浅谈如何进行小学教学管理

浅谈如何进行小学教学管理

参加首届园丁培训的七天学习,聆听了几位专家教授的讲座受益很多,作为一名校长,教学管理历来是学校管理的重要内容,也是学校领导者的基本活动。我觉得,教学管理不仅是学校教学工作运行的基础和保证，而且在教师成长、教育改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。教学管理工作是一项非常复杂的工作，同时又是学校的中心工作，因此必须花费大力气，集中主要精力抓好教学管理工作。

校长要将主要精力用于抓教学，钻研教学业务，努力精通教学，成为行家里手，成为有威信的、博学多识的教学专家，才能取得管理、教学的指挥权与发言权。

校长要亲自兼课。尽管校长的行政工作事务很忙，但一定要率先垂范，带头兼课，并将教好，以让教师信服。与教师同甘共苦，有共同的教学语言，又了解教学第一线，以取得教学管理的发言权和指挥权。校长抽出时间去亲自参加教学实践，一方面通过教学，摸索教学规律，发现学生中普遍存在的问题；另一方面把握好教学工作的各个环节，验证学校制定的有关教学的规章制度的科学性，并为教师们做遵守学校规章制度的表率。

校长要深入课堂听课。深入课堂听课是校长了解和指导教学工作的主渠道。因此校长要抓各学科教学的课，抓不同对象的课，听了课还要及时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作。

校长要亲自抓好教学工作的突破口。教导主任是教学管理的具体组织者和管理者，一般性的管理工作应让教导处去加予管理，校长重点应放在抓那些在学校教学管理工作中带有倾向性和影响全局的方向性工作，而且要抓得有头有尾，抓出成效、抓出经验，做到以点带面，扩大成果。

校长要做好教学工作的检查抽测工作。校长要定期会同教导处进行教学工作的检查抽测，并及时做好反馈工作，从而对教师的教学水平、教学成绩了如指掌，对优秀教师进行表扬激励，对较差教师，属于水平问题的进行指导帮助，属于工作态度问题的则批评教育。

校长要善于动笔。总结教学经验，使点滴的经验变为系统的经验，盲目的东西变为自觉的东西，经验上升到理论，个人的成绩汇入学校集体中。这一点，校长要起带头作用，从教学第一线得来的资料加予研究，亲自动脑动手，撰写教学经验总结文章。这样有利于给教师作理论与实践的指导，又不断地提高自己，同时也给教师以示范和力量，把自己锻炼成为一个精通教学工作的行家里手。

制度管理是教学常规管理的重要内容。制度管理可使教学秩序井然，环境稳定，克服形形色色的随意性和无政府状态，保证教学工作的正常运转。我校坚持严格的制度管理，狠抓教学规章制度的落实，做到教学管理有序规范。

认真落实教学管理“四项制度”，即：领导巡课制度、领导随堂听课制度、领导听课书面评价制度、领导挂学科制度。每学年初，学校根据校领导的变动情况及时做出挂学科的调整，明确领导挂学科的具体要求，并在日常实施，使各学科均有领导把关，保证各学科均衡发展。校领导要时常深入课堂听课，每星期听3节以上的课，听后及时进行书面评价，一式两份，一份反馈给执教老师，帮助教师改进教学方法，提高课堂教学质量。巡课制度是为了确保课程计划的实施，校领导每周不定时巡课2次以上，主要查看教师是否准时到堂，是否按课表上课，是否遵守课堂教学常规，课堂教学秩序等情况，对教师存在的问题课后及时进行反馈，提出改进意见，对教师普遍存在的问题还将在教师会上进行反馈，要求教师整改，促进课堂教学正常化。

定期检查教学常规的执行情况。备课是上好课的前提，是课堂教学效果的根本保证；作业是学生巩固知识的途径，同时还是教师了解学生情况的渠道。基于此认识，我校除了坚持每月一次由教学管理人员进行的教案、作业等教学常规检查外，校长每学期有针对性地进行2—3次的教学常规抽查，并及时做出抽查情况的反馈工作，从而有效地促进教学工作的规范化。

。总之，校长的工作千头万绪，但对教学管理应作重头戏。在教学管理中虽无法事必躬亲，但应注重发挥决策的功能，把好以上的五大环节，我相信“只有教学管理的求实，才能达到教学质量求高的目的”。