《欧洲的思想解放运动》知识脉络
《欧洲的思想解放运动》知识脉络
第8课欧洲的思想解放运动
一、文艺复兴
1、含义：文艺复兴是14—17世纪发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。“复兴”的原意为“再生”
2、背景：
（1）根本原因：欧洲中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽
（2）文化因素：西欧文化自身的传承和发展；意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取大量文化养料
（3）人才因素：聚集新思想的学者文人成为文艺复兴的中坚力量
3、精神内核：人文主义是文艺复兴的精神内核。以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘
4、成果
5、意义
文艺复兴为古典文化注入了时代精神，在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。
二、宗教改革
1、背景
文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满2、序幕
1517年，维登堡大学神学教授马丁·路德撰写了著名的《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕
3、教派
（1）路德教
路德认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠宗教仪式；上帝面前人人平等；主张建立民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动
（2）其他教派：瑞士的加尔文教和英国国教
4、实质：宗教外衣掩饰下的资产阶级反封建的社会运动
5、影响
宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义；有利于欧洲资本主义经济的成长；民族教会的建立推进了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。
三、近代科学的兴起
1、背景：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化
2、成果
3、影响
（1）形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了发现自然规律的科学方法;
（2）科学革命促进了思想解放，推动了科学世界观的形成。
四、启蒙运动
1、背景
（1）文艺复兴、宗教改革和近代科学发展，人们思想得到进一步解放
（2）新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚
2、概念
“启蒙”一词，法文原意为光明、智慧。启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗，照亮人们精神世界的思想解放运动。
3、发展
（1）17世纪，英国出现早期启蒙思想
（2）18世纪，法国成为启蒙运动的中心
（3）18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区
4、思想
（1）核心思想
“理性”是启蒙运动的精神内核。启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。他们相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美。他们对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法制、权力制衡等
（2）主要思想主张
5、影响
（1）启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传（2）启蒙运动直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治
（3）成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器
青岛版小学数学知识结构脉络图
青岛版小学数学知识结构脉络图 同和小学 魏建 6.常见的量 （1）认识长度、面积、体积、容积、质量、时间等单位和单位间的进率 （2）不同单位的改写 数与运算 数与 代数 比与例比 式与方程 常见的量 1.数的认识 （1）整数、小数、分数、百分数和负数的意义、读写，认识数的组成、数位和计算单位。 （2）整数、小数、分数、百分数和负数的大小比较。 （3）大数的改写，分数、小数、百分数的互化。 （4）因数和倍数的认识，知道奇数、偶数、合数、质数的概念，会求最小公倍数合作大公因数。 2.数的运算 （1）整数、小数、分数、百分数的四则混合运算算理和计算方法 （2）四则混合运算的顺序和简便计算 （3）用四则混合运算解决问题 3.运算定律和基本性质 （1）认识加法运算定律、乘法运算定律 （2）减法和除法的性质 （3）积、商的变化规律 （4）分数、小数、比和比例的基本性质 4.比与比例 （1）比和比例的认识 （2）比例的基本性质，利用比例的基本性质解比例 （3）正比例和反比例的意义和判断，用正、反比例解决实际问题 （4）比例尺=图上距离：实际距离，比例尺的分类 5.式与方程 （1）用字母表示数、数量关系和公式 （2）方程和等式的意义 （3）等式的基本性质，以及用等式的基本性质解方程 （4）列方程解决问题
平面图形 图形与变换 图形与位置1.线 （1）认识直线、射线和线段（2）认识平行与垂直 （3） 图形 与几何立 体 图 形 2.角 （1）认识角 （2）角的大小和分类 （3）量角和画角 3.多边形的认识 （1）认识三角形，知道三角形的特性、三角形的分类和内角和 （2）认识正方形、长方形 （3）认识平行四边形和梯形的特征 （4）认识圆的各部分组成及相互关系 4.求平面图形的周长和面积 （1）求长方形、正方形、三角形和圆的周长 （2）求三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形和圆的面积 5.立体图形 （1）认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征 （2）求长方体、正方体、圆柱的表面积 （3）求长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积或容积 （8） 6.图形变换 （1）轴对称图形和轴对称变换 （2）平移和旋转现象及作图 （3）图形按比例放大或缩小 （9） 7.位置 （1）认识8个方向 （2）用方向和距离确定物体的位置 （3）用数对确定物体的位置 （10）
理清知识脉络 促进意义建构
理清知识脉络促进意义建构 摘要：笔者试图通过回顾分数学习的历程，从数学分析、认知分析、教学分析 三个维度理清分数知识脉络；辨析时下分数的主流意义，对教材进行有效的重组 整合，然后从分数表示“关系”与分数表示“数量”两个维度出发，进行先分开后综 合的教学，跳出教材编排，教学“分数的意义”促进学生对分数意义的真正建构， 打通“倍数与分率”、“整数、小数与分数”的宏观联系。 关键词：知识脉络、数学分析、认知分析、教学分析、重组整合、意义建构 一、实例慎思 人教版五年级下册《分数的意义和性质》单元，在单元练习中有这样一道练 习题： 据大部分老师反映，学生错误率非常高，甚至有部分学生一直到小学毕业，还没 有搞明白究竟怎么回事。 今年笔者再次执教五年级，在学习了《分数的意义和性质》后，对五年级两 个班的76位学生就本题进行了测试。为了更清楚的了解学生的思考过程，以便 更准确的把握学生的错误原因，要求学生用文字结合示意图的形式加以说明，要 求学生在10分钟内独立完成，整个过程真实、可信。结果正确的有39人，正确 率为51.3%，结果与过程均正确的仅有30人，仅占39.5%。 课后与同事交流中发现，很多同事对这个习题也是头疼不已，从一开始的耐 心讲解分析，到最后让学生的死记硬背，效果总是不那么的理想。那么问题究竟 出在哪里呢？ 二、分析思考 这道习题考察的知识点是什么？分数的意义吗？分数的意义究竟有哪些？现 在主流观点认为分数具有“部分与整体关系”、“商”、“比”、以及“测量”等不同的意义。一个分数可以表征很多种相关但不同的意义，而掌握分数概念的重要标志是 理解分数所表征的这些相关但不同的意义。“把一根2米长的木条锯成同样长的4段，每段是这根木条的几分之几？”表示的是把“2米长的木条”看成一个整体，把 单位“1”平均分成4份，每份占全部的，表示的是“部分与整体的关系”；而“每段 长几分之几米”表示把“2米长的木条”平均分成4段，每段的长度是多少米？侧重 于表示分数“商”的意义。 笔者试图通过回顾两种分数意义学习的历程，理清分数学习的知识脉络，找 寻错误的根源，从课堂教学的角度提出一些教学建议，促进学生对分数意义的理解。 1.理清分数知识脉络（教材分析） 分数的相关知识在新人教版小学数学中被编排在三年级上册第八单元《分数 的初步认识》和五年级下册第四单元《分数的意义和性质》两个单元中。 分数是小学“数与代数”领域的核心概念。分数的产生首先是人类生活的需要，其次是数学发展的需要。分数的现实背景丰富多彩，分数不仅有多元的意义，而 且有多样的表征。 分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以分数的知识 是分段教学的。三年级这个学段只是对分数进行初步认识，即从“份数”的角度来 认识。教材主要是结合具体情境和操作活动来初步认识几分之一和几分之几。分
建立完整的知识结构体系和脉络梳理
建立完整的知识结构体系和脉络梳理 中华民族形成的过程，我们可以建立一下结构体系： 中国古代边疆管理与民族融合
中国古代中央集权，我们可以建立如下的知识结构体系 中国古代中央集权体制的发展框架
现代化的世界进程——知识结构表 这是我们解答叙述题的套路，有了这个法宝，任何叙述题、展板填空题我们都能以不变应万变，而在构建知识体系的过程中，也让我们宏观地把握各个知识点在历史发展中的地位与意义，避免了零星散乱的复习毛病。
总结史料分析题与论文题的答题步骤与技巧 史料分析题被很多老师认为是历史高考的小论文，solo论文更被同学们视为噤若寒蝉，但是如果对题目进行归类和分析，我们不难看出这些题目的一些规律和和结构。 所以无论是史料分析题还是论文题有一定的层次感和逻辑性。 第一、观点清晰，通过归纳找出观点的通用性。 如2013年严复对进化论翻译的论文和2014年梁启超评价李鸿章的论文，其实是同一类型的题目，即“作者对西方思想的引进和人物的评价都是作者以引进西方思想与评价近代人物来表达自己思想和理念的目的，使作者的思想带有时代和个人的烙印。” 这种观点可以通过课堂和题目的答案进行归类总结，这样遇到陌生的论文史料就不会捉襟见肘了！ 第二、在论述中一定要做到“论从史出”，也就是俗话说的“引材料”概括归纳。 第三、不同的题目有不同的答题结构，如社会转型的史料分析，总观点往往是通过微观事件折射宏观的社会变迁，然后逐条分析材料展开其具体变化。 再如场景还原题（穿越题），其回答步骤一定要体现利弊和时代的关系，而最后不要忘记作为当时人，一定会对反对派的意见有妥协和让步，或者提出改进的方案。 我们以2013年李鸿章为同文馆辩护为例，可以从以下结构展开： 以后再遇到场景还原辩论题，这个步骤是可以通用的。
小学数学知识脉络
数学知识脉络 会用符号和词语描述）一年级上（会用符号和词语描述数的大小（培 养数感）、，0）数的认识、数数第一单元、10以内（包括比大小。 数的书写、数（5、10以内）的分解。0的意义。认识 > < = 第二单元、分类与比较（生活用品）。实物教学。种类（别）、长短、轻重、多少。分类整理。比一比、量一量、掂一掂 第三单元、10以内的加减法。 结合具体情境初步理解加法和减法的意义。两个数加、减，凑十法；也可以利用数的分解进行。三个数连加、连减（注：一定按顺序算），三个数混合加、减。按顺序计算（先算、再算）。 窗1、 5以内的数加法；认识+、=号；读懂信息、会提问题、自己能找到解决问题的办法，并会用数学语言表达自己的思想。 窗2、 5以内的数减法；在上节课3+2=5的基础上，学习5-3=2；5-2=3；结合第一单元，2-2=0 窗3、迁移， 6以内的数加减法；加法交换律； 2+4=4+2,6+0=0+6. 窗4、迁移， 7以内的数加减法； 窗5、迁移，8、9以内的数加减法； 窗6、迁移， 10以内的数加减法； 窗7、 10以内的数连加（减）法（注：一定按顺序算），5-2-1=3-1=2；错误算法原式=5-1=4。 窗8、 10以内的数加（减）混合计算（注：一定按顺序算） 第四单元、认识位置（上、下、前、后、左、右） 第五单元、11---20各数的认识。数位（十位、个位）及简单加减法。 窗1、 11---20的认识、小棒、算珠表示；数位的概念；十进制计数法；11里有1个十和1个1. 窗2、简单的加减算式中各部分的名称（加数、和、被减数、减数、差）。分解计算。 第六单元、认识图形（长方体、正方体、圆柱、球） 第七单元、20以内的进位加法（9+5= 4+5+5=14 ） 理解数位和计数单位的概念，熟练认识十进制计数法。 窗1、 2、3、数的分解（凑十法进行加法）。从数数开始，借助学教具凑十。 会用符号和词语描述）一年级下（ 一单元、20以内退位减法； 窗1、十几减九的退位减：A,15-9（5+4）数的分解=15-5-4（平十法）=10-4=6。 B,15-9 =10-9+5=1+5（破十法）=6（突破点：10从哪里来？）。C,想加算减 9+6=15,15-9=6. 建议：1、让生认真阅读情景文字，达到景意合一，2、借助学教具体会题意，充分动手探索，表达算法背后的想法，形象直观地理解算法背后的算理。3、教学时做到真研细究，先松后紧，彻底弄懂，关注全体学生。
(财务知识)财务管理学知识脉络图最全版
（财务知识）财务管理学 知识脉络图
《财务管理学》 第一章财务管理总论 一、企业财务管理的概念： 1、企业资金运动存在的客观必然性：社会主义经济从经济形态上见是 商品经济。企业的再生产过程是使用价值的 生产和交换过程。价值具有相对独立性，通过壹定数额的货币表现出来。 2、企业资金运动的过程：筹集——投放——耗费——收入——分配 3、企业资金运动形成的财务关系：⑴企业和投资者和受益者之间的财 务关系； ⑵企业和债权人、债务人、往来客户之间的财务关系； ⑶企业和税务机关之间的关系； ⑷企业内部各单位之间的财务关系； ⑸企业和职工之间的财务关系。 4、财务管理的内容和特点：内容包括：资金筹集管理、资金投放管 理、资金耗费管理、资金收入和资金分配管 理。 特点：在于它是壹种价值管理，是对企业再生产过程中的价值运动所进行的管理。 二、企业资金运动的规律： 1、各种资金形态具有空间上的且存性和时间上的继起性； 2、资金的收支要求在数量上和时间上协调平衡； 3、不同性质的资金支出各具特点，且和相应的收入来源相匹配； 4、资金运动同物质运动存在着即相壹致又相背离的辩证关系； 5、企业资金运动同社会总资金运动存在着依存关系。 三、企业财务管理的目标： 1、财务管理目标概述：财务管理目标：又称理财目标，是指企业进行财务 活动所要达到的根本目的，他决定着企
业财务管理的基本方向。 财务管理目标作用：⑴导向作用； ⑵激励作用； ⑶凝聚作用； ⑷考核作用。 财务管理目标特征：⑴财务管理目标具有相对稳定性； ⑵财务管理目标具有可操作性； ⑶财务管理目标具有层次性。 总体目标和分部目标具体目标的比较：总体目标：经济效益最大化； 分部目标：筹资、投资、收入分配目标等； 具体目标：目标利润、目标成本、目标资金占用量 2、实现财务目标的若干具体问题：⑴利润最大化； ⑵资本利润率最大化和每股利润最大化； ⑶企业价值最大化或股东财富最大化。 四、企业财务管理的原则： 1、资金合理配置原则； 2、收支积极平衡原则； 3、成本效益原则； 4、收益风险均衡原则； 5、分级分权管理原则； 6、利益关系协调原则。 五、企业财务管理的体制：是指规范企业财务行为、协调企业同各方面财务关系的制度。 1、企业总体财务管理体制：⑴建立企业资本金制度； ⑵建立固定资产折旧制度； ⑶建立成本开支范围制度；
线性代数各知识脉络图
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