青岛版小学数学六三制一年级上册趣味数学：数字的表现力

青岛版小学数学六三制

一年级上册

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“数字”的表现力

“数字”有惊人的表现力，语言中嵌入了数字，可以使语言的表达显得巧妙，诙谐、生动、含蓄、机智。口头语中这样的例子很多：

如：向人报告平安，说“一二三五——没事（四）”；形容一个人跟不上时代，说“一二三四——落伍（五）”；形容一个人粗枝大叶，说“一二五六七——丢三拉四”；形容一个人心里害怕，说“七上八下”；形容一个人做事不专心，说“三心二意”……此外，表示决心大，用“不管三七二十一”；表示做事干脆麻利，用“三下五除二”；表示和盘托出毫不保留，用“一五一十”；表示平均分配，用“二一添作五”，“三一三十一”……

彭友元先生的《对联趣说》中记录了一副数字对联：

上联是：二三四五

下联是：六七八九

横批是：南北。

乍一读，莫名其妙；仔细一琢磨，却意在言外：

二三四五——缺衣（一）

六七八九——少食（十）

南北——无东西。

这副对联巧妙地道出了旧社会劳动人民生活缺衣少食，家徒四壁的困难境地。

宋代有位诗人邵雍写过一首诗，诗句中嵌入了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个数字，把乡村的景物如数家珍似地呈现在读者面前：

“一去二三里，烟村四五家，亭子六七座，八九十枝花。”

有人仿照邵雍的数字诗讽刺“老爷车”：

“一去二三里，抛锚四五回，修理六七次，八九十人推。”

解放前交通工具陈旧落后的情况可见一斑。

古代有位诗人陈沆写有一首《无题》诗，一连串用了十个“一”字，让人读起来，却无累赘重复之感：

“一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一顿笑，一江明月一江秋。”

诗中有情有景，有人有物，有声有色，简直可以入画。

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教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。数学思维可以让他们

更理性地看待人生