国防生培养全面质量管理体系研究

率 ， 效实 现培养 资 源共 享 。 有 ５ ．培 养质 量评 价 考核 系统 。科 学 、 理 的 国防生 培养 合
质 量 评 价 系 统 由 三 个 方 面 组 成 ： 核 评 价 标 准 、 核 评 价 考 考 指 标 和 考 核 评 价 方 法 体 系 。 必 须 根 据 整 个 培 养 流 程 的 质 量 标 准 来 建 立 考 核 评 价 标 准 体 系 ； 据 国 防 生 培 养 过 程 不 根 同 工 作 的 性 质 制 订 不 同 的 评 价 指 标 体 系 ； 据 考 核 评 价 结 根 果 的 公 平 、 学 性 采 用 多 样 化 评 价 ， 学 生 评 教 、 师 评 科 如 教
练 质 量 等 内容 ， 旨在 强 化 质 量 意识 ； 项 督 导 主 要根 据 国 专 防 生 培 养过 程 中暴 露 的 问 题 和部 队人 才 培 养 的 实 际需 要 有 针 对性 地 展 开 督 察 ， 时把 握 培 养 状 态 ， 现并 改 进 不 实 发
足 ， 证 国 家 有 关 教 育 的 方 针 、 策 、 规 的 贯 彻 执 行 和 培 保 政 法
防生应 该 成 为政 治 合 格 、 成绩 优 良 、 品行 端 正 、 身心 健 康 、 具 有基 本 的军人 素 质 、 官素 养 和立 志献 身 国防事 业 的高 军
素 质 人 才 。 他 们 既 要 完 成 高 校 规 定 的 教 学 计 划 ， 要 完 成 又 部 队规 定 的 军政 训 练 。 因此 ， 学定 位 国防 生 培养 目标 ， 科
培 养 质量评 估 、 想 政治 教育 、 思 日常 管理 等具 体工 作 ； 政 军
训 练 质 量 组 织 实 施 系 统 主 要 由选 培 办 、 政 训 练 基 地 及 部 军
到暑期 集训 、 当兵 锻炼 、 队见 习 、 部 毕业 综 合考 核直 至 毕业
Ｉ ２ ． 学 觉与 想 育 一 ｏ５ 佼 建 器 教 毛 ｎ
节都 是质 量 管理 的要 素 ， 接影 响 到能 否夯 实 国防 生 的素 直 质基 础 。整个 培养 过 程要抓 住 两条 主线 ： 一是 高 校组 织 的 从 基础 课 教学 、 业基 础课 教 学 、 业课 教学 、 专 专 实践 性 教学
直 到 毕 业 论 文 答 辩 的 全 过 程 ； 是 部 队 组 织 的 从 新 生 军 训 二
的 一 种 教 育 形 式 ， 有 高 等 教 育 的 特 征 ， 以 引 入 全 面 质 具 可
生 在 部 队 反 馈 信 息 的全 过 程 。
３ ．全 面质 量 标 准。 国 防生 培养 质 量 的全 面 性是 培养 质 量全 员管 理 、 过程 管 理 的内在 要求 。 国防生 综 合素 质 全 的质 量标 准 主要包 括 文化 成绩 、 军政 素质 、 身体 心理 检测 、
中存 在 的问题及 时进行 调整 ， 高管理 效率 。 提
３ ．培 养质 量组 织 实施 系统 。包 括 高 校培 养质 量 组织 系 统和 部 队 军政 训 练 组织 实 施 系 统 。高 校组 织 实 施 系统 主要 由教务 、 学工 、 驻校 选 培办 、 院系 、 级 等部 门组 成 ， 班 负 责 专业 培养 目标 设计 、 专业 课 程设 置 、 业授 课安 排 、 专 专业
国 防 生 培 养 全 面 质 量 管 理 体 系 研 究
口 唐 旭 丹 贺 军 李 玮 周 杰
摘 要 ： 于全 面质 量 管理 的 国防生培 养质 量管 理体 系是一 种 定位 于全 员的质 量意识 、 基 全程 的质 量监控 、 全 面 的质量 标 准 ， 目标 导 向 系统 、 以 决策 指挥 系统 、 织 实施 系统 、 价监 控 系统 为基本 框 架 ， 组 评 以合理 的培 养计 划 、
学 、 师互 评 、 家评 价等 。 教 专
为全 面 系统 的信 息 反馈 系统 主要 包 括高 校信 息 反馈 、 学生 信 息 反 馈 、 队 信 息反 馈 三 大 子 系 统 ， 部 通过 三 大 系 统 的 有
效 互 动 ， 时 发 现 质 量 管 理 体 系 运 行 状 况 。 要 充 分 利 用 高 及
校 的 学 科 和 人 才 优 势 ， 用 现 代 信 息 技 术 ， 建 由学 生 、 运 构 院 系 、 学 部 门 、 工 部 门 、 选 办 、 队 等 互 通 互 动 的 具 有 教 学 军 部
三 、 防 生 培 养 全 面 质 量 管 理 体 系 的 运 行 逻 辑 国
１ ．合理 的 培 养计 划是 国防 生 质量 管理 体 系有效 运 行
括 报 考要求 、 生专 业 和计 划 、 招 培养 目标培 养 层 次 、 制 与 学
学 历 、 程 教 学 方 案 与 课 程 体 系 说 明 等 具 体 内 容 ， 思 想 课 由
程 的现代 化 、 网络化 、 时化 。 实
５ ．严 格 的 考 核 评 价 是 国 防 生 质 量 管 理 体 系 有 效 运 行 的 保 障 。 考 核 评 价 是 对 国 防 生 培 养 质 量 的 认 定 。 国 防 生 培 养 质 量 是 教 与 学 互 动 的 结 果 ， 一 个 难 以 精 确 定 量 的 综 是 合 性 指 标 。 国 防 生 不 仅 要 具 有 一 定 的 军 事 修 养 ， 要 在 地 更 方 大 学 的 学 习 过 程 中 培 养 自 己 过 硬 的 专 业 素 质 ， 以 后 的 为 工 作 和 学 习 打 好 坚 实 的 基 础 。 国 防 生 培 养 质 量 考 核 评 价
国防 生 培养 要 把 高校 以专 业 知 识 为 主 的培 养工 作 和 部 队 以军 政 训 练 为 主 的 培 养 工 作 有 机 结 合 ， 据 办 学 定 根 位、 办学 特色 、 人才 培养 的具 体情 况 ， 构建 五大 国 防生培 养
质量 管理 体系 ， 断完善 质量标 准 。 不
整合 ， 面提高人 才培 养质 量 ， 全 实现人 才培养 目标 。
一
教学标 准 、 军政训 练实 施标 准 、 考核标 准等等 。
二 、 防 生 培 养 全 面 质 量 管 理 体 系 的 基 本 框 架 国
、
国 防 生 培 养 全 面 质 量 管 理 体 系 的 目标 定 位
国防 生 既不 同于 军校 生 ， 有 别 于普 通 高 校学 生 ， 也 国
养 目标 的实现 ， 旨在提 高人 才培 养质 量 。
４ ．安 全 的 网 络 信 息 是 国 防 生 质 量 管 理 体 系 有 效 运 行 的 依 据 。 全 面 质 量 管 理 要 求 定 期 收 集 有 关 国 防 生 培 养 过 程 的 相 关 质 量 信 息 ， 现 存 在 的 问 题 ， 对 培 养 方 式 进 行 发 并 调 节 ， 证 国防 生质 量 管理 体 系有 效运 行 。国 防生培 养较 保
紧贴 部 队需 求 和 国防 生实 际 ， 理 选择 国防 生 培养 机 制 ， 合
是 国防 生 培 养 的 关键 问 题 。 全 面 质 量 管理 的 内涵 是 “ 三
全”全 员 、 程 和全面 。 ： 全
１ ．全 员质 量 意识 。全 面 质量 管 理 要求 参 与 国防 生培
养 工 作 的 所 有 人 员 都 要 树 立 全 面 质 量 观 ， 求 每 一 位 部 要 队 和 学 校 教 师 及 管 理 工 作 人 员 都 意 识 到 自身 的 工 作 与 国 防 生 培 养 质 量 息 息 相 关 ； 求 把 部 队 、 校 制 定 的 人 才 培 要 学
思 想 表 现 等 内 容 。 质 量 标 准 主 要 包 括 培 养 目标 标 准 、 业 专
量 管理 理论 的 观点 和方 法 ， 建 国防生 培 养全 面质 量 管理 构
体 系 ， 把 国 防生 培 养工 作 看 作 “ 个 多 要 素 、 层 次 、 即 一 多 多 功能 的系统 ”对 系统 中 同培 养 质 量有 关 的 多 种要 素 进行 ，
关键 词 ： 防生 ； 面质量 管理 ； 量 管理体 系 国 全 质
中 图分类 号 ： ４ Ｇ６ １
文 献标识 码 ： Ａ
文章 编号 ：０ ７ ５ ６ （ ０ １０ — ０ ４ ０ １０ — ９ ８ ２ １ ）５ ０ ７ — ３
国 防生 教 育 是 依 托地 方 教 育 力量 培 养 国防军 队人 才
的 前 提 。 培 养 计 划 是 实 现 人 才 培 养 目标 和 人 才 基 本 规 格 要 求 的 总 体 计 划 和 实 施 方 案 ， 影 响 培 养 质 量 的 首 要 因 是 素 ， 高 校 具 体 组 织 教 学 和 教 育 工 作 的 基 本 依 据 ， 是 管 是 也 理 部 门 对 培 养过 程 进 行 质 量 监控 与评 价 的基 础 。主 要包
保 密 性 、 整 性 、 用 性 的 网 络 安 全 信 息 系 统 ， 师 资 管 完 可 把
理 、 学 管 理 、 上 评 教 及 学 生 的入 学 登 记 、 期 注册 、 教 网 学 缴
纳学费、 成绩 查 询 、 籍 管理 、 学 答辩 申请 、 资格 认定 、 约淘 违
汰 信息 通 告等 工 作纳 入 网络 系 统 ， 管 理更 为 方便 、 捷 ， 使 快 也 为 学 员 打 通 便 利 的 学 习 与 查 询 通 道 ， 现 质 量 管 理 全 过 实
Hale Waihona Puke 蔼 引密 骜＿ ＿ 队其 他 相关 部 门组 成 ， 要 负 责 军 事基 础 知 识 、 事 体 育 主 军 锻 炼和 军人 养成 训练 、 想政 治教 育等 方 面的工 作 。 思
４ ．培 养 质 量 信 息 管 理 系 统 。 我 国 在 七 大 军 区 所 属 地 区 的 １ ６ 地 方 高 校 中 设 有 国 防 生 培 养 机 构 。 针 对 防 生 １所 培 养 这 一 特 殊 领 域 ， 须 建 立 一 套 实 际 可 用 的 国 防 生 培 养 必 信 息 管 理 系 统 和 网 络 信 息 平 台 ， 高 国 防 生 培 养 的 工 作 效 提 则 。 日 常 检 查 主 要 包 括 教 学 运 行 状 况 、 学 效 果 、 政 训 教 军
织 管理 能力标 准特别 是教 学工作 都要 相应加 以区别 。 ２ ．培 养 质 量 决策 指挥 系统 。 国防生 培 养是 一 个包 括
招 生 、 校 选 拔 、 育 、 练 等 多 项 工 作 的 完 整 系 统 ， 学 在 教 训 教 工 作 是 国 防生 培养 组 织 管 理 、 量 监控 的核 心 。 因此 ， 质 必
１ ．培 养质 量 目标 导 向 系统 。 国 防生 培养 工作 要 严格 按 照 国 防生 培 养 目标 进行 ， 培养 目标 的种 类 有 指挥 干 部 、 技术 干 部等 不 同的类 型 ， 国防生 签订 协议 书 时应 明确培 在 养 目标 ， 对不 同 目标 培养 的 质量 标 准 、 体检 、 能 标 准 、 体 组
养 目标 层层 分解 落 实到 国 防生 培养 管理 工作 的各 部 门 、 各 环节 ， 建立 各 种 规 范 的管 理制 度 与 岗 位责 任 制 ， 高全 员 提
工作 质量 。 ２ ．全 程 质 量 监 控 。 国 防 生 培 养 过 程 中 的 任 何 一 个 坏
须 建立 高效 的决 策 指挥 系统 ， 保证 教学 决 策和 教学 指令 等 及 时传 递 、 彻和 实施 ， 贯 同时 获取 各 种教 学信 息 ， 针对 教 学
健 全 的 组 织 机 制 、 效 的 过 程 控 制 、 全 的 网络 信 息 和 严 格 的 考 核 评 价 为 有 效 运 行 要 求 ， 循 计 划 决 策 、 织 实 有 安 遵 组
施 、 促检 查 、 督 评估 处理 的程序 构建 的有机体 ， 对于提 高 国防生 的培 养质 量具有 重要 的意 义。