幼儿园音乐教育活动方向与策略分析

幼儿园音乐教育活动方向与策略分析

发表时间：2019-11-21T10:44:46.250Z 来源：《教育学文摘》2019年10期作者：田向瑜[导读] 新时代的幼儿园音乐教育活动正面临着一系列的变革，各项课程走向综合化，原有的单一音乐教育形式枯燥乏味摘要：新时代的幼儿园音乐教育活动正面临着一系列的变革，各项课程走向综合化，原有的单一音乐教育形式枯燥乏味，幼儿不感兴趣，注意力不集中，达不到音乐教育活动的最终目的，不能够实现对幼儿教育的真正意义。任何教育都离不开生活，这就要求幼儿老师们在音乐教育活动方向上做出选择以便于促进幼儿身心健康发展为主要目的，制定出完善的策略，让幼儿爱上音乐，通过音乐教育活动启迪

幼儿心灵。幼儿园音乐教育活动解决的措施既要改变原来教育方式，又要对幼教素质进行提升。

关键词：幼儿园：音乐教育：策略

在幼儿园，音乐教育活动和每个课程都是密不可分的，从早上到幼儿园开始，幼儿们就是伴着清新的音乐声入园，在各项课程中都融入了音乐的欢快律动。正是因为这样繁多的音乐教育活动，存在着组织形式单一，过于死板，引不起幼儿的兴趣，使幼儿精神不集中，没有能够自主的参与到教学的活动之中。还有的教学活动制定过于专业化，没有考虑到不同阶段幼儿的理解程度和身心特点，幼儿老师对音乐教育活动策略的制定更需要关注《幼教指南》的思想以及方向，依据不同阶段年龄幼儿的身心特点，结合教学经验来创建完善的音乐教育活动方向和策略，是现阶段幼教工作者需要关注的主要内容。

一、环境创设与音乐教育活动

幼儿是环境的主人，幼儿教师要注意倾听幼儿的心声，和幼儿一起探讨活动区域的内容，收集活动的材料，一同制作玩具、教具，让幼儿选择自己喜欢的音乐等。音乐对于幼儿具有启蒙性的作用，从牙牙学语开始，幼儿就会随着音乐感知开心快乐，不同的音乐给幼儿带来不同的感觉。在幼儿园里每个环节都有音乐的音符在跳动，那么如何提升幼儿对课堂教学活动的兴趣呢，结合幼儿对现阶段身心发展，能引起其注意力的主要是环境创造。在音乐教育活动开展之前，对教育目标进行前期制定，教室空间的环境及创造、不同的乐器、挂图、拼拼图等。组织不同的音乐游戏，让幼儿通过音乐教育活动融入到活动中，延伸到家庭及现实生活中。用音乐引导幼儿日常的各项行为，比如，老师弹奏123123，幼儿就会起立或者坐下，不同的音乐对应不同的指令等。让幼儿自觉更好的融进音乐教学活动中，完美的环境创设是必不可缺的。

二、游戏创设与音乐教育活动

幼儿正是人生起步萌芽期，一个良好的教学游戏课堂可以让幼儿充满活力，促进身心各器官的健康发展。在各种不同游戏活动中幼儿的肢体得到发展锻炼，更好的融入到集体的活动当中，促进认知以及语言的发展。促使幼儿在游戏活动中自由发挥想象力和创造力。正是通过这样的音乐教育游戏活动，帮助幼儿在游戏中感知不同的情感，体验喜怒哀乐、学会合作、懂得了分享。在游戏中放松自己，更增加积极情绪，转移消极情绪，使幼儿之间学会了更好的情感交流方式，因此就要求幼师对游戏的创设更为规范及严谨，以幼儿身心健康发展为基础，将音乐与游戏教学结合在一起，让幼儿在轻松欢快的音乐中感知生活与学习的乐趣。

三、自主活动与音乐教育活动

幼儿喜欢幻想，富于幻想，因此幼儿园教育课程活动中，老师不要一味地在教，要善于保持幼儿的兴趣和调动幼儿的兴趣，更应把主动权还给幼儿，让孩子来带动教师，听一听孩子的语言。老师只是一个指导者，将课堂的主体位置归还给孩子们。这样的课程相信会唤醒幼儿的想象空间，把幼儿放在主体是我们老师应该注意的重要环节。比如音乐教育《小兔子乖乖》在实际教学中，让幼儿随教材情境自己创编动作，不应局限原有的肢体动作，这样幼儿会对课程产生浓厚的兴趣，每个幼儿的创编，天马行空，恰恰给幼儿带来了无穷的乐趣，让幼儿教师也感到奇妙，给幼儿的成长带来了巨大的能力。老师在活动中少说“不对”、“不好”、“不行”等语言，这些负面语言会使幼儿产生消极情绪，让幼儿经常听到鼓励和表扬，多对幼儿说一些“让我们试试吧”、“当然可以了”等之类的话语，多接纳幼儿的想象，给幼儿创新的氛围。幼儿对音乐的喜爱与生俱来，在实际教学中每个老师的课程设计方案不一定都带来良好的教学效果，只有在实践中不断的探讨研究才能掌握音乐教育活动真正的目的。幼儿对老师的表情等都会关注，所以老师的包容关爱尤为重要，使幼儿勇于创新，探索，更好的完成教学课程。

四、老师的素养与音乐教育活动

幼儿园的音乐教育活动离不开教师，对教师的教学水平以及教学方式也有一定的要求。现今社会强调幼儿的全面发展，所以，教育工作者应该摒弃原有的传统简单音乐教育模式，一个崭新且顺应新形势的教育模式应运而来，这就要求老师在音乐教育课程活动中，根据幼儿的需求来创新音乐，对老师的要求会越来越高。目前的高校对幼儿教师的培训还是趋于理论多于实践，忽视实际能力的培养，不能使音乐及语言教育趋于平衡，与时代脱离，而一些理论滞后且不符合于现阶段教育理念和幼儿身心发展。因此对幼教的培训教育应该提到日程之上，一些幼儿园会组织幼师利用业余时间去学习，去参考借鉴其他幼儿园的教学方式以及理念等，这些远远不能够达到目前教育部门对幼儿教育的要求，对此应该邀请相关专业的专家为教师进行培训与指导，共同提高幼儿音乐教育的质量与成效，提高幼儿老师在音乐教育上的素养。

结束语：

总之，在幼儿园音乐教育活动中，让幼儿随着律动翩翩起舞，让幼儿感知幸福的味道，使幼儿喜欢音乐，喜欢上幼儿园，开心快乐健康成长是家长的要求，也是幼儿老师的目标，更是社会的需求。幼儿在优雅的环境中，倾听着音乐的跳动，陶冶着幼儿的情操，对幼儿智力的开发有很大的帮助，使其身心能够获得全方面的发展，在丰富多彩的音乐游戏活动中，让幼儿有一个愉快的音乐体验，为日后的发展打下良好的基础。这些都需要我们在上述各个环节中不断改革创新，设计出优秀的教学情境，让音乐游戏更贴近幼儿，让师资团队其专业素质能够符合于教学的需求，改进教学方法，让教学内容能够与幼儿实际生活紧密相连，使音乐与游戏有效结合，你有梦想，我有音乐，让幼儿园成为儿童学习的乐园。

参考文献：

[1]张沪.张宗麟幼儿教育论集[C].长沙：湖南教育出版社.1985.425.

[2]魏敏.幼儿音乐教育现状及改革趋势[J].学前教育研究.1998.（1）:27