人教版小学音乐四年级音乐第二单元备课

第二单元我们的田野
一、教学要求：
通过优美的歌曲《我们的田野》和欢快的《田野在召唤》，让学生体验田园风光带给他们愉悦的审美感受。

并结合音乐、绘画和配乐朗诵等艺术形式，用自己的方式表达对田园的赞美。

二、具体要求：
1、能用连贯、优美的声音演唱歌曲《我们的田野》并能背唱第一段歌词。

2、能用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

3、认识延音线并知道它的用法。

4、能用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。

三、教学重点：
能用连贯、优美的声音演唱歌曲《我们的田野》。

用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

四、教学难点：
能自己用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等形式，表现一幅田园小景。

五、教具准备：
表现田园景色的音乐、散文、诗歌、图画等。

六、课时安排：
四课时
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《我们的田野》。

教学目标：
1、学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

2、启发学生了解音乐语言，提高创编能力。

教学重点：
1、二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。

2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

教学模式：
1、创设情景，引疑激思。

2、自主探究，获取新知。

3、议论争辩，顿悟创新。

4、训练技能，激励发展。

教学过程：
一、创设情景，引疑激思。

1、组织教学，师生问好！
2、介绍本节课内容，激发兴趣。

3、发声练习。

4、节奏练习，强拍上弱起的节奏练习。

二、自主探究，获取新知。

1、教材分析《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。

歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。

2、听磁带，体会情绪。

（教师画一幅与歌词有关的画）
3、再听磁带，再次体会情绪。

（歌曲背景简介）
4、学唱歌曲，解决容易唱错的地方。

（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
（1）前5小节构成一个乐句，歌曲在强拍上弱起，紧接着又将第二小节第二拍的音延长至第三小节的第一拍上，又形成了第二次的弱起小节，这三处巧妙的设计打破了二四拍的工整格式，使歌曲一开始就呈现别具一格的特色。

（2）学生自学第1-5小节曲调，教师巡视指导。

（3）后二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？
（ 4）教师指导学生分别学唱后两个乐句的曲调，注意曲调和节奏上有什么特点。

（5）完整地唱全曲，注意用连贯、优美的声音演唱歌曲。

5、先分组练习，然后在合到一起来演唱。

（注意反复记号）
三、议论争辩，顿悟创新。

1、处理歌曲并完整演唱歌曲。

2、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。

训练技能，激励发展，听、唱、想、做。

总结下课。

教学后记:
第二课时
教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。

教学目标：
1、通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的
丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

2、通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。

教学重点：
1、复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。

2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

教学难点：
通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。

教具准备：
电子琴、录音机。

教学过程：
一、欣赏歌曲《田野在召唤》。

1、第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

2、读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。

3、完成课后练习。

4、听录音轻声哼唱。

二、学唱歌曲《田野在召唤》。

1、谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。

你们知道大的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？
3、视谱，听教师范唱曲调。

（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
（2）学生自学第1-8小节曲调，教师巡视指导。

（3）教师指挥，学习前8小节。

（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。

（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。

4、学唱歌曲
(1) 用la来哼唱歌曲
(2) 朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。

(3) 学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。

(4) 有感情地放声歌唱
三、表演歌曲（创造与实践）
1、分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，
(1) 画春天
(2) 奏春天，用打击乐伴奏
(3) 玩春天
四、小结学习：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。

您好！大自然。

教学后记:
第三课时
教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》第二声部。

教学目标：
1、通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

2、通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。

教学重点：
1、复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。

2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

教学难点：
学习二声部，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

教具准备：
电子琴、录音机。

教学过程：
一、复习歌曲《田野在召唤》第一声部。

1、让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

2、读歌词，唱第二遍，加深对作品的理解和美感。

二、学唱歌曲《田野在召唤》第二声部。

1、谈话导入：两个声部的乐曲能表现丰富、和谐的音响效果
我，们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？
3、视谱，听教师范唱曲调。

（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
（2）学生分成两个声部，自学第1-8小节曲调，教师巡视指导。

（3）教师指挥，用前8小节二声部合成
（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
（5）教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。

（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。

4、学唱歌曲
(1) 用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐
(2) 低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。

(3) 二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧
(4) 有感情地放声歌唱
三、表演歌曲（创造与实践）
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，
四、小结学习：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。

您好！大自然。

教学后记：
第四课时
教学内容：
1、欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。

2、欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。

3、配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。

4、用自己的方式表现田园小景。

教学目标：
1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解田园小
景的多种艺术表现形式的特点。

2、能根据自己的生活经验，用歌曲、乐曲、绘画、配乐朗诵或表演等艺术形式，创造性地表现一幅田园小景。

引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发学生对大自然的热爱。

教学过程：
一、激趣谈话，导入新课。

1、音乐和绘画有着密切的联系，它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同，一种是用声音，一种使用色彩。

2、板书课题：田园随想。

二、欣赏绘画《埃塞克斯的微合公园》。

1、先请同学们欣赏英国画家康斯泰勒尔的《埃塞克斯的微合公
园》，想一想，画面上表现了什么？
2、引导学生从画面的内容、色彩表现的意境等方面欣赏这幅名画。

3、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。

三、欣赏音乐《前奏曲》《小步舞曲》，进行田园随想。

1、教师播放音乐《前奏曲》《小步舞曲》，引导学生进行田园随想。

2、经过讨论，使学生明确音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律
优美，与绘画的意境是相似的。

3、与音乐《欢乐颂》对比体会《欢乐颂》是庄严的，不适合
表现幽静的田园风光。

4、法国作曲家比才的音乐《前奏曲》《小步舞曲》旋律优美、
节奏舒展、速度缓慢适于表现田园的景色。

5、引导学生了解表现优美田园景色的音乐，一般是旋律优美、
节奏舒展、速度缓慢，由于长笛清脆、柔美的音色，经常被用来表现田园的景色。

6、引导欣赏中国名曲《姑苏行》《春江花月夜》体会音乐所表
现的意境。

四、配乐朗诵《我所知道的康桥》片段。

1、除了绘画、音乐，还可以用语言文字来表现田园小景。

2、教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。

3、试一试，在《前奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗读。

并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐伴奏的朗诵有什么区别？
4、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、
舞蹈、影视、雕塑等艺术表现形式）？
五、用自己的方式表现田园小景。

1、分组准备用各自的艺术形式表现一幅田园小景。

2、分组展示，师生评价。

教学后记：。