高中物理新课改论文《浅谈教师的专业发展》

教师专业发展之我见南京一中王越教师专业发展就是提高教师专业水平或专业素养的目标与过程，包括教师个人的专业发展和教师职业群体的专业发展，两者是相互联系、相互制约的，后者包括了教师的培养制度、管理制度等，这里仅就教师个人的专业发展结合亲身体会谈一谈我的一点粗浅的认识。

一、主观认识的必要性教师是一种职业，一个有志于此的新教师，参加工作以后，必然对自己的工作完成情况十分关注、并有所期盼，关注的重点和期盼的目标其实就是新教师对教师专业发展的最初的认识。

随着教学体验和感想的不断积累，这种认识也不断地在发展。

实际上，这种认识的层次很大程度上将决定教师个人专业素养所能达到的水平。

刚参加工作时，我关心的是学生是否喜欢我，领导能否肯定我，我的目标是班上的学生在各种考试中取得好的成绩，那些高考本科达线率100℅的班主任是我的偶像。

在工作的第四年，我实现了这一目标。

此后，我不再仅仅满足于当一名能取得好的高考成绩的班主任，我关注的是如何让学生喜欢我的课，希望在学科教学领域有所建树，在工作的第五年，我参加校百花奖赛课，得到初步肯定。

同年，通过市级选拔赛后参加省级赛课，获得一等奖。

在第六年，成为市优秀青年教师。

随着新教改的深入，通过各种途径的学习，我逐渐认识到，学科教学必须纳入到课程体系中去考虑，要对学生的终生发展负责，我关注的更多的是如何让学生通过物理学习，获取未来发展所需的精神、态度、方法、知识。

在工作的第八年，我进入了市学科中心组。

第九年，成为教研组副组长。

第十年，进入市核心组。

第十一年，在新课改省级赛课中获一等奖。

随着专业水平的提高，视野越来越开阔，有机会接触许多更新更好的理论、方法及其践行者，愈发能感觉到自己的不足，有一种前所未有的不安感，落后感，这是我未来努力的动力。

通过对自己经历的回顾，我切身体会到教师的专业发展状况与教师对这个问题的主观认识层次是直接相关的，因此，我们要善于利用各种条件和手段提高自己的认识水平，使教师个人的专业素养能有序、高效的提升。

二、客观环境的促进性善假力者，速致千里。

在教师专业发展的过程中，如果能够从客观环境中有意识地汲取所需，将大大加快专业发展的进程。

1、时代背景。

变世出英才，身逢教改，从专业发展角度看，是教师之大幸。

国家进行教育改革，目标是提升总体教育水平，它必然是学校、教师的教育水平实现跨越式发展的有利契机，原有的格局必然被打破，重新洗牌不可避免。

只有投身其中，更新观念、补充知识、提高能力，才能适应时代对教师新的、更高的要求。

认识到这一点，将为教师专业发展提供更强的源动力。

2、学校环境。

学校是培养教师的重要基地，从专业发展角度看，学校与教师是利益共同体，因此学校会尽其所能促进教师的专业发展，教师应该找到个人努力与学校帮助的最佳结合点，实现个人发展的最优化。

作为一所百年名校，学校一直都很重视教师的专业发展，开展了多种形式又行之有效的校本培训。

如每年一度的百花奖赛课和展示课活动，众多的优秀教师将他们对课程的认识、过程的理解、方法的研究展现出来，供大家研讨，使教师不出校门就能接触到各种理念、各种风格的教学，是一个非常务实而有效的交流和研究的平台。

再如教研员、中层领导、教研组长听课制度，尤其是教研员听课制度，校内的特级教师和各学科的权威教师被学校聘为校内专职教研员，以随机的听课评课为主要任务，使几乎每个教师都有机会聆听专家的意见，是极好的师资培训措施。

我个人认为这种方式对提高教师专业素养帮助最为直接，自己听别人的课，因听课者的专业素养差异，其思考或感悟的层次各有所异，而专家听自己的课则高屋建瓴且极有针对性，虽然开始时会因自己的低起点与教研员的高见解间的巨大差异而自惭形秽又惶恐不安，但只要认识到其巨大的提升作用并将注意力集中到改进教学上来，就会非常欢迎甚至主动请求指导，校内越来越多的教师，尤其是年轻教师正从中受益。

此外，还有每月评课制度、备课组听课制度、不定期的聘请专家开设专业讲座等，都是学校为了促进教师的成长所营造的良好环境。

3、教研组环境。

教研组是培养教师的基层组织，与学校一样，教研组与教师个体也是共存共荣的，教师在专业发展过程中从教研组获得的帮助是最全面的。

我所在的物理教研组在南京市卓有名望，每次都被评为市先进教研组。

教研组名望高就意味着展示自己的机会多，在我们学校像物理组这样，甚至更优秀的教研组还很多，相关的教师可以说是身在福中，抓住机会就意味着发展进程的极大缩短。

与校内很多教研组一样，物理组拥有众多名师，名师多，就意味着随时可以请教、随时能得到指导和帮助，这是宝贵的人力资源，而物理组向来具有传、帮、带的优秀传统和融洽的组内氛围，组内的名师一方面会主动、随时地向青年教师提出意见，同时，经常利用自己的名望为青年教师争取额外的机会，这是物理组青年教师能够快速成长的重要原因之一。

物理组的青年教师很多，彼此间存在竞争，而组内的学习氛围使得每一个青年教师会把别人的成绩当作激励自己奋进的动力，同时，组内的优秀传统和老教师的示范作用又使每一个青年教师当别人获得展示机会时能够全力帮助，这样，每一次个人展示的机会都会成为所有人成长的契机，从而实现共赢，加速全组教师的专业发展。

物理组从教研组制度层面上为上述优良传统和氛围的保持和发扬提供了保障，每一次公开课、展示课、赛课、或教师专业素养的展示机会，都按照设想、备课、试讲、会诊、修正、听课、评课的流程进行，组内教师只要能抽出空都要全程参与，出谋划策。

合众人之力，毕一夫之功，促全组发展，这是物理组教师每次走出去都能打得响的原因，更是物理组永葆团结、长盛不衰的根本。

4、拜师、结对活动。

拜师、结对活动是学校组织开展的依靠教研组资源的青年教师培养措施，指导教师将为青年教师提供最直接、最便捷的帮助，同时，对指导教师素养的提高也是一个促进。

需要指出的是，青年教师的学习对象决不能因此而仅仅局限于指导教师，应以指导教师为主，扩大到全备课组、教研组，甚至其它学科的教师。

但也要注意不能人云亦云，以致邯郸学步，迷失自我。

要博采众家之长，为我所用，尽快形成自己的风格。

三、提高专业素养的几条途径殊途同归，教师专业发展的过程中，每个人都应找到有自己特色的发展之路。

就切身体会而言，我觉得以下几点对我帮助很大。

1、教学案例研究。

课堂和学生每天都为我们提供大量宝贵的素材，只有细心地掬取这些素材，并进行精心的提炼，我们才能真正获得属于自己的东西，才能在平凡的教学活动中不断获得发展。

撰写教学案例则是积累、反思、提炼、发展的最有效也最易入手的途径。

教学案例研究就是在所上的课中挑选具有一定典型性的课例，或一节课中某一段典型性的教学过程进行描述并作简要评析的研究方法。

这就要求授课者对自己上过的课从设计到实施进行回顾、反思，结合听课者的意见发现问题、研究问题、提出解决问题的方法，并做出中肯的评价。

这样做有助于改善教师的教学行为，并能够有意识地将平时积累的理论知识用于教学实践中，更有利于形成教师个人的特色、观点甚至理论。

撰写教学案例时要注意以下几点。

①交待授课背景。

教学案例首先要说明授课的各种背景资料，如时间、地点、授课对象等。

只有在明确背景的情况下才有可能对课程的设计、实施的指导思想及方法、手段有准确的理解，从而提高交流、研究的成效。

②突出案例主题。

通过这个案例，自己想表达什么信息？这就是案例的主题。

这个主题可以是展现自己的教学理念，可以是表现对某一种方法的合理运用，可以是汇报对某一具体问题的研究结果等等。

案例的撰写就应该围绕这个主题进行。

③描述关键细节。

这一环节主要是对课堂教学过程的描述，可以是课堂教学过程的全部，也可以是其中能体现主题的某一关键性片断，重点是能反映主题的对话、思维活动、实验操作等。

这部分是教学案例的主体，必须如实记录，不能将理想中的设计情况代替实况，这将会失去案例分析的第一手资料，使得案例研究对教学行为的改善和提高功能大打折扣。

④理性反思评析。

教学是遗憾的艺术，学生的思维是开放的，授课过程同预先设想总是有所差距，但遗憾的内涵应不止于此，自己的设想是最好的吗？是最符合这些学生的吗？事先为什么没有预想到某种情况的发生？面对出乎意料的状况自己表现的够好吗？为什么不够好呢？等等。

这些都是需要反思的。

反思出的问题需要更深地思考、研究，一旦解决，就是新的研究成果。

反思和解决的过程中，自己的教学理论水平、理论与教学实践相结合的能力都将得到提高。

2、参加教研活动。

教研活动泛指以提高教育教学素养而进行的学习、交流活动。

这里我主要谈谈全市学科教师的集中教研活动和继续教育活动。

很多老师尤其是青年教师往往会对集中教研活动有错误的认识，认为这种集体备课或学习形式的教研活动无非就是拿一些讲义、拷一点课件、听听课而已，如果不是要打考勤，能不去就不去。

开始工作时我也有同样的想法，随着自身认识的提高，逐渐从中尝到越来越多的甜头。

备课讲座反映了市里名教师对教学内容的理解，细听讲座还能体会出他们的教学理念，教学方法，这写对青年教师的帮助、指导作用远比一份备课讲义、几个教学课件要大。

听课，则应该事先做一定的思考，假如是我来上，我对这个课题有何设想，通过对比，发现自己的不足与长处，更重要的是评课环节，开课教师是如何设计的？为什么这么设计？评课教师对此又是怎么看的？有机会将自己的想法与其他老师或专家做一个交流，其效果不亚于自己上了一堂公开课。

我在物理特级教师徐荣亮老师的要求下参加了所有的物理教研活动，一开始是被逼着，逐渐能够做到主动地、自然地发言、交流。

同样在徐老师的帮助下，我得以列席旁听许多中心组会议，获得了很多与专家交流的机会。

这些活动对我的专业成长帮助极大。

继续教育活动长被看成是晋升职称所必须的敲门砖，因此，人到就行，你讲你的，我忙我的，只为一张盖了章的证明卡片。

这其实是极大的误解与浪费。

继续教育讲座很多都是专门延请省内外著名教育专家或名特优教师所做，只要抱着学习的态度必能从中获取所需，例如进行案例研究的很多具体方法就是我在继续教育进修时从物理特级教师朱建廉老师的讲座中学到的。

3、善待机遇。

有人做过这样一个调查，“你认为影响一个人成功的最重要因素是什么？”选择机遇的人数最多。

在这个充满竞争的社会里人们对机遇的重视程度越来越高，但是，当机遇真的来临的时候，你准备好了吗？我们校长曾经讲过成功与梯子的关系。

成功对一般人而言是一个高得难以跳及的目标，要达到这个目标，需要借助梯子。

梯子是由两根长棍和若干短棍组成的，长棍就是机遇，而短棍则是自己平时所做的各种积累。

积累了很多，没有机遇是不行的，一旦机遇来临，则可以一举而登顶，一鸣惊人。

如果平时不注意积累，一旦两根机遇的长棍如此有幸地降临在你身边，两手空空的你，仰望目标，你做何感想呢？条条大路通罗马，每个人收集短棍的方法各不相同，但有一点是必须的，那就是“时刻准备着”。