鱼和潜水艇

42 鱼和潜水艇

教学过程

一、图片引入、激发兴趣

1、出示各种艇的图片：一张一张慢慢地飞出来（快艇、摩托艇、皮划艇、救生艇）

师：小朋友，老师给大家带来了一些图片，你能说出它的名字吗？（说不出的我自己接着介绍）我们把像这些比较轻便的船叫做“艇”（手拿生字卡片）：艇，谁来拼？指1名拼读，你读准了后鼻音，一起拼。谁能给它换部首？换了一个，换了2个，换了3个，哟，本领真大，换了这么多部首啊！

师：有一种艇能潜入到水底行进，是海军重要作战武器之一，人们称它为——生齐读：潜水艇（出示媒体：潜水艇）

2、师：这里还有一个生字宝宝：潜（手拿着生字卡片），它是一个——生齐说：三拼音。男生拼；女生拼。连成词语读——生：潜水艇

3、师：小手准备，和老师一起写它的名字。板书：潜水艇

边写边叙述：

（1）潜：潜的意思是隐藏在水面下活动，所以它的部首三点水，右边是一个替，上面是2个夫，左边夫的最后笔是点，右边最后笔是捺。

（2）艇：书空（艇是形声字，左边舟字旁表意，右边表音，先写里面“壬”，再写外面“建字底”）

师：人们发明潜水艇就是受了鱼的启发，今天我们就来学42、鱼和潜水艇，先板书，一起读课题。

师：看看谁的小眼睛尖，看清任务单，比比谁的小耳朵灵，听清要求。

出示任务单一：1.轻声读读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。

2.边读边思考填空。

填空：

鱼能够（），人们受到启发，发明了潜水艇，它能（），也能（）。

（1）师：用手势告诉滕老师本文共有几小节？（预备：出！生：手指出示3小节）3小节，正确！

（2）师：谁会填？指1名学生回答填空：你全都填正确了，真了不起！自己和小手轻轻说一说填空。

师：是什么能够帮助鱼上下浮沉的呢？（贴鱼图）请小朋友轻声读读第一小节，做到：不加字、不漏字，读准字音、读通句子，从文中找找答案，开始！

1、出示第一小节，师：刚才任务单要求我们读准字音，现在滕老师来检查一下，开小火车读，一人读一句（语速慢一点）。指7名学生读第一小节。

师：评价：你们把字音都读正确了，把句子也读通顺了。

2、师：那么是什么帮助鱼上下浮沉的？（滕举手示意回答）

指1名学生交流问题（提醒孩子把话说完整）：板书：鳔：出示：鳔，

师：开1组小火车，一起来拼一拼。连下去说：鳔就是鱼肚子里的——生答：“鱼泡泡”。

师：（第一小节留着不动）连着问：那么鳔有什么用处呢？你们自己再快速读读第一小节，找找答案吧。指名回答问题。（留着颜色：鳔有什么用处呢？原来，这个小小的鳔……其他句子隐去颜色（灰色）

师过渡：这句句子很长，我们请停顿符号来帮忙，（加上提顿符号）谁愿意试一试？指1名读句子。（评价：1、适当的停顿给你的朗读增色不少。2、你也学会了停顿，值得表扬）

师：你们也来试试看吧。自己读。

师：鳔有什么用处呢？学生答——原来，这个……，你能学着滕老师的样子来问一问吗？我来回答：原来，小小的鳔能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。刚才是（XXX）来问，老师来答。现在大家一起来做问答游戏吧。你来问，我来答（我和孩子一起拍手说）。

师：男生问，女生答。男生问：鳔有什么用处呢？女生答——原来……

你来问，我来答，小猴问，小鸡答。

师：刚刚我们通过读句子认识了生字，现在我们再来和他们打个招呼吧。

这里有一个字宝宝，学生字：助：助是翘舌音，一起拼。它的第五笔是：提。恩，小眼睛真尖，看清了笔画。在同桌的手心上写一写。指导重笔出声：提。

师：学生字：浮：从图片上理解，师口述。你们看，轻轻的水面上，出示三点水，几个戴着游泳帽和游泳眼镜的孩子正浮在水面上游泳呢！（出示右半部分。变颜色。讲到哪儿变到哪儿。）

师：让我们一起书空，写一个浮字，（板书：浮）它的反义词是：沉。（板书：沉）

师：这里还有一个字宝宝和我们见面啦，学生字：够，谁来做小老师？

生：我来做小老师，请大家跟我读：够，拼读，够是左右结构，左边是个句，右边是个多，我用编顺口溜的方法记住它，句+多，够够够。（表扬：你真是个好老师！）

师：我们把生字宝宝放进句子中去，再来读一读。

师：说话练习：我们知道了鳔能帮助帮助鱼——浮上来，也能够帮助鱼——沉下去，小小的鳔有2个用处呢，在我们身边，也有许多事物分别都有2个用处的，你能用……能够……也能够……句式说一说吗？（师举例子：风、伞、手……）师：你们的句子说的真棒！

师：请你们再来读读这一小节，想想鳔又是怎样帮助鱼浮上来又沉下去的呢？整个一小节，直接交流

（1）出示第一小节。（颜色变化）

出示：鱼要浮上来的时候，鳔里慢慢地……

师：指1名学生读一读鱼浮上来的时候2句句子，并说出镖的变化

师：让孩子读完句子后。归纳就板书（装满气胀大）。抓住她读的词语，追着她问，怎么胀大了？当鳔（慢慢地装满气），这是怎么回事呢？（放动画）这个气球就好像鱼鳔，装满气的时候，就慢慢地——胀大了。圈词语，照着老师的样子也把这些词语圈出来。（出示：带圈的句子。）

师：你们看，看动画讲解，老师讲。（指着鳔的变化）放动画，（出示红色鱼浮上来的时候的2句句子。）再读一读鱼浮上来的句子。加箭头

让学生看板书说。指1名说。（指着板书）奖励：太棒啦！

师：还有谁有更大的本领能够加上动作来演一演呢，练一练，请1名孩子上台做动作。

师：刚才我们用了读读，圈圈，说说，演演的方法知道了鱼浮上来的时候，鳔的变化，那么鱼沉下去的时候，鳔又是如何变化的呢？

让学生自己交流，圈圈鱼沉下去，鳔变化的词语。师板书缩小的反义词是——。加箭头。（加箭头）

师：看着板书，说给同桌听，加上动作，大家一起来表演一下？

师：谁会连起来说说看呢？谁来做做欢快的小鱼。，指2名学生上台介绍整个鱼上下浮沉的过程

小步子复习生字：小鱼来奖励你们读生字啦！瞧，一条条小鱼带着生字宝宝游过啦，和它们打个招呼吧。

师：原来鱼是靠鳔的胀大与缩小的道理来浮上、沉下的。引读第二节(出示)这个现象启发人们发明了潜水艇，。

师：学习生字：启，这个字宝宝谁来拼？像这种因为看到某种现象或事例，引起对方的联想而有所领悟，文中有个词就叫——学生说：启发，板书：启发。师：是啊，人们研究了鱼受到启发发明了（贴图潜水艇），那么潜水艇中的什么和鱼鳔的作用一样？他又是怎样帮助潜水艇浮沉的呢？请同桌快速读读第3小节，找找答案吧。

4、汇报学习结果。

师：指名交流：板书“柜子”师：他又是怎样帮助潜水艇上下浮沉的呢？

师：指名说。柜子里装满水的时候……当柜子排出水的时候……

板书：装上水排出水加箭头

师：你们真会学习。一起读一读这些句子吧。

出示第3小节。

师：谁再能找找潜水艇和鱼还有什么相似的地方呢？

出示第3小节的第1句话。师：他们在外形上也很相似呢，瞧……

齐读第1句话，学生字：舱

查字典：舱：师：我们用查字典的方法来学习这个字，音序查字法的口诀是——比赛完，请最快的孩子来交流：拼一下舱字，说一下页码。（如果孩子说错了，要搞清她为什么错？）