三级教案设计

三年级教案设计

设计思路：

课时安排：每个单元6课时，海量阅读6课时。

教材处理：每个单元设计：早读——精读课文、略读课文的

整合——识字教案——早读——精讲课文、略读课文的整合——作文教案——识字教案——语文百花园。

海量阅读策略：

时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最有

效的途径，把课外阅读引进课堂。方法是：上完教材内容，剩下

的教案实践就大量阅读教材外的读物。在语文课堂上全班同读一本书，读完一本换一本。

质量关键词：海量。首先培养孩子的阅读兴趣，其次教师

选择孩子们喜欢的书籍，课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效

重复的作业，让学生能全力专注于阅读，保证做到阅读的海量。

方法关键词：阅读。先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后教师直奔中心，提出问题，引导学生讨论一下。这样，一堂课能读2—4篇课文。

竞争激励机制：

一、课本部分

1.以单元为单位，完成教材背诵积累的同学老师在书上盖

红星章；

2.识字单元过关。不限定时间，谁掌握了，找老师要过关

识字表，全对为过关，在书上盖红星章；

3.红星章达到每2个，就在墙上给学生贴一颗星。

二、海量阅读部分

1.学生每读完一本书，教师要检查他们对该书的阅读情况，

首先检查学生的采集本，然后可以提问一个问题，可以让学生说说最感兴趣的地方，可以背诵精彩的段落，可以简要概括书籍的主要内容......（选择一项即可）检查之后在在采集本上盖“通过”章；

（备注：学生的采集本，老师给予一定的格式指导。采集本

的管理要系统化。学生的采集本要逐级装进档案袋保存、累积。

这样学生读过的书籍不会重复，便于学生阅读更多的书，也便于老师检查。）

2.学生阅读10本书，给予“读书一级能手”称号，在学生的采集

本上盖上章；

学生阅读20本书，给予“读书二级能手”称号，在学生的采集本上盖上章；

......（学生每读完10本书，升一级。）

学生达到五级，可以收到有班主任签名的笔记本；

学生达到六级，可以和班主任合影；

学生达到七级，可以和年级主任合影；

学生达到八级，可以和教导主任合影；

学生达到九级，可以和副校长合影；

学生达到十级，可以得到校长赠送的一本书。

（为了节省开支，学校可以适当调整解决方法。可以合影之后发到学生的qq相册里。）

三、循环日记的使用：

四人小组轮流用一个本子，每人写一天，四个人轮流写一遍之后交一次本子，老师批阅打分，四人的成绩作为小组共同的分数。这样，一方面可以促进孩子之间互相学习，同时也借助“群众”的力量来促使“懒蛋”们勤奋一些。

附：1.三年级上学期要求背诵古诗目录

51.饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好) 苏轼

52.惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏轼

63.游园不值(应怜屐齿印苍苔) 叶绍翁

64.乡村四月(绿遍山原白满川) 翁卷

65.墨梅(我家洗砚池头树) 王冕

66.石灰吟(千锤万凿出深山) 于谦

67.竹石(咬定青山不放松) 郑燮

68.所见(牧童骑黄牛) 袁枚

69.村居(草长莺飞二月天) 高鼎

70.己亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚自珍

2.采集本参考格式：

阅读书名《》

作者：

好词积累：

优美句子：

精彩段落：

读后感想:

有条件的学校可以印制读书卡，帮助刚刚起步的孩子们，让他们知道怎样写采集。学生可阅读书籍的不同，采集侧重点也会发生改变。等学生知道怎样采集之后，就不要限制格式。学生可以运用插图

美化采集本。

第一单元

单元内容：

本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。

其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。本单元以“理解句子，体验快乐”为

学习专题。单元导语用排比的句子、优美的语言，概括地描绘了

一幅幅多姿多彩的儿童生活画面，并题诗学生通过阅读课文，感受充满童趣的美好生活。在每篇课文的后面，编写思考题，目的

是引导学生理解重点句子的意思，进而理解课文内容，体会文章的情感，学习观察方法，并让学生通过阅读、背诵，感受美好生活，品味优美词句。

单元目标：

1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；

2.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；

3.指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；

4.会认33个字，会写38个字。

单元重点：

1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；

2.会认33个字，会写38个字。

单元难点：

1.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；

2.学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。

预习方法指导课

预习时间：课下和早读。

预习方法：1、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前

浏览，初步掌握。课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一

起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩。

2、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层

次段落作批注。预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预

习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。

（1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富

自己的词汇。