三年级语文上册知识树(2016新)

编 排 体 例
语文园地
4、立体式整合
知识与技能的横向整合
5篇课文
围绕专题展开
点明主题
课例
导语
语文园地
横 向 整 合
以第一组为例
体会对秋天的景象和 勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 黄山 体会对黄山奇石 的赞叹
从词语中感受 秋天的美丽景色
秋天的图画 识字1
奇石
植物妈妈 有办法
本组主题
课例
四部分
导语
美丽的秋天
网络资源
课堂教学资源 多媒体资源
小草枯萎变黄了
瓜果飘香
课外学习资源
穿 上 了 秋 装
配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点
课开 程发 资和 源利 的用
生活资源
观察秋天的变化 感受秋天的美好
语文园地
我的发现
口语交际 展示台
美 丽 的 秋 天
日积月累
已 学 过 的 知 识
秋 天 的 发 现 多 彩 的 秋 天 心 中 的 秋 天
纵 向 整 合
本 册 知 识
三 年 级
内容
低年级
学习使用字典。学习独立 识字 按笔顺规则用硬笔写字
中年级
会使用字典、词典。有初步 的独立识字能力 开始练习用钢笔书写正楷字 用毛笔描红 学会用普通话正确、流利有 感情的朗读 开始练习习作 讲故事努力做到具体生动， 用语言打动人
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
当四项中表现好的可获得金太阳， 若表现一般可获得明月亮，其它的 可获得亮星星。以此鼓励学生，他 们会有让你想不到得惊喜！
评 多元化评价 价 方式多样 建 议
学生的绘画作品
字帖作品
橡皮泥标本树作品
展示性评价
评 价 建 议
环保易拉罐收集作品
三、说建议
3.课程资源开发利用
编写体例
内容结构 编写特点
立体式整合 教学建议
说教材
学段目标
说课标
课程目标
说建议
评价建议 课程资源的 开发和利用
二研 语说 上流 程
1、课程目标
1、汉语拼音、识字、写字。
能主动进行探究 2、具有独立阅读能力，学会运 性学习，在实践 用多种阅读方法。 中学习和运用语 3、能具体明确、文从字顺的表 文。积极尝试运 达自己的见闻、体验和想法。 用新技术和多媒 能根据需要，运用常见的表达 体学习语文。
喜欢阅读、 对阅读感兴趣
阅读
积累成语、 对联、古典诗词、 格言警句
运用阅读和生活中学到的词语
写话
口语交际
查字典
独立识字
识字与写字
会写350个
四会
会认450个
汉语拼音 二会 识字、正音
学 段 目 标
语文实践活动
1、编写特点
大幅度更新课文 使教材更具有时代感 更贴近儿童生活
课后练习重视联系 学生的生活实际， 着眼于积累语言， 启发思维，培养语 文实践能力。
纵 向 整 合
识字 写字
阅读 写话（习 作） 口语交际
学习用普通话正确、流利 有感情的朗读 写自己看到、想到的事物 简述简短的故事和见闻
1、教学建议
培养学生高尚的道德情操和健康 的审美情趣，形成正确的价值观 和积极的人生态度，是与帮助他 们掌握学习方法、提高语文能力 的过程融为一体的，不应当做外 在的附加任务。
口语交际
识字写字 我 的 建 议
写话
。 重视培养学生观察、思 考、表达和创造的能力。要 求学生说真话、实话、心里 话。
2、评价建议
重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。
定性与定量
评 价 建 议
习字反馈表
第（ ）周 学生自评 同桌互评 教师评价 家长评价
书写正确
规范美观 干净整洁 态度认真
努力体现语文课程 的实践性和综合性 “引导学生掌握语文学习的方 充分发挥师生双方在教 法”， “教师应确立适应社 学中的主动性和创造性 会发展和学生需求的语文教育 观念，注重吸收新知识” “应认真钻研教材”“ 努力 探索网络环境下新的教学方式； 精心设计和组织教学活动，重 视启发式、讨论式教学，启迪 学生智慧，提高语文教学效 率。”
“语文教学要注重语言的积累、感悟 和运用，接受祖国文化的熏陶和语言 文字运用的规范，注重基本技能的训 练，让学生打好扎实的语文基础。同 时，要注重激发学生的好奇心、求知 欲，发展学生的思维，培养想象力， 开发创造潜能，提高学生发现、分析 和解决问题的能力，提高语文综合应 重视情感、态度、 用能力。” 价值观的正确导向
教本变学本，注 重引导发现，鼓 励探究学习。
新气象 更新课文 亲和力 开放性 和弹性
围绕专题整合 编 教材内容
教材尽可能 多的为学生 提供展示机 会，每个语 文园地都设 展示台栏目。 适应性
写 特 点
2、内容结构
八个专题
怎样看待问题，想 问题 热爱祖国 丰富多彩的学校 生活
友好相处，团结合 作 关爱他人
保护环境，爱护动 物
美丽的秋天
内 容 结 构
3、编写体例
主体课文
主体课文是围绕单元的主题选编的 四至五篇课文，题材丰富、体裁多样， 力图开阔学生的视野，丰富学生的阅读 体验，提高学生的思维水平。每篇课文 的后面都附有一到两个思考题，启发学 生理解文本，拓展想象力。 语文园地提供了丰富多彩的语文实 践活动并设计了多种语文学习活动，包 括字词的学习，古诗文、拓展阅读篇目， 听故事，等内容。每项活动都围绕主题 或情境展开，引导学生在活动中提出问 题、解决问题，在活动中学语文，用语 文，在活动中用各种方式不断呈现语文 学习、探究的成果。在培养读写能力和 口语交际能力的同时，使学生在态度、 情感、策略、方法等方面得到提高。每 个主题或情境在培养语文素养的同时， 重在挖掘学生创造的潜能。
2、认识中华文化的丰厚博大，汲 取民族文化智慧。
3、培育热爱祖国语言文字的情感， 逐步养成实事求是、崇尚真知的 科学态度。
2、学段目标
能阅读浅显的 课外读物，能与他人 交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的 习惯。
能用普通话正 确、流利、有感 情的朗读课文
学习使用逗号、 句号问号、感叹号
学写日记
识字写字
写话
我 的 建 议
。 二年级应该让学生学会倾听，能清楚地 表达自己的想法。教学活动应在具体的情境 中进行，而不是大量讲述口语交际要领。选 择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教 学。 阅读教学
口语交际
识字写字
我 的 建 议
。 写话是习作的初级阶段， 所以首先要培养学生的写作 兴趣。
阅读教学
课
标
建 议
阅读教学
口语交际
识字教学要注意儿童心理特点， 结合学生的生活经验，引导他们利用 写话 各种机会主动识字。
识字写字
我 的 建 议
阅读教学
阅读是学生的个性化行为。阅读 教学应引导学生钻研文本，在主动积 极的思维和情感活动中，加深理解和 体验，有所感悟和思考，受到情感熏 陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教师应加强对学生阅读的指导，引领 口语交际 和点拨，不应以教师的分析代替学生 的理解。
“注重听说读写之间的有机联系， 加强教学内容的整合，统筹安排 重视培养创新精 教学活动，促进学生语文素养的 整体提高。”“重视学生读书、 神和实践能力 写作、口语交际、搜集处理信息 等语文实践，提倡多读多写，改 变机械、粗糙、繁琐的作业方式， 让学生在语文实践中学习语文， 学会学习。善于通过专题学习等 方式，沟通课堂内外，增加学生 语文实践的机会。”
课本引领，以一带多， 发挥校园阅览室的作用
文本资源
课堂教学资源
课开 程发 资和 源利 的用
课本引领，以一带多， 发挥校园阅览室的作用
文本资源
课堂教学资源 多媒体资源
配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点
课开 程发 资和 源利 的用
课本引领，以一带多， 发挥校园阅览室的作用妈的脚下
方式写作，发展书面语言运用 能力。 4、口语交际，学会倾听、表达 与交流。文明的进行人际沟通 和社会交往。
能阅读日常的书 报、杂志，背诵 优秀诗文240篇 （段）。
1、在语文学习过程中，培养爱国 过程与方法
知识与能力
课 程 目 标
主义、集体主义、社会主义思想 道德和健康的审美情趣，发展个 性，培养创新精神和合作精神， 逐步形成积极的人生态度和正确 情感态度与价值观 的世界观、价值观。