一年级传统文化《绕口令》教案两则
绕口令七加一教案(一)
绕口令七加一教案(一)绕口令七加一教案教案概述本节课通过教授一个绕口令“七加一”，培养学生的发音、记忆、口语表达等能力。
教学目标1.学习绕口令“七加一” 的正确发音。
2.培养学生的口齿伶俐、语速流畅等口语表达能力。
3.提高学生的记忆力和专注力。
教学步骤1.引入绕口令：–向学生介绍绕口令的概念和作用，并给出一个简单易学的绕口令示例，如：“一师兄两师兄，一师兄一直向前走”，并请学生模仿练习。
2.教授绕口令“七加一”：–将绕口令“七加一” 分解成音节，引导学生逐个发音。
–教师大声朗读绕口令“七加一” 三遍。
–分组让学生互相练习并纠正发音，两两搭档进行对练。
3.上台表演和评讲：–随机选择一名学生上台表演绕口令“七加一”。
–学生表演完毕后，全班学生评价表演是否准确、流利，并给予建议和改进意见。
4.小组活动：–将学生分成若干小组，要求每个小组创编一个包含绕口令“七加一” 的短小对话或小品，要求有趣、有创意。
–每个小组选择一名代表进行表演。
–其他小组成员观看并评价表演，选出最佳的小组表演。
5.总结和延伸：–回顾学生在本节课中学到的绕口令“七加一”。
–引导学生思考绕口令的作用，以及如何在日常生活中运用绕口令来提高口语表达的能力。
–鼓励学生多尝试其他绕口令，并选择自己喜欢的绕口令进行练习。
教学评价教师可通过以下方式对学生进行评价： - 观察学生在教学过程中的参与度和专注力。
- 听取学生对于绕口令发音的理解程度和掌握情况的反馈。
- 评价小组表演的创意和表演水平。
教学拓展•学生可在课后通过互动游戏或练习应用所学的绕口令，加深记忆和巩固发音等技能。
•学生可尝试学习其他有趣的绕口令，拓展口语表达能力。
教学提示•教师应在教授绕口令前，自行准备并练习好发音，确保教学的准确性。
•在练习绕口令时，可以使用麦克风和音响设备，以增加学生的参与感和听觉体验。
•在评价学生表演时，教师应注重给予正面的肯定和指导性建议，鼓励学生勇于表达和改进。
绕口令技巧教学教案
绕口令技巧教学教案教学目标：1. 学生能够理解绕口令的定义和特点。
2. 学生能够掌握一些简单的绕口令，并能够流利地朗读。
3. 学生能够通过绕口令练习口语表达和发音的技巧。
教学重点和难点：重点：绕口令的定义和特点，简单绕口令的学习和练习。
难点：学生流利地朗读绕口令，发音准确。
教学准备：1. 绕口令的例子和资料。
2. 音响设备。
3. PPT或者黑板。
教学过程：Step 1：导入通过播放一段有趣的绕口令视频或者朗读一段绕口令来引起学生的兴趣，让学生了解绕口令的基本概念。
Step 2：讲解简单介绍绕口令的定义和特点，例如：绕口令是一种通过快速、连续地重复某些特定的语言单位来考验口齿灵活性和语音准确性的语言游戏。
Step 3：示范老师示范几个简单的绕口令，让学生跟读，帮助学生掌握绕口令的节奏和韵律。
Step 4：练习让学生分组，相互练习并朗读绕口令，老师在旁边指导和纠正学生的发音和语速。
Step 5：巩固播放一些绕口令视频或者让学生自由选择绕口令进行朗读，加深学生对绕口令的理解和掌握。
Step 6：拓展让学生自己编写一些绕口令，并与同学分享，提高学生的创造力和口语表达能力。
Step 7：总结总结本节课的学习内容，强调绕口令对口语表达和发音的帮助，鼓励学生多加练习。
教学反思：本节课通过引导学生了解绕口令的基本概念，通过示范和练习帮助学生掌握了一些简单的绕口令，并通过练习提高了学生的口语表达和发音技巧。
在以后的教学中，可以结合课文内容或者生活实际，引入更多有趣的绕口令，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
绕口令妞妞和牛牛教案
绕口令妞妞和牛牛教案
绕口令妞妞和牛牛教案
一、《妞妞和牛牛》
妞妞年年种石榴，牛牛年年栽杨柳;
石榴杨柳年年长，忙坏了妞妞和牛牛。
二、《妞妞和牛牛》
牛牛要吃河边柳，
妞妞护柳要赶牛。
牛牛扭头瞅妞妞，
妞妞要扭牛牛，
牛牛要顶妞妞。
妞妞拾起小石头，
吓得牛占扭头溜。
三、《老龙和老农》
老龙恼怒闹老农，
老农恼怒闹老龙。
农怒龙恼农更怒，
龙恼农怒龙怕农。
四、《牛郎恋刘娘》
刘娘恋牛郎
牛郎年年念刘娘
刘娘年年恋牛郎
郎念娘来娘恋郎
五、《七巷里的漆匠》
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。
七巷漆匠用了西巷锡匠的锡，
西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，
七巷漆匠气西巷锡匠用了漆，
西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
《绕口令》教案
《绕口令》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如大班随笔、中班随笔、小班随笔、教师随笔、教育笔记、幼儿笔记、教案大全、工作计划、计划总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as large class essays, middle class essays, small class essays, teacher essays, educational notes, children's notes, lesson plans, work plans, plan summaries, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《绕口令》教案1．十和四四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫把四字说成十，休将十字说成四。
绕口令优质课件(含内容(全文完整版
绕口令优质课件(含内容(全文完整版一、教学内容1. 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十四只石狮子是死的。
2. 红鲤鱼与绿鲤鱼与驴，红鲤鱼和绿鲤鱼追着驴走。
3. 吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
4. 会上天，会下地，会吃饭，会喝水，会跑会跳会唱歌。
5. 哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河。
二、教学目标1. 让学生掌握绕口令的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生的语感，增强记忆力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：快速、准确地朗读绕口令，区分易混淆的音素。
2. 教学重点：绕口令的基本技巧，如何正确地朗读和记忆绕口令。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、绕口令录音、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、绕口令练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有趣的绕口令视频，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解五个绕口令，分析每个绕口令的特点和技巧。
3. 示范：教师示范朗读绕口令，让学生模仿。
4. 练习：学生分组练习绕口令，教师巡回指导。
5. 检测：挑选几名学生上台展示，其他学生评价。
7. 课堂小结：布置课后作业，鼓励学生在课后继续练习。
六、板书设计1. 绕口令优质课件2. 内容：（1）绕口令一：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十四只石狮子是死的。
（2）绕口令二：红鲤鱼与绿鲤鱼与驴，红鲤鱼和绿鲤鱼追着驴走。
（3）绕口令三：吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
（4）绕口令四：会上天，会下地，会吃饭，会喝水，会跑会跳会唱歌。
（5）绕口令五：哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河。
七、作业设计1. 作业题目：请将本节课学习的五个绕口令分别练习10遍，并尝试创作一个自己的绕口令。
答案示例：绕口令一：五是五，十五是十五，五十五只石狮子是活的。
绕口令二：黄狗与黑狗与猪，黄狗和黑狗赶着猪走。
绕口令三：吃苹果不吐苹果皮，不吃苹果倒吐苹果皮。
绕口令四：会画画，会写字，会唱歌，会跳舞，会跑会跳会玩游戏。
绕口令教学计划
绕口令教学计划绕口令作为一门特殊的语言艺术，对孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。
小编收集了绕口令教学计划，欢迎阅读。
绕口令教学计划【一】1、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。
宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？2、山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。
伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。
3、山前有只虎，山下有只猴。
虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。
1、扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。
2、一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。
3、任命是任命，人名是人名，任命不能说成人名，人名也不能说成任命。
4、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？1、磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨；梅香添煤，煤爆梅香两眉灰。
2、出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。
3、哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。
隔沟挎筐瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。
4、山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗。
二人山前来比腿，不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗？1、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。
老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。
2、粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰，花凤凰。
3、吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
4、八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
1、你会炖炖冻豆腐，你来炖我的炖冻豆腐；你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。
2、老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。
老罗人称大力罗，老李人称李大力。
老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。
3、有个面铺门朝南，门上挂着蓝布棉门帘，摘了蓝布棉门帘，面铺门朝南；挂上蓝布棉门帘，面铺还是门朝南。
指导小学生练习说绕口令的教学教案
指导小学生练习说绕口令的教学教案一、教学目标：1.使学生能够正确并流畅地朗读绕口令。
2.能够理解绕口令的结构和表达方式。
3.增强学生口语表达能力和语言感觉。
二、教学重点：1.绕口令的发音和口型。
2.绕口令的理解和表达。
三、教学难点：1.绕口令的语言感受。
2.绕口令的音韵处理。
四、教学方法：1.情境演示法。
2.师生共同探讨法。
五、教学过程：1.导入：引导学生说出绕口令是什么，以及绕口令的作用。
2.提供绕口令：环节，教师会选择一些简单易懂的绕口令，便于学生掌握和理解。
教师会先朗读，鼓励学生模仿，并逐句解释。
同时，教师会把绕口令的文字展示给学生，让学生有一个直观的认识。
3.小组合作：让学生分组，各自选择一首绕口令进行朗读和解释。
在合作的过程中，学生会通过互相讨论和交流，得出正确的答案和发音方式。
4.扩展应用：在掌握一些简单易懂的绕口令后，教师会选择一些较难的绕口令，让学生进行挑战，同时与其他小组进比拼。
通过这次比拼，学生们不仅可以巩固所学的绕口令，而且可以激发学生的学习兴趣和参与积极性。
5.总结反思：在学生完成绕口令的任务后，教师会让学生回顾整个学习过程，以及学习所获得的收获和反思。
同时，教师会根据学生们的表现，给予一些肯定和建议，激励学生不断进步。
六、教学效果评价：1.学生能够正确流畅地朗读绕口令。
2.学生能够理解绕口令的结构和表达方式。
3.学生的口语表达能力和语言感觉有一定的提高。
七、教学注意事项：1.要注意绕口令的发音和口型。
2.尽量选取简单易懂的绕口令。
3.要鼓励学生积极参与和互相合作。
4.教学过程中要尽可能培养学生的语感和表达能力。
八、教学反思：在本次教学过程中，我尝试使用了多种有效的教学方法，如情境演示法和师生共同探讨法，以及组合式的小组合作教学模式。
通过这些教学手段，不仅帮助我更好地与学生互动，同时也激发了学生的学习兴趣。
学生们通过小组讨论、竞赛等方式，不断巩固所学知识，提高了语感和口语表达能力。
有趣的绕口令教案2篇
有趣的绕口令教案2篇大猫和小猫大猫毛短，小猫毛长，大猫比小猫毛短，小猫比大猫毛长。
一匹布一瓶醋肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。
跑了兔，丢了布，洒了醋。
活动目标：练习准确发音，能不间断地快速朗诵。
活动准备：图片活动过程：1、结合图片清楚、正确地为幼儿朗诵2~3遍。
2、请幼儿分析理解绕口令的内容。
3、跟教师朗诵几遍以后幼儿自己记忆朗诵。
4、分组朗诵。
5、个别朗诵。
有趣的绕口令（2）：〔蚕和蝉〕这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林里唱。
〔捉兔〕一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。
打翻醋，醋湿布。
〔小猪〕小猪扛锄头，吭哧吭哧走。
小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。
小猪怨锄头，锄头怨猪头。
〔四和十〕四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
〔六十六头牛〕六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。
六十六篓油，堆在六十六间楼；六十六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。
〔枪和糠〕墙上一个窗，窗上一支枪，窗下一箩糠。
枪落进了糠，糠埋住了枪。
窗要糠让枪，糠要枪上墙，墙要枪上窗。
互相不退让，糠赶不走枪，枪也上不了窗和墙〔小牛赔油〕小牛放学去打球，踢倒老刘一瓶油，小牛回家取来油，向老刘道歉又赔油老刘不要小牛还油小牛硬要把油还给老刘，老刘夸小牛，小直摇头，你猜老刘让小牛还油，还是不让小牛不油〔窝和锅〕树上一个窝，树下一口锅，窝掉下来打着锅，窝和锅都破，锅要窝赔锅，窝要锅赔窝，闹了半天，不知该锅赔窝，还是窝赔锅。
〔窝和锅〕树上一个窝，树下一口锅，窝掉下来打着锅，窝和锅都破，锅要窝赔锅，窝要锅赔窝，闹了半天，不知该锅赔窝，还是窝赔锅。
绕口令的教案
绕口令的教案教案标题：探索绕口令的魅力教学目标：1. 通过学习绕口令，培养学生的口语表达能力和发音准确性。
2. 提高学生的注意力和集中力，培养学生的语言感知和反应能力。
3. 培养学生的团队合作和竞争意识。
教学内容：1. 绕口令的定义和特点。
2. 绕口令的分类和例子。
3. 学习和练习不同难度级别的绕口令。
教学准备：1. 绕口令的例子和材料。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 学生的练习材料和练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创设学习气氛，引起学生兴趣，可以播放一段有趣的绕口令视频或音频。
2. 引导学生思考：你们知道什么是绕口令吗？绕口令有什么特点？步骤二：讲解绕口令的定义和特点（10分钟）1. 通过PPT或黑板等教学工具，向学生介绍绕口令的定义和特点。
2. 解释绕口令的语音特点，如重复音节、相似音素等。
3. 举例说明绕口令的特点，让学生更好地理解。
步骤三：分类和示范（15分钟）1. 分类介绍绕口令，如音节绕口令、字母绕口令、同音绕口令等。
2. 分组示范不同难度级别的绕口令，让学生感受绕口令的魅力。
3. 学生跟读示范绕口令，让学生尝试发音和掌握语音技巧。
步骤四：练习和巩固（20分钟）1. 学生分组进行绕口令比赛，每组选出一名代表进行挑战。
2. 学生自由练习和互相交流，提高绕口令的熟练度和流利度。
3. 教师给予指导和反馈，帮助学生纠正发音错误和提高口语表达能力。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 请学生总结学习绕口令的收获和体会。
2. 进行简单的评价，如小组内互评或教师的口头评价。
拓展活动：1. 学生可以创作自己的绕口令，并与同学分享。
2. 学生可以尝试用绕口令进行口语表达练习，如自我介绍、描述图片等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解绕口令的定义和特点，掌握不同难度级别的绕口令，并提高口语表达能力和发音准确性。
在练习和巩固环节，学生通过比赛和互动，增强了团队合作和竞争意识。
在今后的教学中，可以结合其他教学内容，进一步拓展学生的口语表达能力。
一年级传统文化《绕口令》教案两则
第一课时（一）课件导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢绕口令吗？让我们先一起欣赏一小段绕口令表演。
2.课件播放：绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像：“打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎犸。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭……”3.我们刚看到的相声演员的绕口令表演是不是非常有意思？这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？（板书课题：绕口令）（二）绕口令初步练习1.看到你们这么兴奋，是不是想马上练习读读看呢？2.课件出示简单的绕口令，全班诵读。
（1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
（2）“有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。
洒了醋，湿了布。
”3.简介绕口令这两则绕口令故事是不是非常有趣呢？绕口令不仅有很多好玩的故事内容。
多练习的话，还可以使小朋友们反应更加灵活，口齿更加伶俐呢！人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。
4.学生自由练习，要求读准字音。
5.教师范读，学生跟读。
6.开火车练习读，集体评议。
（三）绕口令提升练习1.经过练习，同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了。
那老师就加大难度，看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”。
2.课件出示，师指名读，并请学生说说读得怎么样？哪些比较难读？从中发现了什么？（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……”（2）“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
”3.指导学生在读这两则绕口令时，抓住关键字练习，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。
4.学生自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。
5.同桌相互检查两则绕口令的读准读快程度。
6.个人展示读，评议，相机奖励读得好的学生五角星贴纸。
（四）布置任务，课后小结同学们对这节课的绕口令练习还不尽兴呢？那下节课的绕口令比赛，老师就给你们上台表演的机会，回去后多加练习，好好准备一段绕口令。
绕口令吃饺饺教案
绕口令吃饺饺教案今天，我们来学习一组关于吃饺子的绕口令。
绕口令是一种有趣的语言游戏，通过练习绕口令，可以提高口语表达能力和语言运用能力。
而饺子是中国传统美食之一，具有丰富的文化内涵。
将绕口令与吃饺子结合起来，不仅能够锻炼口齿清晰的能力，还能增加对中国传统文化的了解。
现在，让我们一起来学习这组有趣的绕口令吧！第一组绕口令：饺子馅儿多，饺子馅儿少，饺子馅儿都是好饺子。
这组绕口令通过反复使用“饺子馅儿”这个词语，让学生在练习中能够更加流利地发音。
同时，也可以引导学生思考饺子的制作过程，了解不同种类的饺子馅料，增加对饺子的了解。
第二组绕口令：饺子皮薄，饺子皮厚，饺子皮都是好饺子。
这组绕口令着重练习“饺子皮”的发音，通过反复练习，让学生能够更加准确地发音。
同时，也可以引导学生思考饺子皮的制作工艺和特点，增加对饺子的认识。
第三组绕口令：饺子煮熟，饺子煮生，饺子煮得好饺子。
这组绕口令通过“煮熟”和“煮生”两个词语的对比，让学生在练习中能够更加准确地掌握这两个词语的发音。
同时，也可以引导学生思考饺子的烹饪方法和技巧，增加对饺子的了解。
第四组绕口令：饺子香香，饺子馊馊，饺子香得好饺子。
这组绕口令通过“香香”和“馊馊”两个词语的对比，让学生在练习中能够更加准确地掌握这两个词语的发音。
同时，也可以引导学生思考饺子的口感和味道，增加对饺子的感知和认识。
通过学习这组绕口令，不仅可以提高学生的口语表达能力和语言运用能力，还可以增加对中国传统美食饺子的了解。
希望学生们能够在练习中感受到语言的乐趣，同时也能够对中国传统文化有更深入的认识。
让我们一起来享受这个有趣的绕口令吧！。
一年级传统文化《绕口令》教学设计
1、出示绕口令
2、多种形式朗读绕口令。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解绕口令。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶ 小组互相学习，朗读绕口令。
⑷ 指名反馈，师生补充。
⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示绕口令《水连天》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
1、选择一个绕口令分组比赛。
2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多。
板
书
设
计
鹅与河
小乐放鹅到南河，
宽宽的河， 肥肥的鹅，
鹅要过河， 河要渡鹅，
不知是鹅过河，还是河渡鹅。
水连天 天连水，水连天，
单 元
15
课题
《绕口令》
地朗读绕口令，并能熟练背诵。
2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。
教学重点
让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令
教学难点
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学具准备
课件
教 学 过 程 设 计
修改意见
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《绕口令》, 《绕口令》是劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。
水天一色望无边， 蓝蓝的天似绿水，
绿绿的水如蓝天。 到底是天连水， 还是水连天？
语言《绕口令》教案5篇
语言《绕口令》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《绕口令》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《绕口令》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•使学生掌握《绕口令》的内容
•提高学生对汉语拼音的认识和掌握能力
•提高学生的口语表达能力
•培养学生的听力理解能力
2. 教学内容
《绕口令》课文及相关练习
3. 教学重难点
•重点：掌握《绕口令》的内容与语音。
•难点：口语表达与听力理解的提升
4. 教学准备
•课件：制作包含绕口令内容的PPT
•课堂道具：绕口令卡片
5. 教学过程
第一步：导入
1.利用PPT播放《绕口令》相关视频或音频，引导学生进入绕口令的
氛围。
第二步：学习《绕口令》
1.教师齐读绕口令，要求学生跟读，熟悉绕口令内容。
第三步：练习与巩固
1.学生分组练习绕口令，互相测试，提高口语表达的流畅度。
第四步：输出与表演
1.学生进行小组或个人表演绕口令，展示自己的口语表达能力。
6. 教学评价
•通过学生的表演和回答问题来评价学生的口语表达及对绕口令的掌握情况。
二、教学反思
在教学过程中，学生表现活跃，课堂氛围良好。
但在练习环节，个别学生表现较为 passiveness。
下一节课，可以适当增加互动性的练习环节，提升学生的参与度。
同时，在导入部分，可以探索更富有趣味性的方式来引入绕口令的内容，激发学生的学习兴趣。
以上为本次教学设计及反思的内容。
绕口令的教案
绕口令的教案教案主题：绕口令的教学适用年级：小学一年级教学目标：1. 能正确理解和朗读绕口令。
2. 能通过绕口令提高孩子的发音和口齿能力。
3. 能创作简单的绕口令。
教学准备：1. 绕口令的手卡，每个学生一份。
2. 图片或幻灯片展示绕口令的例子。
3. 班级音乐播放器。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过问题的提问，激发学生对绕口令的兴趣。
1. 教师：你们知道什么是绕口令吗？有没有听过或说过绕口令？2. 学生：回答问题。
3. 教师：非常好！绕口令是一种有趣的语言游戏，在快速连续的说出一句或一段难度较高的话语时，需要特别注意发音和口齿能力。
今天我们就来学习一下绕口令。
Step 2：学习和练习（20分钟）1. 教师向学生展示一段简单的绕口令并进行朗读。
2. 学生模仿朗读，教师进行逐句示范、反复练习。
3. 教师分发绕口令手卡，学生两人一组，互相练习朗读。
4. 学生进行小组比赛，看谁能正确朗读并说得最快。
Step 3：创作绕口令（15分钟）1. 教师鼓励学生创作自己的绕口令。
2. 学生可以选择名词、动词、形容词等进行创作。
3. 学生互相分享和朗读自己的绕口令作品。
Step 4：评价（5分钟）教师给予学生积极的评价和肯定，鼓励他们继续锻炼和改进。
Step 5：结束（5分钟）教师总结本节课的内容，并鼓励学生多多练习，培养流利的口语表达能力。
教学延伸：1. 学生可以通过观察和感受绕口令的特点来制作诗句，提高他们的创作能力。
2. 学生可以分组编排绕口令表演，展示他们训练出来的流利发音和口齿能力。
3. 学生可以参加绕口令比赛，与其他班级进行较量，增加学习的趣味性。
4. 学生可以选择自己喜欢的绕口令来练习，培养自己的艺术审美和表达能力。
绕口令教案（通用13篇）
绕口令教案绕口令教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的绕口令教案，希望对大家有所帮助。
绕口令教案篇1教育教学目标：1、能在图片的帮助下熟练地朗读绕口令。
2、练习发准易混淆的字音：顾、布、醋。
3、喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。
教学准备：1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。
2、字卡：顾、醋、布、兔。
3、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。
重点：学习区分并念准“顾”、“醋”、“布”、“兔”等字音。
难点：能够又快又准的朗读绕口令教学过程：一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂！你姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。
”2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。
”（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。
）二、观看情景表演,理解绕口令内容。
师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）“现在老师请小朋友观看一段关于顾爷爷的表演，看完后告诉老师这段表演讲了一些什么事情？”，老师和小朋友回忆一下在表演中看到了什么：1、一位爷爷他姓顾（请个别幼儿说“顾”一遍，全体再说一遍）2、他上街打醋又买布（强调为什么叫打醋，买布来做什么？）3、顾爷爷打了醋，买了布，回头看见“鹰抓兔”，他是怎么做的呢？4、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。
）三、学习朗读绕口令1、（出示绕口令）教师完整地朗读绕口令，幼儿欣赏一遍2、请幼儿根据儿歌内容逐句将图片放在相应的句子格上。
3、幼儿结合图片朗读绕口令两遍（第一遍幼儿自由朗读，第二遍按老师的节奏朗读）。
教学课件——绕口令
教学课件——绕口令一、教学内容本节课选自教材《汉语口语教程》第四章“趣味语言——绕口令”，具体内容包括了绕口令的定义、特点以及常见的绕口令练习。
通过学习，使学生能够理解绕口令的艺术魅力，掌握基本的绕口令技巧。
二、教学目标1. 了解绕口令的基本概念和特点，认识到绕口令在汉语口语表达中的重要性。
2. 掌握至少五个常见绕口令，并能流畅地朗读和背诵。
3. 提高学生的口语表达能力，锻炼口腔肌肉，增强语感。
三、教学难点与重点教学难点：绕口令的快速、准确地朗读和背诵。
教学重点：绕口令的基本概念、特点以及朗读技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、绕口令录音、黑板、粉笔。
学具：笔记本、绕口令练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组有趣的绕口令，引发学生对绕口令的兴趣，从而引出本节课的主题。
2. 理论讲解（10分钟）介绍绕口令的定义、特点，讲解绕口令的基本技巧，如声母、韵母、声调的把握等。
3. 例题讲解（10分钟）选取两个具有代表性的绕口令，进行详细讲解和示范，引导学生掌握绕口令的朗读技巧。
4. 随堂练习（10分钟）5. 课堂游戏（10分钟）开展绕口令接力赛，提高学生的口语表达能力，同时增强课堂氛围。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生课后自行练习绕口令，并进行背诵。
六、板书设计1. 绕口令定义2. 绕口令特点3. 常见绕口令示例4. 绕口令朗读技巧七、作业设计（1）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
（2）红鲤鱼与绿鲤鱼与驴。
（3）吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
（4）四是四，十是十，四十四只石狮子是死的。
（5）小兔子，拔萝卜，拔不动，叫妈妈。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对绕口令的兴趣较高，课堂氛围活跃。
但在绕口令的快速、准确地朗读方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集更多的绕口令，进行练习和分享，提高口语表达能力。
【教学设计】《绕口令》_传统文化_小学_刘乃珲_北城受田小学
师：还有哪一排想要进行挑战？（发笑脸）
（2）师：谁能挑战他们俩？再快点读？（生读）
（4）师：接下来男女生分别派一个代表进行PK赛，从这两首绕口令中选择你读的最好的一个进行PK，（看看谁是我们班的“好舌头”读的又快又准？（其他同学竖起你的小耳朵认真倾听）注意：读准确、流畅、快速、清晰！
6、你们学的可真快！太厉害了……绕口令非常短小，并且活泼有趣，里面都有一个好玩的故事。多练习的话，我们的嘴巴会变得非常灵活，那现在你们的小嘴巴有没有变得灵活呢？我们再来检验检验试试？
7、出示课件（鹅与河）还是按照刚才的要求和方式（要求：对照拼音读准确流畅）前后桌一起读读，一会我们进行挑战！你也可以加上动作哦^_^
（1）师：谁能起来读读？（单独展示：生读！）
（2）师：谁再读读？（要求读准确、流畅）
（3）师：哪个小组想起来一起合作读读？（注意读准确、流畅）
（4）还有小组起来展示么？
师：绕口令的特点就是在读的时候不光要读准确、流利，还有一个特点就是速度要加快，你们的速度能不能加快呢？像刘老师这样？（教师师范读）
师：下面我们一起打着节拍读读？还能不能加快？还能不能再加快？
一、游戏导入，激发兴趣
1、师：今天我们一起来动动我们的小嘴巴! `
师：跟着老师一起动起来！（内容：嘴巴张大a嘴巴圆圆o微笑嘟起嘴巴ǖ）做得很好！
2、师：接下来这个敢挑战吗？课件出示：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。师：先自由读一下！（注意先把字读准确）
师：谁来读？其他同学竖起你的小耳朵认真听，（生读）谁再来读，（生读：读的非常的迅速）谁再想来读读，师：谁读的准确啊？我们一起来读读，注意读准字音。（师生齐读！）
绕口令《老伯伯和老婆婆》教案
绕口令《老伯伯和老婆婆》教案我就想啊，咱得先让学生们对这老伯伯和老婆婆有个形象的认识。
这老伯伯呢，我就想着他是那种瘦瘦高高的老头儿，脸上啊全是皱纹，一道一道的，就像那老树皮似的。
头发花白，稀稀拉拉的，还戴着个老花镜，镜片厚厚的，眼睛透过那镜片看人的时候，总是眯着，好像在琢磨啥大事儿。
他穿着那种老式的布衫子，深蓝色的，上面还有几个补丁呢，但是干干净净的。
老婆婆呢，矮矮胖胖的，脸上总是带着笑，眼睛小小的，笑起来就眯成一条缝儿了。
她头上裹着个白头巾，头巾有些旧了，但是包得可严实了。
身上穿着个大花棉袄，那花啊，红的绿的，可鲜艳了，就像年画里的人儿似的。
我给学生们讲的时候，就开始模仿这老伯伯和老婆婆说话。
我先学老伯伯，压低了嗓子，声音有点沙哑地说：“老伯伯，老伯伯，我这儿有个事儿要和你说嘞。
”然后又学老婆婆，尖着嗓子，笑嘻嘻地说：“老伯伯啊，啥事儿呀？”这绕口令里有些字儿啊，可不好念。
我就跟学生们说：“你们可别小瞧这几个字儿，就像那小石子儿似的，一不小心就把你绊倒喽。
”比如说那“伯伯”和“婆婆”，发音的时候舌头可得打准了弯儿。
我就一遍一遍地示范，嘴巴张得大大的，让他们看清楚我的舌头是咋动的。
我还跟学生们互动呢。
有个小娃子，念着念着就笑了，我就问他：“你笑啥嘞？是不是觉得这老伯伯和老婆婆在你脑袋里打架了？”那小娃子就说：“老师，这老伯伯和老婆婆在我脑袋里就像两只小老鼠，跑来跑去的，我都被他们弄晕乎了。
”我听了也跟着笑起来，说：“你这小娃子，想象力还挺丰富嘞。
不过啊，咱得把这两只‘小老鼠’给抓住，让它们乖乖听话。
”在教室里教这个绕口令的时候啊，气氛可热闹了。
孩子们的笑声啊，就像那铃铛声儿似的，一串串的。
我就在这笑声里，继续带着他们念这绕口令，感觉自己就像带着一群小鸭子过河的鸭妈妈，生怕哪个小鸭子掉队了。
这绕口令教案啊，可不仅仅是让孩子们学会念几句绕口的话。
这里面啊，有咱的文化呢。
这老伯伯和老婆婆，那就是咱生活里的老人形象，这绕口令就是从咱老百姓的生活里来的。
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第一课时
（一）课件导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢绕口令吗？让我们先一起欣赏一小段绕口令表演。
2.课件播放：绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像：“打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎犸。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭……”
3.我们刚看到的相声演员的绕口令表演是不是非常有意思？这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？
（板书课题：绕口令）
（二）绕口令初步练习
1.看到你们这么兴奋，是不是想马上练习读读看呢？
2.课件出示简单的绕口令，全班诵读。
（1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
（2）“有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。
洒了醋，湿了布。
”
3.简介绕口令这两则绕口令故事是不是非常有趣呢？绕口令不仅有很多好玩的故事内容。
多练习的话，还可以使小朋友们反应更加灵活，口齿更加伶俐呢！人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。
4.学生自由练习，要求读准字音。
5.教师范读，学生跟读。
6.开火车练习读，集体评议。
（三）绕口令提升练习
1.经过练习，同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了。
那老师就加大难度，看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”。
2.课件出示，师指名读，并请学生说说读得怎么样？哪些比较难读？从中发现了什么？
（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……”
（2）“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
”
3.指导学生在读这两则绕口令时，抓住关键字练习，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。
4.学生自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。
5.同桌相互检查两则绕口令的读准读快程度。
6.个人展示读，评议，相机奖励读得好的学生五角星贴纸。
（四）布置任务，课后小结同学们对这节课的绕口令练习还不尽兴呢？那下节课的绕口令比赛，老师就给你们上台表演的机会，回去后多加练习，好好准备一段绕口令。
注意在朗读绕口令时，要做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。
另外平时在说普通话时，也要多加注意是否读准平翘舌音、前后鼻音等音节。
只有这样，绕口令才会越练越好。
教学过程：
（一）课件导入，揭示文题
1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……
2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。
绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？
（板书课题：有趣的绕口令）
（二）绕口令大比拼
1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。
（出示绕口令，学生试读）
（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”
（2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.师指名读。
说说他读得怎么样？你从中发现了什么？
3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，
读“十”时舌尖别伸直。
4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。
同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）
5.指读与评价。
（师指名读。
引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价）（三）小结
我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。
（四）越赛越开心
1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。
我们一起来比一比，选一选好吗？
2.师出示二则绕口令。
（1）第一则《小花鼓》。
（2）第二则《藤条和铜铃》。
3.提出比赛规则：
（1）单独说：以举手为准。
（2）分组说：男女两大组、各小组。
（3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。
各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者）
4.小组推荐，进行总决赛。
（1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。
（2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。
5.组织交流评议。
（1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？
（2）老师决定现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？
（3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？6.小结比赛评议情况。
（选出三名参赛者）
（五）越听越开心：
1.下面我们有请三位选手上台。
（1）看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到高兴，能向大家传授一下你们获胜的经验吗？
（2）同学们，现在我们再来回忆一下比赛过程，在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后，你们都听到了什么？心里又在想什么？、（组织学生按顺序将自己所看到的、听到的、想到的来连起来说一段话）
2.同学们，这三位选手通过自己的努力将代表我们去学校参赛。
在这，我们预祝他们凯旋而归！
第二课时
一、教学要求
1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。
2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。
3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。
二、重点难点
1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。
2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。
三、教学准备
多媒体课件、绕口令若干条
四、教学过程：
（一）越写越开心
1.今天，我们通过“越说越开心”、“越赛越开心”、“越听越开心”的活动，选拔出了优胜者，这开心的时刻你难道不想把它纪录下来留作纪念吗？
2.下面，请选择你印象最深刻的一个场景、令你最开心的一个画面，用自己的语言把它写下来。
3.师指导学生习作。
（1）选择你最喜欢的某一情景进行片断描写。
（2）以人物活动为中心，抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反应。
（3）整个描写过程要突出一个“趣”字。
4.生习作，师巡视指导。
5.范文引路（略）
6.师生评议。
你觉得这个片断写得怎么样？你最喜欢哪几句，为什么？（这个片断紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、开心的样子，读起来引人入胜）。
7.生生互评：同桌之间交换习作，尝试修改。
比一比，谁的句子最通顺、最生动。
8.展示学生优秀习作，师给予鼓励。