2019部编版二年级语文下册第一单元-古诗二首—村居教案 (1)

古诗二首——村居

教材分析

《村居》是清朝文人高鼎写的一首诗。早春二月，绿草茂盛，黄莺飞舞，轻拂堤岸的

杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了

风筝。全诗展现了春天生机盎然、儿童活泼可爱的特点，具有浓郁的生活气息。

学情分析

经过上学期的学习，学生对古诗的学习方法已经有了一定的领悟，而且学生也接触过

关于春天的古诗，像《春晓》、《绝句》(迟日江山丽)等，对于此类情感较易接受，

因此，对于本课的学习并不困难。

教学目标及教学重难点

教学目标:

1.学习古诗《村居》。

2.学习诗中的生字新词。

3.读懂诗句，体会春天的美丽与儿童的快乐。

4.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

重点难点:

重点:学会本诗中的生字新词，背诵古诗。

难点:体会春天的美丽与儿童的快乐。

教学流程

一、导入

1、同学们，我们刚刚过完寒假，在寒假里有一个最重要的节日是什么？对，就是春节。春节预示着春天的来临，那今天我们就来学习一首关于春天的诗歌。

2、这首诗是清代诗人高鼎写的，这是他晚年居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、阅读古诗，读准字音

1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

2、全班齐读古诗。教师重点听学生存在的问题。尤其注意聆听3个生字和4个要求

会认的新字的读音。

3、教师范读课文，并提示，平舌音的字：散、醉; 翘舌音的字：趁、纸; 后鼻音的字：莺。“拂”不是“佛”，“堤”不是“提”，“烟”与“鸢”。

4、同学小对子之间相互听读古诗，纠正读音。

5、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

6、全班再次齐读古诗。

三、图文结合、初知大意

1、观察课本插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

2、这首诗描绘了春天的美丽景象。“草长莺飞”就是形容春天万物复苏的状态。借机回忆复习之前学到的描绘春天的四字词语“春回大地、泉水叮咚、鸟语花香、柳绿花红”等等。

四、感情朗读，了解诗意

1、学习一句。

1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？

2）指名说，老师补充。（农历二月份，小草冲出地面，茁壮生长，黄莺在空中飞来飞去）

3）齐读上半句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

4）春天的乡村除了小草、黄莺，还有什么呢？我们继续读。

5）全班读下半句。

6）“拂堤杨柳醉春烟”说到了谁？杨柳。它是什么样子的？河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。什么是“春烟”？春天河面和草木丛中升腾的水汽。7）谁再来说说你还感受到了什么。

8）学生看插图、读诗句自由说。

9）这句当中哪个字用得最好？醉。对，这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10）指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。

11）全班齐读一句。

2、学习二句。

1）指名读。

2）老师解释“散学”就是指放学，“纸鸢”就是指风筝。

3）小组去读这句，读完后互相讨论：读了这句后，你好像看到了什么？

4）指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

5）男女比赛读。

6）小组派代表说说，读了这句，你好像看到了什么？儿童放学后趁着春风在草地上开心地放风筝。

7)为什么是“忙趁”呢？因为现在是春天正刮着东风，要抓住这个放风筝的好时机。引出“一日之计在于晨，一年之计在于春”春光美好而短暂，在沉醉于春天美景的同时，也要珍惜好时光！

3、师总结诗意：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。河面上，水汽缓缓升腾。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！

五、背诗练说

1、自由背诵。

2、小对子互相检查背诵。

3、班内小组比赛背诵。

4、我们学完了这首古诗，你能不能用自己的话把诗歌讲一下呢？请你说给同桌听。

5、指名上台说。

6、小结：

诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

六、指导书写

1、学生观察字形，提出要注意的地方。

“诗”:左右结构，言字旁，右部分上面为“土”，下面为“寸”，不是连接下来的长竖，注意三条横的距离和长短关系。

“村”:左右结构，木字旁，右边“寸”，为形声字。

“童”:上下结构，立字头。与“重”区别。

2、教师范写，学生书空。

3、学生自由练习。

4、组词。

七、作业

搜集整理学过的关于春天的诗歌。

设计理论依据

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评价

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教学反思

整节课上下来，学生基本可以接受诗歌内容，基本达到体会春天美好的要求。个别细节还需强调，例如“东风”指春风。“烟”指春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

再多注重个别字词的讲解会更利于学生对诗文的理解。