课题申报范文：2887-基于建筑信息模型的土木工程专业课程体系改革

基于建筑信息模型的土木工程专业课程体系改革

一、问题的提出和课题界定

1.问题的提出

建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为模型的基础，进行建筑模型的建立，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息，它具有可视化，协调性，模拟性，优化性和可出图性等五大特点。BIM技术作为建筑领域信息化的核心技术，有助于实现整个建筑工程项目全阶段的数据共享和协同工作，能够有效提高整个工程技术项目的质量和效率，缩短工期、降低建造成本。

2.课题界定

本课题以土木工程专业应用型人才培养目标定位为基础，将BIM技术融入专业课程中，重点对课程体系的改革、创新与实践教学进行研究和探索，以期构建与“一线”应用型人才培养相适应的新的课程体系，确保我院在转型期间人才培养方案的顺利实施。

二、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

1.国内外研究现状述评

我国高校近年来加大对BIM 的科学和教学研究，一些研究型或综合型大学成立BIM 研究中心，多向前沿与科研方面发展，着重于理论研究和软件开发。如清华大学针对BIM 标准开展研究、上海交通大学进行的BIM 协同方面的研究。应用型高校强调实践教学及企业合作，培养具备BIM 技术的项目管理应用型人才。如宁波工程学院、青岛理工大学等先后建立了BIM 实验室，开设《BIM技术应用》短课程，共16 学时，内容包括BIM 技术简介，BIM 技术在建筑设计、施工领域的应用，BIM 技术软件应用等。

2.研究价值

×××学院自第一届本科毕业生以来，积极开展了广泛的建筑市场调研工作，基本掌握了毕业生的就业状况，积累了大量原始素材，为进行课程体系整体改革奠定了基础。

3.选题意义

通过本项目的研究及实施，引导学生从知识体系的高度来认识、掌握土木工程专业知识，提高学生综合分析问题的能力，把学科最新发展成果和教师相关科研成果引入教学，使学生增加对现代土木工程知识的了解，为师生之间增添新的交流平台。

三、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处

1.课题理论依据

当前应用型高校的出路不能是“再版”传统本科模式,而是要与时俱进,在能够满足社会发展需求的“大众化”、“应用型”领域寻求发展空间，应用型人才面向生产第一线,毕业后在生产技术岗位上必须能够解决实际问题,开展技术创新。要满足他们就业—成才—创新—发展的需要,就必须培养他们的学习、应用、动手和创新能力,坚持“人无我有,人有我特,以特求生,特中生优”的办学方针,以特色求发展,适应社会经济发展对应用型人才的要求。

2.研究目标、研究内容和研究假设

研究目标

本课程的研究目标是基于BIM技术构建与施工现场紧密结合的理论课程模块、实践课程模块的创新课程体系，强化对学生综合素质、实践能力和解决实际问题能力的培养。在理论课程方面，以专业人才规格的理论知识点要求为主线，设置保证专业规格的基本知识和基本理论的课程。在实践课程方面，按通识性、专业性两个层次进行设计。

研究内容和研究假设

（一）单独设置BIM技术课程

我院2016级教学大纲已经将建筑工程信息模型（BIM）技术的理念贯穿于教学全过程

中，将以往的土木工程概论调整为土建学科与BIM技术概论，将专业实训和部分课程设计调整为BIM软件应用I、II、III、IV，同时加强建筑施工图和结构施工图的识图训练，以提高学生的工程意识，培养学生综合运用BIM技术从事施工、工程管理及工程设计的能力。单独设置的BIM课程需要进行准确的定位及编写教学大纲，这是本项目研究的主要内容。

（二）将BIM技术融入专业课程

土木工程专业的学生要能够胜任在工程中进行施工、造价、监理等工作，需要具备

一定的施工技术，尤其要掌握结构施工图。为解决这个教学中的难点，把BIM模型作为教学环节中的媒介，实现结构素养和工程能力的培养。在施工课程的教学中可以融入BIM

施工模拟，模拟某个工程案例的整个施工过程与施工现场，使学生对工程施工情况有一个直观的认识。

（三）BIM 课程设置及与实践课程融合

除了在原有课程中融入BIM 知识外，还可以增加新的课程。例如增加BIM 案例教学环节，设置软件独立课程学习，如Revit 软件、Architecture 软件、ArchiCAD 软件等（或在计算机辅助设计课程中完成）。BIM 软件的学习还可与毕业设计、实训课结合起来，如计量计价实训、施工组织设计实训、招投标实训等，把所学到的BIM 知识与综合实践训练相结合，达到融会贯通的目的。

（四）以竞赛促进教学

目前BIM 系列软件建筑信息模型大赛在全国逐步举行，如中国建设教育协会已举办了七届全国高等院校斯维尔杯“BIM”软件建模大赛，我院参加两次均获得全国二等奖，通过大赛的组织与参与，指导教师和参赛学生更加深入了解和体验了BIM 系列软件建模技术，使BIM 这一建设行业信息化的前沿技术在高等院校教学和实践中得到更好推广，促进各高等院校之间的相互交流。

研究假设的目的是提出的研究目标和研究内容是否适应学生的发展，是否真正能对学生有利，而研究的过程就是验证的过程。因此只有不断优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学标准，提高教学实效，培养学生实践创业能力，改革教学评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系。

3.创新之处

本课题的创新之处就是在人才培养方案的设计上要突出应用性，服务着眼点要放到区域经济和地方经济的建设和发展上, 必须大胆改革创新, 要以“BIM应用”为主旨和特征构建全新的课程和教学内容体系，不照搬二本高校的培养模式。具体为打破固有框架, 实现模块式课程教学：一为基础课模块，二为专业基础课模块，三为专业课模块，四为实践环节模块，包括实习、实训、实践活动等，五为职业课模块，包括职业必备能力培训、职业道德、职业指导等，同时在课程中要引入新技术、新方法、新工艺的应用。

四、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤

1.研究思路

根据土木工程专业职业岗位的要求，以培养职业能力为主线，融入专业资格证书制度确立课程体系。构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥院内外实训基地的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。

2.研究方法

（1）文献研究法。搜集查阅资料，学习其它院校好的经验，指导课题研究。

（2）调查研究法。追踪调查我系毕业生的就业工作状况，同时深入设计院和施工单位了解企业需求。通过和现场工程师一起开展一系列有目的有意义的教研教改课，对研究内容实施研究、探索、分析、综合，归纳总结。