试论幼儿教育中的德育生活化

《试论幼儿教育中的德育生活化》

摘要：所以我们应让德育渗透幼儿生活每环节融合幼儿活动环境里即德育生活化使幼儿逐步形成坚强道德志和良道德行习惯，教育陶行知说教育不通生活是没有用要生活教育用生活教育生活而教育，可以说幼儿生活有多宽广德育途径就有多宽广日常生活教育是所有教育途径基、重要教育我们应该引导幼儿生活情景学会生活、学会做人

试论幼儿教育德育生活化南海艺术幼儿杨海虹容摘要俗话说岁看、三岁看老作人生启蒙期幼儿期是性倾向和道德观念形成萌芽期

幼儿综合素质培养特别是道德培育对幼儿以人生观、价值观、世界观形成起着至关重要作用影响其生发展

所以我们应让德育渗透幼儿生活每环节融合幼儿活动环境里即德育生活化使幼儿逐步形成坚强道德志和良道德行习惯

通教学实践我认幼儿日常教学活动德育生活化应从五方面入手

关键词幼儿教育德育生活化探究俗话说岁看、三岁看老作人生启蒙期幼儿期是性倾向和道德观念形成萌芽期

幼儿综合素质培养特别是道德培育对幼儿以人生观、价值观、世界观形成起着至关重要作用影响其生发展

也就是说幼儿德、智、体、美全面发展德占首位

所以育儿先育德幼儿道德教育学前教育占有重要地位

道德教育容、目标、方法如何与《幼儿工作规程》相结合从而有效地对幼儿进行道德教育始终是我们幼教工作者所着重探究问题

教育陶行知说教育不通生活是没有用要生活教育用生活教育生活而教育

幼儿道德教育只有根植生活世界才具有深厚基础和强生命力

《幼儿工作规程》也指出幼儿品德教育应以情感教育和培养良行习惯主重潜移默化影响并贯穿幼儿生活及各项活动

所以我们应让德育教育远离枯燥冷漠说教让德育渗透幼儿生活每环节融合幼儿活动环境里即德育生活化使幼儿逐步形成坚强道德志和良道德行习惯

通教学实践我认幼儿日常教学活动德育生活化应从以下几方面入手、精心组织教学让教学与生活紧密相连（）明确教学目标

生活有许多情境和事件都蕴含了丰富道德涵如庭生活蕴含着庭伦理集体生活蕴含着团结友爱与合作社区生活蕴含着公共道德和环境识

怎样教学避免脱离现实生活空洞说教把蕴含生活感悟和规则挖掘出是我们每位教师应考虑问题

实践要根据各年龄阶段幼儿身心发展特有侧重地明确教学目标如班阶段可重让幼儿初步感受庭生活道德涵基础上体验道德实践快乐；班阶段可以让幼儿了集体生活道德涵基础上愉悦地参与实践；班阶段让幼儿理社区生活道德涵基础上产生公共道德和环境识努力遵循情感支持性原则行实践性原则、强化原则等等

（二）构思教学方法

遵循纲要蕴涵生活理念日常教学备课要有针对性地选择贴近幼儿生活事例、问题,抓住幼儿兴趣策划教学活动如听道德故事、说你喜欢人物、谈生活趣事、动手实践等

以"节约从我做起"活动例可以设计幼儿动手制作玩具活动环节要幼儿利用废旧材制作玩具引导孩子动手实践、体会成功快乐领会玩具并不是越贵越感悟到变废宝环保真谛并程逐步形成相应行习惯

（三）教学融生活

现行教材蕴含着丰富德育教育对幼儿思想品德培养有着积极作用

教师课堂教学要立足教材准结合重综合运用各种教育手段将丰富德育教育融轻松教学发挥教育整体效益

特别是要发挥儿歌、故事作用幼儿对儿歌、故事非常喜欢儿歌起朗朗上口故事对他们也有莫吸引力因教学要重把德育教育比较抽象道理用故事、儿歌展现给孩子使抽象道理形象化便孩子接受寓教乐让幼儿玩乐、轻松愉快活动气氛接受浅显易懂思想品德教育达到教育程优化

教学要做到因材施教

幼儿不庭不庭造就了孩子不性品质

如私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭等等

而幼儿期是可塑性较强期良行习惯培养要教师不断地强化不良品质要教师因人施教地纠正和引导加幼儿年龄上差异使用教育方法就不能千律

要认真仔细分析孩子特研究出适合教育方法才能取得更教育效

二、强化德育实践促进幼儿生活情感体验实践活动是将德育教育置现实生活背景让幼儿德育实践进行情感体验幼儿能主动、习惯性理和分享他人类似情感体验学会我情感体验基础上理他人、珍爱他人、助他人从而萌发积极道德情感强化道德认知激发道德行

（）日生活体验

儿童接受教育也是了更地适应生活

因我们应善从幼儿生活挖掘品德教育根据幼儿年龄特把德育贯穿幼儿日生活渗透到幼儿衣食住行言谈举止等生活各方面使幼儿具体行逐渐萌发爱乡、爱祖国、爱集体、爱劳动情感培养幼儿诚实、勇敢、问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良品德、行、习惯以及活泼开朗性格真正地幼儿良品行形成打下坚实基础

如有孩子助别人穿衣、系扣子游戏将玩具主动让给别人孩子偶尔说出有礼貌话语要及表扬；对那些抢别人东西、打架、骂人孩子要随进行用建议方式引导、教育使孩子知道什么是应该做、什么是不应该做引导幼儿养成辨别是非习惯；通组织幼儿轮流做值日生培养幼儿我管理和组织能力以及他人良品德；游戏结束通玩具收拾、整理培养幼儿爱护公物品德习惯；指导孩子掌握简单明礼貌用语与行遇见熟人主动问与人道别声再见熟悉谢谢对不起没关系等鼓励幼儿争做明宝宝形成优良明行

可以说幼儿生活有多宽广德育途径就有多宽广日常生活教育是所有教育途径基、重要教育我们应该引导幼儿生活情景学会生活、学会做人

（二）游戏体验

游戏是孩子喜欢活动也是孩子容易接受教育方式

通选择相关游戏活动会让幼儿轻松愉快活动受到教育

如玩兔搬游戏以故事形式引入课题让孩子既学到知识又养成从爱劳动、爱集体习惯

孩子会直观、生动有趣、寓教乐游戏活动提高辨别是非能力懂得做人道理形成初步道德标准

玩两人三足走、用积木搭建美丽等活动可以引导幼儿学会与他人合作、交往助其从学习和获得正确交往技能引发他们主动与人合作并感受集体活动快乐

（三）然环境体验

然是富有魅力老师也是课堂

幼儿可常开展走进然、亲近然活动

春天感受油菜花甜香、欣赏花齐放景象体验与蝴蝶飞舞乐趣体会到人与环境是相依存

秋天到植物观察、认识各种各样树起了树对人类作用使幼儿了认识树与人类密切关系要关心保护树健康成长

平可教室开设然角进行金鱼、乌龟、螃蟹饲养进行蔬菜、花卉种植

从对幼儿进行关爱生命教育使孩子知道要珍惜生命,关爱生命

（四）社会实践体验

宋代儒学师朱熹说论先知先；论轻重行重

社会实践活动是推进德育教育工作重要手段

应该把社会实践活动作德育工作重要体让幼儿走出幼儿参加各种社会实践活动

让孩子们活动接受、认、化德育教育容

如慰问福利院朋友让孩子们带上己零用钱、己喜欢玩具、图开展献爱心活动尽己微薄力量助别人奉献己片爱心这不仅能让幼儿面对孤残儿童从心深处体验到己幸福感、优越感从懂得珍惜己身边切更能激发他们助人乐良品质

如组织孩子们关己幼儿、生活社区通收集相关了它成长变化会让孩子们更加爱护己所处环境