高考小说探究题 PPT优秀课件
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高考小说探究题ppt课件
4
一
二
三四五
审答规范
典例 方法点拨
“我丈母娘就是AB型的。”这时,彭先生忽然冒出来这么一句话。 钱太太“咯”地笑了:“还管丈母娘的血型呢!”
张医师紧接着说:“提到彭先生的丈母娘,你们别笑,这里还有段恋 爱悲喜剧呢!倒是可以请彭先生讲给你们听。”
“谈起来,是五年前的事了,”彭先生躺在藤椅上,仰着头,喷着烟,微 笑着,他倒真是在做甜蜜的回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员,天 天从我办公桌的窗前经过。”
(有删改) 注:①迭格:吴方言,意为“这个”。
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一
二
三四五
审答规范
典例 方法点拨
小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,如果 以“血型的故事”为题,你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理 由。
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一
二
三四五
审答规范
典例 方法点拨
参考答案:观点一:以“血型的故事”为题不合适。 ①“血”这个词可让人联想到“血脉”“血缘”“血性”等多种含义,如 果以“血型的故事”为题,题意就显得单一了;②外省人和台湾人血脉 同源,这是“血般的事实”;③彭先生的恋爱故事,实质上折射了外省 人与台湾人之间的冲突与融合问题,小说表达了中华民族血浓于水, 应该“一家亲”的主题。 观点二:以“血型的故事”为题合适。 ①“血”有类型之别,而语言有“南腔北调”之分,以“血型的故事”为 题,可彰显作者的巧思;②小说的主要内容是围绕血型而展开,以“血 型的故事”为题,可与内容更吻合;③可显示“验血型”在文中的重要 性,也与中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题不相冲突。
“你就拿眼盯着看!”有人插嘴。 “不错,我盯着她那会说话的眼睛,淘气的鼻子,甜蜜的小嘴儿……” “结果认识了没有?” “我们当然有机会认识啦!日子一久,我们就坠入情网了,互订终身。 热带的小姐,实在另有她们可爱之处。”
高考小说主题探究题ppt课件
• ②用故事的形式针砭时弊。 • ③通过寓言，寄寓人生哲理。
• ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理 状态。
• (2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从 作者背景看、从人物特征看、从情节发展 看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
• 对主题的概括常用这样一些基本术语： • ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 • ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 • ③显示什么人生道理。 • ④对什么现象的反思。 • ⑤表达了什么情感。
挑战，战胜艰险；
• (2)驮队的人际关系：体现团结协作，互相信 任，关怀爱护；
• (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏 马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
• (4)“我〞与领队的对照：表示人会在艰难磨 练中成长。
•
• 情感取向：
• (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇 高的赞美；
• (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度 的赞美；
(三)评分细则要明了 能在原文中找到生发点，再结合作品谈
两点以上感受，并且言之成理即可得满分。 (四)组织答案要规范
①疏于管理、不负责任的工作作风会给 他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘 车厢的人似乎都在改正差错，可差错却越变 越大，个中原因正是工作作风问题。
②推断问题勿机械武断，解决问题勿依
• 答案：①亲情是伟大的 • ②表现人要宽容，人性的善良 • ③命运无常 • ④知错能改，勇于反省 • ⑤情谊无价，友谊无价
阅读小说《双琴祭》，
• 请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分) • 答案：①对双琴一毁一废的惋惜； • ②对两位演奏家一死一疯的同情； • ③对美好的事物被世人的“古怪心理〞毁灭的哀
这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我 的车厢里一个乘客也没有。〞“怎么可能呢？〞这次列车 长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个 乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两 节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长 长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘 掉第9车厢！〞 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。 他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备 用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长 再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡 觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了， “我的 车厢里还是一个乘客也没有。〞
• ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理 状态。
• (2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从 作者背景看、从人物特征看、从情节发展 看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
• 对主题的概括常用这样一些基本术语： • ①歌颂、赞扬、弘扬什么。 • ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 • ③显示什么人生道理。 • ④对什么现象的反思。 • ⑤表达了什么情感。
挑战，战胜艰险；
• (2)驮队的人际关系：体现团结协作，互相信 任，关怀爱护；
• (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏 马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
• (4)“我〞与领队的对照：表示人会在艰难磨 练中成长。
•
• 情感取向：
• (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇 高的赞美；
• (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度 的赞美；
(三)评分细则要明了 能在原文中找到生发点，再结合作品谈
两点以上感受，并且言之成理即可得满分。 (四)组织答案要规范
①疏于管理、不负责任的工作作风会给 他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘 车厢的人似乎都在改正差错，可差错却越变 越大，个中原因正是工作作风问题。
②推断问题勿机械武断，解决问题勿依
• 答案：①亲情是伟大的 • ②表现人要宽容，人性的善良 • ③命运无常 • ④知错能改，勇于反省 • ⑤情谊无价，友谊无价
阅读小说《双琴祭》，
• 请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分) • 答案：①对双琴一毁一废的惋惜； • ②对两位演奏家一死一疯的同情； • ③对美好的事物被世人的“古怪心理〞毁灭的哀
这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我 的车厢里一个乘客也没有。〞“怎么可能呢？〞这次列车 长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个 乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两 节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长 长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘 掉第9车厢！〞 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。 他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备 用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长 再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡 觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了， “我的 车厢里还是一个乘客也没有。〞
2023年高考探究小说的特征PPT
…… 或许回去还能找到孙悟空帮忙,猴子决定回归故土。 主意打定,脚下生风,不一会儿猴子就到了花果山。
昔日的花草果木都不见了,正用机器鼓捣挖山的一群男 人,见到这只奔来的猴子,放下手上活,开始议论起来:“ 咦,这兔子都不见的地儿哪来的猴子呀!”“唉,说是地下 有矿,忙到现在也没挖出啥宝来,快过年了,也不见老板发 工钱,干脆逮住这只猴子煮了,咱哥们补一补……”
2.这篇小说充分体现了虚构的特点,但又让人觉得它是 真实的。结合本文,请你谈谈小说中“虚构”与“写实 ”的关系。(6分) 答 :______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________
考向1 探究标题作用 考向2 探究标题意蕴 考向3 探究小说意蕴
1.小说以“× × × ×”为题，有哪些好处？ 请结合小说内容简要分析。
2.小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的 意蕴。请简要分析。
3.对于《生》所体现出的意味，有几种代表性 的理解。如“生之艰难”“生之寂寞”“生 之温情”，请选一种你体会最深的理解，结 合文本简要分析。
的主人。主人指着屋里一条狗对它说,它比你先到,但我
会对你们一视同仁的。
主人开始训练猴子学习人类文明。一段时间后,在主人 手把手的教授下,猴子也能像模像样地弹奏几支钢琴曲了
一次主人喝酒后,竟和它像朋友般坐而论道。主人侃 侃而谈:“知道吗?你们猴子与人的差别在哪儿?差别就在 于你们所做的事,只是在模仿,是盲从,而不是创造。创造 是需要有独立思考能力的,你们的大脑没有这个元素,所以 你们拎不清,只能是和人长得有点像的猴子了。” “那么,我们族里有个孙悟空不是很厉害吗?它不是很有思 想吗?它能做的事情不是你们人也不一定能做吗?”它怯怯 地问。
昔日的花草果木都不见了,正用机器鼓捣挖山的一群男 人,见到这只奔来的猴子,放下手上活,开始议论起来:“ 咦,这兔子都不见的地儿哪来的猴子呀!”“唉,说是地下 有矿,忙到现在也没挖出啥宝来,快过年了,也不见老板发 工钱,干脆逮住这只猴子煮了,咱哥们补一补……”
2.这篇小说充分体现了虚构的特点,但又让人觉得它是 真实的。结合本文,请你谈谈小说中“虚构”与“写实 ”的关系。(6分) 答 :______________________________________________ _______________________________________________ ______________________________________
考向1 探究标题作用 考向2 探究标题意蕴 考向3 探究小说意蕴
1.小说以“× × × ×”为题，有哪些好处？ 请结合小说内容简要分析。
2.小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的 意蕴。请简要分析。
3.对于《生》所体现出的意味，有几种代表性 的理解。如“生之艰难”“生之寂寞”“生 之温情”，请选一种你体会最深的理解，结 合文本简要分析。
的主人。主人指着屋里一条狗对它说,它比你先到,但我
会对你们一视同仁的。
主人开始训练猴子学习人类文明。一段时间后,在主人 手把手的教授下,猴子也能像模像样地弹奏几支钢琴曲了
一次主人喝酒后,竟和它像朋友般坐而论道。主人侃 侃而谈:“知道吗?你们猴子与人的差别在哪儿?差别就在 于你们所做的事,只是在模仿,是盲从,而不是创造。创造 是需要有独立思考能力的,你们的大脑没有这个元素,所以 你们拎不清,只能是和人长得有点像的猴子了。” “那么,我们族里有个孙悟空不是很厉害吗?它不是很有思 想吗?它能做的事情不是你们人也不一定能做吗?”它怯怯 地问。
高考小说阅读探究性试题解题思路 PPT优秀课件
答题步骤
1、开头表明自己的观点；
2、陈述理由；
3、结合文本作合理分析； 4、总结自己的观点；
注意：语句通顺，表述规范，书写工整。
说明：在具体操作中，有时第2点与第3
点可以合并。
1、鲍勃值得同情
08海南 宁夏卷
1、明确观点：我认为鲍勃是值得同情的。 2、陈述理由：他重视友情，信守诺言。 3、结合文本分析：他不顾警方的通缉，为 了和吉米的情谊，毅然坚守二十年前的约 定，奋不顾身地去赴约。当他以为便衣警 察是吉米时，他激动的样子可以看出他对 这份友情的珍惜。但吉米连给他短暂的相 逢的喜悦也不给他，而选择逮捕他。 4、结论：所以说，鲍勃是值得同情的。
戴着脚镣跳舞
一、探究题如何规范回答？
二、如何探讨作品蕴含的民族心理 和人文精神 ？ 三、如何进行个性化、有创意的解 读和答题？
【08课标卷】小说描写了警察吉米和通 缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事， 在“情与法”的冲突中，两个人都面临 艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有 人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守， 有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请 就你认同的一种观点加以探究。
鲍勃罪有应得
我认为鲍勃是罪有应得。犯罪本 应该受到制裁，如果因为友情，吉米 放过罪犯鲍勃，那他就不配为人们所 信任的警察，在“情与法”中，我认 为法律应胜过个人的情谊。
——没有围绕观点展开论述
错 例 辨 析
吉米忠于职守
我认为吉米忠于职守。吉米是因为太 重视友情而不忍心自己逮捕自己的朋友， 通过“便条”可以看出其内心的痛苦，说 不定他这样做会改变鲍勃的一生，让他走 上光明的前途，走出黑暗的道路。
3、吉米忠于职守
1、明确观点：我认为吉米忠于职守。 2、陈述理由：在“情与法”的冲突中，吉米 选择了忠于职守，不徇私情。 3、结合文本分析：二十年后，当吉米准时赶 到了约会地点，发现鲍勃正是那个芝加哥 警方所通缉的人。吉米作为一名警察，经 得起“情”与“法”的考验，公正执法， 自己不忍亲自逮捕，便找了个便衣警察来 做这件事。 4、结论：吉米维护公平正义，惩治犯罪，树 立警察的良好形象。
2025届高考语文复习：小说阅读之探究主旨意蕴+课件
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就 雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园 ，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他 们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳 着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼 子掷在地上，八哥不见了。
【真题引领】
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着 走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿 就忘掉为什么事来后院的了。他蹭达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有 两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
主旨是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在 。主旨更是考生答题的风向标，可以毫不夸张地说，小说阅读成也主旨，败也主 旨。抓住了主旨，就等于抓住了“牛鼻子”，解题时就可以“四两拨千斤”；抓住了 主旨，就等于抓住了捕鱼之网的“纲”，解题时就可以“纲举目张”，“目张”则“鱼（ 答案）进”。因此，科学掌握“窥探”小说主旨的途径当成为小说鉴赏拿分的第一“ 神器”。
【真题引领】
不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它
偿命。”“打死它才···”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也 挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
（有删改）
小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳 着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼 子掷在地上，八哥不见了。
【真题引领】
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着 走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿 就忘掉为什么事来后院的了。他蹭达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有 两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
主旨是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在 。主旨更是考生答题的风向标，可以毫不夸张地说，小说阅读成也主旨，败也主 旨。抓住了主旨，就等于抓住了“牛鼻子”，解题时就可以“四两拨千斤”；抓住了 主旨，就等于抓住了捕鱼之网的“纲”，解题时就可以“纲举目张”，“目张”则“鱼（ 答案）进”。因此，科学掌握“窥探”小说主旨的途径当成为小说鉴赏拿分的第一“ 神器”。
【真题引领】
不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它
偿命。”“打死它才···”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也 挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
（有删改）
小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
高考小说阅读探究 (共有16张ppt )
(3)分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合 人们的阅读心理。这样的结局有什么作用？ ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下 了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与 主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以 欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性 符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。 (4)分析戛然而止、留下空白的结局。留下了 “空白”让读者想象，进行艺术再创造。
C、明确各种描写的特点和作用 （外貌、 语言、心理、行动、细节、环境。)
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物 的内心世界、性格特征。 2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物 性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 3 .白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见 大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。 4.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛， 烘托人物的情感和思想。
命题角度（六）· 其它
1.能结合语境理解和辨析一些关键词语、 精彩语句、重点段落和含义及其蕴含的 思想感情。 2.自问自答
无论回答怎样的试题，都不要脱离 文本，一般都应与文章的主题或人 物形象相结合，切不可空答条目。
总之，小说是一种特殊的文体， 它有着尖锐的矛盾冲突，有着鲜明的 感情色彩，有着高超的语言表达技巧 和谋篇构思能力……
小说的特点：
1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精妙的技巧
命题角度（一）· 故事情节
题型：
1、用一句话或简明的语句概括故事情节； 2、文中共写了哪几件事，请依次概括； 3、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指 出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一部 分）； 4、关于小说线索。 5、关于小说记叙顺序以及作用； 6、情节的作用。
2023届高考语文小说复习备考：小说情节探究题 课件21张
一、情节合理性的探究
➢ 是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结 合全文，谈谈你的观点。（《玻璃》）
思考角度 1、亮观点
情节角度 2、说理由 人物角度
主题角度认同“我”的态度
①王有福在这件事情上有一定的责 ①有法律的依据,危及他人人身安全
31. 男人们喝过一杯黑糊糊的茶水【利用细节动作前后呼应，结构严谨】，又说 开了： “咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来多少人了？不算一般的，大 人物就有十多个了吧？”他们扳指头教数，果然十多个了。 32. “以后还能来吗？”
文本精读
33.“只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人 呢。” 34. “啊，那最好，娃们又要有凉鞋穿了！”【村民们的追求，渺小而实际。】 35.“但愿他们能来。” 36.“但愿不要是犯了什么错误。” 37.“但愿……”【以上写遗璞人的日常对话，中间插叙老贾的故事。言行举止中透出 村民的无知、狭隘、自足自得。】
22.男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来。女人在石头上坐了，一直不
开口【地位低】，这会儿说：“蛮儿说【蛮儿这个名字好，透着勇气，下文中还将 出现，好作家不会轻易写个无关的人物】，他在报上看到省城老贾的文章了。”
文本精读
23. “写咱遗璞村了吗？” 24. “写了，说‘四人帮’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意 思？” 25. “就是下放吧。” 26. “‘流放’到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。” 27. “你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样， 咱又处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？” 28. “蛮儿说报上就这么写的。” 29. “蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴！”【“一定是看错了”，盲目自 信；“婆娘家这臭嘴”，大男子主义。】 30. 婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子【细节生动】。 【遗璞人曾“处处照顾”老贾，淳朴善良；对老贾经历并不理解，又见其闭塞 无知。】
高考复习小说阅读探究题 PPT课件
如果对小说的艺术特点及其效果进行探究，那么大的层面是在 “艺术形式——艺术效果”内展开，而切分出的小角度有：艺术 构思——艺术效果，艺术手法——艺术效果，艺术风格——艺术 效果。再者，同一角度又有更细的层面和角度，如“不同的艺 术手法有不同的艺术效果”“同一艺术手法有不同的艺术效 果”等。 另外，对于一些角度开放的探究题，如果能紧紧扣住人物形象、 情节、环境、主旨、艺术手法等几个大的角度与层面，也能达 到“多角度、多层面”的要求。 总之，只要切分准了角度和层面，并能在这些角度和层面内准 确地思考和判断，起码就不会出现探究角度单一或角度前后交 叉的问题了。
四、（2010江苏高考）
14.
深刻意蕴：
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰 险。(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心 爱护。(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰， 而不是像牛那样软弱畏缩。(4)“我”与领队的对照：表示 人会在艰苦磨炼中成长。
情感取向：
“一，二，三”，这个神志不清的老妇人重复数着。两个 小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的后备役老兵挺了 挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我 的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子， 他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之 前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”车厢里一片寂静， 静得可怕！
此题探究的是小说艺术构思的写作意图。
审题
(1)审出探究点，即要你探究的是什么 如江苏卷 2010 年探究的“点”是“深刻 意蕴”和“情感取向”，2012 年探究的“点” 是小说的叙事风格。 (2)审出探究方向 有的省市探究方向是任选的，比如从两个 不同的角度。江苏卷的探究方向一般是给定的， 如 2011 年的探究点是“自然景物的叙写”，方 向是“深刻寓意”对“表现人物的作用”； 2012 年的探究方向是“舒缓的叙事风格”对 “表现小说的内容”的作用。
探究小说标题含义与作用ppt课件
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3
高考真题回顾
1. （2010年陕西卷）《保护人》 （4）这篇小说以“保护人”为
题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择
一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
2.（2011四川卷）《锈损了的“铁铃铛”》 16．请结合全文谈谈
“铁铃铛”在文中的意义。（6分）
3. （2011山东卷）《 审丑》22.“审丑”作为小说的标题，意蕴
5、表达角度：运用双关、比喻、象征等手法。
6、读者角度：给读者带来思考，引起读者阅读
兴趣。（《创新设计》11. 7页）
10
二、小说标题作用探究
1.以人物为题，比如：《桥边的老人》、 《丹柯》、《素芭》……
作用：①突出人物形象；②展开故事情 节；③紧扣中心，突出主题。
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11
二、小说标题作用探究
2.以物象为题，比如：《墙上的斑点》、《安 东诺夫卡的苹果》、《半张纸》……
• 2、“荷花图”映衬出韩闻轩高超的画技， 烘托了人物形象。
• 3、荷花出淤泥而不染，象征着主人公韩闻 轩虽深陷生活泥沼、却用生命追求艺术的 个性与人生经历，引发读者对小说主题的 思考。
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15
Hale Waihona Puke 顿悟与反思小说标题意蕴探究题的答题步骤：
第一步：点出标题所用的表达技巧，比
如：双关、比喻、反讽（反语）、反问、引
角度考虑？
.
6
一、小说标题含义探究
标题含义一般从表层含义和深层含 义两个方面来分析。表层含义即标题的 字面含义、文中内容；深层含义即引申 义、比喻义、象征义。标题如果是比喻 句的，文中往往不是围绕标题的字面含 义来展开叙述，那么我们就应该联系文 章的具体内容，弄清比喻义，这样我们 就可以领悟出标题的深刻含义。
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秘诀二：
变“探究”为“对号入座”
——回顾知识 确定内容 人物 情节 环境
结 构 表现手法
主题
设题 角度
常见题型
1、你觉得这个题目好吗？ 2、这个题目能否用XX来替代？ 3、文章以这个题目有多重考虑， 请你结合文本来谈谈。
答题要素
1、这个题目是文章的线索或制造悬念或双关的 作用。 2、这个题目有助于突出人物XX形象。 3、这个题目有助于突出文章的XX主题。
二
把握解题思路
秘诀一：
变“探究”为“伪探究”。
——审清题干 选定角度
原则：谁好答，我选谁。
尽量靠近文本，
尽量靠近熟悉的。
3、老王的不幸主要表现 在什么地？
• 4、老王是不是一个“不幸 者”？请你谈谈自己的看 法。
为什么说老王是一 个“不幸者”？ 为什么说老王不是一 个“不幸者”？
要透过文本，自己想 理由，难！难！难！
2、有人认为，应该把XX删去， 你觉得呢？ 3、作者在这里设置XX情节，有 何意图？ 1、你觉得这篇文章的主人公应 该是谁？
选 材
2、文章将XX环境作为事件的背 景，谈谈背景在该文中的作用。 3、这篇文章的选材有何特点， 请结合文章来谈谈。
1、主人公的XX品质，对你 1、主人公身上有哪些美好的品质 有何启发？ 2、这种品质对现实（我）有什么 好的引导作用？ 社 会 2、文章的这句XX话给你有 1、这句话是什么意思，文章中是 影 什么启示？结合全文，谈谈 如何叙述的。 响 你的感受。 2、这句话让我产生XX的感触 3、这篇文章是否具有现实 性（概括性）？ 1、对于文中XX观点，你是 否同意？你是怎么看的？ 创 2、对于文章的主题，有人 新 认为XX，有人认为XX。你 角 是怎么看的？ 度 3、学了本文后，你对XX是 否有了新认识？ 3、能否在现实中找到依据，有， 就是现实性。 1、表明观点 2、说明这样的理由（文本是怎么 说的） 3、现实是怎样的 4、结论
高考语文专题复习
小说阅读“探究题”解题策略
一
了解考查要求
·考点解说： 《考试说明》： 探究 F 1.从不同的角度和层面发掘作品的意 蕴、民族心理和人文精神； <作品> 2.探讨作者的创作背景和创作意图； <作者> 3.对作品进行个性化阅读和有创意的 <读者> 解读。
探究题的特点：
答案的开放性——答案言之成理即可 理解的多元性——可以做多重理解 设题的多角度性——题目的多样化
在高考语文试卷中，你最“恨”哪道题？
作 文 42% 探究题19% 诗歌鉴赏15% 翻译题13% 其它11%
为什么？
学生1： 我不是“恨”而 是“爱恨交加”， “爱”的是我随便写 写都有 2 分，“恨” 的是我很认真写了还 只有2分。 学生2： 看似开放，看 题目我觉得可以写 一点，可一下笔就 “无从入手”，只 好“生拉硬扯”。
2010—2012年各地小说阅读探究题举例
22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈 谈你的理解。（6分） （2011山东卷） 14.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝 得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两 个不同的角度谈谈你的见解。（8分）（2011安徽卷）
22题：你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本 说明理由。（6分）（2010山东卷） 14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表 现人物的作用。（6分） （2011江苏卷） 12. (4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同 意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)（2012新课标）
高考小说探究题
① 小说的最后一段，有人说是败笔，有人说是点睛之笔， 你认为如何：并结合文章内容简要说明你的观点。（ 8 分）（《翡翠》） ②“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈 你的理解。（6分）（山东卷《审丑》） ③请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物 的作用。（6分）（江苏卷《“这是你的战争”》） ④第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的 看法。（6分）（浙江卷《第9车厢》） ⑤小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩 酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不 同的角度谈谈你的见解。（8分）（安徽卷《巴尔塔萨 的一个奇特的下午》）
拟 题
1、这篇文章的结尾这样处理是 否合理？
结 构
1、这个结尾水到渠成； 2、这个结尾升华了XX主题。 3、这个结尾很好地展现了人物的XX形象
1、这情节能很好的表现人物的XX形象 2、这个情节表现为下文描写XX作了铺垫 3、这个情节（结尾）突出了XX主题。 1、某人是线索 2、写别人是不是都是为了衬托他 3、XX主题是通过他来展现的？ 阐述背景，指出特定的背景才能展现人物的XX 形象。并说明以我们现在眼光去看要注意的问 题。 选材是否是普通小事？那就是以小见大表现主 题；是重大事件，那就是紧跟时代，然后指出 不管是小事还是重大都很好地表现了主题。
好答，原文就有
18．小说的题目是“上班的诀窍”，但主要内容 是围绕哈姆森上班如何偷懒、耍滑展开的，如 果以“偷懒的诀窍”为题，你认为是否合适？ 请谈谈你的观点和具体理由。（7分） 考核角度：题目 答题要点： 1.这个题目是文章的线索或制造悬念或双关的 作用。 2.这个题目有助于突出人物XX形象。 3.这个题目有助于突出文章的XX主题。 4.替代的题目（或者原文题目）有XX缺点。
点击关键词: 高考小说的命题主要围绕着四个关键词:
• • • • • • • • • 环境:1)分析小说中环境描写的作用。 情节:1)情节的概括; 2)情节的特点分析和理解; 3)情节的合理性探究。 人物: 1)人物个性特征分析; 2)主要人物的探究; 3)人物性格发展的合理性探究。 主题: 1)小说意蕴主旨的全面理解和归纳 2)合理性探究。
XX在文章中是怎样的，对于这个 让我重新认识XX。
1、 文章题目能用《不幸者》 来Байду номын сангаас换吗？
角度：拟题 1、这个题目就是文章的线索或 制造悬念或双关的作用。 不能，还是用《老王》好。全 2、这个题目有助于突出人物形 文描写的对象就是老王，以老王 象。 为题，即点明了老王作为普通人 3、这个题目有助于突出文章的 的了身份，也能更好地刻画出他 主题。 在底层的不幸遭遇中仍保持一份 4、别的题目缺点在哪里（简略）