2015年S版语文五年级下册教案《孔明借箭》

28.孔明借箭

教学目标：

1.学会“瑜、晌、嘱、擂”等6个会认字，；“曹、瞒、吾、嘱”等8个会写字。理解“妒忌、军令状、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。

2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

4.引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

5.引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。教学重点：

让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

教学难点：

联系全文内容，理解文章的中心句。能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。理解孔明、周瑜这两个人物的特点。 教学准备：

1.师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。

2.查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。

3.船模型及相关的演示材料。

教学时间：

2课时

第一课时

一、揭题激趣

1．启发入题，了解出处。

《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改。是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。

2．简介背景，了解人物。

(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。

(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，他们之间关系如何?

(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的佐臣。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。)

二、自读课文

1．借助字典、词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。

2．自学生字、新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上

下文或查字典理解词义)。

3．填空练习，了解大意。

( )要( )三天赶造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。

三、扫除障碍，划分层次

1．学习认读字。

读一读课后生字，记一记它的字形。

“酌”，组词（酌酒）。酌在这里是什么意思？（喝、饮）

读一读句子：“骤雨飞蝗来战舰”，说说它的大概意思。

2．通读全文。

要求：自己读课文，画出自己不认识的字。联系上下文了解课文的大概意思。

（1）自己读一遍。

（2）指名读一遍，边读边质疑解疑。

3．划分层次。

（1）快速读一遍，看看课文主要讲的是什么内容。（诸葛亮草船借箭的故事）

（2）按照事情发展顺序给课文分段。

第一部分（1、2段）：讲草船借箭的起因。

第二部分（3—7段）：讲诸葛亮草船借箭的经过。

第三部分（8段）：写出了故事的结果。 四、检查自学情况

1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)

“擂”读作ｌéｉ，不读成ｌèｉ；“丞”读作ｃｈéｎɡ，不读成ｃhéｎ。

2．比较下面各组字，检查生字掌握情况：

雷—擂内—呐属—嘱日—曰

愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆3．初步理解课文意思。

指名逐节朗读课文。(正音、评读)

五、再读课文，理清脉络

1．回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。）

2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭

借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3—7自然段）、三（8自然段）

这是按事情发展的顺序给课文分段。

六、练习读课文

七、布置作业

抄写生字、新词。

熟读课文。

第二课时

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习第28课《孔明借箭》。上节课，我们已经了解了课文的大意，这节课，我们继续学习课文。

二、深入学习课文

1．学习第三段。

（1）请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）

（2）你从哪句话知道的？学生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”

（3）“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）

（4）针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？）2．这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？

联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾画，一边批注。）

学生默读课文并思考。

请同学们分组研究这个问题。

（学生读文讨论，教师巡视并点拨引导）

讨论交流，主要从以下几个方面思考：

（1）“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！”

选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，因此诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

①会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。

“第一日，却不见孔明动静；第二日亦只不动。至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。”

（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）

②我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静吗?没动静有什么可写的？完全可以写成这样：第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）

③小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”

（2）“遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。”

（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）

（3）“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”

（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）

（4）“鲁肃惊曰：‘倘曹兵齐出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料