趣味英语音标教案汇总
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请学生根据他们的读音归类。
熟读音标。
会默写字母A-N的音标。
Phonetic alphabet13 第 周 第 3 课时
年 月 日 授课时间： 年 月 日
知识 与 技能 要求学生熟练掌握中元音[?:] [?] [?]和辅音（摩擦音）[f] [v] [s] [z] [θ] [δ] [∫] [з] [h] 过程 与 方法 要求学生熟练掌握字母Oo-Zz的音标。 情感态与
在读准单个元音和辅音的基础上，将每一个辅音与元音拼读，反
[pi:] [pi] [pe] [p?] [bi:] [bi] [be] [b?]…
展示一些音标，请学生起来拼读。
请学生按照顺序读这四个元音和六个辅音。
任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率
把这十个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占
的音标）。
发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁
发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，
[i:]大。
?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，
请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字
能在丰富多彩的课堂活动中增强自身英语学习的兴趣和参与热情
1. 掌握后元音[a:] [?:] [?] [u:] [u]和辅音[t∫] [dз] [tr] [dr] [ts] [dz]的正确
个字母按读音归类。
单词卡片
学 过 程
读音标：[?:] [?] [?] [f] [v] [s] [z] [θ] [δ] [∫] [з] [h]
学生在小组操练的过程中培养了合作精神，养成了良好的学习习惯和主动参与、乐于探索的学习态度。
1. 掌握双元音[ei] [ai] [?i] [?u] [au] [i?] [ε?] [u?]和辅音[m] [n] [?] [l] [r]
的正确发音、口形变化及读音规则。
根据音标读出单词。
学 过 程
[f] [v] [s] [z] [θ] [δ] [∫] [з] [h]
Phonetic alphabet4 第 周 第 1 课时
年 月 日 授课时间： 年 月 日
知识 与 技能 要求学生熟练掌握后元音[a:] [?:] [?] [u:] [u]和辅音[t∫] [dз] [tr] [dr] [ts] [dz] 2. 要求学生熟练掌握字母Aa-Zz的音标。 过程 与 方法 通过本节课的学习，学生能对目标单词和句型正确发音、理解并将其与生活实际联系起来进行会话 情感态
默写字母A-N的音标
请学生拼读字母的音标。
给学生一些单词的音标，让个别学生拼读，看是否掌握了拼读的规则。
PPT展示三个中元音的口形图，告诉学生他们的发音要领，请学生跟读。
?] 发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。
?:] 发音时舌中部比发[?]时略高，双唇扁平。
?]发音时舌端和舌尖两侧轻触下齿，舌后部靠前部分轻抬起；唇形稍
告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元
48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音
今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、
、[t]、[d]、[k]、[g]。
PPT展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。
发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。（它就是字母
展示一些单词的音标，请学生拼读。
朗读绕口令：How many cookies could a good cook cook if a good cook
请几个学生把字母的音标写在黑板上，看谁写得又快又正确。
把这26个字母按照读音归类。
熟读今天所教的音标。
元音[a:] [?:] [?] [u:] [u]
学 过 程
?] a bag, apple, man
教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、
是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声
告诉学生辅音和元音相拼时，“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。
з] [tr] [dr] [ts] [dz]
Phonetic alphabet5 第 周 第 2 课时
年 月 日 授课时间： 年 月 日
知识 与 技能 1. 要求学生熟练掌握双元音[ei] [ai] [?i] [?u] [au] [i?] [ε?] [u?] 和辅音[m] [n] [?] [l] [r] [w] [j]。 2. 要求学生根据音标熟练地拼写出单词。 过程 与 方法 我运用一定的动作和指令，帮助他们养成良好的学习习惯并在教学过程中采用游戏、小组竞赛等方法，激发他们的学习兴趣和斗志。通过在故事情境中学习语言，学会能为他人祝贺生日，问答年龄的语言目标。 情感态与
教六个双辅音[t∫] [dз] [tr] [dr] [ts] [dz]，学生反复模仿这六
在学生熟悉了这五个元音和六个辅音的基础上，请他们把辅音（除[ts]
外）和每个元音相拼，纠正其中的错误。
把这十二个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，
学生按照顺序读黑板上的音标，纠正个别错误。
?u]、Pp[pi:]、Qq[kju:]、Rr[α:]、Ss[es]、Tt[ti:]、
、Vv[vi:]、Ww[`d?blju:]、Xx[eks]、Yy[wai]、Zz[zed]
学生反复朗读这几个字母，把已学过的音标拼读出来。
熟读今天所教的音标。
默出字母O-Z的音标。
[?:] [?] [?]
后元音（5
/B:/ /D/ /R:/ /J/ /u:/
8个） /eI/ /[J/ /aI/ /aJ/
/I[/ /e[/ /J[/
辅
28个） 爆破音（6个） /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ 摩擦音（12个） /f/ /v/ /W/ /T/ /s/ /z/ /F/ /V/ /w/ /r/ /j/ /h/ 鼻音（3个） /m/ /n/ /N/
口型正确
学 过 程
Greeting:
，class
：Good morning，Miss.wang.
study记；
只要坚持有毅力，考试定能取得好成绩；
理想大学属于你，将来必定成大器。
绕口令
齐读字母Aa-Nn
问学生哪些字母含有[i:] (B,C,D,E,G)，哪些字母含有
把他们的音标写在黑板上
、Bb[bi:]、Cc[si:]、Dd[di:]、Ee[i:]、Ff[ef]、Gg[d?i:]、
?]、Ii[ai]、Jj[d?ei]、Kk[kei]、Ll[el]、Mm[em]、Nn[en]
舌侧音（1个） /l/
破擦音（6个） /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /tF/ /dV
长元音 [ɑ:] [?:] [?:] [i:] [u:] 短元音 [?] [?] [?] [i] [u] [e] [?] 双元音 [ei] [ai] [?i] [i?] [??] [u?] [?u] [au]
’m sure she sells seashore shells.
展示一些单词的音标，请学生拼读。
读字母Oo-Zz。
找出含有[i:] 和[e]的字母
请学生试着写出这五个字母的音标，如果他们写对了给予一定的奖励来激
让学生动起来，尝试写出其他几个字母的音标。
把字母Oo-Zz的音标写在黑板的四线格内。
48个国际音标表
、编一段话，里面含48个音标
at Kate’s picture. Some birds are in an orange tree. A young woman
学 过 程
20个） 单元音 （12个） 前元音（4个） /i:/ /I/ /e/ /A/ 中元音（3个） /\:/ /[/ /Λ/
Study Interesting。
1. 掌握元音[?:] [?] [?]和辅音[f] [v] [s] [z] [θ] [δ] [∫] [з] [h]的正确发音、口形变化及读音规则。
字母Oo-Zz的音标。
单词卡片
学 过 程
读音标[i:]、[i]、[e]、[?]、[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]
培养正确的发音，避免哑巴英语
1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]
2. 掌握辅音和元音的拼读方法。3. 字母Aa-Nn的音标。
单词卡片
学 过 程
复习26个字母，齐唱ABC歌。
请个别学生朗读字母A-N.
[?]相似。
请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这三个音的区别。
要求学生找出自己知道的，含有[?:]等三个元音的单词，并总结字母组合与
?:] er her
?] a about, woman, cinema
?] u us, under, number
学 过 程
教九个辅音字母[f] [v] [s] [z] [θ] [δ] [∫] [з] [h]，注意清
把每个辅音和每个元音相拼。如[f?:] [f?] [f?]…
把这十二个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，
学生按照顺序读黑板上的音标，纠正个别错误。
绕口令，区别[s] 和[∫]的发音
次 备 课
把元音和辅音相拼（小组比赛）
展示五个后元音的口形图，告诉学生他们的发音要领，请学生跟读。
发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿，
?:] 发音时舌后部抬的比[?]高，双唇收得更圆更小，并向前突出。
?] 发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。
发音时舌后部尽量抬起，舌位比[u]高。双唇收圆并突出，口形比[u]
发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。
请学生个别读，同桌对读，小组读，注意长音和短音的区别。
要求学生找出自己知道的，含有[?:]等三个元音的单词，并总结字母组合与
?:] a water
?] o on, box, sorry
学 过 程
Phonetic alphabet12 第 周 第 2 课时
年 月 日 授课时间： 年 月 日
知识 与 技能 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g] 过程 与 方法 通过有趣的幻灯片课件展示，调动学生积极性，要求学生熟练掌握字母Aa-Nn的音标。 情感态与
Phonetic alphabet11 第 周 第 1 课时
年 月 日 授课时间： 年 月 日
知识与 技能 要求学生熟悉了解音标。 过程 与 方法 掌握辅音和元音的拼读方法。 情感态与 价值观 体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
熟读音标。
会默写字母A-N的音标。
Phonetic alphabet13 第 周 第 3 课时
年 月 日 授课时间： 年 月 日
知识 与 技能 要求学生熟练掌握中元音[?:] [?] [?]和辅音（摩擦音）[f] [v] [s] [z] [θ] [δ] [∫] [з] [h] 过程 与 方法 要求学生熟练掌握字母Oo-Zz的音标。 情感态与
在读准单个元音和辅音的基础上，将每一个辅音与元音拼读，反
[pi:] [pi] [pe] [p?] [bi:] [bi] [be] [b?]…
展示一些音标，请学生起来拼读。
请学生按照顺序读这四个元音和六个辅音。
任意抽取一张音标卡片，请学生抢答，看哪个小组的回答正确率
把这十个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占
的音标）。
发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁
发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，
[i:]大。
?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，
请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。
要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字
能在丰富多彩的课堂活动中增强自身英语学习的兴趣和参与热情
1. 掌握后元音[a:] [?:] [?] [u:] [u]和辅音[t∫] [dз] [tr] [dr] [ts] [dz]的正确
个字母按读音归类。
单词卡片
学 过 程
读音标：[?:] [?] [?] [f] [v] [s] [z] [θ] [δ] [∫] [з] [h]
学生在小组操练的过程中培养了合作精神，养成了良好的学习习惯和主动参与、乐于探索的学习态度。
1. 掌握双元音[ei] [ai] [?i] [?u] [au] [i?] [ε?] [u?]和辅音[m] [n] [?] [l] [r]
的正确发音、口形变化及读音规则。
根据音标读出单词。
学 过 程
[f] [v] [s] [z] [θ] [δ] [∫] [з] [h]
Phonetic alphabet4 第 周 第 1 课时
年 月 日 授课时间： 年 月 日
知识 与 技能 要求学生熟练掌握后元音[a:] [?:] [?] [u:] [u]和辅音[t∫] [dз] [tr] [dr] [ts] [dz] 2. 要求学生熟练掌握字母Aa-Zz的音标。 过程 与 方法 通过本节课的学习，学生能对目标单词和句型正确发音、理解并将其与生活实际联系起来进行会话 情感态
默写字母A-N的音标
请学生拼读字母的音标。
给学生一些单词的音标，让个别学生拼读，看是否掌握了拼读的规则。
PPT展示三个中元音的口形图，告诉学生他们的发音要领，请学生跟读。
?] 发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。
?:] 发音时舌中部比发[?]时略高，双唇扁平。
?]发音时舌端和舌尖两侧轻触下齿，舌后部靠前部分轻抬起；唇形稍
告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元
48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音
今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、
、[t]、[d]、[k]、[g]。
PPT展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。
发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。（它就是字母
展示一些单词的音标，请学生拼读。
朗读绕口令：How many cookies could a good cook cook if a good cook
请几个学生把字母的音标写在黑板上，看谁写得又快又正确。
把这26个字母按照读音归类。
熟读今天所教的音标。
元音[a:] [?:] [?] [u:] [u]
学 过 程
?] a bag, apple, man
教六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]，告诉学生[p]、[t]、
是清辅音，不引起声带震动，而[b]、[d]、[g]是浊辅音，引起声
告诉学生辅音和元音相拼时，“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。
з] [tr] [dr] [ts] [dz]
Phonetic alphabet5 第 周 第 2 课时
年 月 日 授课时间： 年 月 日
知识 与 技能 1. 要求学生熟练掌握双元音[ei] [ai] [?i] [?u] [au] [i?] [ε?] [u?] 和辅音[m] [n] [?] [l] [r] [w] [j]。 2. 要求学生根据音标熟练地拼写出单词。 过程 与 方法 我运用一定的动作和指令，帮助他们养成良好的学习习惯并在教学过程中采用游戏、小组竞赛等方法，激发他们的学习兴趣和斗志。通过在故事情境中学习语言，学会能为他人祝贺生日，问答年龄的语言目标。 情感态与
教六个双辅音[t∫] [dз] [tr] [dr] [ts] [dz]，学生反复模仿这六
在学生熟悉了这五个元音和六个辅音的基础上，请他们把辅音（除[ts]
外）和每个元音相拼，纠正其中的错误。
把这十二个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，
学生按照顺序读黑板上的音标，纠正个别错误。
?u]、Pp[pi:]、Qq[kju:]、Rr[α:]、Ss[es]、Tt[ti:]、
、Vv[vi:]、Ww[`d?blju:]、Xx[eks]、Yy[wai]、Zz[zed]
学生反复朗读这几个字母，把已学过的音标拼读出来。
熟读今天所教的音标。
默出字母O-Z的音标。
[?:] [?] [?]
后元音（5
/B:/ /D/ /R:/ /J/ /u:/
8个） /eI/ /[J/ /aI/ /aJ/
/I[/ /e[/ /J[/
辅
28个） 爆破音（6个） /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ 摩擦音（12个） /f/ /v/ /W/ /T/ /s/ /z/ /F/ /V/ /w/ /r/ /j/ /h/ 鼻音（3个） /m/ /n/ /N/
口型正确
学 过 程
Greeting:
，class
：Good morning，Miss.wang.
study记；
只要坚持有毅力，考试定能取得好成绩；
理想大学属于你，将来必定成大器。
绕口令
齐读字母Aa-Nn
问学生哪些字母含有[i:] (B,C,D,E,G)，哪些字母含有
把他们的音标写在黑板上
、Bb[bi:]、Cc[si:]、Dd[di:]、Ee[i:]、Ff[ef]、Gg[d?i:]、
?]、Ii[ai]、Jj[d?ei]、Kk[kei]、Ll[el]、Mm[em]、Nn[en]
舌侧音（1个） /l/
破擦音（6个） /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /tF/ /dV
长元音 [ɑ:] [?:] [?:] [i:] [u:] 短元音 [?] [?] [?] [i] [u] [e] [?] 双元音 [ei] [ai] [?i] [i?] [??] [u?] [?u] [au]
’m sure she sells seashore shells.
展示一些单词的音标，请学生拼读。
读字母Oo-Zz。
找出含有[i:] 和[e]的字母
请学生试着写出这五个字母的音标，如果他们写对了给予一定的奖励来激
让学生动起来，尝试写出其他几个字母的音标。
把字母Oo-Zz的音标写在黑板的四线格内。
48个国际音标表
、编一段话，里面含48个音标
at Kate’s picture. Some birds are in an orange tree. A young woman
学 过 程
20个） 单元音 （12个） 前元音（4个） /i:/ /I/ /e/ /A/ 中元音（3个） /\:/ /[/ /Λ/
Study Interesting。
1. 掌握元音[?:] [?] [?]和辅音[f] [v] [s] [z] [θ] [δ] [∫] [з] [h]的正确发音、口形变化及读音规则。
字母Oo-Zz的音标。
单词卡片
学 过 程
读音标[i:]、[i]、[e]、[?]、[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]
培养正确的发音，避免哑巴英语
1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]
2. 掌握辅音和元音的拼读方法。3. 字母Aa-Nn的音标。
单词卡片
学 过 程
复习26个字母，齐唱ABC歌。
请个别学生朗读字母A-N.
[?]相似。
请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这三个音的区别。
要求学生找出自己知道的，含有[?:]等三个元音的单词，并总结字母组合与
?:] er her
?] a about, woman, cinema
?] u us, under, number
学 过 程
教九个辅音字母[f] [v] [s] [z] [θ] [δ] [∫] [з] [h]，注意清
把每个辅音和每个元音相拼。如[f?:] [f?] [f?]…
把这十二个音标写在黑板的四线格内，注意每个音标在四线格内占的格数，
学生按照顺序读黑板上的音标，纠正个别错误。
绕口令，区别[s] 和[∫]的发音
次 备 课
把元音和辅音相拼（小组比赛）
展示五个后元音的口形图，告诉学生他们的发音要领，请学生跟读。
发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿，
?:] 发音时舌后部抬的比[?]高，双唇收得更圆更小，并向前突出。
?] 发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。
发音时舌后部尽量抬起，舌位比[u]高。双唇收圆并突出，口形比[u]
发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。
请学生个别读，同桌对读，小组读，注意长音和短音的区别。
要求学生找出自己知道的，含有[?:]等三个元音的单词，并总结字母组合与
?:] a water
?] o on, box, sorry
学 过 程
Phonetic alphabet12 第 周 第 2 课时
年 月 日 授课时间： 年 月 日
知识 与 技能 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音(consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g] 过程 与 方法 通过有趣的幻灯片课件展示，调动学生积极性，要求学生熟练掌握字母Aa-Nn的音标。 情感态与
Phonetic alphabet11 第 周 第 1 课时
年 月 日 授课时间： 年 月 日
知识与 技能 要求学生熟悉了解音标。 过程 与 方法 掌握辅音和元音的拼读方法。 情感态与 价值观 体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。