口语表达等实际交流环节，提高学生的语言表达能力。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新十分必要。
我们可以结合现代技术手段，通过启发式教学方法培养学生的思维能力，采用多元化的评价方式促进学生的发展，并注重培养学生的语言实际运用能力。
通过这些改革与创新，相信中职语文教学能够更好地适应新时代的需求，培养出更多胸怀祖国、服务社会的中职优秀人才。
推进中职语文教学改革的思考
推进中职语文教学改革的思考【摘要】现代社会对中职生的语文素养要求越来越高，中职语文教学亟须改革。
本文从加强实践性教学、注重学生综合素质培养、整合现代技术手段、强化跨学科教学和促进师生互动等角度探讨中职语文教学改革的思路。
通过加强实践性教学，可以提高学生的应用能力和创新意识；注重学生综合素质培养，有助于培养学生的综合能力和素质；整合现代技术手段，提升教学效果和趣味性；强化跨学科教学，拓展学生的知识面和视野；促进师生互动，增进师生之间的沟通和互动。
中职语文教学改革的重要性在于提高学生的语文素养和综合素质，为他们未来的职业发展和生活奠定良好基础。
中职语文教学改革的前景将是一片充满活力和可能性的广阔领域。
【关键词】中职语文教学、改革、实践性教学、学生综合素质培养、现代技术手段、跨学科教学、师生互动、重要性、前景1. 引言1.1 中职语文教学的现状中职学生是我国劳动力市场的主要人才来源，其语文教学的水平直接关系到他们的综合素质和职业发展。
目前中职语文教学存在诸多问题。
传统的教学模式单一，主要以讲授知识为主，缺乏实际操作和实践性教学。
这导致学生对语文知识的掌握和运用能力较差。
教学内容与学生实际需求脱节，缺乏针对性和实用性，不能满足中职学生的特点和需求。
教师教学理念和方法相对陈旧，缺乏创新和活力，不能激发学生学习的兴趣和潜能。
现代技术手段在语文教学中的应用较少，无法充分发挥其在教学中的作用。
中职语文教学的现状亟待改善，需要进行教学模式、内容和方法的全面革新，以适应当下社会和学生发展的需求。
1.2 中职语文教学改革的背景近年来，随着社会经济的快速发展和教育理念的不断更新，中职语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
传统的语文教学模式已经难以适应当今学生的需求和社会的发展。
中职语文教学改革成为当前教育领域的重要议题。
随着经济的转型升级，对人才的需求也在不断提高。
中职生作为未来社会的劳动者，需要具备更多实际操作能力和创新精神。
谈谈中职语文教学方法的改革
谈谈中职语文教学方法的改革摘要：语文是中职生学好专业课的基础，学好语文可提升学生的专业技能，那么中职语文教学要真正全面提高学生的素质，语文教师就必须更新教育思想和教育观念，不断改进教学方法，培养学生的学习能力，有意识去引导学生，培养学生自觉主动阅读、分析，最终形成自己解决问题的能力。
关键词：中职语文；教学方法；改革目前中职生对文化课的学习兴趣不够浓厚，要想提高文化课尤其是语文课的教学效果，困难还是比较大的。
要想真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，把课堂、课余都还给学生，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。
在职校学生的发展中，语文是学生学好专业课的基础，学好语文可提升学生的职业技能。
但职校学生普遍的重专业轻文化，忽视语文对生活的重要作用，总认为汉语本土语言，是与生俱来的，不愁学不好。
由此中职语文老师要搞好语文教学，就必须不断更新教育思想和教育观念。
一、要不断更新职业教育教学观念于漪说过：“中学语文重在应用，生在培养人，而不是搞什么语言的专门学问”。
职业学校培养的是应用型专业人才，而不是理论型、研究型的专家，尤其不是语言学专家，所以语文教学要从注重知识传授转变为以培养学生的综合语文能力为重点的教学。
美国科学家和教育家认为，21世纪教育的一个重要原则是，学校传授给下一代的将不只是知识，更重要的是专业技能，让他们拥有一技之长，成为他们养身立命之本。
在当今信息时代，“知识是教不尽的”，职高生不可能把语文知识学得很全很深，因此，我们必须把职业学校的语文教学重点定位在培养学生听说读写的能力这一层面上，让学生学会自学，学会运用，提高他们的自学能力，让他们终身受益。
二、要积极改变课堂教学模式语言学习靠的是积累。
”多读多写是从欧阳修到鲁迅都曾肯定过的学习经验”，是提高学生阅读和写作能力的重要途径。
单靠一本教材，单靠每学期四五次作文，课外从不读书从不写作，是不可能具备生活和工作所需要的语文能力的。
新形势下中职语文教学方法的改革与创新
新形势下中职语文教学方法的改革与创新随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革与创新。
中职语文教学作为学生综合素质教育的重要组成部分，其教学方法也需要与时俱进，与社会需求相适应。
在新形势下，中职语文教学方法的改革与创新势在必行，下面就来探讨一下新形势下中职语文教学方法的改革与创新。
一、注重实践性教学，提倡“学以致用”随着社会进步和技术发展，语文教学不再仅限于传统的课堂教学，应更加注重实践性教学。
传统的语文教学方法注重语言文字的规范和常识的灌输，但在实际应用中，学生往往无法将所学知识运用到实际生活中，导致学生对语文学习的积极性不高。
新形势下，中职语文教学方法需要更加注重实践性教学，提倡“学以致用”，使学生在实际生活中能够灵活运用所学语文知识，增强语文学习的实用性和趣味性。
实践性教学可以通过多种途径实现。
可以开展校外实践活动，让学生走出课堂，走进社会，亲身感受语文知识在生活中的应用。
可以结合学科特点，开设与实际应用相关的课程，如文学创作、语言运用技巧等课程，让学生在课堂上就能够学以致用。
可以引入项目式学习、问题式学习等教学方法，通过实际问题的解决引导学生学习语文知识，提高他们的实践能力和创新能力。
二、开展跨学科整合，促进综合素养的提升中职语文教学方法的改革与创新还需要开展跨学科整合，促进学生综合素养的提升。
传统的语文教学往往只注重语言文字的传授，忽视了语文与其他学科的联系和语文对学生综合素养的培养。
在新形势下，中职语文教学方法需要与其他学科进行跨学科整合，使语文教学与其他学科相互渗透，相互促进，共同培养学生的综合素养。
跨学科整合可以从以下几个方面进行。
可以将语文教学与艺术类学科进行整合，开设综合课程，如语文与音乐、舞蹈等，促进学生对文学艺术的综合理解和欣赏能力。
可以将语文教学与科学类学科进行整合，开设跨学科实验课，使学生深入了解语文和科学的内在联系，培养学生的科学素养和文学素养。
可以将语文教学与社会学科进行整合，开设跨学科社会实践课，让学生在实践中感受语文在社会生活中的重要作用，促进学生的社会责任感和实践能力。
中职语文课堂的教学方法
中职语文课堂的教学方法语文课是中职学生学习基础知识和提高综合素质的重要课程之一。
在中职语文课堂中，采用合适的教学方法对学生进行教育教学是至关重要的。
本文将探讨一些中职语文课堂的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以学生自主发现和探索为基础的教学方法。
在中职语文课堂中，教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，促使学生思考和发现。
例如，在教学《写景的方法与技巧》时，可以给学生展示一些精美的写景文章，然后提出问题，引导学生思考其中的技巧和方法。
通过启发式教学法，学生可以积极参与学习，增强自主学习的能力。
二、合作学习法合作学习法是指学生在小组中共同合作完成学习任务的一种教学方法。
在中职语文课堂中，可以通过小组讨论、小组合作写作、小组展示等方式来促进学生间的合作学习。
例如，在教学《修辞手法》时，可以将学生分成小组，让每个小组选择一个修辞手法进行深入研究，并展示给全班同学。
通过合作学习，学生不仅可以相互交流和借鉴，还可以培养团队合作精神和沟通能力。
三、情境教学法情境教学法是一种通过创设情境帮助学生学习和理解知识的教学方法。
在中职语文课堂中，可以通过教师的引导和创设情境，让学生在具体情境中进行实际操作和模拟实践。
例如，在教学《写作文的基本要素》时，可以选取一个实际的写作情境，让学生进行实际的写作练习。
通过情境教学法，学生可以更好地理解和应用语文知识。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多种媒体手段来进行教学的方法。
在中职语文课堂中，可以利用多媒体技术，如电子白板、投影仪、录音机等，来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《诗歌鉴赏》时，可以用电子白板展示一些有声诗歌，并结合图像和声音，让学生感受诗歌的美。
通过多媒体教学法，可以使学生更加直观地理解和感受语文知识。
五、个性化教学法个性化教学法是指根据不同学生的个性特点和学习需求，采取相应措施进行教学的方法。
在中职语文课堂中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习方式和学习能力，为学生提供个性化的学习支持和指导。
高职高考背景下中职语文教学现状和策略探究
高职高考背景下中职语文教学现状和策略探究摘要：立足高职高考准则，对中职语文课堂教学进行改革已显得尤为关键。
鉴于此，本文围绕高职高考背景，积极分析目前中职语文教学的现状与问题，并针对如何构建基于高职高考的中职语文课堂教学策略提出了相关建议，以期助力中职语文教学质量蒸蒸日上，希望所有中职考生都能考出如意成绩。
关键词：高职高考；语文课堂；教学现状随着我国中职教育迅速发展，中职教育在当代社会进步过程中发挥着必不可少的作用。
因此，提升中职教育人才培养质量，注重培育学生综合素质与职业技能，已成为当代中职学校推动语文教学的必然要求。
所以，广大语文教育者应积极转变语文教育观念，用于创新语文教学手段，以此提升语文课堂教学品质。
一、高职高考背景下中职语文教学现状1.相关认知过于浅显，语文课程地位偏低在中职学校内，诸多师生均认为这只是一门学习语言内容的学科。
纵观中职课程体系，语文被视为公共课，在教学中并未得到师生的重视。
相比其他专业技能课，语文看似不会对学生学习专业内容起到“大作用”，所以学生常常敷衍地学习语文内容。
殊不知，在高职高考考试中，语文考试的作用及分数比例不容小觑。
2.教学方式相对单一，语文实践训练不足伴随时代日益进步，现代人的生活越来越丰富，但传统教学方式却始终未被彻底摒弃。
目前，中职语文教学仍止步于形式，教师普遍照本宣科的讲解教程，学生关于语文的理解与学习也仅仅体现在表层分析之上。
并没有针对中职学生设计个性化的实训方案，长时间采取无趣的教学方式，完全无法真正诱发学生探索语文内容的热情，导致其对语文学习丧失信心，不对高职高考语文学习抱有期待。
3.学科关联性偏弱，评价模式相对僵化中职语文学科既具有人文性特点，又具有独立性特点，其在其他学科中具有难以替代的价值。
在语文教学下，可充分调动学生学习能动性，引导学生独立探索语文。
但不可否认，现有的语文学科教学，依旧缺少“深度”，未曾与其他学科真正关联在一起，并且教学评价极其刻板。
中职语文教学方法的改革及创新研究
中职语文教学方法的改革及创新研究随着社会的发展和教育的改革，中等职业学校的语文教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的语文教学方法已经无法满足学生综合发展的需求，教师需要不断地进行改革和创新，以适应时代的要求。
本文将探讨中职语文教学方法的改革及创新问题，并提出相应的建议。
一、中职语文教学方法的改革1. 结合实际情况，注重学生学习方法的培养中职学生大多数是就业型学生，他们对语文学习的需求也与普通高中学生有所不同。
教师在语文教学中要注重培养学生的学习方法，帮助他们建立正确的学习态度和方法，提高自主学习能力和解决问题的能力。
教师可以通过课堂教学、作业布置和学习指导等方式，引导学生学会如何利用现有的资源进行学习，提高学习效率。
2. 引导学生主动参与，注重实践性教学中职学生一般缺乏对语文学科的兴趣，因此教师在教学中需要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
可以通过多种形式的实践性教学活动，如课外课题研究、实践写作、文学赏析等，帮助学生从实际生活中感悟语文知识，提高学习动力和实际应用能力。
3. 采用多元化的评价方式，激发学生学习热情传统的语文教学评价方式主要以考试成绩为主，这种评价方式容易造成学生应试教育，忽视了学生的综合素质发展。
教师可以采用多元化的评价方式，如学科能力评价、作品展示评价、自我评价等，鼓励学生发挥自己的特长，激发学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
1. 融合信息技术，拓展语文教学空间信息技术的发展为语文教学提供了新的手段和途径，教师可以利用多媒体课件、网络资源、教学平台等，拓展语文教学的空间。
可以通过网络资源获取更加丰富和多样的教学内容，激发学生学习兴趣；利用多媒体课件进行形象直观的教学，提高学习效果；构建语文教学平台，实现教学资源的共享，提高教学质量。
2. 注重跨学科融合，丰富课程内容语文学科与其他学科有着密切的联系，教师可以通过跨学科融合的方式，丰富语文教学内容。
可以将语文知识与实际生活、历史、地理、文学、艺术等领域的知识相结合，使语文学习更加立体和丰富；可以通过跨学科融合的方式，提高学生的综合素质和创新能力，培养他们的跨学科思维能力和动手能力。
基于智慧课堂的中职语文阅读教学研究
基于智慧课堂的中职语文阅读教学研究随着信息技术的不断发展，智慧课堂已经成为了中职语文教学中不可或缺的一部分。
在智慧课堂的支持下，中职语文阅读教学取得了许多进步。
本文将从智慧课堂在中职语文阅读教学中的应用、教学改革与创新以及教学实践三个方面进行研究，以期为中职语文阅读教学的不断提升提供一定的参考和借鉴。
一、智慧课堂在中职语文阅读教学中的应用1.利用多媒体资源进行阅读教学智慧课堂为中职语文阅读教学提供了丰富多彩的多媒体资源，如视频、音频、图片等。
教师可以通过这些资源为学生呈现更加直观生动的阅读内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在教学《红楼梦》时，教师可以采用多媒体资源呈现古代建筑、古装造型等相关内容，让学生更好地理解小说背景，增强阅读体验。
2.互动式学习增强阅读体验智慧课堂的互动功能可以使得学生与教师之间、学生与学生之间进行更加紧密的互动。
在阅读教学中，教师可以设计各种互动式学习活动，如抢答、小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，在交流中提高，从而增强阅读体验，促进阅读能力的提升。
3.个性化学习促进阅读兴趣智慧课堂支持个性化学习，可以为每位学生提供符合其学习需求和兴趣爱好的阅读资源和学习路径。
教师可以根据学生的自身情况，为其量身定制阅读任务和评价标准，引导学生在个性化学习的环境中培养自主学习能力，激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
二、教学改革与创新1.从传统讲授到平台式教学传统的语文阅读教学往往以教师的讲授为主导，学生的参与度较低。
而利用智慧课堂，教师可以通过建立教学平台，让学生成为学习的主体，建立起教师与学生、学生与学生之间的多向互动，形成了全方位的教学模式，实现了从传统讲授向平台式教学的转变。
2.注重多元评价与反馈传统教学中的评价和反馈往往以笔试为主，难以全面了解学生的阅读能力和水平。
利用智慧课堂，可以进行多元评价，通过问卷调查、作品展示、讨论记录等方式，全面了解学生的阅读表现，为教学提供更加科学的依据。
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中职语文教学方法的改革及创新研究教育
众所周知，语文课程是各门学科的基础课程，是培养学生成长成才的重要基础。
特别是对于中职学校来说，语文学科的教学活动对于促进学生的全面发展来说，有着重要的作用。
本文详细的分析了当前在中职学校语文学科的教学现状，以期提出有效的对策与建议，进而指导于具体的教育教学实践活动。
标签：中职；语文；教学；创新；对策
一般来说，中职学校的教学目标是培养实用性人才，教学大纲和教学内容也都是围绕这个来进行的。
在中职学校的教学活动中，语文学科有着重要的基础性地位，对于提高学生的综合能力和实践能力有着不可替代的作用。
鉴于此，无论是从中职学校角度来说，还是从中职教师层面来说，都应当重视语文学科的教学活动，不断更新语文学科的教学理念，进一步创新具体的教学方法与手段，进而充分的调动起中职学生学习语文学科的积极性与主动性，最终提高学生自身的综合语文能力。
一、当前中职语文学科课堂教学的现状及所出现的问题
近些年来，国家对于职业教育高度重视，并给予了一定的倾斜，不仅是在资金上，而且还在师资力量上提供了很大的帮助，中职学校得到了一定程度的发展。
在中职学校内部，对于语文学科的教学活动也较为重视，但是由于学生主体文化课水平较差、语文教师教学方式较为陈旧以及教学内容有待丰富等原因，在实际的课堂教学中存在着一定的问题。
（一）中职学校的学生文化课水平普遍较差。
一般来说，中职学校的学生的文化课成绩较差，学习能力不高。
相对于其他重点学校来说，中职学校的入学准入条件较低，学生的文化课水平普遍不高。
需要注意的是，很多中职学校学生的语文水平较差，特别是语言表达能力，这些学生对于语文学科的学习也没有较大的积极性与主动性，普遍认为学习语文学科没有用处。
这样的现实情况，使得中职语文教师的教学活动不能深入到学生群体中去，课堂教学质量与效果较差，学生的综合语文能力与水平得不到有效的提高。
长久以往下来，中职学生对于语文学科的学习就会产生一定的抵触心理，在语文学科课堂的教学活动中進行其他活动，达不到应有的学习效果。
（二）中职语文学科教师与学生之间缺乏平等有效的交流。
由于受到传统教育的影响，在中职语文学科的课堂上，相关教师大多采用灌输式的教学模式。
即，语文学科的教师处于主体地位，学生处于被动学习的位置，教师与学生没有进行沟通与交流的机会，进而中职语文教师不能及时了解与掌握学生所能接受知识与内容的程度如何，由于没有学生的反馈，教师也不能对教学进度和教学内容进行及时的调整，极大了影响了中职语文课堂教学的有效性。
久而久之，中职学生学习语文学科的主观能动性得不到有效的激发，学生整体的学习状态呈现出日渐消极的趋势，势必影响教学活动的有效开展。
（三）中职学校语文学科的教学内容有待丰富。
众所周知，语文学科的学习是一个日积月累的过程。
同时，语文学科的教学内容也包含着多方面的内容，涉及的范围较广。
从当前中职学校语文学科的实际课堂教学活动来看，其教学内容较为单一，大多数教师都是以教材为依据，但是目前中职学校所采用的教材多是没有进行更新，教学内容较为陈旧。
另外，作为中职学校语文学科的教师来说，他们没有与时俱进的教学观念，其所开展的教学内容亟待丰富与完善。
由于当前中职学校语文学科的教学现状，相关教师没有完善应有的语文知识，进而使得学生不能较为全面的掌握相关的知识点与内容，最终达不到中职学校语文学科的教学目标。
二、创新中职学校语文学科教学方法的有效对策
针对当前中职学校语文学科在实际教学过程中所出现的问题，无论是中职学校层面，还是对于中职学校语文学科的教师来说，应当对于教学方式与方法进行一定的改革与创新，进而不断的提高中职学校语文学科的教学质量与教学效率。
（一）提高认识，不断更新语文学科的教学理念。
当新时期，作为中职学校语文学科的教师来说，应当改变传统的教学观念，树立现代化的教学理念。
首先，应当正确认清自身的角色定位，在语文学科的课堂教学中发挥好引导与辅导的作用。
其次，应当帮助学生树立起学习主体的地位，激发学生学习语文学科的主观能动性。
值得注意的是，在学习的过程中师生之间是平等的，教师应当充分尊重学生，对于学生的疑问进行耐心的解答。
（二）加强学习，进一步完善语文学科的教学方式与手段。
任何学科的教学活动，都是由“教”与“学”两部分构成的，其中“教”发挥着重要的作用。
作为中职学校语文学科的教师来说，应当不断的学习，加强自身教学能力与业务素质的提高，充分使用信息技术进一步完善语文学科的教学方式与手段。
比如，可以将教学内容中的知识点以声音、图像的方式进行展现，使得课堂的语文教学内容以更为直观的形式向学生们进行展现，以便加深学生对于相关内容的理解与记忆。
值得一提的是，相关教师还应当加强自身处理信息的能力，通过网络查阅相关材料，不断丰富中职学校语文课堂教学的内容。
（三）充分利用多媒体设备，调动学生学习语文学科的积极性。
从总体上来看，任何学科的课堂教学内容都较为单调，如何能够充分的调动起学生学习语文学科的积极性与主动性，就应当在教学形式上多下功夫。
近几年来，在现代化科技信息高速发展的今天，作为中职学校语文学科的教师来说，首先应当吃透教材中的内容，并将这些内容有效的与丰富多样的教学方式进行融合，以多媒体设备为媒介，并进行合理的呈现。
与此同时，相关语文学科的教师还应当加强与学生的沟通与交流，及时了解学生掌握知识的情况，并对教学内容和教学进行进行及时的调整。
另外，教师与学生之间必要的互动活动，能够充分的调动起学生学习语文学科的热情，增加语文学科学习的趣味性，能够有效地推动教学质量的提高。
三、结语
当前，在中职学校语文学科的教学活动中，还存在着一定的问题，教学质量与教学效果难以保证教学目标的实现。
作为中职语文学科的教师来说，应当以学生实际的学习能力和社会的现实需求为导向，不断的更新语文学科的教学理念，进一步改进与创新具体的教学手段，采取灵活多样的教学方式，不断的提高中职语文学科的教学质量与教学效率，最终增强中职学生的语文综合能力。